“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”心得体会
“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”心得体会本次实践课我们组选的课题是“我校大学生思想政治课学习情况的调查研究”。从调查之初到调查结束，我们小组展开了多次会议进行讨论协商。大家根据老师给的调查课题商量决定最终我们要完成的题目。老师给的题目也都是具有针对性并且有实际意义的课题，有可操作性。这样也就为我们选题节省了很大的时间和精力。
在上学期，我们学习了《社会调查》这门专业课，并完成了一项社会调查，所以对开展社会调查的步骤和注意事项也都有了一定的认识和经验。在确定好调查课题之后，我们小组内部根据每个人的特点进行了分工，具体分配落实了各个成员的任务：收集资料、设计调查问卷、问卷调查、撰写调查报告。然后组长组织大家一起讨论了研究方案，明确研究方向和研究大致过程，然后按实施方案具体分配落实任务。最后组员们一起行动：收集资料、跑图书馆和上网、记录、写稿、修订、整理汇总资料、撰写调查报告每个过程都很认真，很仔细地完成，遇到困难齐力解决，有意见分歧就共同探讨论证，或请教指导老师，直到意见基本达成一致。
我主要负责的是后期调查报告的撰写。在调查小组的成员调查完成并整理好数据后，我们调查报告撰写小组开始收集资料，并根据问卷的数据对调查结果进行分析整合，我们两个人关键的问题就是最后写作风格的统一，我们经过研究商讨，吸取对方的优点，最后整合出一份最终的调查报告。在撰写过程中，一定要注意调查报告的真实性，每一个观点都要有材料支撑，而且材料来源一定要注意其真实性和合理性。
在分工各司其职的同时，我们还相互帮助，通力合作，这样节约了整体操作的总时间，使我们能够将时间集中在更为困难的问题调查上去。个人的成功是寓含于集体的成功中的。个人的成功与他人的成功、集体的成功是统一的。竞争，是在合作的基础上进行的，是在公平的原则下展开的。人人都应该有获取成功的机遇。我们不能因为自己需要成功而自私地拒绝帮助他人。其实在竞争中帮助他人就是在帮助自己。这种团队精神，营造出和谐的人际关系。这次综合实践活动中，我们深深体会到在这种和谐的人际关系中学习工作，没有内耗，让人全身心地投入到调查工作中去，其效率是极高的。
总之，正因为具有了团队精神，我们调查小组的工作才能顺利进行，是团队精神将我们这个小组凝聚得更紧密，这也是我们学习的最大收获。
扩展阅读：大学生对公共政治课学习情况分析调查
关于大学生对公共政治课学习情况的调查研究
调查小组组长：何慧敏调查小组成员：陈晓君调查小组成员：雷舒泳调查小组成员：赖媛媛调查小组成员：彭哲调查小组成员：罗艳敏执笔者：何慧敏
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内容摘要：通过对大学生对于大学政治公共课的兴趣、学习效果及对这门课程的建议的调查研究，我们发现，大学生对于这门课程的认识整体上是正确的，但学习兴趣仍然不高，很难做到理论与实际的结合。对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好地调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实践更好地结合一系列问题作出我们的建议。
关键词：学习兴趣，理论与实际
现今各大学都设置了公共政治课的课程，大学公共课包括《思想道德与法律修养》、《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想理论》、《马克思主义基本原理》等思想政治理论课,此课程是为了提高大学生政治文化素养，提高大学生的关心政治、时事、社会的积极性。然而大学生对此类课程的学习效果如何，究竟有无兴趣？
对此，暑假期间我们在网上通过问卷调查的形式向111名在校大学生展开调查。其中，大一占7.2%，大二占70.3%，大三占22.5%，涵盖了大学期间各阶段的学生。调查研究中，我们主要通过问卷调查，参考文献的方法进行调查研究的。
一．公共课授课方式呈现多样化
大学公共课的授课方式是影响大学生学习兴趣及效率的一个重要因素。在调查中，我们发现，授课方式呈现多样化，普遍以ppt或影视资料、社会实践及老师授教为主，其中ppt或影视资料和社会实践的授课方式所占比例均超过60%。可见，老师在授课中，为了提高学生学习兴趣，采用了多种教课方式的结合，不再是以前的直接授教的单一形式。
二．学生学习兴趣普遍不高
虽然授课方式呈现多样化，但学生学习公共政治课的兴致仍然不高。调查中，对于“是否有必要设置大学公共政治课”这一问题中，虽然64%的同学肯定是“有必要”的，但29.7%的同学认为“无所谓”，有6.3%的认为“没有必要”。从这个数据可以看出，学生对于这门课程的重视性仍然不够，有将近30%的觉得无所谓的同学对于这门课程其实属于矛盾阶段。
