教育督导评估工作的汇报材料
教育督导评估工作的汇报材料
以提高为重点，以质量为中心，以发展为目标努力开创学校教育教学管理工作新局面
--迎接县教育局督导评估工作的汇报
金秋时节，秋风送爽，我们满怀憧憬地迎来了县教育局督导评估工作的各位领导、专家到我校检查指导工作，教育督导工作是督促县、乡（镇）人民政府和各级各类学校，建立健全教育管理机制，抓好“两基”巩固提高工作，大力发展学前教育、高中教育、职业教育，推动各类教育协调发展，推进县城内义务教育均衡发展为目的的重要工作，是对近几年来学校办学情况的一次大检阅，对于受检对象的我们，深感责任重大，“十年树木，百年树人”培养人才是一项复杂而系统的教育工程。这对于广大教育工作者是一种责任又是一种挑战，更需要教育管理者在教育教学管理工作审时度势，迎难而上，找准着力点，在提高教学质量和办学特色上狠下功夫。办出人民满意的学校。下面我就普格中学教育教学管理与教育督导评估的学校工作向大家作一个汇报。一、基本情况介绍
普格中学是普格唯一一所高完中，学校占地140余亩，绿化面积近50％以上，现有34个教学班，有2167名在校学生，其中高中生934人，初中生1233人，寄宿制学生1400多人，教职工140人，高级教师13人，中级教师54人，少数民族教师16人，专职生活管理教师2人，近年来，在县委，政府的重视下，加大了对办学的投入，学校教学设施日益完善，教学楼、电教实验楼，学生餐厅、学生公寓，运动场布局合理，校园网络，广播系统，远程教育网已初具规模，现有理化生实验室5间，多媒体教室2间，教学微机130余台（套），图书近3万册，远程教育资源接收室1个，资源服务器1台，学生服务器3台，学校建有校园信息网和学校教研网，基本满足教育教学的需要，学校先后获得凉山州文明单位和文明窗口示范单位，四川省德育先进学校，四川省校风示范学校，四川省文明单位等殊荣。
二、教育教学管理及教育督导工作（一）基本定位
学校近年来为创办民族聚居县特色高完中而不遗余力，基本定位为“降低重心、夯实基础、面向全体、提高质量、彰显人文、凸现文明、构建和谐、促进发展”，这是根据县情、校情和学校办学几十年实践的思考、总结归纳出来的定位。普格县有14万人口，少数民族占78%的比例，因历史和经济的原因，教育起点低、发展滞后，这几年虽然初中入学率有较大的提升，但高中的有效教育面较窄，尤其是高中办学的覆盖面不广，具体表现在高山、二半山升入高中的比例太小，而沟坝地区的人口只占全县人口的40%左右，因此高中办学的规模无法突破，形成了高中办学的瓶颈。上世纪90年代，全县高中生在300人到500人左右徘徊，最低位时全县高中在校生不足100人。这几年随着国家“普初”、“普九”的大力推进，从量上有了一定的增长（9001000人），但和安宁河地区相比较，仍然差距很大，由于量不能突破，质就很难飞跃，高中学生的优生率很低，大约只有10%左右（加之向西昌各校流失的学生大多是优优生部分），面对这样的学生群体，中等生以上的学生无法形成教育教学的主流对象，如一味的去追求升学率，就必然会导致大量的高中学生被抛弃，学校的教育教学就找不到方向，教育教学的秩序就得不到保障，少数的优生和中等学生也不能在一个较好的教育教学环境中去发展，所以学校定位首先提出了“降低重心、面向全体”，主要解决办学的针对性问题，在初中办学上主要抓好控辍保学工作，确保“三率”，大面积提高初中中等生比例，为高中输送更多的可塑性生源，其次，“夯实基础、提高质量、促进发展”是目标，就是要确保学校高初中的“出口率”，“彰显人文、凸现文明、构建和谐”是保障，就是要做到学校校风好、教风正、学风浓，德育工作上新台阶。所以，近年来学校按照这样的基本定位，确立了“以争创为主线，以提高为重点，以质量为中心，以发展为目标”的办学思路，全力打造民族聚居县特色高完中。
（二）办学特色与思考
（1）校风建设以德育先行为基本原则，确立了学校的形象建设是重点、班子的凝聚是关键、教师的导向（管理导向的认同意识、育人导向的追求意识、发展导向的危机意识）是保证、学生习惯形成是基础、整体素质的提高是目的的工作思路，使学校的校风建设、德育工作找到了着力点，确保了学校校风好、教风正、学风浓，多年来，学校在校风建设方面确实收到了较好的成效，先后获得省校风示范校、省德育工作先进学校、省文明单位等称号。
