泰山学院附中201*年初二年级寒假生活课程方案
泰山学院附中201*年初二年级寒假生活课程方案
一、课程目标：学以致用，提高学生动手、动脑能力；走进生活，丰富学生寒假生活内容。二、课程内容及实施步骤、要求：（一）知识梳理，温故知新学科温习课程内容温习课程目标温习课程实施步骤、要求题目设计评价要求学时设计人英语整理回顾七年级上册Unit1Unit10的知识要点，通过总结归纳，能够达到对学过的知识进一步的记忆和理解。每单元包括以下内容：1、重点词汇或词形变换（约10个）2、短语和知识点总结,（10个）3、重点句子（5个）
4、作文：模仿3a写作（60字左右）5篇自己出一份自测题，并完成。（有困难的同学，可以和同学合作完成，或参考同步辅导材料）纲目清晰，书写认真，涵盖面广，内容充实。6张梅数学回顾七年级上册课本利用七年级上册课本的知识点解决有关问题；1.课本141页至145页复习题1.将题目做在（自备）数学作业本上。2.书写认真，步骤齐全，写清页码及题号。3刘凤香
（二）课题学习，自主探究：学科课程学习名称课程学习目标课程学习实施及自学笔记要求课程自学评价要求学时设计人英语七年级下册Unit1-unit21.熟记两个单元的单词读音及拼写并能初步运用。2、学会使用一般将来时讨论将要发生的事情。3、初步运用形容词的比较级来描述比较事物。1、单词学习：听录音掌握单词读音及拼写，查阅字典了解用法，记录例句（每单元约10个例句）。
2.听录音完成Unit1-Unit2的听力题目。
3.理解并背诵SectionA及SectionB的3a部分，仿写两篇作文。1、根据单元测试题的题型，自己编制单元测试题，并给出答案。2、听录音部分，家长签字。6张梅数学利用拼图验证勾股定理
（课本第36页）会设计合理的拼图验证勾股定理；至少设计3种合理的拼图验证勾股定理；（要求将所做拼图粘贴在8K或4K纸,并写出验证过程）2刘凤香（三）读书成长，奠基人生
同学们愉快的寒假来临了，老师给你们选择了两本书。捧起它们，在温暖的日子里，沉静你浮躁的心，走入文学的海洋，去感受文字的魅力吧。热爱书吧这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。为了使大家的读书更具有针对性，你要按照下面的方案要求来完成呦！
1、回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是无趣，都从书中找出例子来证明。你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？（500字）2、将下面这个句子填写完整：我喜欢（或不喜欢）作者（或某一人物）的方式，因为（字数250--300）
3、描述一下你读这本书时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等），并解释你为什么会有这样的感觉。
4、为这本书设计一套试题。包括5-10道多项选择题，5道简答题，1篇作文.并制作1页完整的答案。课程书目课程目标课程实施步骤、要求课程评价要求学时设计人（女生）《简爱》期待我们的女生通过对作品的阅读能够了解主人公简爱身材瘦小，相貌平凡，无金钱、无地位，却有着不平凡的气质和非常丰富的情感世界。学习她在生活的磨练中，抛弃了女性天生的懦弱与娇柔逐渐养成了坚强独立的个性。1、深入地阅读，真正走入简爱的情感世界。
2、反复品读简爱的语言描写，感受她的人格魅力1、从以上4个方案中选作2个。其中方案1必做
