如何在家中培养孩子的自理能力研究计划
“如何在家中培养孩子的自理能力研究”学期计划
一、课题研究的指导思想
美国儿科权威詹姆斯博士说过：“依赖本身就是滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。”处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。由此可见，当前少年儿童的生活自理能力的培养，对他们的成长还是对其未来的社会适当，都有十分重要的意义。
中国的独生子女越来越多，对孩子的溺爱、娇惯的家庭又为数众多，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。有的到了二、三年级也不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系；有的不会扫地，擦桌，值日也完成不好；甚至连红领巾也要妈妈帮忙戴，如果散了，就只能放在口袋里等着别人帮助了。如此现状，不得不引起家庭，学校、社会的高度重视。特别是学校，教师更应该加强对学生的生活自理能力培养。二、课题实施的原则
（一）充分相信孩子，鼓励他们从小事做起。学生的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做，如洗碗，擦桌等。这时候，一定要给他们机会，并鼓励孩子要好好做，干得好。让他们觉得做事的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的家务事，培养自己的自理能力。
（二）多表扬，少指责。因为学生的能力有限，有时做的事不能像大人所预料的一样，这时，我们不能以大人的标准去评价他们，而应该给予表扬，给他们信心，让他们在多次的实践中掌握方法。
（三）给予适当的帮助和指导。学生在做事中遇到的困难，家长与老师一定要及时地给予帮助，让他们及时改正，而不要为此把事包揽过来，让孩子失去信心，从而生长依赖心理，反正有人会帮我做的，我不会干不要紧。养成了这种坏习惯，对孩子的生活自理能力的培养，形成了很大的阻碍。三、现状分析及课题研究的意义
现在的小学生基本都是独生子女，父母的呵护，长辈的袒护，社会大环境的影响，使得现在的孩子生活自理能力较差，对来自于别人的照顾理所当然的接受，而极少会关爱他人，懂得感恩。此课题就是让孩子从小事做起，逐步培养自己自理自立的生活习惯，在力所能及的基础上帮助家人做家务，培养他们对自己对家庭的责任感。四、研究条件分析
首先此项研究家长认可。通过调查及走访，家长也反映现在孩子的自理能力较差，希望培养学生动手劳动、自理自立的习惯，希望孩子对自己对家庭有一定的责任感。
其次，小学生还处在培养习惯的关键阶段，可塑性、养成性都很强，在这个关键阶段对学生进行责任感的培养很有必要，更容易形成习惯。
第三，参加试验的老师们班级管理经验丰富，对学生情况了解，有极高的研究热情。
五、课题实施内容细则
1、养成自理习惯自己穿衣，系鞋带养成良好的卫生习惯a早晚要刷牙b及时冲厕所c饭前便后要洗手d每天洗脚，学会洗自己的袜子
e女孩子学会扎头发。男孩头发整洁，按时理发学会整理自己的房间a整理自己的床铺
b整理自己的书桌，书橱，物品摆放整齐。学会将物品归类放置。c保持房间地面整洁在家学习习惯
a放学回家，脱外衣，换拖鞋，洗手，写作业。按时、独立完成，不要家长陪同。
b写完作业后，定时读书15~20分钟，坚持不懈。c准备第二天的学习用品，书籍d整理好书包
2、做力所能及的家务
每周帮父母做3到5次家务。可以收拾饭桌，打扫地面或洗碗筷等。每周尝试跟父母学做一个简单的菜肴，学习做饭。
每周做一次“一日家长”，负责做（买）早饭，买菜，安排一日三餐。周末拿出一定时间帮助家长洗洗小衣物或者毛巾。六、课题研究策略
（一）对学生进行日常生活能力的训练
培养学生的生活自理能力，需要教师有目的，有计划的对学生进行日常生活能力的训练。为此，教师应该认真地上好劳动技能课，让学生在游戏、实践中把书本中的一个个生活习惯的训练做到，做好。例如学生在学了穿裤子，衣服和叠被子后，教师可以结合教学，在班队活动中进行“生活自理大比赛“中队活动，让学生通过竞赛增加了信心，并付诸于日常生活中去。教师还要在课余中，发现学生的细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成，如戴红领巾、系鞋带，翻正领子等。
（二）争取家长的大力配合
培养学生的生活自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才能”的最好“地阵”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。还可以通过家访活动，利用家长来教育学生。家长让学生参与家务劳动，就是我们平常所说的让孩子做自己力所能及的家务事。当然，这样的家务劳动不是“全天候”的，而是定期、定项目的，并且可以和父母一起做，以不影响学习为准，目的在于培养生活技能、劳动精神和家庭观念。