（2）学校管理主要体现八个字，就是“注重细节，多元管理”，即多管齐下，互为渗透，分解细化，全面覆盖。以寄宿制管理为核心，细化常规管理，突出班级管理，强化教学管理，重视文化管理，使管理多元、互补、精细、全面，形成氛围和趋势，形成管理的“场”，使管理的有效性得以最大化。细节决定成败，我校管理在细节上狠下功夫，主要是从寄宿管理制度的落实、岗位责任的明确、教学督导工作的细化、教研评估积分的量化、班级管理百分制评估的斗硬等来体现学校管理的精细化，同时以校园文化建设为主线，分别从环境文化、活动文化、制度文化、观念文化、行为文化等方面来开展一系列的文化管理活动，使文化素养的滋润渗透于学校管理的整个过程之中，一方面促进教师的职业素养和专业成长，一方面使学生的人文品质、文明素养得到有效的提升，以实现“不求人人成材，但求人人成人”的教育追求。
(3)教学管理教学管理是学校管理的内核，有效的教学管理可以使学校、教师、学生的追求形成共识，使学校的办学效益得到最大体现，我校在教学管理上主要特色是思路总揽、细化督查、落实评估、兑现奖惩、条块结合、不留空档，思路总揽是指以提高质量为重点、发展为目标的办学思路来总揽全局，细化督查是指从教学“六认真”、教学秩序、教师到岗、学生上课率等方面加大督查力度，坚持从细节入手，认真去考察、评估每位教师和每个班级，建立教师“六认真”督查个人档案，以等级制来考核教师的业绩；坚持每天必查（专人查上课人数、到岗情况、课堂秩序以及教案、课题）；坚持分管领导每周抽查制度，要求教导处分管主任每周不少于两次的不定期对教师上课情况进行抽查，发现问题及时反馈；坚持上课期间专人巡查校园制度，由行政值周和政教处分管领导在上课期间到校园和校园周边进行巡查，发现有学生逃课，及时教育处理，保证了上课率；坚持对“四课”（艺体课、微机课、远程教育课、自习课）进行督查指导，把“四课”纳入每天必查的范围，使“四课”从纪律、课堂管理、师生到岗等方面得到进一步规范，端正了教风，使管理不留空档；坚持每期必须对教师进行两次以上的学生调查，把调查表发给学生填写后统一收回，归类统计，进入教师“六认真”等级考核评估；坚持每期对每一位教师的“六认真”情况和考核等级进行公布，并以此为依据给予奖惩；（4）教研工作
1、工作特色：主要体现在四个结合上，（一）教研工作目标与学校整体发展目标相结合，把教研工作任务与教学任务和教学问题挂起钩来，教研工作要解决教育教学中存在的实际问题，通过教育科研促进教师的专业化成长，为学生提供优质的教学服务；（二）建立切实可行的长效教研机制与各类教研活动开展相结合，近年来，学校十分重视长效教研机制的建立，主要是搞好规划，落实措施，明确重点，建立常规，逐步形成一套规范的工作机制和考评激励机制。一是把每个教师的教科研行为规范化，建立了教师个人教科研业务档案卡，将教师每期的自修、参加教研活动、论文的撰写、发表和获奖情况进行系统的统计，并分解为个人教科研工作的积分，作为教师业绩考核的重要指标；二是对教研组的常规教科研活动进行规范要求，先后制定了教研组活动记载表、“三课”评课记载表、教研活动考勤表等，并以此来评估教研组的工作，做到每期公示、每学年兑现奖惩，使教研工作走入了正规化、常规化的良性轨道，在常规教研机制得到有效确立后，学校大力开展各类教研活动，如，“三课”研讨活动、个人研修活动、以老带新活动、集体备课活动和其他专题教研活动（班主任论坛、课堂有效管理研究、远程教育和现代教育技术的运用、班级文化建设研讨等），而且把这些活动全部纳入长效教科研机制的框架中，使我校的教研工作上了一个新的台阶；（三）立项课题研究与常规教研相结合，多年来学校十分重视立项课题研究工作，先后完成了《语文自学辅导》、《民族地区寄宿制学生自主管理研究》、《目标教学》等省州课题，目前正在进行的省级课题《语文“三性”课堂研究》已取得了较好的进展，将于今年底结题。