2、要求用16k横格信纸5课时阅读，每个方案用2课时张蓉（男生）《呐喊》1、通过阅读使学生了解作品中所描绘的从辛亥革命到五四时期的社会生活，作品所揭示的种种深层次的社会矛盾，以及对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行的深刻的剖析和彻底的否定，表现出的作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。
2、希望男生通过悉心的阅读能够培养一定的社会责任感。仔细阅读《呐喊》中收集的14篇文章。1、从以上4个方案中选作2个。其中方案1必做，但是修改为你最喜欢的一篇文章2、要求用16k横格信纸5课时阅读，每个方案用2课时（四）生活拓展，风采展示学科课程目标课程内容课程实施步骤、要求课程评价要求学时设计人语文让学生对中国传统文化深入了解，并激发学生对传统节日的喜爱。在中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节中选择你最感兴趣的1个节日做出介绍。内容涉及：①节日的由来②风俗习惯③相关传说，
④文人诗作1、确认研究对象2、查找资料
3、形成书面材料1、所有内容全部手写。2、一律用16k横格信纸
3、内容顺序按照《课程内容》中的要求进行，其中文人诗作不少于两首，要求背诵2张蓉钢笔字临摹书写汉字，抒写人生1、每天1张共20张。
2、一张描摹，一张临帖。间隔开来，先描再临1、描摹用16K字帖；2、临写用16K田字格；
英语把所学知识与生活实际的接轨，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题所有同学：
1.设计英文手抄报。
2.100字左右英文报告。所有同学：
1.设计一份图文并茂的英文手抄报，题目自拟。2.了解中国的传统节日-春节，以SpringFestival为题写出100字左右英文报告。第二题选作。开学后班级评比，评出一、二等奖。2张梅数学怎样烧开水最快最省煤气有人对家庭煤气的使用量做了研究，并且提出节省煤气的方案，我们觉得很意思，请同学们利用假期时间在家里做测量烧开水所需煤气量和所需时间的实验。步骤：1动手操作2处理数据
3结论及对结论进行分析4写出实验体会（字数不限）要求：
1、书写认真工整。
2、内容详实，重点是要写清实验的收获与疑问1刘凤香政治1、关注安全2、学会理财1、请以“春节安全”为主题制作一份手抄报，提醒亲人“春节安全要牢记，居家出外莫大意”。⒉“压岁钱”是每个孩子在春节最期盼的礼物，但如何使用好“压岁钱”既牵动着父母的心，也考验着孩子的品质。请以表格的形式完成调查。1、（手抄报要求：图文并茂、内容丰富，手工制作）2、（调查表包含的调查项目：调查选题、调查时间、调查对象、调查内容、调查结论、发现的问题、提出建议）
3、自我总结：今后你打算如何使用自己的零花钱？（字数300字以内）1、要注意搜集生活中的事例或故事。
2、学会运用调查法处理生活中的问题2王德富历史历史使人明智，学习历史是为了更好的掌握未来。学以致用，知古鉴今。并增强民族自豪感、使命感和责任感。1、比较改革开放前后家庭生活的变化。2、学唱一首歌曲、观看一部历史题材的影片。1、通过采访家中的长辈，收集老照片，实地考察，亲身经历，上网等方式，收集图片，并配以简要文字，做成简报2、歌曲可以学唱如《中国人民志愿军军歌》《春天的故事》《我的中国心》《走进新时代》等。电影可从下列目录中选取：《甲午风云》、《血战台儿庄》、《大决战》、《建国大业》、《南京！南京！》纪录片《周恩来外交风云录》等1、对比服饰、家具、交通工具、食物、城市景象等方面的不同，能够通过图片反映出变化。要求图文并茂，图片最好用真实照片的打印版。2、观看电影由家长督促完成。
3、返校后组织歌曲演唱比赛。2赵翠霞地理1、学会阅读和运用常见地图、地理图表，以及填绘简单地图和图表的技能。2、养成读图、用图的习惯，形成空间观念。培养在地图上独立获取地理知识的能力。制作《我的地图册》。（临摹四幅图：一幅世界图，一幅大洲图，一幅地区图，一幅国家图。）
