201*中考复习备考工作总结
201*中考复习备考工作总结
城关镇中唐道琴
本年度我跟班班担任九年级1班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课。
1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、认真做好总复习工作。1、教师的板书与学生的板演。
教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析。
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生。
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。
三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境。
现在的学生学习压力较大，“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次，以此来确定工作的重点和具体措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有所收获，从而调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。四、加强对教材的研究，力求课堂教学高效益。
实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然九年级复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到”精讲“，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能有了很大的提高。
五、科学备考，强化训练，提高学生的解题能力。
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。
（1）重视易混易错知识点；
（2）重视”三基“的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；
（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。
（4）重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。
第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练评练的教学活动。
同时，及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到提高学生解题正确率的目的。
中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。
回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育教学事业奉献自己的力量。
201*、6、
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---------------201*年中考成绩分析与总结
201*年中考成绩刚刚揭晓，看到成绩，颇感压力山大。为了认真总结201*年中考教训，汲取经验，查找不足，改进教学，进一步提高201*年中考成绩。现将201*年中考复习备考工作总结如下：
一、成绩分析：
（一）201*、201*年中考成绩对比分析：
550分以上（201*201*年201*年考试人数上线人数2161636126上线率28.2%16%平均分年500分以上）340.4374187数据表明，201*年中考上线率、平均分（201*年总分增加50分）均比201*年明显下降，550分以上学生人数也大大减少。（二）各科A、B统计：
科目人数A百分比人数B百分比22.2%35.2%37.7%37.0%38.9%21.0%56.8%4.9%3611.7%5713.0%6114.8%6015.4%6378.4%348.0%92政史8语文19数学21理化24英语25综合127体育13从以上数据可以看出，各科成绩A率很低，除英语、综合外，其他各科未达到15%，政史只有4.9%，B率大多在40%以下。从整体看，政史、语文、数学三科B率以上未达50%，政史不达30%，理化、英语略高于50%，说明整体成绩较201*年明显下降。
二、工作总结
（一）强化团队协作精神。
九年级教师共13人，以中青年教师为主，在工作中他们团结协作，充分发挥备课组的力量，从新课标、中考说明的准确把握，复习教案的编写，练习题的编制到模拟考试的试卷批改和分析等环节，我们都要求备课组的所有成员共同参与，发挥集体智慧。
（二）重视思想教育，激发学生学习动力。