《民族地区学校校园文化建设研究》课题也将于今年上报立项为省级课题，通过立项课题的推动使我校的常规教研工作得到有效的拓展，二者有机结合使学校的校本教研工作既有深度又有广度；（四）深化校本研修与营造健康的校园文化相结合，校本教研工作主要从以下几个方面来推进，一是要求教师利用业余时间加强自修，定时定向定量写好读书笔记、心得体会、教学反思等，定期收集入册并纳入个人教研档案，加减个人教研积分；二是有计划的进行教师培训，包括先进教学思想、理念、方法、技术方面的培训以及教师职业道德、文化素养方面的培训，这些培训采用的形式一般分为讲座、示范、观摩、竞赛、研讨等；三是从文化管理的角度来审视和开展校本研修工作，营造健康的校园文化，使校本研修工作始终贯穿着文化建设的主流，其目的是构建一个兼容并包的校园文化氛围，凸现主流文化，形成一种师生互动、共同提高的局面，使校本研修工作更加深入推进，近年来，学校先后建设和打造了“两网”（校园信息网、教研网）、“一站”（校园广播站）、“一台”（校园电视台）、“一书”（《绿墙》）、“一节”（校园艺术节）等校园文化建设平台，使广大教师在文化环境的感召下更加注重个人文化素养、职业道德的提升，自觉投入到校本研修工作中，另外，学校在教研活动中有意识的推进校园文化建设系列活动，前期的环境文化建设和班级文化建设开展顺利，近期正在开展的活动文化建设、制度文化建设以及行为文化建设都有声有色，使校本研修的途径得到进一步的延伸。2、关于校本教研工作的思考
（1）由于各种原因，我校教师的构成主要以青年教师为主，我校140多名教师中青年教师占70%以上，而且这个比例还将不断扩大，其个人素质的好与否、群体的协作能力强与否将直接影响教育教学质量的好与否，因此，校本教研工作应以青年教师的培养为本，而青年教师的培养又应以培养青年骨干教师为先，以此来带动这一群体的整体成长，如何加强青年骨干教师的培养应该摆在学校发展的重要位置上来思考：①、建立系统的培养计划，包括培养规划、管理计划、工作计划和激励机制。②、认真选拔，把那些思想政治素质过硬、专业基础知识扎实、勇于承担教育科研任务、具有积极的工作热情和实践精神的青年教师作为优先培养的对象。③、落实培养措施，主要从“多压担子”、岗位锻炼、外出学习、帮扶接对、参与主研等方面来落实措施。④、管理保障，要有专门的骨干教师培训经费，在晋级评优方面加大倾斜力度，课题参与体现示范，在生活和工作上给予更多的关心和支持，要求从严，要求骨干教师主动承担各种赛课、公开课、示范课任务，每年要有学术论文发表，每年对骨干教师要定期考核，要严格标准。⑤、定期召开骨干教师工作总结会。
（2）校本教研工作要依靠全校广大教师的积极参与，因为教学不是个人行为，要提升和搞好教育教学工作不是一个人能完成的工作，如何让教育发挥整体优势，就是要依靠广大教师，积极投身于校本教研中，让教师在校本教研活动中产生最大认同，突出其主体地位，主动的追求先进的理念、好的方法、正确的途径，教学改革的目的就在于此。
（3）校本教研工作是一个长期性的工作，因此在管理校本教研这一块要有连续性、整体性，最终形成常规性，切忌空大、无序、时冷时热、有头无尾。三、工作着力点
1、抓两头，重过程求质量：抓好入学教育和毕业班工作，注重以规范教育教学管理为目标的过程管理。
2、抓教育科研求突破：立项科研和常规教研相结合，大力推进课程改革，不断加强校本研修，加快教师职业成长，确保一支相对稳定，较为成熟，基本配套，专业过硬，技能过关的教师队伍。通过教育科研，在最短时间内占领人才高地。使学校教育教学有新的突破。
3、大力推进素质教育求发展：针对学生实际，以“低起点、慢节奏、快反馈、重提高”为基本教学思想，开展保优转差工作，确保教学质量和学生素质全面提高。
4、构建学校德育体系，注重校园文化建设，强力推进班级文化建设，以优雅的环境，多彩的学习生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，形成良好的校风、班风，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5、大力推进“五五”普法工作，依法治校、依法治教，民主管理，大力推进以校务会、教代会为重点的民主管理学校的进程，做到民主治校，
