英语教学工作总结与经验介绍
英语教学工作总结与经验介绍
任教十多年，每一届学生都有自己的特点。因此，要在教育教学过程中，不能用一套方式对待不同的学生，要保持教学的新鲜感，老师的教学要为学生的学习服好务，引好路。在新的学期里感谢领导为我的考虑，同时根据学校工作需要，我服从了领导的安排，我新接手了一个八年级两个班级的英语教学工作。虽然最近几年来，我一直在教八年和九年的英语课，对于课本有一定程度上的熟悉，对学生心理特点有一定的掌握，但我觉得“岁岁年年花相似，年年岁岁人不同”。因此我在教育教学过程中依然认真学习，研究教法。正因为有了以上的认识，对本期的教学我有了如下的作法，可归纳为三个分析与三个提高：1.分析教材，提高课堂效益。
虽然几年来我校一直采用新目标教材，在教学中积累了一定的经验，但是每年该教材中也有相当的一部分会做出调整和变化。这种调整往好了说是适应新形势，往不好了说是没有个稳定性。因此，在拿到新教材之后，我就着手对比新教材与前两年我教八年时教材的不同之处。我认真地分析与思考对待新教材的教学方法上的改变，在对具体的课文操作上，哪个部分必须详讲，哪个部分可以略讲，哪些部分可以整合，哪些部分可以调整教学顺序，对这些内容我作到了心中有数，并在教学中得以体现与实施，并不断根据学生的特点予以改进。下面我谈一下我对于这些学生特点的认识。2.分析学生，提高学生能力。
根据以往的经验，我认为八年这个年级对于学生来说是一个比较重要的阶段，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，既是发展的危险期，也是英语学习的低谷期，同时也不可避免的成为教育的关键期。面临着学习习惯的进一步养成，而学习难度进一步加大，但是还没有九年的物理与化学的压力，同时，逆反心理也渐渐变强的阶段。因此，我们所看到的八年学生常常是学习状态不好，而把老师的批评与教育当成了对他们的不尊重，容易受到不良风气影响等等，但同时，他们的身上又有很多优点值得我们去发现与激励。过去种种的经验与教训反复在告诫我们，八年级的是学生的成长发展的转折点。因此，我不断的分析学生的特点，改变我的教学方式与方法，吸引学生的课堂注意力、激励学生的进步。八年一班的学生整体不错，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。学生比较活跃，学习积极性比较高，认真听讲的过程中，经常问一些问题，这样老师的教学思路也很流畅，在解决问题中，师生都得到了提高。八年二班的学生两极分化明显，成绩好的学生表现特别突出，成绩不好的学生在学习目标、课堂纪律、完成作业方面也不是很好，另外，经常有几个学生有自己的听课思路，经常不恰当的提出几个问题，影响教学。整体上来看，不善于提出问题。但是，好的学生有吃不饱的现象。
综合了两个班的不同特点，我作了这样的调整，将一班的讲课进度排在二班之前，这样，在一班学生提出了知识上的问题，我们共同解决了问题之后，到二班我就可以避免在教学中出现一些不必要的问题，讲得更深入，更好提高课堂教学效果。在对待每一个学生的问题上，我开学初试着帮他们拟定学习上的目标，并在教学中经常介绍学习上的方法，介绍八年与七年不同的学习方式与做题技巧，同时，也举例说明学习上成功的例子与失败的教训。这样学生对英语学习有了认识了，对老师有了认可。
虽然教学上，根据不同的班级用了不同的教学方式与方法，但也有许多的相似之处，我总觉得，班级中的中等生是最值得老师投入精力的。因为，他们提高了，优生能够更加的提高，而也能给比他们差一点的学生以鼓舞，带动全班的学生提高。在中等学生的培优方面我做了大量的工作，准备课时的重点在他们，讲课的重点在他们，提问最多的是他们，找谈话最多的是他们。3.分析自我，提高教学水平只有清楚的认识了自我，才能进一步的寻求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究过中考的试题，对于考试的方向，讲课的方式形成了一定的套路，但是有些该成形的没有成形，不需要墨守成规的没有变化。因此，我在教学过程中注意了调整和改变。这些也因此成为了我教学中的亮点与应当发扬的地方。在英语的课堂上知识信息量大，能力要求高，英语课堂光凭耳朵听和眼睛看是远远不够的。作为英语老师，应当科学地指导学生做好英语笔记，培养学生成为能够自主学习的学习者，增强持之以恒、终身学习的能力与意识。那么，如何指导学生做好英语笔记，高效地学习英语呢?
