大学思想政治课总结
大学思想政治课总结
礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠,的精髓是中国古代文化.身居礼仪之邦,应为礼仪之民,知书达礼,待人以礼,应当是当代大学生的一个基本素养。
为了加强同学们的文明礼仪意识，上学期，我们商行三班在商管楼202教室多次举行了以“文明礼仪”为主题的政治学习会。通过学习，我逐渐认识到了文明礼仪在我们日常生活和国际间所扮演的绝对重要角色。
我们随着年龄的增长和生活环境的不断变化，自我意识有了新的发展。我们渴望真正的友谊，渴望进行更多的情感交流，大学生一般都远离家乡父母，过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的“血缘上”的“无条件”的依赖。因此通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新生活、新环境的需要。而人际交往的成功与否很大程度上取决于礼仪。
礼仪有利我们建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进我们的身心健康。任何社会的交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活月社会化，人们就越需要礼仪来调节社会生活。礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
绿色网络传递健康交流
随着网络走进校园,越来越多的学生与互联网结下了“不解之缘”学生通过互联网搜索资料,收发电子邮件,看电影,下载软件,发表议论,玩游戏,交朋友,看新闻等.所以说学生对互联网是“一网情深”。因为网络的丰富性，虚拟性和互动性的特点，为学生提供了实现自身需要的舞台，网络对学生的思想、行为甚至日常生活的影响与日俱增。由于网络的传播调控难度大，精华，糟粕同时存在，加之上网交流的人的政治立场，道德品质，文化修养，思想方式，交流目的各不相同，鱼目混珠，给我们青少年带来的许多负面影响。网络违法犯罪行为日益突出，网上诈骗干扰社会和市场经济有序运行。网络迷信、色情、暴力和其他有害信息的传播，对学生的身心健康造成了很大的危害。网络信息传递的互动型和开放性，为错误思潮和腐朽文化的侵蚀提供了更多的便利。
同时，我们应树立远大理想，培养高尚得到的情操。
青年学生是祖国的未来和希望，也是家庭的未来和希望。所以，我们要主动强化对
社会主义的信仰，提高对先进文化，主流文化接受的积极性，确立积极的人生态度，高扬远大的理想风帆，形成昂扬向上的精神状态，树立正确的世界观、人生观、价值观。以英雄模范人物为榜样，提高思想道德素质，追求高尚的道德情操，志存高远，坚决抵制各种错误的诱惑，拒绝网络不道德的行为，营造自己美好的精神家园和灵魂居所。
科学发展观托起中华明天的太阳
201*年11月份，我班举行了以“科学发展观”主题的政治学习会来进一步加强作为大
学生的我们对科学发展观的认识，从而了解中国目前的发展政策与方向。
科学发展观内涵意义：1、以经济建设为中心是科学发展观的前提，树立和落实科
学发展观来统筹方方面面的人力，财力、物力、资源等的综合利用，促进社会事业更快、更好的发展。2、以人为本是科学发展观的核心，注重以人为本，人性化的管理，是立党为公，执政为民的本质。维护好，实现好。3、制度建设是科学发展观的重心，树立科学发展观要解决的是体制，制度问题。4、“五个统筹”是科学发展观的根本要求。统筹国内发展和对外开放的要求，这就是发展道路和发展模式，全面建设小康社会。
作为一名大学生，肩负着民族的希望，要认真学习科学发展观，结合自身实际情况，
把学习践行科学发展观与当前各项工作、学习、结合起来，着力提高我们的学习能力，组织能力，实践能力，发展能力，为中国实施科学发展观和民族的发展做好准备。
努力学习，做中国明天的脊梁
大学是我们人生的重大转折，是人生的重要财富，是我们开阔视野，增进学识，结
识朋友，丰富阅历，陶冶情操，增长才干的理想场所。但同时，我们也要认识到，大学只是给我们提供了一个受教育的场所，是人生比赛的一个加油站，今后的发展还要看自己是否有一个明确的目标，和实现目标的毅力和决心。因此，我们要以自立、自强、自信的态度，积极进取，以爱国爱校，宁静好学，礼让整洁和勤俭、朴实、自力、更生来严格要求自己，以一颗感谢家人，感谢学校，感谢他人的感恩之心把握好大学生活的每一天，努力提高自身综合素质，把自己铸造成社会的栋梁之才。
大学不是奋斗的终点，而是生命历程中一条新的起跑线。
大学时期是我们认真努力学习科学文化知识的黄金时期。充实自己，装备我们的头
脑，为自己拥有坚强有力的为国效劳的武器而努力学习科学的学习。当然大学时代不同于高中学时期，我们大学生在学习科学文化知识的同时，我们还要努力拓展资深一些其他方面的知识，比如与人交往、组织、管理的一些实际操作能力，能够把理论和实践相结合。学为所用。又埋头苦读的精神，更要有灵活运用的能力。把自己所学的知识与社会接轨，与国际接轨，成为一名合格的社会主义现代化建设者。
“少年强，则中国强；少年富，则中国富”作为21世纪的80、90的青少年，我们肩负
