英语作业检查反思

时间：2019-05-28 15:04:39 网站：公文素材库

英语作业检查反思

英语作业、导学稿检查反思

周三上午学校组织英语组全体成员对英语作业、资料、导学稿的利用情况进行了全面的检查，以此使大家能够全面的进行学习与反思。现将自己在检查中所认识到的情况进行总结。

一、作业

各个年级的作业基本能够做到全批全改、双批双改。作业布置的内容能够保持一致，说明大家在集体备课方面能够保持一致。其中七年级老师在批改作业时能够使用一些鼓励的语言或图片。非常新颖值得我们学习。当然作业中也有一些不足如有个别老师在批改作业时有半对现象或一次作业一个大对号现象。还有就是有的老师对学生书写要求不够严格。这种情况在八年级比较明显。

二、导学稿

各个年级的导学稿的使用都比较规范。尤其是七八年级的导学稿能够全部打印出来。可见老师们都比较用心。但是七八年级的导学稿过于模式化。所有的课型基本用同样的导学稿。是不是有所欠缺。九年级的导学稿，对于不同的课型能够使用不同的模式如语法课、阅读课、听力课等等。能够针对不同的课型编写导学稿。很值得大家借鉴。

通过这次检查，英语组的老师都能够相互学到很多，并以此弥补自己的不足。

扩展阅读：初中英语作业反思

关于初中英语作业的反思

【摘要】英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是发展学生智力及整体素质的有效途径,它是课堂教学的一种组织形式,也是对教师教学信息的反馈途径。但目前学生的作业方式多是“一背、二抄、三练习”,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性,作业只是强制的活动和机械重复的训练,不利于学生综合能力的发展【关键词】作业层次自主合作评价

英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是发展学生智力及整体素质的有效途径,它是课堂教学的一种组织形式,也是对教师教学信息的反馈途径。但目前学生的作业方式多是”一背、二抄、三练习”,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性,作业只是强制的活动和机械重复的训练,不利于学生综合能力的发展。这就要求教师改变传统的作业观,从单一的着眼于巩固知识的机械训练向着着眼于提高学生运用知识的能力和培养情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变。1.作业设计要贴近学生的实际

语言不是支离破碎的条文和规则,而是活生生的、有情景有语境的整体,所以,如何使语言知识生动化,使我们的学生感兴趣是教师布置作业的首要问题。因此,从新目标的理念出发,英语作业只有贴近学生的实际才能激发学生的兴趣。如新目标九年级英语unit2iusedtobeafraidofthedark(sectionb)作业可设计为:让学生采访周围的人,了解一下他们的过去与现在,进一步写一篇作文,让学生体会到过去与现在的巨大差别,从而更加珍惜现在的生活。这样的作业更贴近学生的生活,大大调动了学生学习与运用语言的兴趣,提高了学生人际交往的能力,从而在教学活动中积极地参与和完成真实的生活任务。这类符合学生生活实际重在实践行动的作业,既可以让学生复习和强化所学知识,又培养了学生能力,对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。2.作业设计要有层次性和选择性

传统的作业布置多为统一形式的背诵、抄写和练习,注重作业程式化和规范化,重量而不重质,完全忽视了学生的需要,导致学生产生厌烦情绪,缺乏学习兴趣。实施素质教育,教师必须承认个体差异,看到学生在兴趣、爱好、思想认识、情感态度和审美情趣等方面的差异。因此,我们在设计休业时,在容量上既不要增加学生的负担,又要尽可能发挥学生的潜能。同时,教师应根据学生知识水平的差异,设计出难、中、易层次的作业,以满足不同层次的学生需要,使作业成为学生个性发展的园地。例如,在教完初二英语上册unit7howdoyoumakeabananasmoothie?(sectiona)时,我布置了这样的作业:

(1)回家自制一份smoothie,献给辛勤工作的爸爸妈妈;(2)将制作过程写下来,请父母签上名字;(3)教父母学会制作smoothie;

(4)向父母及邻里请教一些制作其他东西的方法;(5)将如何制作这些东西的过程记录下来。

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