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浙江省中学语文写作教学实践与提升培训的心得

时间:2019-05-28 14:57:03 网站:公文素材库

浙江省中学语文写作教学实践与提升培训的心得

“浙江省中学语文写作教学实践与提升培训”活动的心得

临海灵江中学徐锦绣

为期三天的“浙江省中学语文写作教学实践与提升培训”活动结束了,而这次活动带来的影响却远未结束。

短短的三天,让我受益匪浅。

原来在自己的语文课堂上,作文教学一直是让我苦恼的,花费时间长,投放精力大,收效却不尽人意。学生想写好,却往往落入套式,语言平庸化,幼稚化,结构看似完整却缺少严谨性。

这次培训中,张全民老师的“从哪里来,往哪里去?”的讲座,实实在在,一下切中了学生平时作文中存在的问题。

张老师还展示了自己的下水作文和学生的实践活动之后的作文比较,让我切实受到启发:

我们可以让学生发现生活的美并且去捕捉这种美,用优美而具有哲思的文字来表达这种美,好的作文就出来了,就不会是那种令人厌恶的程式化、幼稚化、平庸化甚至是政治化的作文了。

学生的审美情感一旦被生活所激发,他们就能写出有文化韵味、有哲学深度、有人文思考的好文字来,当一个人的灵魂高于自己的生活,他的文章立意自然就有了一种高度,而横向的思维打开,文章就会有一种广度,有了这样的视界,写出的文字自然就能渗进人的深处,有了一种厚度,能写出这样的文字,就不用担心他们的考场应试的文章了。

张弛老师的课思维缜密,在教学生的如何构思作文上,也让我有获益。董承理老师的课,让我们反思:什么才是真正的写作?什么才是有意义的文字?

董老师的讲座,让我们在平时的作文评改实践中有了可参照的步骤,很实用!

总之,这次培训给我带来了许多,感谢这次培训的组织者!感谢王老师!祝福您!

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(五十七)基于写作教学培训的心得素材

这些天,每天穿行在禾城火辣辣的太阳下,感受着难耐的炎热酷暑,在这次90学时的教师培训中,有幸听到两位专家关于“写作教学”的讲座:一位是市教研员徐玉根老师的“让作文教学活色生香基于201*版新课标理念的写作教学有效性思考”,另一位是平湖市教研员钱诤老师的“我看写作教学”。听了两位专家的讲座,我真是受益匪浅!两位专家都是基于201*版《语文课程标准》的新理念,来解读初中语文“写作教学”。

写作教学,历来是语文教学的半壁河山,在作文教学这块沃土上,无数语文教师始终未停下过他们辛勤探索的脚步,也取得了可喜的成绩,尤其是新课程标准实施以来,教研之风盛行,教师们在教学实践的基础上,更多的关注起学生作文的有效性和可行性。但毋庸讳言,在相当程度上,我们的作文教学依然在一种“无政府”状态下艰难地跋涉,仍难免太多太多的困惑与沉重,仍有着在不知深浅的河流中摸着石头过河的窘迫。

以至于到今天,新课标理念可算是深入师心了,可教作文仍然是语文老师们的一大难题,写作文则是学生们的一大难题。两者为什么都那么难?更多的矛头都是直指应试教育,在应试怪圈的笼罩下,作文教学已可怜地沦为考试的附庸,作文训练单调机械,支离破碎;教师兴味索然,不得已而教,教之亦无所适从,力不从心;学生硬着头皮,挤牙膏一般应付了事,劳而无功或事倍功半。他们个性被压制,真情被包裹。师生皆为所累。写作教学于苦苦摸索中呼唤本真的回归。

事实上,我们的写作教学,有着太多“被动”的影子。

君不见,一到写作课,教师命好题,拟定内容,指明方向,规定字数,学生便开始洋洋洒洒写起来(这种情况还算是训练有素之结果),当然也有紧握笔管作沉思状的。

君不见,一篇作文交上来,置于老师的案头,老师用一个星期抑或是更多的时间,(一个语文老师一般以两个平行班计,一百来本作文)紧赶慢赶,终于批完,算是大功告成,有点“莫等闲,白了教师头”的味道。

君不见,一次作文批毕,老师拿出自认为班级的上乘之作,点名表扬,细加条分析缕,指明优劣,引以为戒。然后当堂诵读,课后传阅甚至张贴。似有定制佳作啊。

以上情景,大多语文教师,似应不觉陌生。此种情况,叶圣陶先生就坦言:“我当过教师,改过学生的作文不计其数,得个深切体会:徒劳无功”。先生是语文教育大家,尚且如此言,留给我们的怕是得深加体味。平心而论,百余篇作文,一周时间要仔细阅读评价,对一般教师而言,并非易事,于是我们难免自作多情,或者蜻蜓点水隔靴搔痒,仅是“我终于把这次作文改完了”。而真正的作文效率到底怎么样,恐怕我们老师自己心里底

气也不足。扪心自问,我们送走一届学生,他们的作文水平究竟提高了多少呢?我们做语文教师的,有几个敢问心无愧?

反思这样的结果,我们难道不应该有所作为吗?

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