着中华复兴的伟大而又艰巨的历史是使命。因此，我们一定要努力学习，并掌握学习的方法，提高自己的学习能力，应变能力，为祖国的发展做好准备。
努力学习，让我们做中国明天的脊梁，撑起中华前进的胸膛！
扩展阅读：大学思想政治与法律修养总结
当代大学生对思想政治课的兴趣
学院：化学与环境工程学院
专业：化学3班学号：0803224015
小组成员学号及分工情况
组长：0803324076
组员：0803324069；0803324014；
0803324033；0803324030；0803324046；0803324035；0803324005；0803324051；0803224015
分工情况：为了使调查结果更具说服力，我们找了两个理科院（化学院和生科院）两个文科院（文学院和政管院）一个艺术院（美院），由于大四在校人数少不好找，我们找的是大一大二大三的，男女比例几乎1:1
查找资料：0803324005制作问卷：0803324033
发放问卷：0803324069；美院大一大二大三各5人
0803324076；化学院大一大二大三各5人0803324014；生科院大一大二大三各5人0803324030；政管院大一大二大三各5人0803324046；文学院大一大二大三女生15人
结果统计：0803324035；
0803324051；08032240当代大学生对思想政治课的兴趣
摘要：现在大学生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是存
在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。两千多年前，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以“乐学”应成为教师教学效果的根本追求。同样，教学也是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，作到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。例如，由于课程内容的陈旧和教学方法的枯燥等原因，不可避免地使大学生对思想政治课程产生抵触情绪，有相当一部分学生迫于学分等客观被动因素而“不得不听”，实际上他们并没有真正的学习动力。
关键词：思想政治理论课、态度、兴趣、不均衡、客观被动、主观能动调查方法：
1、从11月17日开始着手，组员们通过网络、书籍等渠道查阅资料，了解当代大学生对思想政治现状，收集并整理；
2、根据各个组员收集的情况，制作调查问卷。问卷共20题，分别从学生对思想政治课的态度，对政治老师的看法，以及其周围同学对政治课的看法等方面，兼以访谈的形式调查。
3、由组员分别发放问卷及回收。为了使调查具有普遍代表性，我们调查时尽量照顾到不同性质的学科，问卷发放对象上也遍及了理工文教经管等各学科和各个年级。调查共发放问卷75份，回收有效问卷72份。
4、12月1日，组员们将回收的问卷按院系专业，年级，性别，进行统计。5、12月7日，组员分别根据统计的数据，选择一个方面，写出自己的观点及评价。
调查结果：
（1）、我们问卷的第一题就涉及到了我们大学生对思想政治理论课的兴趣问题，即喜欢与否，当然，有超过半数的同学，64.7%选择了b选项“一般”，处于一种中立的态度，选择“不喜欢的”的同学也占总人数的21.3%左右，揭示了当代大学生对于思修一类课程的兴趣是比较缺乏的。当然，也有少部分同学选择了a,“喜欢”和d“很喜欢”。选择喜欢的同学，应该是对一些社交问题，社会问题，以及历史问题比较感兴趣，或许也是为了更好的将来面对社会去接受更多的思想理论知识作为自己的文化祭奠。而选择不喜欢的应该是感觉此类课与专业课关联不大，而且考察制度比较松懈，从一开始就没有摆正学习思想政治课的态度，没有培养起来良好的兴趣。从老师的方面来讲，老师讲课的风格以及课堂上的气氛也是及其重要的。
总而言之，学生的兴趣是一方面，当然，老师对思想政治课的态度中也起着巨大的作用。只有当教师了树立“思想政治理论课”的教学围绕培养学生综合素质的理念时，教师才会自觉地围绕大素质的培养观，进行教学内容的整合、教学方式调整、教学模式的改革，才会使思想政治理论课教师认识到，除了具备从事教学所必需的专业知识和技能外，还应该有比较广博的知识底蕴，很强的语言文字表达能力，有对政治、经济、思想文化的深入理解，只有这样才能在教学中厚积而薄发。不是仅仅满足于完成教学任务，而是应该琢磨怎样才能让学生爱听，爱上“思想政治理论课”。从而影响学生对思想政治课的态度。这，才是培养当代大学生思想政治课兴趣的重中之重！
（2）、我们问卷设计的非常合理，其中，问卷里的第二题和第三题与前面的第一题紧密相关，我们分别问到了“你不喜欢思想政治理论课的主要原因”以及“你喜欢思想政治理论课的主要原因”，但是，我们也发现，有几名同学在选择喜欢思想政治的同时，也在不喜欢思想政治理论课的一栏中的字母上打上对号，也就是说只有不到10%的学生选择了回答“喜欢的主要原因”。其余的超过90%的学生选择了“不喜欢的原因”，当然，当代大学生做如此选择也是有一定的依据以及自我想法的。有82.9%的学生选择了从自身找原因的C选项“与教材和老师无关，主要是自己不感兴趣”，但是追究其根本原因，我认为还是因其教材不够推陈出新，一直保守原因造成的，比如别的课为什么学生都会对它产生浓厚的兴趣呢？就是因为这门课吸引学生，这门课有它自己独特之处，有它的魅力所在！所以才会有如此多的学生对其产生兴趣，喜欢上它。