而被问道“公共政治课前是否预习”，只有1.2%的同学选择“会”，“偶尔会”的也只有28.8%，而69.4%的同学选择“不会”。同时，在另一个问题“在公共课中是否会认真听讲并做笔记”中，只有3.6%的同学选择“经常是”，有30.6%的同学选择“从来没有”。而在另一个问题“公共政治课后是否会复习”中，只有0.9%的同学选择“会”，“偶尔会”的也只占32.4%，超过一般人是课后从来不复习的。在这些问题的调查中，我们发现，虽然老师在不断的通过各种方式提高学生兴趣，但大学生对公共政治课兴趣不高。
三．对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足
调查显示，当被问道“学习公共政治课的意义”中，有将近30%的同学认为“只是为了不挂科而学习”。而在“是否想过将在公共政治课学习的知识运用到实践中去”时，有55.9%的同学选择“只是空想”，有27.9%的同学选择“从来没有想过”。这些数据表明，对于这门课程的认识，整体上是正确的，有70.3%我们现在公共政治课学习的知识，运用性不强，导致一些同学对于学习这科的目的不明确，认为只是单纯地为了考试。
对此，我们在被调查的111名同学之间，对于如何改进这门课程也做了相关的调查。调查中，我们发现，对于赞成“老师的授课方式和实践机会的增加”的同学都超过了50%，对于授课方式的改进，有66.7%的同学认为“增添活力，走出课堂，理论联系实际”，可见，公共政治课的授课方式需加强联系实际。对于“授教公共政治课的老师应具备怎样条件”中，将近一半的同学认为要“口才好，讲话幽默，见解独特，而不是照本宣科，枯燥无味”，这些授课方式应具备的因素，都是为了提高学生兴趣，吸引学生注意力。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段，是青年学生人生发展的重要时期，也是一个转折的关键时期。这个时期，理想与现实、权利与义务。个人与集体、竞争与合作等一系列人生课题，都需要大学生去观察，实践，选择。大学公共政治课是一门给予大学生思想上教育和引导的课程，能够帮助大学生打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展。但在实践中，大学生政治公共课遇到了一系列的问题。如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，在此，我们通过此次的调查研究发现，要改善大学生对政治公共课看法，主要要在如下方面进行改进：
一．课程的内容需要一定的改进。
1.以人为本。就是要以育人为本，以学生为主体。必须将大学生内在的积极性和主动性充分调动起来，要努力使这门课程的学习成为大学生内在的强烈需求，把思想政治教育的目标变成大学生自觉的行动、自主的行动，把思想道德教育和法制教育做到大学生的心里去。
2.以理服人。要联系大学生的思想实际，联系大学生关心的一系列问题，把道理讲深、讲透、讲明白，让他们通过与实际的联系，将知识得以信服。
3.以情动人。思想道德修养与法律基础课教师，是通过讲授人生的道理启迪人的心灵，在教学当中更应该用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助大学生，促进他们健康成长。一方面要了解大学生，关心他们的学习生活、思想情感，一方面要用深刻的道理和生动的事例打动学生，这样才能让他们真正地喜欢上这门课程。
4.以事论事。通过与实际中发生的案例将理论联系起来，让学生在实际生活中切身感
受到这门学科的重要性和实际应用性。
二．教师的教学方法上要有新的改进。
1.教师要坚持正确的政治方向，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用。
2.教师要有人格魅力。教师须将课程内容进行详细解说，以便让学生更加深刻地理解课程内容。
3.课程要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要加强对重点、热点、难点问题的研究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲透、讲明白讲清楚。
4.要特别注重信息技术的运用，建设一个全国共享的高校思想政治理论课程资料库。相信只要坚持不断创新，拓宽知识涉及面，真正做到以人为本、动之以情、晓之以理，在不断丰富课本内容的基础上，以求实求真，生动活跃的教学形式开展课程，一定会提高同学学习热情，更好地让学生全方面理解所学内容。
参考文献
[1]郭学文.大学公共政治课"法律基础"素质教育与考试烟台师范学院学报(哲学社会科学版),201*(02)
[2]方建水.学生德育工作初探.[J].莆田高等专科学校福建莆田351100.201*.03.