6、加强学校安全工作，完善各种安全制度和措施，落实安全责任，大力推进“一岗双责”制度，确保校园平安和谐。四、办学存在的问题
1、今年地震以后，经学校和有关单位排查，学校有两栋建筑成为危房，目前已拆除，拆除后，学生教室、寝室紧张，占据了部分用室，急需一栋综合楼，解决实验室、图书馆等困难。
2、寄宿制管理人员未纳入编制之中，因此造成学校教学人员编制紧张，导致教师引进渠道受阻，希望增加寄宿制生活管理教师的编制，以确保教师引进渠道的通畅。
五、今后工作思路
高中教育发展思路：根据省教育厅关于高中教育发展总体思路：加强管理，提高质量，创建特色，谋求发展；以人力资本理论为指导，构建学校软实力，构建和谐学校教育。结合普格县高中教育实际，调整普格高中教育发展思路，抓住“十年行动计划”和“普九”机遇，牢固树立科学发展观，以争创为主线，以质量为中心，以提高为重点，以发展为目标，努力改进学校的教育观、教学观和人才观，初中着力抓好控掇保学工作，确保“三率”（初中在校生人数、年巩固率、毕业率）达标，确保初中整体质量，为大面积提高高中办学质量打下坚实的基础，力争在五年内把普格中学建成州级示范高中、省级校本教研基地学校、民族地区寄宿制标准化管理先进学校，办成一所班子团结、教师稳定、校风建设好、教学质量高、有特色的民族地区高完中，为振兴普格经济培养合格人才。（一）办学规模
１、总目标：到201*年学校规模为在校生2950人，其中高中生1400人，初中生1550人。
２、分年度目标：
201*年：学生总人数2358人，初中在校生1358人，高中在校生1000人。201*年：学生总人数2500人，初中在校生1400人，高中在校生1100人。201*年：学生总人数2650人，初中在校生1450人，高中在校生1200人。201*年：学生总人数2850人，初中在校生1500人，高中在校生1350人。201*年：学生总人数2950人，初中在校生1550人，高中在校生1400人。（二）、师资建设
1、目前我校教师队伍建设，主要存在如下问题和不足：
①学历达标率较低，高中达标率只有66%左右（不包括正在读和进修学习者），远不能适应高中教育的要求。②因为教师流失较为严重，所以有先进教育理论又有丰富教育教学实践经验的骨干教师不多，无专家型、名师级教师。
③部分教师的“终身教育”观念不强，对学习的主动性不够，积极性不高。④学习、培训、进修的时间和教学工作冲突较大。⑤培训经费有一定的困难。2、师资建设具体规划
①师资规模：到201*年教职工将达到160人，其中专任教师140人，专职寄宿制生活管理老师应配备10人；
②学历达标：201*年高初中专任教师达标率100%，其中研究生比例10%，初中教师本科比例60%以上；③师资培训：五年内全体教师争取轮训13次，并大力开展校本研修和自我研修工作，促进教师的专业成长；
④骨干教师培养：以青年骨干教师培养为重点，每年选拔、培养10名青年教师，力争到201*年我校骨干教师比例达到40%--50%，
⑤教师引进：五年内需引进高中教师20人（含退休差额）和选拔寄宿制专职管理老师6人，一是积极争取政策，获得政府支持，大力引进高中教师；二是进一步完善高中教师进出管理办法，重点保证高中教师配齐、配好；三是所进高中教师和生活管理老师必须采取公开考核、公平竞争、公正聘用的原则，保证质量。
⑥教师奖励：建立以高考为基数的高中质量奖励、教学“六认真”等级奖励以及教研工作积分奖励等教师奖励机制，最大限度的调动教师的工作积极性，以确保教师队伍的整体素质的提高。⑦师资建设经费投入：每年拿出10万元作为师资建设专项经费，确保逐年递增，五年内争取每年有20万的专项经费。（三）教学设备设施
201*年：语音教室一间（20万），微机补充60台套（20万）。
201*年：修建教学综合楼5000平方米（包括实验室达标、图书馆、音乐美术劳技等专用教室，所需资金400万）。
201*年：图书添置1万册，阅览桌30张，书架（柜）30个。修建学生宿舍楼3000平方米，600800个床位。（共需资金300万）