接下来我们来说说与第二题对应的第三题“你喜欢思想政治理论课的主要原因”，从问卷中可以看出，几乎没有同学选择“教材内容好，与老师关系不大”的选项，不过也从侧面反映出了作为一名思想政治课的老师，他的作用是多么的举足轻重，一位幽默诙谐、讲课生动风趣的大学教师也是多么的受学生们的欢迎。在选课的时候常常会有某些老师的课被选爆，甚至早上刚接上网的时候就疯狂登陆教务管理的选课系统选择适合自己的老师。与之相对应的是，大约有72.8%的学生选择了b选项“老师教的好，与教材关系不大”，也有20.7%的同学选择“教材好，老师教的也好”。因此，这份调查数据就充分说明了一个问题，学生对于思想政治理论课的兴趣培养，从未脱离老师的责任性。
（3）、为了更加深刻透彻了解同学们对思想政治课的态度，还有真切感受一下各位同学对身边的同学综合考虑的情况，我们的问卷也非常人性化的设计了这样一道虚拟统计题：“你认为同学中对思想政治理论课感兴趣的比例是：”。在此次调查中，大约有41.7%的人认为自己身边只有1015%同学对此门课感兴趣，有27.8%的人认为有1530%，也有26.4%的人认为有3060%，但是，只有4.1%的人认为有60%以上。从中，我们不难发现大家对思想政治课一种态度的现状。同时，在被调查的70人中，理工科的有30人，占总人数的42.9%，文科生有40人，占总人数的57.1%。其中理工科中有38.7%的人认为只有1015%，有26.7%的人认为有1530%，有33.3%的人认为有3060%，而只有3.3%的人认为有60%以上。文科生中有45%认为只有1015%，有30%的人认为有1530%，有22.5%的人认为有3060%，而只有5%的人认为有60%以上。大一学生中20%认为只有1015%，有36%的人认为有1530%，有44%的人认为有3060%，而没有人认为有60%以上。大二学生中60%认为只有1015%，有5%的人认为有1530%，有20%的人认为有3060%，而只有15%的人认为有60%以上。大三学生中48.1%认为只有1015%，有37%的人认为有1530%，有14.8%的人认为有3060%，而没有人认为有60%以上。由这道题可以很客观的看出大一的学生中不太感兴趣的还是比较少的（20%），或许是他们刚接触大学生活，对任何事物都抱有很大的新鲜感，当然，这知识我个人的观点，有点不太客观，但是现如今的大学生，应该都和我的想法差不多吧。所以出现了一个现象，大二大三的学生中只有一半以上的人对思想政治课少有兴趣（约60%）。最后结论：
总之，大学生在思想政治理论课程方面积极、肯定的态度与对思想政治教育工作现状不满情绪之间的矛盾。在我们的调查中发现，引发这种矛盾的原因主要来自两个方面：一、主观态度和现实评价是两个不能等同的概念。大学生积极的思想政治态度代表着一种主观愿望和实际需求，他们希望在大学生涯中能够尽快获得政治上的进步与成熟，这与大学生旺盛的求知欲望密切相关。然而，当现实与其愿望之间的落差过大时，就必然会引发他们内心的不满情绪。例如，由于课程内容的陈旧和教学方法的枯燥等原因，不可避免地使大学生对思想政治课程产生抵触情绪，有相当一部分学生迫于学分因素而“不得不听”，实际上他们并没有真正的学习动力。二、态度和现实之间存在着高度相关。相当数量的大学生对思想政治教育工作现实的不满，也必然伴随着其主观态度的变化。面对现实，学生便认为“学不学无所谓”和“没有必要学”；甚至有人认为思想政治理论课程可以“弱化”和“取消”。尽管这些认识并不代表大学生思想状况之主流，但是这仍然是一个学生和老师都不容忽视而应当高度重视的一个问题
下面就如何提高思政课的学习兴趣提出两点方法：方法一、要讲究教学艺术。
教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，把教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想政治课若不注意教学艺术，很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。首先，导入要精彩。其次，语言要生动。第三，体态语要加强。第四、人格要高尚。
方法二，在教学过程中转变教学方法与教学手段，激“活”政治课堂。1、情境教学法能极大地培养学生对政治课的学习兴趣。2、让歌声”飞进课堂。3、让“辩论”进入课堂。4、让政治课“注入时代活水”。
总之，教学有法，教无定法，有效为佳。政治教师我们应尽量缩短师生间的距离必须在长期的教学实践中转换思路，重视教学艺术，改革传统教学观念，打造全新课堂，让政治课增添吸引力，让学生在政治课上“活”起来，这样才能增添政治课的课堂魅力。
参考文献：：胡彦芳（永年县永年职教中心河北永年057150）
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