我在英语教学实践中做出了一些有益的尝试，认识在提高，经验在逐渐的积累，开始教学的几年里，我也要求学生记笔记，记录老师讲课的重点，学生记得零散，不系统，同时并没有加强检查，最后有一部分学生根本没有记笔记。为此，我接下来的学期中就要求每位学生要有笔记本，同时，加强了检查，这样，人人教有了笔记本，可是，检查后发现学生的学习能力不同，有时笔记的准确性都受到影响。学生笔记记的不准确，那么记忆起来会有负作用的。对此，我又进一步的调整了要求与作法，学生必须与我的板书一致。这样做的好处是加强了知识的准确性，学生的注意力也集中了，但有一点问题，就是效率太低。
在本学期中，我继续的在探索英语笔记的好记法。结合以前对于此事的思考，我尝试了一个新的操作方法。我将笔记当中的知识点进行了排序，选出了必须要记住的知识点，我发挥了自己打字比较快的长处，将第一课的重点知识点打印出了一份，减少了学生在课堂中背诵笔记过程中出现的错误之处。
对于学生学习效果的检测除了考试外，主要还有两个方面，课后作业的完成情况和提问的情况。对于课后的作业，我布置了比较个性化的作业与练习，能够在单词提问中全对的学生免写全部单词，对于不对的学生则要求抄写一定的数量。这样节省了学的好的学生的时间，也对学得不好的学生有促进。后期在操作中改为能听写对哪个词，免写哪个词。这样所有学生有关于记单词的积极性都被调动起来了。每天都有至少30多的学生来到办公室里听写和提问，他们更有时间将机会去巩固其它的知识，提高自己的能力。由于对于学生的留作业与练习的尺度有些单一，有部分学生完不成练习，这样给人一种每天他的练习多的印象，今后还得进一步改进，对下学期留练习的方式的改变方式我现在已经有了一些思路了。
从前我对于课堂提问环节运用的不好，没有起到督促学生复习的作用。为此，我想了一些操作办法，经过实践，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具体作法如下：我将班级分为八个小组，然后，我写了1到8个数字在8张小纸片上，上课前，我抽出一张小纸片，按纸片上数字提问对应的组。这样，学生们在课堂都能够认真的准备，防止被抽到。因为被抽到的可能性大，组内的同学为了小组的荣誉积极背诵，互相督促，学习气氛较从前有了较大的改善，学生的热情很高。通过这样的操作学生的记忆知识点的积极性更高了。.分析成绩，提高课堂实效
每一次考试之后，我们几位任课老师都坐下来研究学生的成绩起伏变化，同时，改变了以往老师分析完就结束了的作法，变成了趁热打铁，立即找到重点的学生来谈学习上的要求。这样，学生在一次次的谈话中得到了提高，也有了点滴的变化，上课的状态进一步变好。这学期的教学任务对我来说，真的很重，由于前面的教学按部就班的进行，中间又有外出听课、出课等事情的冲击，感觉后期教学时间不足，导致复习时间很短，唯一让人庆幸的是我们平日里的工作是扎实的。针对这种情况，我下学期的工作要提高效率，注重效益，及时的测试以掌握学生真实水平并提出对策。5.其它工作方面
本学期的几次外出听课，我也积极参加，因为同时农村中学，听课中取得的经验更有推广意义。因此，对这样的机会我十分的珍惜。听课后，我将他们的讲课方式借鉴到我的课堂教学当中，取得了较好的效果。但学了很多之后，我也体会到不能“画虎不成反类犬”，不能让自己的课堂成了“四不像”，谁的都像，但什么也不是。一定要有借鉴，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是这样的，这是我的认识。
回顾自己教学工作，还存在着一些不足，如本学期和学业生的沟通时间少，多数的工作尽是在写材料了，占用了大量的课前准备和课后辅导的时间，也由于我没有很好的处理好写材料与课后辅导学生的关系。自己的情绪还是易受到班级内学习状态不好的学生的影响，今后要注意克服，尽量调动学生的学习积极性，对影响教学的学生尽量尽快处理，或警告后课后去处理，免得占用课上时间。
“一年中考三年抓”，这句话我记在心中，落实在实践中，面对我所教学生九年级时可能面临的严峻形式，我只有用更加努力的工作来尽量提高他们的水平和成绩。
