课堂教学改革阶段性总结
西丁庄小学课堂改革实施汇报材料
当前，教育教学改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教学改革是我校教育教学工作的主要任务。201*年,是我校教学改革关键的一年.根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的实施方案》文件精神,我校以“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”为指导思想，以“提高学生创新能力、社会实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。下面就我校的教改情况向领导做简要汇报：
一、完善制度
1、领导每日巡课制度
学校领导每日到每班巡课一次，巡课时间不少于1小时，做好巡课记录。2、领导每周听评课制度
校长和副校长每周听课不少于2节，教师不少于1节。每周星期三是学校听评课日，每周有听课教师名单。
3、学习培训制度
理论学习要有学习内容、有计划、有记录。4、建立教师教学反思制度
要求教师坚持每天反思。即：教师每天教学后反思自己的教学得失，找出存在的问题及解决办法，写好课后记。
5、课堂教学量化管理制度
要求每学期每位教师上公开课，学校组织教师进行打分。6、集体备课制度
每位教师根据学校安排按新课程有效课堂教学的基本理念进行备课，并把教学设计稿同本教研组组长进行交流、讨论。集体备课的流程：个人备课同科教研组交流讨论---重新修正教案---上课----教学反思----教研
二、转变思想观念，教学方法要科学
推进课程改革，教师起着关键性作用，更新教育观念，把握好新课程，深刻理解课程功能的变革，是至关重要的，所以教师的培训工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教师教育思想、教育理念上的转变。为此，我校全体教师一起学习了《徐水县中小学教学改革实施意见》、《教学改革课堂环节设计建议》、《三三六自主学习模式》、《深化课堂教学改革提高教育教育教学质量实验要求》、《新课程理念下的课堂教学模式》和徐水县教育局教研室主任马连成的《课堂教学改革展示会讲稿》等课改资料。学校不但带领全体教师学习这些资料，还都打印成册，人手一份，以备自学。
通过培训使全体教师理解新课改的思想、理念，目的是实现三个转变：一是转变理念，把面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教学质量作为目标，把培养学生创新能力作为核心；二是改变教学方式。课堂教学要坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的原则。时间上体现(15+25)。三是学习方式的转变：学生课堂学习以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，由重“学会”转为重“会学”以及各环节的目标、原理、做法和注意事项等。课堂教学改革首先要做好教师角色的转化：课堂如战场，问题就是敌人，学生就是战士，教师就是指挥官，教师在课堂上是想办法、想策略让学生去打仗；课堂如演场，教师是导演，学生是演员，把剧本给演员让他们去发挥，导演指导点拨；课堂如赛场,教师就是教练,学生是队员，应该是队员跑,教练在旁边看,发现问题,然后指导。“满堂灌”、“填鸭式”的课堂是教练在前面跑,队员跟在后面跑,或者队员看着教练跑,这样培训出来的队员永远都超不过教练,这种陈旧的教学模式严重制约着学生思维的发展，教师要提高认识，彻底转变角色，老师由讲师变为导师，精讲、少讲、不讲，讲是点拨、启发、引导。
三、走进课堂学习提升1、走进课堂
在转变教师观念，学习新的教学模式的基础上，为了激发教师的教改积极性，检查教改的落实情况，我校每周三为每位教师安排了作课历程表，明确了具体的作课教师、作课时间。并组织听课教师当堂对作课教师评分，完成作课评价表。当天下午最后一节课组织教师进行反思、评课，教研组长写好教研活动记录。
2、走出去请进来
除每周搞好学校的教研工作以外，我校组织教师到重点学校听课学习，特别是上级组织的观摩课，我们总是积极参加，回来后组织教师教研，交流他们的教学设计，教学方法。
特别是教研室组织的送课下乡活动，更是如欲春风。通过优秀教师这样的“近距离示范”，使自己在理解教材、处理教材、选择教法和设计教学过程等方面都受益匪浅。县教研室学科教研员针对所听的课，从课改理念的体现，三维目标的达成，教学环节的设计，教学方法的选用，学科特点的把握，学生个性的培养等方面进行对比分析，对取得的成绩予以了肯定，对存在的问题进行了解剖，提出了努力的方向。同时，还引导大家就课改实验中的一些热点、难点问题，尤其是如何根据本地本校实情，在课堂教学中处理好发现学习与接受学习的关系、知识技能目标与发展性目标的关系等问题展开了深入讨论，使参会教师在认识和实践两个层面都深受启发，体现了“真心参与”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基础上，我镇中心校领导为了进一步提高全镇的教学质量，推进课改力度，在我校选出教改中成绩突出的教师为全镇上示范课，课后组织大家交流，查找不足，整改提高。
四、取得的成效
通过教改，我校教师的课堂教学有了明显的转变：
1、教师课上说的话少了，话精练了。教师“教”有讲究了，“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只做点拨性的引导”。2、学生活动多了，自学时间长了，小组互学多了，课上说话的机会多了。课堂上的每一个环节教师都安排学生看书、自学，学生在自学的过程中教师引导学生进行动手操作、动眼观察动脑思考、动口交流。
3、由以前的”先教后学”变“先学后教”
传统习惯，教师讲解学生练习，现在这样的现象被先学后教的现象取代了。教师一般是让学生自己学习、讲解，学生讲的不完整、达不到深度的教师引导学习补充，学生再补充不完整的教师才补充；学生答不上的，教师组织学生讨论，讨论不出的教师讲解。
4、当堂练习出现在了各科教学中。现在教师每堂课都力求不折不扣的完成任务，精心设计练习题，检查本节课的学习情况。
5、班班通的使用多了。
为了激发学生的学习兴趣，教师尽量根据教材制造多媒体课件，以求教学效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教师队伍中，年龄偏大的教师偏多，传统教学观念根深蒂固，转变教学方法，理论上是有的，但落到实际的教学中，往往理论多实际行动少。
2、有些教师对这种教学模式，有一些模糊认识。如：有人说，学生自学了，教师省力了。
3、有的教师为赶时间，不能让学生充分探究，小组合作多流于形式，不能落到实处。
4、有的教师对关键问题的关注和引导不够。5、有的教师在教学中，应变能力不足。
在今后的教学中，我校要进一步加大课堂教改的力度，针对不足之处，组织全体教师交流讨论，制定有效的整改措施，使我校的课堂教学更加丰富多彩。在新课堂中，我校广大教师一定要努力做到：教师与学生共成长，让学生会学，一切为了学生的发展，关注每一名学生。
201*.8.
扩展阅读：课堂教学改革阶段性总结
让课堂焕发生命的活力
邓州市城区一初中课堂教学改革阶段性总结
近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势，我校强力推进课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。
一、我们的举措
1、加强理论学习，更新教学理念。
我们组织教师认真学习新的教育理论，夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著，举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感
2、先实验后推广，先探索后创新。
为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组，同老师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进行互评，成功的地方充分肯定，不足的地方也认真指出，大家在一起研究、讨论，共同寻找最合适的方法。
第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到杜郎口、西峡等地学习，回来以后探索改进。在探索过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。
第三步：搭建平台，强力推进。在反复实验的基础上，从201*年秋期开始，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。
3、优化教学手段，打造高效课堂。
课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。
4、适时总结，推广经验解决困惑。
在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足宝贵的经验，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参加人，然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法，如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后总有老师提供成熟经验用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”