201*年：修建教师周转房50套，2500平方米，所需资金200万。201*年：教学微机补充30台套，添置体育、实验设备，共需30万。五年共需基本投入970万元。
扩展阅读：201*教育督导评估汇报材料
坚持优先发展教育事业建设优质教育资源强区邯郸市丛台区人民政府
（201*年5月）
尊敬的各位领导、各位专家：大家好！
首先，我代表丛台区区委、区政府向莅临我区检查指导工作的邯郸市政府教育督导组一行，表示热烈的欢迎！对各位领导和专家长期以来给予我区教育事业的关心和支持表示衷心的感谢！现将我区一年来教育事业改革与发展情况向各位领导和专家汇报如下：
一、全区教育概况
丛台区作为邯郸市的中心城区，现辖1个乡、10个街道办事处、79个社区，总面积28平方公里，常住人口35万。201*年，全区生产总值130亿元，全社会固定资产投资105亿元，区级一般预算收入2.13亿元。全区现有区直中小学27所，其中中学3所，小学23所，培智学校1所，现有在校生3.3万名，在职教师1800余名。
近年来，丛台区委、区政府高度重视教育工作，牢固树立“强区必先强教”的思想，不断加大教育投入、积极改善办学条件，全面加强队伍建设，大力推进素质教育，努力提高教育质量，致力于打造丛台教育高地，构建区域教育中心，使全区教育事业取
得了长足的发展。中小学生入学率、巩固率、普及率均保持在100%。残疾少年儿童入学率达到97%，学前三年入园率达到98%。201*年，我区高标准通过河北省首轮教育督导评估验收，先后被评为河北省教育工作先进区、河北省义务教育均衡发展先进区、河北省首批依法治校达标区、河北省关心下一代工作先进集体、河北省创建以校为本教研制度建设示范基地,连续多年被评为邯郸市教育工作先进单位，邯郸市推进义务教育均衡发展先进单位。全国推进义务教育均衡发展现场会、河北省中小学校本课程开发与应用现场会、邯郸市“课业革命”现场会等14个教育教学现场会先后在我区召开及观摩；我区中考成绩和小学质量监测成绩连续多年名列全市前茅。区文教体局党委先后3次被市委命名为先进基层党组织，并被评为邯郸市城镇面貌三年大变样工作先进集体。
二、201*年主要工作和成绩
201*年，丛台区全面贯彻党的教育方针，认真实施“科教兴区、人才强区”战略，坚持以科学发展观为指导，以“校本革命”行动为统领，以“双创双树”（创名牌学校、创特色学校；培树名校长、培树名教师）活动为抓手，以“两抓一深化一打造”（内抓教师队伍，强素质、增内涵，在教育教学成果上创一流；外抓标准化学校建设；深化特色学校创建；打造一支过硬的学校领导班子队伍）为重点，整体推进、重点突破，在推进校本革命、开展创先争优、提升队伍素质、改善办学条件、特色学校创建、提高教育质量等方面都取得了新的成绩。一年来，全区教育系统共获得市以上奖励59项，其中国家级8项，省级7项，市级44
项。艺术教育工作被国家教育部授予“全国学校艺术教育先进单位”，学校图书馆工作荣获全国中小学图书馆先进单位，教育工作被评为全省家长学校工作先进集体、全市教育工作先进单位、全市推进义务教育均衡发展先进单位、全市校务公开先进单位。邯郸市“校本革命”行动第一次现场会、邯郸市中小学“双爱好”活动现场会、邯郸市小学生数学强化训练活动现场会、邯郸市小学美术教师课业革命现场会等4个现场会先后在我区召开，数量和影响力位居全市第一。在全市教育系统“创先争优”活动中，我区勇夺教育科研、校本革命、均衡发展、新课堂创建、安全稳定等6面先锋旗，是21个县（市）区中夺旗数量最多的单位。前不久，我区参加了在秦皇岛召开的全省校安工程现场会，区政府在会上介绍了我区的做法和经验（全市唯一）。
（一）高度重视，落实教育优先发展
丛台区委、区政府始终把教育事业优先发展列入党委和政府的重要议事日程和任期目标，摆在全局性、先导性、基础性的位。一是定期召开会议研究教育工作。去年以来，区委、区政府多次召开会议，专题研究解决聘用制教师转正入编、中高级职称教师聘任、区域中小学布局调整、区直幼儿园建设、校安工程实施等议题，并制定出台了一系列加快教育事业发展的政策措施。凡是涉及教育的重大问题、难点问题，区委、区政府主要领导都亲自协调并及时研究解决。区人大、区政协定期对教育工作进行视察和专题调研，听取有关教育法律法规执行情况报告，提出许多意见和建议，为全区教育事业的发展提供了良好的政策和法制环境。二是制定教育发展规划。去年以来，区委、区政府先后制
