小学数学教师培训心得
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小学数学教师培训心得
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201*年我参加了6月25日到26日为期两天的小学数学教师培训.在这短短的两天里，培训中心安排了三场大师讲座：陶文中老师的《小学低年级数学教育讲座》，李一叫老师的《有效数学课堂的基本要素及教学策略》，王永老师的《新世纪小学数学教材编写特点》；三堂优秀数学展示课：曾东槐老师的《图形的旋转》，曾慧妮老师的《分数的再熟悉》，张永华老师的《熟悉角》.这三场讲座三堂课不仅充实了我的暑假生活，而且引发了我对数学的思考.
小学数学教师培训结束了，如果用一个词语来形容这两天的学习体会的话，那就是“实用”。每次培训都有这样的体会：听时激动，想时感动，回来却一动不动，就是当时的***澎湃，颇有感慨，并且有那么一股冲动把此刻的想法付之与行动，但是回到学校后却忘得“一干二净”.因此每次的学习体会，或者说学习反思就显得特别重要.
(一)三场大师讲座
陶文中老师主要针对小学数学低年级的教学特点结合教材讲授教学理念与方法.李一叫老师通过点评经典课例的过与失，结合自己的经验，向我们传授有效的教学经验.王永老师作为北师大版小学数学教材编写的核心成员，透彻地剖析了教材的编写特点与意图，并且大胆的面对教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯书.三场大师级讲座都能引发我们对数学教学，甚至对数学教育的思考.
在本人的数学教学固然只有两年，但是每年都有幸做“第一人”(宝安数学已经进进第六个年头，我都是随着课改的步伐走，已经从事了四五年级教学并即将继续进行六年级教学)，从未涉及低年级的数学教学，因此陶文中老师的讲座给我这个“门外汉”上了一课.，人们常说：“实践是检验真理的唯一标准”“没有调查没有发言权”，而根据本人的教学经历对李一叫老师和王永老师在讲座中提及到的题目，却有着比较深刻的体会.他还提出了“如何学生的数感”的题目，提出了培养孩子数学关联意识的重要性.
下面重点谈谈李一叫老师的讲座《有效数学课堂的基本要素及教学策略》，按他的话来说“这是一个前段时间比较时髦的话题”.在大张旗鼓的课改中，我们开始思考怎样的数学课堂才是真正有效的，这样课改进进了一个“质”的奔腾，也进进了一个“新”的阶段.李一叫老师总结了的几个要素中，我看到了朴实的数学教学，也引发了自己的思考：
1)教学目标与教学效果.
教学目标可以说是数学的“根”，所以拟定数学目标要正确、全面、细致和可操纵.怎么做到以上几点呢？培训心得体会教师心得体会到位不越位.教学目标要量化、细化，并不是简单地从教参上抄下来，而是教师设计符合实际的教学要求、教学情况的；在注重知识目标的同时也要留意过程目标，教学过程总的来说由一个个紧密相连的教学环节组成，更细致的分就是教师的每一句话和每一个教学行为，总之教学过程是教师数学聪明的传递，是师生数学思维的碰撞，是学生数学思维的发展.我不必过多阐述过程的重要性，但是要落实
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过程却一定要有明确可行的过程目标指导，这样才能使得我们的数学课堂“每五分钟就有创新”，而不是泛泛地“走过场”；最后是实际操纵要到位，这种“到位”思想无处不在，而要做到到位，却不那么轻易.这与教师的教学经验、教材把握、教学方法、教学组织等等有着莫大的关系.
2)教学情境
情境是放映数学题目的，数学题目是反映数学方法的.有效的情境创设是一个很好的“亮相”并且影响深远.我也非常同意：情境用得多多不如用的巧.
3)数学题目
数学题目是数学课堂必不可少的，并且贯串着整个数学课堂.而怎样的数学题目才是有效的呢？李一叫老师留下了这句话：“留给学生思维空间”，只有具有思维深度的题目才是有效的数学题目，也只有给学生空出时间思考的数学题目才是真正的数学题目.
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮。
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扩展阅读：小学数学教师培训学习心得
小学数学教师培训学习心得
很荣幸，我能参加这次机会难得的省级小学数学教师的培训。这近几天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。
二由教书匠向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。教师要求承担起研究者的角色，新课程的实施将为教师向研究型转变提供积极的学习机会。
三、改变原有工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一
人较好地完成对
学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
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