进入九年级后，大多数学生比较烦躁，部分学生甚至出现厌学情绪。针对这种情况学校先后通过主题班会、学生大会等形式对学生进行理想教育、目标教育，帮助学生制定切合实际的奋斗目标，找出学习中存在的困难及解决的途径。同时对“目标生”、“临界生”进行弱科辅导，帮助他们解决学习上的困难，激发其学习动力。尤其是临近中考的40多天，学生压力较大，部分学生表现出浮躁、焦虑的情绪，学校组织召开了题为“决战四十天、为未来美好添彩”的学生大会。王校长做了动员讲话，并教给学生中考前40天如何有效复习的一些方法，紧接着各班学生代表做了发言。大会激发了全体学生“决战四十天、为未来美好添彩”的责任感和使命感。王校长的讲话及学生代表发言感染着每一个学生，鼓舞了每一个学生的信心，坚定他们拼搏取得最后胜利的决心。
（三）科学制定复习计划，认真组织实施备考工作。
按照教学内容和本届学生实际我们制定了切实可行的三阶段教学计划，第一阶段于3月底全部结束新课；第二阶段从4月初到5月中旬完成一轮复习。在一轮复习中强调以课本为主，课本是《课程标准》直接体现者，由浅入深，由简到繁，其结构的系统性，科学性是别的资料无法替代的，通过对课本知识的整理和梳理，使学生的知识得到巩固于深化，进而构建主体知识体系。第三阶段是从5月中旬到中考前为第二轮复习，主要以《中考说明》为依据，《中考说明》是中考命题的风向标和指南针。内容全面，讲练结合，既注重基础性、阶段性、综合性、又体现出学生的层次性、渐进性。要求教师要有计划、有步骤的指导使用，将知识点认真落实到位，选择典型题目练习、讲评，逐步提升学生独立解决问题的综合能力。在复习过程中，我们有计划的安排了六次模拟考试，进行综合演练，力求发现并解决存在的问题，着力提升学生应试能力。考试后及时召开任课教师会，认真进行质量分析、阶段小结，研讨教学当中存在的实际问题和遇到的困难，商讨应对策略及解决办法，加强与教师的沟通，确保民主渠道畅通，调动教师的工作积极性，确保考试成绩的提高。
（四）加强教学研究，提高复习效率。第一、提高课堂教学效率。
要求备课组认真研讨，精心准备，改进课堂教学模式，把旧知识讲出新意、讲出规律，提高课堂教学效益。同时发挥学生的主体地位，让学生归纳总结基本知识，提高复习效果。试题讲评不能就题讲题，要做到举一反三，触类旁通。
第二、认真研读《课程标准》、《考试说明》，准确把握考试方向。在复习过程中强调以《课标标准》为中心，认真研读《课标标准》及《考试说明》，密切关注所学知识与社会实际、学生生活的联系，注重知识的应用性、探究性、教育性和时代性。在复习中始终坚持以学生的实际作为根本出发点。《课标标准》强调以人为本，即以学生的成长为本。无论平时教学还是复习备考，都要以学生实际出发，面向全体学生，制定可行的计划，做到备好课上好课，通过提问、作业、测试等方式了解学生对知识与技能的掌握情况，特别是具体情景中综合运用所学知识，发现问题、分析问题、解决问题的能力，收集与处理信息的能力，并进行有针对性的指导，既要涉及所有知识，又要突出重点。
第三、加强试题信息筛选。
用好试题是提高复习效率的有效手段。所以，我们加强和周边学校的联系，进行研讨，对各种题源进行调研比较，认真筛选各科试卷，严把试题质量关，避免学生陷入无意义的重复之中；只有教师能驾一叶扁舟轻扬海面，学生才能跳出无边的题海。一年来多次组织教师参加省市级中考研讨会，了解中考动态，准确把握考试方向，把握中考命题的趋势和特点。同时加强与兄弟学校的联系，畅通中考信息渠道，实现资源共享。
（五）取得家长的理解、支持与配合，确保中考成功。
学生的成长，是学校和家庭联合作用的结果，只有调动了家长的积极性，学校工作才能更加顺利地开展。为了及时与家长沟通，主动取得家长的配合，在一年时间里多次召开家长会，向家长详细汇报九年级的工作安排，就家长如何配合学校搞好管理提出具体的要求，并仔细听取家长的意见，密切联系家校关系，这是做好毕业班工作的重要环节。
三、存在的问题
本学年在教学方面做了许多工作，取得一些成绩，但还存在很多的不足及问题。（一）生源质量下降。近几年来所招学生本厂子弟减少，城乡结合部学生或进城务工子弟明显增加，家长对子女的教育有所放松，尤其是进城务工子弟，家长大多为生计而忙碌，无暇教育孩子，对孩子在升学方面的要求降低，导致考试成绩平均分、A率、B率严重偏低。
（二）教学时间较紧，无法有效进行三轮复习。201*年所招学生基础较差，在初中进校后，学校虽然做了很多工作，召开学生大会及家长会，为做好小升初衔接工作打下基础。但是大部分学生基础太差，在正常的教学时间内，教学效果很难保证，进入九年级后，各科既要完成九年级的新课教学，还要组织学生复习，虽然勉强完成了二轮复习，但无法有效地进行第三轮复习，直接影响了考试成绩。
(三)学校九年级教师中青年教师较多，教学经验不足，部分青年教师在复习中侧重于题海战术，复习缺乏系统性和针对性。个别教师仍然“单刀单枪”搞教学，缺乏“团体作战”意识，未能形成合力。
（四）部分学生行为习惯、自律性较差，厌学情绪严重，加上个别班级管理不到位，尤其是对个别学困生缺乏相关的心理辅导，直接影响整个年级的稳定。
201*年中考已经结束，给我们更多的是教训和警示。在今后的教学中我们要不断强化教学常规，重视校本研修，提升教师专业水平。既要加强毕业班管理，又要做好小升初的衔接工作，不断优化教学的过程管理，大胆进行改革和创新，进一步提高我校的教育教学质量。
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