语文作文公开课教学总结(5)
太阳雨教育201*年语文组第一次公开课教学
工作总结
紧张有序的语文组公开课教学工作已经结束。三天来，面对时间紧、任务重的复杂局面，全体教职员工在学校领导的带领下，同心同德、各尽其能，于正反两方面积累了一定的经验。
一、公开课教学的回顾
（一）公开课教学安排
1月22日王俊老师讲授五年级作文公开课，1月23日周丽娟老师讲授二、三年级作文公开课，1月24日张雪宁老师讲授三、四年级作文公开课，时间均是19:00至21:00。（二）公开课反馈结果
1.五年级作文公开课：听课学生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太阳雨教育上数学，由数学老师邀约前来；听课家长2人。
2.二、三年级作文公开课：听课学生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介绍前来，其余为收到单页前来；听课家长7人。
3.三、四年级作文公开课：听课学生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介绍前来；听课家长4人。
4.学生和家长对三位老师的授课都表示满意，对于寒假报作文班态度不明确。
二、公开课教学的成功经验
（一）团队协作，紧张有序
由于经验不足，公开课的准备工作出现诸多纰漏。宋老师、孙主任果断调整，全体教职员工通力合作，各尽其能、紧张有序地将公开课的准备工作落实到位，保证了公开课的正常举行。在公开课教学过程中，孙主任、张鑫老师、张渭华老师、刘赛老师、高佩老师、王妍老师、何良燕老师、韩冬梅老师、柳颖老师、杨倩老师、赵技校老师坚守岗位、全程配合，直到公开课结束，尤其是张鑫老师、张渭华老师、刘赛老师千方百计与家长沟通周旋。（二）高度负责，积极备课
这次公开课教学时间紧、任务重，语文组的三位老师面临备教案、备学生、备家长、备课堂的四重重任，争分夺秒、攻坚克难，顺利完成了学校交给的任务，预期结束了精彩纷呈的教学，得到家长和学生的一致好评。尤其是周丽娟老师，在刚刚圆满举办全校师生包饺子大赛的大型活动后，又紧张地投入了公开课的教学中。
作为个人，作为语文教研组的代表，我向各位领导表示诚挚的感谢，感谢你们的坚强领导、有力支持！向各位老师表示诚挚的感谢，感谢你们的通力合作、任劳任怨！
作为个人，作为语文教研组组长，我向张雪宁老师、周丽娟老师表示诚挚的感谢，感谢你们的高度负责、兢兢业业！
三、公开课教学的失败教训
我们也清醒地认识到，由于学习不够、经验不足、能力欠缺，这次语文组作文公开课教学没有达到预期的效果，是失败的。吃一堑，长一智，总结教训，主要有以下五点：
（一）思想态度不重视
缺乏对公开课本身及其意义全面、系统、理性的认识和理解，实操盲目粗放。（二）研究机制不完善
缺乏对学生、家长及学校周围的教育教学环境等客观条件全面、系统、细致的研究，对公开课举办的可行性估计不足、盲目轻率。（三）准备工作不充分
公开课教学活动前没有切实可行的方案，宣传邀约环节滞后、方式单一。（四）攻单体制不成熟
没有总结形成切实可行的攻单流程、内容、方式、技巧，缺乏对攻单人员的训练。
（五）教学技艺不精湛
针对基础教育语文作文的特点，结合小学生知识结构、层次及认知现状，借鉴快乐魔方作文成功之处，积极发挥个人优势，扬长避短，努力形成吸引家长、适合孩子的教学风格，不断提高教学技艺。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”面对失败，从不气馁；面对问题，绝不逃避。我们一定会以对太阳雨教育和家长、学生高度负责的精神，对自己高度负责的态度，端正思想、深入学习、完善机制、苦练技能、认真落实，逐步提升语文组教师的综合素质，奋力开创公开课教学的崭新局面！
太阳雨教育语文教研组
201*年1月24日
扩展阅读：五年级语文作文教学总结
201*201*学年度上学期五年级作文教学工作总结
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的作文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教学工作总结如下：
一、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。如《大瀑布的葬礼》一文，讲的就了巴西总统菲格雷参加即将消失的塞特凯斯大瀑布的葬礼来唤醒人们的环保意识。学习后，组织学生对当前的环保情况进行调查研究，写出自己对环保问题的看法和自己的感受。这样一来既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
二、加强学生习作练习，大面积提高学生写作水平
作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文写校园的一处景物、写自己尊敬佩服的一个人、写读后感、自由写、缩写、写未来的变化、写自己的一项本领、写家乡的变化外，围绕平常发生的一些事例，结合“小小导游员”、“说说我的梦想”、“介绍健康小常识”、“过生日，请同学们吃饭好不好”、“购物讲价”等口语交际练习积极进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高了学生的写作能力。
三、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感
在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
总之，本学期作文教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有了长足的进步。但是离大语文教育观所提出的要求还有一定的差距学生的习作水平的不平衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高，这也是今后作文教学努力的方向。
江上中心小学五年级
语文教师：马荣林
201*-01-15
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