定出台了《丛台区教育事业“十二五”发展规划》、《关于加快推进全区教育发展的意见》、《关于推进标准化学校建设的意见》等政策措施，明确了教育阶段性工作重点。三是扶持教育快速发展。凡是教育部门举行的重大教育教学活动，区领导再忙也抽出时间参加，涉及老师的切身利益优先解决，在职称评定、评先评优等方面给予倾斜。去年，我们采取考核加考试的方式，解决了201*年招聘教师的入编问题，采取“推荐+考察，考试+考核”的方式，为部分初级、中级和高级教师兑现职称工资。特别是教师节前夕，区四套班子领导专门抽出时间，深入到全区27所中小学，对广大教师进行走访慰问，对优秀教师进行表彰奖励，为离退休和在职教师进行健康体检，受到了老师们的一致好评。区财政、人事编制、发改、综治等相关职能部门及时解决教育发展过程中遇到的各种问题，为教育事业的发展提供了良好的服务，确保了教育事业健康快速发展。
（二）精心组织，强力推进校安工程
我区高度重视“校安工程”，把其作为全区的一项重点工程来抓。成立了由区长任组长，主管财政、教育的副区长任副组长，教育、城建、财政、国土、规划等部门主要负责同志为成员的“校安工程”推进领导小组。制定了《丛台区中小学校舍安全工程实施方案》和《丛台区中小学校舍安全工程各成员单位工作职责》。聘请具有资质的房屋鉴定部门，对全区所有中小学91个单体建筑物的综合防灾能力进行了逐一逐项排查，将达不到标准的72个单体建筑列为“校安工程”改造的对象，改造总面积81915平方米。在推进“校安工程”的过程中，主要采取了四种形式：一
是实施危房改造。由政府投资5000多万元，对学步桥小学、丛台小学、西南庄小学、培智学校和永和学校进行了危房改造，对危旧教学楼进行了拆除重建，改造总面积2万多平方米。二是抗震加固。对五里铺小学、实验小学、黎明小学教学楼进行了抗震加固，加固总面积为1万多平方米。三是借势借力规划重建。借力“城镇面貌三年大变样”和旧城、旧村改造，引入市场机制，在规划建设住宅小区的同时，由开发商出资分期分批对联纺中学、十里铺小学、五里铺小学、柳林桥小学、东门外小学、刘二庄小学等10所学校的24个单体建筑物进行改造，规划改造总面积20348平方米。其中联纺学校已进行了拆除重建，其它项目也已列入规划，正在跑办前期手续；四是拆除停用。拆除和停止使用一批校舍，总面积8000余平方米，涉及新兴小学等3所学校教学楼及专用教室。截至目前，全区总开工面积为22601平方米，其中在建项目涉及5所学校的14个单体建筑物，建筑面积18010平方米；竣工面积涉及5所学校的6个单体建筑物，建筑面积4591平方米。下一步，我们将尽快完成现有在建项目，并抓住暑期施工的黄金期，尽快启动一批建设项目，从而彻底消除安全隐患校舍，使全区中小学的建筑质量、办学规模、发展水平得到质的提升。
（三）加大投入，努力改善办学条件
在保障教育经费“三个增长”、教师工资按时足额发放，教育公用经费和专项经费及时足额拨付的同时，我们还积极筹集资金，用于改善办学条件。一是认真组织实施布局调整。按照“西并（对西部传统商业区生源较少的学校进行撤并）、中优（做优
中部城区的学校）、东繁荣（繁荣东部新城区的学校）”的思路，对7所学校进行了布局调整，将重复设点的西南庄、沁园等学校进行撤销分流，将距离较近的中华桥小学与新兴小学进行合并。通过师资、场地、设施的大整合、大重组，极大提升了现有教育资源的利用率；二是加快标准化学校建设。按照“四个一批”的工作思路（即新建一批学校、扩建一批学校、扶持一批学校、接收一批学校），抢抓城镇面貌三年大变样的历史机遇，累计投入3000余万元重点打造了永和、广安、逸夫、丛阳、实验、黎明等6所标准化学校。对黎明小学、实验小学教学楼进行了扩建改造，黎明小学新建专用教学楼1200平方米，实验小学新建教学楼1110平方米，于去年秋季学期投入使用；经过积极争取和努力，拖了8年之久的亚太小学移交工作终于于去年5月18日完成，该校正式更名为丛阳小学，是主城区唯一一所占地面积达到30亩的标准化学校。