（三）转变孩子的思想
让小学生从思想上转变过来，改变他们在家依赖父母的思想。通过每周的班会课，渗透自制自理方面的思想，教育他们平时要学会自己能做的事情自己做。如：整理自己的书包，保持个人的清洁卫生，勤洗手洗头，家务的料理等。较小一些的学生可能会做不好，可关键在于练习和尝试。
（四）在活动中巩固良好习惯
通过主题班会，如《争当劳动小能手》、《在校做个好学生，在家做个好孩子》等主题，指导学生养成良好的自理习惯。对学生采取信赖态度，多鼓励少批评。要放手让学生自由行动，使其充分运用其智力能力，获得成功或者失败的感受。然后再给学生以鼓励，告诉学生在做这类事情时怎样才能达到成功的目标。
七、成果展现形式
学生在家表现评价，自理照片，自理能力比赛，家长感受，学生感受，实验教师感受，总结。八、研究的预期效果
此课题研究将转变学生的依赖心理，增强学生生活自理意识，大力提高小学生生活自理能力，让学生养成自己的事情自己做的习惯，促进小学生综合素质的提高。
扩展阅读：如何提高幼儿的自理能力,培养良好的习惯——课题方案
《如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯》课题方案
一、课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力，帮助幼儿养成良好的习惯。我国著名教育家叶圣陶指出：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期和关键期，抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。
二、课题研究现状分析
随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。三、研究目标
1、提高幼儿的生活自理能力。2、养成良好地生活习惯。
3、培养良好的学习兴趣和习惯。
4、提高幼儿的独立能力，培养幼儿良好的社会适应性。四、课题研究的时间
201*年9月201*年7月五、课题研究的方法
1.调查法:通过调查问卷或面谈的形式，了解幼儿在家的表现和情况。2.观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。
3.经验总结法:通过小组讨论、分析、总结，形成相应的策略库，再实践、再总结。
4.个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。
5.行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿自理能力的培养，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计探索反思总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。六、课题研究步骤（一）准备阶段课题组教师结合所带班级幼儿存在的问题，结合区教研中心提供的课题，将“如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯”定为实验课题。教师着手确定本班的实施计划以及重点要尝试解决的问题。（二）重点实施阶段
1．课题研究的侧重点结合幼儿的年龄特点开展，并有所不同，小班阶段重点进行幼儿自理能力的培养和适应幼儿园生活上；中班阶段重点进行提高幼儿自理能力养成良好的生活习惯；大班阶段重点进行强化幼儿良好的生活习惯和自理能力，培养幼儿的学习兴趣和社会适应性。
2.每双周进行一次课题小组碰头会，汇报各班进展情况及出现的问题。根据发现的问题就观察、分析及解决小策略等，提出来供大家交流分享。对于存在的问题，首先要归纳问题，以反思为主，根据进展情况，集体探讨提出解决建议，对课题适时进行调整，尝试后下次小组会介绍情况，每次1小时。
2．每月末进行一次反思，将发现的问题、指导策略、采取的措施、效果等写成书面材料，大家分享后负责人搜集起来，为课题库储备资料。
3．每学期末进行阶段小结，概括提炼阶段性成果，包括个案分析、策略集等。4．每学年进行阶段总结，概括提炼阶段性成果，将成果展示用PPT进行汇报。（三）结束阶段（撰写结题报告）
结题时组织课题报告会，形成本课题较为完整的策略方案，并附相关的案例、论文等成果。
七、课题研究过程中的注意事项及要求
1．做好课题研究的组织、实施、汇总、提炼，负责报告的整理。
2．教师讨论实践过程中的问题，并给予必要的指导，或者在小组讨论中共同协商。
3．本课题组形成的案例均由教师提供，要标明提供人，成果可供大家一起学习、分享。
201*-9-
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