从《会考一本通》的第23页至86页，任意找四幅符合要求的地图临摹，把重点知识点用字母或数字标注，并把答案写在图的旁边。
统一用16开的纸，设计好封面后装订成册。2任东明生物学会观察生活，学会调查，撰写调查报告1.近视眼的成因及预防（调查）2.观察生活，了解饮酒对神经系统的危害；3.人类活动对环境（生物圈的影响）（调查）针对三个目标，要求如下：
1.调查周围家人和亲朋好友中不少于5位患近视眼的人，通过交流了解他们的用眼习惯，分析他们近视形成的原因（提示：可以设计调查问题进行访谈，如几岁开始戴眼镜，开始多少度，以后发展到多少度，是否做过眼保健操等），据此，对青少年用眼提出建议。
2．寒假期间人们走亲访友喝酒的也很多，观察家人（亲友）饮酒习惯，饮酒后的表现，列出饮酒可能带来的危害，给喜好饮酒的亲友提出合理建议；
3.收集资料，从正反两方面说明人类活动对生物圈（环境）的影响；列举自己或身边的人的活动如何影响到环境；人应该如何保护环境。调查报告要形成文字，有理有据。报告内容一般包含下列内容：（1）主题；（2）调查方法；（3）调查过程记录；（4）结果及分析；（5）建议（6）附件
撰写时，可依据自己的语言表达习惯书写，可以不按格式。2孙明霞音乐培养学生学习音乐的兴趣和爱好1、了解音乐家的故事2、培养创新能力1、讲述自己崇拜的1-2位中外音乐家的小故事
2、初二年级某班要举行元旦晚会，如果由你来导演，请设计好节目形式及顺序，写一份不少于10个节目的演出节目单。2吴秀芹美术1、关注生活，关注我们的家园，关注泰山；
2、有意图的运用美术语言，记录和表现泰山的风景、风俗、风情。运用摄影、绘画等形式展现201*年泰山风景、尤其是春节风俗、风情，可添加适当的文字。创作泰山风景、尤其是201*年春节风俗、风情的美术作品：1、绘画（画种不限，尺寸4开）2幅；2、摄影：6寸，6幅。（二选一）2亓法雨信息技术在学生已经具备的获取信息的能力基础上，侧重培养学生信息表达的能力，加强学生的信息意识，提高学生信息处理的能力,并且给学生提供展示个性、自主创新的机会。以中国的传统节日春节为主题,运用本学期所学的网页制作软件知识,制作包含多个网页的网站。运用上网查询、查阅资料、参观访问等多种方式进行调查研究，提高收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，形成有价值的资料。1、网站至少包含5个网页。
2、网页之间有明确导航，并能链接成功。3、网站中要包含至少一个Flash动画。
4、网站中要包含至少五个自己拍摄或制作的图片。5、网站中要有一页表单制作的内容。6、要有音频文件的插入。2汪海凤体育1、通过体育锻炼，起到强身健体的目的；2、通过体育锻炼，磨练学生的意志；1、强度训练2、耐力训练3、柔韧性训练
4、一技之长一、每天至少活动半小时：顺序：1、慢跑300米，（或2分钟跳绳）2、徒手操：以韧带拉伸练习为主3、仰卧起坐3035个，做2组4、俯卧撑10个一组，做3组
二、至少掌握一种技术较强的体育项目，例如篮球、足球、健身操、游泳、羽毛球、乒乓球等，并争取达到可以参加比赛的水平，同时了解其竞赛规则。每周活动至少2次。1、培养自觉锻炼身体的意识，养成自觉锻炼身体的习惯。2、提高身体素质，重点提高柔韧性、力量等素质。3、提高学生的兴趣，掌握一定的理论知识和运动技能。
4、在运动中加强自我保护意识，掌握一定的自我防护技能。8郝立军三、课程评价：1、自我评价。“知识梳理，温故知新”、“课题学习，自主探究”、“读书成长，奠基人生”、“生活拓展，风采展示”四部分按课题顺序精心装订成一册。自己设计装帧，手写，16开本，打印，纸张，A4；字体，标题三号黑体，内容小四号宋体；一律横排。要体现自己的设计品位。