扩展阅读：英语教学工作经验总结
201*0916第3周工作经验总结
礼拜五是最空的一天，刚好可以让我能够腾出时间来写工作总结。有位教授说过：“一位教师写一辈子教案不一定能成为名师，但写三年反思就可以。”我没有想过成为名师，只是希望自己不断进步，把学生教的更好一点，所以我要不断反思，不断总结。以下是我本周英语教学工作的一点反思和总结。一、要精心备课，对教学步骤做到耳熟能详
本周在402班上的一节英语课出现的尴尬一幕，让我产生的反思。这节课是4A第一单元第5课时，重点是让学生掌握Let’scleantheclassroom.和letmecleanthewindow，并会用let’s和letme表达想法。我实施的一个活动是“let’scleanthe’classroom.”，我出示教室物品的卡片，让学生认领任务，同时说letmecleanthe….说对的同学可以得到卡片。原本活动应该到此结束，可是不知怎的，我又继续实施活动，让这些持卡片的学生听到我读的句子，一个一个站起来。而当他们都站起来后，突然间不知道下一步该做什么了，于是尴尬地让他们坐下，说OK，nowlet’sopenthebookandturntopage…学生仍然兴致勃勃，而我意识到自己犯了一个错误。
当我反思的时候，我发现我的备课和教学实践是脱离的。我常常是为了完成任务，填充备课本而把一周的课备好，但是只是写在备课本上，却没有记在心里。总是备课管备课，上课归上课。
以后备课一定要用心，要仔细，要一步步地实践备课内容，上课不能走一步算一步，要像下棋一样，步步都有规划。
二、不要靠“凶”去镇住学生，要用规范去约束学生，培养学生的自觉性
教师有时为了维护自己的权威，不明所以就教育学生，批评学生，其实这样做只会适得其反，让学生对教师反感，从而降低了教师在学生中的威望和信誉。作为一名新教师，往往是矛盾的，一方面想对学生好一点，多体谅他们，帮助他们；但是另一方面，对学生仁慈点，不自觉的学生就无法完成学习任务，导致问题不断积累，成为教师的心头之痛。
我认为要解决这一个矛盾，教师应该在班级当中订下明确的要求，让这些规范来约束学生，而不是靠老师的“凶”来镇住学生，因为那只是暂时的。教师要根据不同年龄段的身心状况，以及学生的学习情况，制定出合适的学习规范，不断提醒，让这些外在的规范逐渐内化成学生的学习习惯，逐渐就能提高学生学习的自律能力。三、绝对不能在学生面前发火教师常常因为学生表现不好，对学生一次有一次的失望，而在班级中或者面对个别学生发火。而这样真的有用吗？或者说效果显著吗？作为一名教师，应当思考，怎样说才能使自己的话更加有分量，怎样才能让自己的话深入学生的心中，而不需要反复地提醒和唠叨。
教师不应该在学生面前发火。一方面，生气动怒对自己的身体和情绪都是一种伤害；而且发火不能长期解决学生的问题，因为教师在发火的时候，所出之言常常是东一句西一句，没有条理的，这样学生知道自己不对，但也不知道该怎么做。所以教师在批评学生错误的同时，还应该在学生面前提出期望，让学生知道该怎么做。
四、要培养得力的小助手
小学英语老师往往要带不止一个班级，甚至好几个年级，因此教师的课务会比较沉重。备课上课还算是比较轻松，辅导学生却是件大活。每个班级都会有一批学生不能完成当天的学习任务，有些是因为学习不自觉，有些是因为学习能力欠缺。那么教师很难一个一个去督促他们，必须培养一批得力的小助手，即英语课代表和小组长，让学生自己管理。
教师要选一批负责、学习能力强、积极主动学生，并制定课代表小组长职责和任务，使学生明确自己应该做什么。这样教师的任务可以减轻很多，从而大大提高自己的教学效率。五、要对学生说明确的话
作为一名教师，必须学习说明确的话，对小学生尤其如此。小学生自律能力较低，天性好动，注意力不集中，推理能力较低，教师把明确的任务和规则告诉他们，就能提高管理和教育的效率。
以上5点就是本周的工作总结，但愿这些点滴的反思能汇成江河。
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