思想品德课教案
思想品德课教案
交往讲艺术
泰山实验中学吴娟
201*年4月1日
交往讲艺术
[教学依据]发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能
力；掌握基本的交往礼仪和技能，学会人际交流与沟通；懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。
[教材分析]
第十课从属于第五单元“学会交往天地宽”。.本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。.本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。.第十课“掌握交往艺术,提高交往能力”包括两个项目的内容，第二个项目“交往讲艺术”主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法。做一个受欢迎的人。[学情分析]
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。[教学目标]
〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通[教学重点、难点]
1、重点：运用所学知识，指导自己的社会实践2、难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解[教学准备]
教师准备：多媒体课件
学生准备：前课知识复习、课前预习、小品表演[教学过程]
课前背景音乐：歌曲《朋友》
习旧知新：动漫欣赏谈感悟
生：语言文明、态度亲和、懂得平等、尊重、宽容他人。（齐述三原则）师：评价鼓励
一、创设情境、导入新课
感触生活学生列举生活中交往方面尚未解决的疑惑
出示学习目标掌握交往的技巧，要讲艺术。
学会倾听，学会表达，学会赞美他人。提高自身的交往素质。
二、走进生活、共同探究
环节一解疑释惑：赏析漫画，解答问题
问题探究：1、你认为漫画中同学的行为有什么不妥之处？假如你是说话人你会有什么感
受？
2、你希望谈话时对方怎么做？
学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。3、如你所希望的做法对你的交往会产生怎样的积极影响？
学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。
我学我用:掌握了倾听的技巧，以后：在听课时我会
父母批评教育时，我会与他人交谈时，我会
环节二场景模拟：1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出
厌烦，他却坚持要别人听到底。
2、东胜与人交谈时老爱插嘴，抢着替人把话说完，当听到不同意见时还总爱说“你错了，我对了”。
请问：1、你喜欢这些同学的谈话吗？为什么？
2、根据刚才的交流，你认为我们在语言表达方面应掌握哪些技巧？
参考答案：人际交往中要注意表达的技巧。
表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说；说话要注意分寸和角度；说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善等。
我在行动
对照上面的技巧，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处
身临其境
假若你遇到下列情形，你会怎样说？1、妈妈不在家，阿姨到我家，我会
2、我借了同学的图书，今天应归还，但我忘带了，我会3、同学拖地，不小心溅了我一脚脏水我会
环节三心情广场
甲乙两个同学是好朋友，两人学习都很努力。一次数学单元测试，两人都考了85分。同学甲回家后，他的妈妈看到他只考了85分，就冷冷的说：“怎么只考了85分啊？”同学甲很不高兴的回答：“这次题目太难，我已经很努力了。”边说着，眼泪已经在眼眶里打转转了。相反的，同学乙一回到家，他的妈妈一看到他考了85分，就兴高采烈的说：“哇！好棒喔！你又有进步了啊！”同学乙很高兴的说：“85分算什么，下次我要争取得最高分！”（如果乙的妈妈说“儿子，你太伟大了”，同学乙会有何言行？）（1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。
（2）在人际交往中，赞美应掌握那些技巧？
赞美要有针对性（闪光点），需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。
人生絮语
1、仅靠一句赞扬的话我就能很好地活两个月。----马克吐温2、把赞美的阳光慷慨地施予别人，既鼓舞他人，又愉悦自己。3、多一份赞美的眼光看世界，生活就会更精彩。同享阳光
我们的生活和生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，那今天就让我们慷慨地把赞美的阳光撒向亲爱的同学。
班上的男生：班上的女生：我最想对同学说：
我来判断
联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。你同意这个观点吗？为什么？
不同意。因为赞美他人，应该是真心实意的。只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。
环节四学生小结：我们已学习了哪些交往的技巧？我还知道:
学会妥协学会批评学会微笑学会拒绝
学会以诚相交学会结交益友学会平等待人学会善恶分明学会抛弃嫉妒心学会少发脾气学会莫论人是非
三、收获平台：我收获、我感悟
通过本课的学习，我懂得了：_______________________________。在今后的交往中，我要做到:________________________________。
四、教师寄语
学会交往的艺术，会给你带来更多的快乐与幸福，这就是我的最大心愿，你的成功我为你骄傲。朋友，让我们携手，
为社会更和谐，生活更精彩而努力！
五、达标训练：见学案
交往讲艺术（学案）
学习目标：
掌握交往的技巧，要讲艺术。
学会倾听，学会表达，学会赞美他人。提高自身的交往素质。
