小学数学教师培训学习心得
小学数学教研员培训总结
肃北县县城小学俞晓玲
很荣幸，我能参加这次机会难得的省级小学数学教师的培训。这近十天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。
二、通过本次学习重新认识了教研员的工作特点：
首先，做为教研员应是课程与教学活动的研究者，教师的合作者与指导者，承担着教学质量的监督和评估者，同时还应是教育行政部门的参谋和助手。
其次，做为教研员要有较高的专业素养即管理素养（教育活动组织与管理的经验和能力）。研究素养（教育实践研究的方法和经验，教育理论的理解与掌握）。基础素养（对学科知识的系统，深入地理解和掌握，对教学技能的熟练掌握，有较丰富的教育教学经验和深入理解）。
第三，做为教研员还要具备四套话语系统，教学的话语系统（即能上课熟练地从事教学工作）；实践研究的话语系统(能与一线教师讨论、分享经验并指导、帮助解决实践的问题)；学术的话语系统(能在学术研究活动中开展研究工作和进行学术表达)；行政的话语系统(能协助行政管理者推进教学工作)。
第四，课程改革对教研员的专业提出了更高的要求，“教研员是新课程的诠释者、研究者、执行者和传递者，是基层教师教学业务的指导者和促进者，是学科教研与发展的规划者，是学生学业水平的监控者，同时为教育行政领导教育决策提供建议。”课程改革带给教研员的不是角色的变化,而是专业品质、专业素养的新要求；明确了做为教研员还要有更强的专业批判性和反思精神，更强的实践研究能力，更精深的学科素养，对教育的整体理解及对教育价值敏感。
三、改变原有工作方式，在合作中求发展
新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。
四、通过本次学习我在思考以下问题，并将在今后的工作中努力去尝试。
1、如何应对新课程改革对教研员的挑战；现代信息技术手段的发展，教师可以与一些具有权威性的专家进行直接的对话研究，这样对教研员面临着挑战，如果我们不变化，权威性就会受到冲击，同时教师自身的发展对我们的要求也会越来越高，因此做为教研员必须有丰厚的知识，才能去与教师交流，去培养更好的教师，权威不是靠身份树立的，而是靠自己的知识和能力树立起来的，让教师信服自己就要比教师知道的多，研究的比教师多，在今后的工作中要随时学习，随地学习，随需要学习。
2、在今后的教研工作中如何评价教师的课堂是有效课堂教学；
3、如何去指导教师并与教师一道实现课堂的有效教学，使教师努力去超越自己，具有多学科知识，完成好政治课的教研工作；
4、如何培养一、二个适合呼玛政治课教学的优秀骨干教师；5、如何在调研工作中使自己成为一名指导教师改进教学，带领教师共同学习，研究教材、研究学生的教研员；
6、如何起到示范、引领、带领、辐射的作用，帮助教师讲出从心灵深处流淌出来的、学生喜欢的好课；
7、如何全方位的听课、评课，指导教师及时发现教师讲课中的不足，更好的提高评课能力；
8、如何评价教师的课是好课，好课的评价标准是什么，什么样的教学是好的教学；9、如何建构属于自己学科，适合本校教师发展的知识树体系；
10、如何进行研修活动的策划与准备，如何让教师有准备的介入到教研活动中，高质量地研究教材，研究课堂。
在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教
研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。
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小学数学教师培训学习心得
很荣幸，我能参加这次机会难得的省级小学数学教师的培训。这近几天的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力！
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教职工各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。
二由教书匠向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的研究即不是在书斋进而研究而是在教学活动中进行的研究。教师要求承担起研究者的角色，新课程的实施将为教师向研究型转变提供积极的学习机会。
三、改变原有工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一
人较好地完成对
学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
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