培养小学生特长
培养小学生特长
“培养小学生特长”，就是发现在某方面具有较浓厚的兴趣且在该方面具有一定潜力和发展前景的学生，通过改善管理，改革课堂教学，开展特长训练和课余活动等，从多方面施加长时间的有计划的影响，使其兴趣爱好逐渐趋于明确，个性潜能得到开发，自主意识觉醒，个性和创新精神得以张扬，具备一定的优于同龄人的特殊能力，为他们在某方面的更大发展乃至成长为专门人才奠定一定的基础。
一、营造特长教育氛围，激发特长培养意识
在校园营造一种浓厚的特长教育氛围，对于实现“人人有特长”的目标具有重要作用。（1）优化校园环境布置。通过在走廊、教室、办公室等张贴有关个性特长的标语，在校园、教室设置特长百花园、特长信息窗定期展出学生特长作品。（2）搭建舞台展示学生特长活动成果。通过开展多种多样的文化、艺术、体育和社会实践活动，使学生能够展示自已的才干，获得奖励，得到表扬。从而提高学生自学自练特殊技能，大胆探索创新的自觉性和积极性。一年一度的科技节成为孩子们展示创新成果，展示个性的大舞台。二、以兴趣为基点，发展学生特长
心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”特长作为一种明显超出同龄人一般水平的能力，要实现人人有特长，就更应把兴趣、爱好做为培养的基点。（1）尽量收集全班学生的个体信息，并建立每一个学生的学习档案，充分了解每一个学生的个性特长，兴趣爱好。（2）丰富特长选择项目。设置音乐、美术、体育、棋类、电脑、机器人足球等符合小学生年龄特点的众多特长，给特长选择提供了广阔的空间。（3）让学生具体了解每项特长的特点、要求，最大限度保证学生能选择出自己最感兴趣、最符合自己实际的学习内容。（4）建立特长“转学”制度。即当学生对某项特长丧失了兴趣或发现某项特长不适合自己学习，提出转学申请。当然，申请是否同意须由教师根据学生的具体情况做出决定。
三、确立明确目标，持之以恒首先要让学生有一个清晰、明确的目标，一个没有目标的人就像一艘没有舵的船，永远漂流不定，只会到达失败和丧气的海滩。有人曾说：“成为伟人的机会并不像激流般倾泻而下，而是缓慢地、一点一滴地积累。”如果你想锻炼身体，就必须每天坚持跑步；如果你想养花，就必须每天浇水裁枝；如果你想成为举重冠军，就必须每天锻炼肌肉。我们设定的目标必须是具体的可行的，切合自身实际。特长不是一朝一夕形成的，在学习训练过程中，如果一遇到困难就丧失信心，见异思迁，那特长对学生来说只能是可望而不可及之物。务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础。①树立榜样，以知育意。学校红领巾广播开设“名人成长”专栏，介绍中外名人与困难做斗争的事迹。同时发现各活动小组中不怕困难，努力学练特长的学生，树立身边的榜样，使学生潜移默化受到影响。②从逆境和挫折中学习经验，锻炼自己的意志。困难是坚强意志的磨刀石，坚强的意志总是在困难的磨砺中培养起来的。教师有意设计一些困难，提高学生耐挫力。③乘胜前进。在训练过程中要让学生感受到自己的点滴进步，获得成功的体验。实践证明，每一次成功都将会使意志力进一步增强。如果你用顽强的意志克服了一种不良习惯，那么就能获取与另一次挑战决斗并且获胜的信心。每一次成功都能使自信心增加一分，给你在攀登悬崖的艰苦征途上提供一个坚实的“立足点“。或许面对的新任务更加艰难，但既然以前能成功，这一次以及今后也一定会胜利。
四、精心辅导、科学训练精心辅导。做到有方案和计划。每一位辅导教师都要制订该班的训练方案，方案内容包括训练的意义、训练的目的、现有的条件、训练的途径和方法、成果形式等几个方面。每期初制订训练计划，计划包括训练目标、分阶段的训练内容和训练目标、最后的训练效果等几项内容。每次训练有教案。每次训练前辅导教师必须写好教案，其内容包括训练的目的要求、详细具体的训练过程、训练的方式方法、预期的效果等。阶段训练结束有总结。有计划地对学生进行有针对性的科学训练，有效地培养和增强学生的兴趣，提高特殊技能。我们根据学生的兴趣爱好和特长，在尊重学生意愿的前提下，打破班级和年级界限，分类编班，由有专长的教师对学生实施有计划的专门训练，一直坚持每周五下午训练半天时间，训练项目越来越多，计划性、科学性越来越强，成效越来越显著。实践证明，每周安排一定的时间，固定辅导教师和受训学生，遵循科学原则，持之以恒地进行有计划的严格的特长训练，是培养小学生特长的一条有效途径。
五、整合多方力量，争取家长、社会的配合与支持