老师们深入研究，把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞，最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。
二、课堂教学改革带来的新变化
一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍，不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推进措施，天天查课，节节督促，要求每位教师在上课时必须使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变
要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充满了生命力，呈现出勃勃生机。
第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，所担班级的教学成绩都比较优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。
三、我们的问题和困惑
我校的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。
四、下一步努力的方向
下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：
1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们还会遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验，开阔视野、拓展
思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。
2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。
3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。
总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清晰，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！
课堂教学改革阶段性总结
邓州市城区一初中
近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势，我校强力推进课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。
一、我们的举措
1、加强理论学习，更新教学理念。
我们组织教师认真学习新的教育理论，夯实理论基础。学校先后组织教师学习了《中学课堂管理》、《课堂教学改革的基本要求》等教育专著，举行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给老师们讲理论、教方法、更新观念，让老师们对课堂教学改革有深刻的认识和强烈的紧迫感
2、先实验后推广，先探索后创新。
为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设实验学科。在英语、物理、政治学科开展实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教导主任分包到学科组，同老师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进行互评，成功的地方充分肯定，不足的地方也认真指出，大家在一起研究、讨论，共同寻找最合适的方法。
第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织老师们到
杜郎口、西峡等地学习，回来以后探索改进。在探索过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。
第三步：搭建平台，强力推进。在反复实验的基础上，从201*年秋期开始，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推进课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台比赛。这样督促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。
3、优化教学手段，打造高效课堂。
课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。
4、适时总结，推广经验解决困惑。
在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足宝贵的经验，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述情况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参加人，然后在论坛中交流、推广课改中的成功做法，如英语组“情境会话延伸教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的成功环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后
总有老师提供成熟经验用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进行不了深层次探究怎么办？”老师们深入研究，把想法、做法坦诚地拿出来交流、碰撞，最后形成相对统一的意见再实践再探索再改进。
二、课堂教学改革带来的新变化
一是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍，不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。再者担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要认识到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推进措施，天天查课，节节督促，要求每位教师在上课时必须使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的
接受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使课堂充满了生命力，呈现出勃勃生机。
第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采用自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发现问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流形成共识，学生不仅掌握了知识，而且学会了倾听、学会了思考、学会了表达、学会了实践，综合素质在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显体现在教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，所担班级的教学成绩都比较优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。
三、我们的问题和困惑
我校的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。
四、下一步努力的方向
下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：
1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我
们还会遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验，开阔视野、拓展思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。
2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探索出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。
3、进一步提升驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何根据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。
总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清晰，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的发展做出我们应有的贡献！
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