心得体会
在这个暑假，我们小组通过问卷调查，对“大学生对公共政治课的态度”有了进一步的了解和认识，而这也是我意识到加强大学生思想道德的严峻性。公共政治课作为当代大学生的必修课，一部分部分同学承认了它的价值所在，认为学习思想理论有助于提高思想觉悟，加深对党和国家的理解，但是大部分同学否认了它的价值，认为大学生学习思想理论课上是在浪费时间、缺乏趣味，当今大学生处在自由的时代，应自主选择课程而不是强制性要求学习某门课，并且通常只是为了不挂科而学习而不是源于对知识点喜爱。对此，应提高大学生对公共政治课的学习兴趣。
首先，思想理论老师应该口才好，具有幽默细胞并且见解独到深刻，才能消除公共政治课在同学心中是十分鼓枯燥无味的形象，增加同学们的兴趣。只要抓住学生的心理，找到他（她）们易于接受的方式教学，效果自然事半功倍。其次，遵循广大大学生意愿，通过开卷考试或研究性调查的形式进行考核。由于传统的闭卷形式只是一种强迫性地记忆，且只是暂时性的记忆，而研究性学习才能是所学的知识与现实融会贯通。走出课堂、理论与实践相结合，才能使所学到的理论知识实现它的价值。另外，公共政治课也可以通过ppt加影视社会新闻资料的方法学习。
总之，学校、政府、有关的教育机构应改进公共教学的方式，增加大学生社会实践活动的机会、将课堂上学到的东西付诸实践，才能真正实现公共教学课的价值，才能使大学生认识到这门课程的价值与意义，进一步提高学习的热情。
陈晓君
09国贸一班
201*04044107
心得体会
这次对当代学生对公共政治课程学习情况进行调查，得出的结论是对于公共政治
课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。同学们大多都认为进行公共政治课程是必要的，其中占总人数的64%。但是因枯燥的内容，实践的时间、环境不充裕，往往未能提高学生多本学科的兴趣，从而学以致用。
大学阶段，是青年学生人生发展的重要时期，也是一个转折的关键时期。这个时期，很多事情都需要大学生去观察，实践，选择。大学公共政治课是一门给予大学生思想上教育和引导的课程，能够帮助大学生打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展。但在实践中，大学生政治公共课遇到了一系列的问题。如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，在此，我们通过此次的调查研究发现，要改善大学生对政治公共课看法。因此，公共课程需要进一步改进：以人为本，以理服人，以情动人，以事论事。老师的教学方式进行改进，知识向外扩展。从而提高大学生对这门课的兴趣。
经过这次的调查，我深深地体会到我所在的小组的团结。齐心协力做好这份调查报告，不惜用放假的时间，不怕苦，不怕累地进行调查。同时，多得多数的在校大学生的支持，我们才能如期完成调查。得到有效数据后，再对数据加以核算，又反复核对，细心计算，才得出最终的调查结果。全赖全组的组员同心协力，才能完成《当代大学生对公共政治课程学习情况调查报告》。
雷舒泳
09国贸一班201*04044108
心得体会
公共政治课程其实是一门有助于我们更全面地了解国家发展形势，提高我们的自身修养，扩展我们的知识面的课程。作为一门当代的大学生，我们有必要学好这一门课程。随着社会的发展，国家不断进步，人们的思想也不断变化更新。现在的公共政治课不再是照本宣科，枯燥无味，大部分老师对公共政治课进行改革。老师不仅有自己独到的见解，而且还拥有好的口才，讲话方式也是幽默风趣的。没有的以前框框条条的大道理。而是把大道理讲小，具体化，生动化；走出了课堂，理论联系实际，使课堂更加活跃。大部分学生也喜欢老师以这种方式传授知识。当然老师也必须具备有深厚的思想政治理论知识，能现场解答学生的困惑这一点很重要。现在的公共政治课主要是以老师的授教为主，社会实践为辅。老师课堂授教固然很重要，但如果能多开展社会实践活动就更好了，可以加深我们对国家的发展形势的认识和了解，同时更能提高我们的综合素质。