学习要求：过程一定要学会认真、仔细地听课，积极发表自己的意见啊！归纳知识网络：
达标训练：我来选择：
1、大文豪伏尔泰说过：“通向心灵的大陆是你的耳朵。”要了解别人就要学会倾听，
如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。下列做法能锻炼我们倾听才能的有（）
A、倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注B、要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听
C、倾听他人讲话时，要善于思考，取人之长，补己之短D、在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流
2、交往中说话的艺术对我们是很重要的。有的人就是因为会说话而很受欢迎，有的人则因为“嘴不好”而在人际交往中失去好人缘。下列属于正确的谈话方式有（）A、事事都以自己的观点为标准，对别人的不同意见横加驳斥B、在别人谈论得兴高采烈时，应配合对方的情绪，不可漠然处之C、出现不愉快的情况时，应及时转换话题，调节谈话氛围D、给对方发表意见的机会
3、戴维和法拉第是两位出色的化学家。虽然有一段时间法拉第的突出成就引起过戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被后人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写信：“戴维先生，您的演讲真好，我简直听的入迷了。我热爱化学，我想拜您为师……”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名誉欧洲，但他总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”对此理解正确的是（）A、这份情谊的取得离不开法拉第对戴维的真诚赞美B、法拉第的赞美增进了戴维的自大和傲慢C、有效的赞美增进了两人之间的交流D、赞美增进了双方的友谊
回归生活、创新实践你我携手并行
由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一身傲气。我想改变大家对我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽答案举例：
在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我。
作业：完成基础训练本课练习
教学反思：
1、对教学对象有充分的认识，教学设计务实性强、可操作性强，始终以学生为本，关注课堂中的学生，问题设置难度适宜，能做到因势利导。
2、教学思路清晰，环环相扣，符合学生的认知水平和认知规律。
3、语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，较有激情，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。
4、教学设计过于拘泥于课本内容，拓展性不足，不能有效整合课内外资源。5、对学习策略的指导和学生活动的组织过于粗糙，不够精细。
6、教育机智发挥不好。如：学生在赞美‘你的同学和老师’环节中，对授课老师进行赞美“我答错题时，你的微笑让我不再紧张，给我很大的鼓励”，教师只说了句“谢谢”，如果说“勇于反省自己的人会成为生活中的强者”等鼓励的话，教育效果会更好。
7、教学时间安排不合理，使课堂练习未展开。
扩展阅读：中小学思想品德课程教学设计格式要求
中小学思想品德课程教学设计格式要求
----征集201*年市中小学优秀教学设计
一、初中思想品德课程教学设计的内容：初中：各区教研室选拔推荐9篇初中教学设计（每年级3篇）；市直初中每校交2篇。
二、小学思想品德课程教学设计的内容：小学：各区教研室选拔推荐12篇优秀小学思想品德课程教学设计（每年级2篇）；市直属小学每校交思想品德课程教学设计3篇。
三、写作格式与框架（参考）
（一）课标分析：分析《课程标准》对相关教学内容的要求。
（二）教材分析：教材分析部分的写作要求：分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（三）学生分析：学生分析部分的写作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标：教学目标部分的写作要求：从新课标的“三维目标”（“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”）角度，确定课堂教学目标。
（五）教学重点与难点：（1）突出“教学重点”。（2）突破“教学难点”。（六）教学策略：介绍进行课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。（七）教学过程：
a、课前探究部分：设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案。b、新课导入部分：设计出每节新课的教学引语及导入方案。
c、师生互动部分：（1）设计每节新课的教学结构。（2）写出每步设计的设计目的。
本环节是重点内容，要注意体现几个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（5）增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
d、课堂总结部分：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（八）教学反思：（1）评价出教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。四、交稿方式：各区教研室、各校推荐的教学设计，在10月30日前通过电子邮件方式发送，初中发送到：lanbin999@126.com；小学发送到ydan_sz@163.com
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