培养小学生特长是一项复杂艰巨的工程，仅仅依靠学校开设特长培养活动课是难以圆满完成的。需要学校、社会、家庭各方共同努力，把多种力量整合起来才能取得良好的效果。1、帮助家长提高培养学生特长的认识。学校领导或教师利用家长会和发放宣传资料等方式，使家长对培养小学生特长的重要性、必要性有充分的认识，深刻理解学生发展特长不仅是社会主义现代化人才多样性的需要，也是一个人在激烈的社会竞争中求得生存和发展的需要。培养特长是让学生在全面发展的基础上深入开掘某一方面的潜能，是课堂教学的拓展和提升，非但不影响孩子的正常学习和进步，反而能有效地促进孩子身心的健康发展。通过宣传、培训，让家长消除疑虑，与学校密切配合，共同抓好培养学生特长的工作。2、引导家长鼓励孩子发展特长。家长对自己子女的特长培养是非常重视和关注的，他们往往为自己的子女能形成一技之长而倾注满腔热情，但他们又往往按自己的主观意愿，强迫子女学这学那，弄得子女苦不堪言。为此，我们引导家长通过观察或同孩子谈心，通过和老师的交流，发现孩子的兴趣爱好和特别巨大又比较容易开发的潜在能力，并让孩子逐渐认识自己的兴趣和所长。引导家长尊重孩子的意愿，兴趣爱好只能引导不能强求。孩子参加特长活动，家长要支持、鼓励，要孩子努力学习，刻苦钻研，勤于实践，勇于创新，成功时要再接再厉，决不自满骄傲；失败时要勇往直前，决不气馁；遇到困难时要敢于拼搏，决不后退。根据自身的兴趣、爱好，向有一技之长的老师、家长及有关的社会人士拜师学艺。这样逐步构筑起特长活动课培养、学科教学培养、家庭培养、社区培养的特长培养立交桥。
小学生天真活泼，思维活跃，好奇好胜，按受能力强，可塑性大，有目的有计划有针对性施加教育影响，其潜能可以得到深度的开发，兴趣爱好能够得到较好的发挥，自主意识会逐渐觉醒，创新精神会得到张扬，特殊能力会增强。苏霍姆林斯基提出：“每个儿童都有自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向，必须发展这些东西，必须把这些东西安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来。”
扩展阅读：善于发现和培养学生的特长
善于发现和培养学生的特长
[摘要]罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，不是学生缺乏优点，而是老师缺少发现学生优点的眼睛。任何学生都会同时具有优点和缺点,只是优生的优点是显而易见的,容易被老师关注,而对于学困生,则易于发现其缺点,看不到优点。只要老师们善于发现和培养学生的特长，就能解决学生在心理和学习上的许多问题。
[关键词]发现培养学生特长
美国哈佛大学的研究表明:人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现不尽相同。每个学生都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。掌握学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，找准切入点，引导学生。在特长方面加以培养。现在的教育很大程度上是一种模式教育，忽视学生的个性差异，对学生制定统一的目标，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。出现不同层次的学生：优等生、中等生、学困生。让学生的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性。培养学生的什么特长，要从学生的实际出发，“强拧的瓜不甜”。如果置学生的爱好、特长于不顾，一味强人就己，势必影响学生的成长。一、宽松环境，发挥学生个性优势
发现学生特长仅仅是开始，关键在于引导和培养。一旦确认了学生某方面的特长，就应引导他将特长发挥出来，并制定长远规划，一步一步提高，使其不断发展。
我曾经教过的一个学生，名字叫张雄，他开始选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“他很用功，但由于他以前活动范围窄，导致思路狭窄。这样的人即使非常努力，也决不可能在文学上有成就。”于是，他根据兴趣，改学美术。可他既不善于构图，又不会润色，更有甚之是他色盲的，成绩在班上是最低，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面的表现令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“学困生”，大家都认为他成材无望时，体育老师却发现他做事一丝不苟、耐心专一，高大威猛的身材，强健的体魄，具备体育的应有素质，因此建议他改学体育。改学体育后，潜能被激活了，最后，他的高考成绩在体育考生中最高，考上了体育学院。
所以对于学生，老师应该一分为二地去看,要善于发现学生身上的优点,不应该蛮横地把学生归类到不成材的一类中去。老师教育学生时候,应特别注意培养学生的自尊心和自信心,要以欣赏的目光去看待学生。世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。著名的历史学家吴晗,在历史研究方面是个天才,但数学却很糟糕,差点儿为此上不了大学；指挥家舟舟只有5岁智商，却能在维也纳歌剧院游刃有余地指挥一支世界著名的交响乐团进行演奏。任何学生
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