我们投入200余万元，对学校校舍进行维修，加强了校园文化建设，提升了学校的办学品位；投资600余万元，对全区学校的校园环境进行了美化、绿化、亮化，对内部设施进行了改造、优化；投资800余万元，为10所学校铺设了塑胶跑道；投资200余万元，为全区学校更新桌凳13000余套；投资700余万元，为全区学校购了130套电子白板，85套多媒体，为永和、逸夫等18所学校新配电脑800余台，在全市率先实现了教学手段的现代化。目前，全区27所学校全部实现了集中供热（5所学校为空调取暖），全部建成了校园网，校校实现了光纤上网和多媒体进课堂，大多数学校实现了班班多媒体。三是大力加强学前教育。经过区政府常务会议研究并通过，决定
利用丛阳小学东侧场地，由政府投资201*余万元兴建丛台区区直幼儿园和青少年活动中心，目前正在进行项目前期规划设计审批和场地违建清理等工作。（四）聚焦课堂，全面提升教育质量
在推进素质教育的过程中，我们以打造高效课堂、魅力课堂、激情课堂、快乐课堂为努力方向。一是创新教学模式，打造高效课堂。探索出了“5+X”模式、“作业纸”、高效课堂六大模块、“预习纸”、“当堂测试卡”、“每课必会”等全新的课堂教学和作业布模式，努力实现“高效率、低耗时；高质量、低负担”的教学目标。二是开展“双爱好”、“十个一”活动，打造兴趣课堂。在全市率先创办了第一所国办艺术小学和第一所外国语小学。在全区学校开展了“太极进校园”、“成语典故情景剧创作”、“校园歌曲传唱”等活动，成立了摄影、绘画、科技、诗歌、舞蹈、篮球、陶艺、剪纸、器乐等各类学生社团100多个，使学生做到了“课上有专攻、课下有专长”。三是结合学校实际，推进课程改革。指导各校相继开发出了200余门校本课程，10所学校被确定为省级校本课程开发实验校。在实施过程中，由于课程设活、社会实践多，培养了学生的学习能力、实践能力和创新能力，使学生乐学、善学，“学思结合、知行并重”，学生素质明显提高。去年6月，在一中理科实验班录取的80名学生中，我区学校培养的62名学生被录取，综合成绩名列各县、区首位；去年中考，我区4所中学一中上线207人，上线率达到14.8%，重点高中上线891人，上线率达到63.8%，联纺中学去年的文综五率成绩全市领先，永安中学输送到市一中的学生王坤，在全市高考中勇夺
理科“状元”。去年11月上中旬，邯郸市“校本革命”行动第一次现场经验交流会、邯郸市中小学“双爱好”工作现场经验交流会相继在我区成功召开，文教体局和区属学校以经验介绍、现场观摩、现场教研、文艺演出汇报等多种形式，展示了我区推进“校本革命”和“双爱好”活动的做法和经验，得到了与会市教育局主要领导、主管领导和代表的高度评价，面向全市推广我区教育经验。去年12月，河北省校本课程开发与实施成果展示交流会在石家庄召开，我区10所学校在大会上进行了校本课程成果展示，3所学校做了典型经验介绍，受到与会代表一致好评。去年年底，曙光、展览路、实验、赵都等7所学校被评为邯郸市学科教研基地学校，是全市各县（市）区中创建学科教研基地校数量最多的区（县）。
（五）聚力师资，不断提高队伍素质
一是提升校长素质，走专家办学之路。制定了校长培训计划，先后开展了29期“校长论坛”，组织27名校长赴北京师范大学“全国骨干教师高级研修班”进行为期15天的进修。到北京史家小学、北京第二实验小学等名校进行挂职锻炼。到山东向阳小学、江苏洋思中学等全国知名学校进行参观学习。并聘请河北师大教授、邯郸学院教授、一中校长为学校校长讲课。要求学校校长不仅要会管理学校，还要有明确的办学思路和办学思想；不仅是一名管理者，还要成为一名教育专家；不仅要亲自任课，还要成为教育科研的带头人。近年来，先后有4名校长被评为“河北省骨干校长”，5名校长被评为河北省特级教师，6名校长被市评为优秀科研型校长。实验小学校长苗玉兰被授予“全国百名优秀