但是，虽然我们认识到学习公共政治课的重要性和必要性，但由于我们不知道用何种方式来更好的学习着门课。在调查中发现，69.4%的人不会在每次公共政治课前进行课前预习，65.8%的人偶尔在认真听课的同时做相关的记录，66.7%的人在课后也没有进行复习。这说明了公共政治课只有在课堂上才能被同学们很好的接受，同学们只是一味的依赖课堂。而对于是否有想过将在公共政治课上学习到的东西付诸实践，55.9%的人只是空想。这说明了同学们还没有真正地把所学到的知识与实际联系起来。而对于如何考核同学们的公共政治课，大部分同学希望开卷考试。大学是一个比较自由的环境，大学生的思维也比较活跃。所以没必要继续以前的闭卷考试方式，这种方式不仅打不开学生的思维，而适得其反，死背书并不能真正地把公共政治课的实际意义充分发挥。
赖媛媛09国贸一班201*04044109
心得体会
在暑假期间，我们小组对本校111名学生进行了关于大学生对公共政治课学习情况问卷调查，在参与调查的过程中我有了深刻的体会。
首先，大部分被调查的大学生都认为有必要存在公共政治课，但是他们对这门课程比较缺乏兴趣与主动性，只有极少部分的同学会预习、做笔记与复习，这反映了他们对课程的重视度并不高。
其次，许多同学反映希望在公共政治课的设置中增加社会实践活动的机会，还有老师的授课方式能更多元化，风趣幽默又有独特见解老师更能吸引他们。上课也不用局限于课室内，多进行户外实践学习，以提高他们学习这门课程的积极性与主动性。
再者，受访者普遍希望大学能自己选择喜欢的课程，而不是强迫性的学习，这样大大降低了同学们的积极性，并且这些每周课程每周不宜多，希望只有一两节，更希望能开卷考试。
在调查中发现，大部分的同学通过这门课程的学习都获益匪浅，不仅提高了自身素质，也更加了解国家社会大事。但枯燥的上课内容与强迫性的学习使他们大大较低了学习的积极性与主动性，只想着不要挂科，而不是全身心投入到学习中去，这样也失去了设置这些课程的意义。所以老师的教学方式应该有新的改进，现在的大学生普遍都是90后，他们更渴望自由，轻松的上课方式与期末考察，他们也更希望能走出去，摆脱传统的授课方式。希望老师们通过调查结果，能更了解同学们的心理，以对症下药。
彭哲
09国贸一班201*04044111
心得体会
暑假期间，我们组了一个6人小组对多名在校的大学生进行了问卷调查，主要的研究内容是在校大学生对大学公共政治课程的学习情况。这次的调查活动可以说是一次研究性学习，我们通过设计调查问卷，通过数据来了解、分析在校大学生们对公共政治课程的想法。
经过调查的数据分析发现，现在大学公共课的授课方式呈现多样化，可见老师在授课过程中为了提高学生学习兴趣，采用多种授课方式的结合。授课方式不再单一，但学生学习公共政治课的兴致仍然不高。我们还发现，对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。
如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，我们可以从调查的研究发现，要改善大学生对政治公共课看法，主要要在如下方面进行改进：一、课程的内容需要一定的改进，要以人为本，以理服人，以情动人，以事论事；二、教师的教学方法上要有新的改进，要坚持正确的政治方向，要有人格魅力，将课程内容生动形象地传授给学生，让学生理解更为深刻，课程要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要特别注重信息技术的运用，建设一个全国共享的高校思想政治理论课程资料库。
通过课程以及授课方式等各方面的改进，一定能提高学生们的学习热情，更好地学习公共政治课程的知识。
这次调查活动使我们的调查人员多了一次与社会充分接触的机会，增强了在校生的社交能力及实践能力。调查活动的成功，为我们的分析研究做了很好的铺垫，为建设我院美好的明天打下了坚定的基础。
罗艳敏
09国贸一班201*04044112
大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析
1.您所在的年级?
A.大一(7.2%8人)B.大二(70.3%78人)C.大三（22.5%25人）
2.公共政治课的主要授课方式[可多选]A.ppt加影视资料（64.9%72人）B.老师授教（68.5%76人）C.社会实践（49.5%55人）D.单纯自学（1.8%2人）
3.作为大学生，您觉得是否有必要在大学设立公共政治课这样一门课程？A.有必要（64%71人）B.无所谓（29.7%33人）C.没有必要（6.3%7人）
4.每次公共政治课前，您是否会进行课前预习呢？A.会（1.8%2人）B.偶尔会（28.8%32人）C.不会（69.4%77人）
5.在公共政治课中，您是否认真听讲并做相关记录？A.经常是(3.6%4人)B.偶尔是(65.8%73人)C.从来没有(30.6%34人)
6.每次公共政课后，您是否会在课后进行复习呢？A.会（0.9%1人）B.偶尔会（32.4%36人）
C.不会（66.7%74人）
7.您觉得学习公共政治课的实际意义是？
A.学习它有助于我们更全面地了解国家发展形势（64.9%72人）B.只是为了不挂科而学习（29.7%33人）C.没有作用（5.4%6人）
8.您是否有想过将在公共政治课上学到的东西付诸实践？A.已付诸行动（１６．２％１８人）B.只是空想（55.9%62人）C.从未想过（27.9%31人）
9.您认为公共政治课仍然需要改正的地方是？[可多选]A.老师的授课方式(57.7%64人)B.课时的安排(36.9%41人)
C.增加社会实践活动的机会(64.9%72人)
10.您认为公共政治课以什么方式传授比较好？
A.增添活力，走出课堂，理论联系实际(66.7%74人)B.实例举证与理论相结合(22.5%25人)C.开展研究性学习(10.8%12人)
11.你认为授教公共政治课的老师应具备怎样条件？
A.口才好，讲话幽默，能吸引学生的注意力(44.1%49人)B.应该见解独特，而不是照本宣科，枯燥无味(40.5%45人)
C.具备深厚的思想政治理论知识，能现场解答学生的困惑(15.3%17人)
12.您觉得公共政治课能够带给您怎样的收获？A.提高自身素质，更加了解国家社会大事(70.3%78人)B.学会了解国家大事(20.7%23人)C.意义不大(9%10人)
13.您认为每周设立几次公共政治课的课程呢？[单选题][必答题]A.1(47.7%53人)
B.2(44.1%49人)C.3(4.5%5人)D.4(3.6%4人)
14.您对公共政治课有何建议和意见呢？[单选题][必答题]
A.公共政治课可以提高我们的素质修养，作为一个大学生，我们有必要学好这一门课程(39.6%44人)
B.大学是一个比较自由的环境，可以由学生去选择我们喜欢的课程，而不必强制我们去学这门课(49.5%55人)
C.最好不要上，缺乏趣味性(8.1%9人)D.其他(2.7%3人)
15.您认为公共政治课应采取哪种考试形式？A.开卷(54.1%60人)B.闭卷(6.3%7人)
C.论文和实践调查的形式(24.3%27人)D.平时成绩累计(15.3%17人)
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