校长”荣誉称号。二是提升教师素质，走专业成长之路。我们出台了《丛台区“三师”活动实施方案》，将“三师”活动与教育教学相结合，贯穿于常规教学各个环节中。去年上半年，一次性投入20余万元，组织全区84名语文骨干教师赴北师大进行了为期一周的培训。还开辟了名师讲坛，先后组织在国家、省讲课比赛中获奖的21名教师为全区各学科教师上示范课、创新课、特色课；开展了学科论坛，由不同学科的教研员，定期组织本学科教师围绕课程改革、教法改革、教学难点进行专业研讨、互动交流。同时，通过开展教研团队建设，逐步形成了“班级教研团队学科教研团队盟校教研团队”的团队教研新模式，构建了教师团队均衡发展的新体系；通过教师基本功大比武、教师素养大赛、教坛新秀和教学能手的评选，逐步形成“教坛新秀教学能手骨干教师名师”的梯队式名师培养体系。201*年，先后有74名教师在市以上讲课比赛中获奖，16名教师在全国讲课比赛中获奖，366篇论文在市级以上的刊物上发表。20余名教师被授予省、市两级特级教师、模范教师、优秀教师、师德标兵荣誉称号。近年来，我们还先后从本、专科院校中择优录用了350余名教师。仅201*年就一次性从社会上选拔录用了110名青年教师，为教育事业发展注入了强劲的动力。
（六）多措并举，推进教育均衡发展
针对校际之间发展不均衡的矛盾，我们一是配强了学校领导班子。培养和配备了一批懂业务、善管理的专家型校长，在他们的带领下，全区各校的办学思路更加明确，办学特色更加凸显，办学水平更加提升，教育质量更加提高。朝阳小学更名为外国语
小学后的外语教育、逸夫小学更名为艺术小学后的艺术教育、曙光小学成为省示范性小学后的“我主动”教育，实验小学的学生素养教育、广安小学的“责任教育”、联纺中学的“四爱育人”、丛台小学的团队教研等等，形式多样、内涵丰富，成了全市中小学的佼佼者。二是加强对薄弱学校的投入。从人力、物力、财力上向薄弱学校倾斜，为滏东、沁河、回车巷、南苏曹、柳林桥等边远和薄弱学校配足、配齐了多媒体、电脑等各类现代化教学设施，对校园环境、内部设施进行了改造、优化；三是创新考核方式。确立了“年终考核”与“定期考核”相结合、“单校考核”与“盟校考核”相结合的学校考核评价方式。将每年年终“一锤定音式”的静态考核变为经常性的动态考核，制定了《交好五本帐，一期一亮相考核办法》，重点对校本革命实施和特色学校创建、改善办学条件、提升教育教学质量、安全稳定、校园文化建设等五项工作进行细化、量化，并根据学校规模分出了不同的序列，挂账考核，定期通报，使大家处在同一条起跑线上开展竞争，有效激发了学校创先争优的工作热情。同时，将区内的8个教育联盟体进行捆绑式考核，使强校从师资、管理、科研、资源等各个领域全力帮扶弱校，有效缩小了校际之间的差距，逸夫、外国语、沁河、滏东、回车巷、十里铺等一批薄弱学校的教育质量、生源数量、办学水平在短期内得到迅速提高，受到了社会和家长的认可。清晰的教育思路、优质的师资队伍、高效的课堂教学，科学的评价体系，使丛台教育驶入了均衡发展、内涵发展的快车道，热点学校的班容量明显下降，校际间的差距逐步缩小。对此，邯郸市政府专门刊发简报，推广我区推进义务教育均衡发展的经
验。
三、存在不足和下步打算
我区教育工作虽然取得了一定成绩，但是与上级领导要求和全区人民的期望还有一定差距。一是标准化学校建设相对滞后。受场地等条件的限制，一部分学校还达不到标准化学校的办学规模，无法展示丛台教育的发展水平。二是教师队伍的理念还不够新，绝大部分人仍然停留在传统教学模式的思维定式中，不适应现代教育发展的需要。三是特色学校创建底蕴还不厚重，缺乏有知名度和影响力的特色学校；四是校安工程进展不够理想。由于中央、省级专项资金主要用于各县，城区全靠本级财政负担，资金的问题是制约校安工程的最主要瓶颈。
今后工作中，我们一要继续加大教育投入，确保“三个增长”，为教育发展提供有力的财力保障；二要借力“城镇面貌三年上水平”和旧城、旧村改造契机，加快推进联纺、十里铺等学校的标准化改造，努力扩大学校的占地面积；三要加快筹措资金，抓住时机，加大校安工程建设力度；四要深度推进“校本革命”，在“强力提师能、创建新课堂”上实现新突破；五要大力加强特色学校和薄弱学校建设，推进义务教育均衡优质发展，努力办好人民满意的教育。
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