2、班级评价。开学后首先在班级进行展示评比，各班选出5名优秀学生作为评委评选本班优秀作业5份代表本班参与年级评比。3、级部评比。
（1）年级从各班推选1名学生作为年级评委对年级本部、双语分别评价，评出本年级本部、双语优秀个人各15名，班级一、二、三等奖各三分之一。（2）优秀个人和优秀班级名单及课程材料交教务处。
（3）级部对本年级寒假生活课程完成及评价情况写出总结报告（800字以上），以电子稿形式发送到教务处tsxyfszxz@163.com。
4、学校评价。教务处对各年级送交的优秀个人名单、优秀班级名单、课程材料、年级总结报告进行审核、评价，在此基础上，写出学校评价报告并以简报的形式向全校师生反馈。
泰山学院附中教务处
201*.1．
扩展阅读：201*泰山学院附中简报第1期
山东省初中教师远程培训
第一期
主编：赵国强
本期编辑：于学鹏李传宝李为波
★工作回顾★培训纪实★研修风采
★优秀作业赏析
7月三日上午，我校召开了《201*年泰山学院附中教师远程研修工作会议》。徐炳伦校长首先做了热情的动员，他首先回顾了前两年研修的整体情况，分析了前两年研修的经验与亮点，同时指明了需要改进之处。他着重提醒大家，在平时忙忙碌碌的工作中可能感到很充实，但只有停下来接受一项专项培训时才能看到工作中的不足。他形象地借“空杯理论”鼓励大家把自己原有的“杯中水”倒掉，为培训做好准备。最后，徐校长引用爱因斯坦所说的“绝不把学习看成任务，而是一个人超越别人的宝贵机会”这句话来唤醒老师们的研修热情。接下来教科所吴红主任做了全面安排并提出具体要求。在谈到作业要求时她提出要努力使作业成为教育资源。这实际上是对研修效果做出了一个很专业的要求，在充分利用资源的前提下使自己的作业变成一种资源，研修的真正目的也就达到了。最后赵国强校长分别对指导教师、研修学员、各职能小组（管理小组、宣传小组、后勤小组、技术小组）提出要求，提醒大家做好三个关注：（1）关注视频资源、（2）关注简报、（3）关注作业与评论。关于作业他特别提出，应该提前反思、整理思路为研修时下笔为文做好准备。（于学鹏）
依旧是“子规声里雨如烟”的泰山，依旧是“满架蔷薇一院香”的校园，201*年的夏天“远程研修”又让大家相聚在一起。相聚的是一份情怀，一份对教育事业的虔诚；相聚的是一种交流，不同的思想在同一平台上传播、撞击、交融；相聚是互相唤醒，唤醒自己的思维与心灵；相聚是一种拒绝，拒绝重复、拒绝平庸、拒绝麻木，对教育保持一份敏锐与清醒。
对于这次研修，我校做了充分而细致的准备工作，提前专门召开动员大会，制定完备的研修方案。为保证研修的顺利高效进行学校成立了管理小组、宣传小组、技术小组、后勤小组、分工细致，配合默契。8月26日上午201*远程研修在教师们的期待中正式开始，老师们以教研组为单位迅速进入状态。进入不同的研修室你会看到不同学科但同样精彩的研修场面。老师们认真地收看视频，并对视频内容展开热烈的讨论，有的结合自己课堂、有的斟酌某一观点，讨论过程中每个骨干教师周围都会围满年轻教师，研修真正点燃了年轻的热情，他们把自己平时工作的疑问、有关教育教学的思考与看法都提出来期待骨干教师的解答，老教师们则来者不拒，耐心讲解，把自己积累多年的经验毫不保留的拿出来与大家共享。为了能安心参加研修，许多老师都将自己的孩子送回老家，还有的老师提前结束旅游赶回学校。美术教研组的扈文静老师预产期临近人坚持到校参加研修，许多同事都关切地问他能否坚持，她都说没问题，并且表示，这样大规模的研修，这样大的平台是一次很好的提升自己的机会，错过了就太可惜了。与扈老师一样，历史组的武洪梅老师、政治组的李圆圆老师都是有孕在身坚持研修。
参见研修的教师们在进入研修平台后都惊叹于其中的信息量竟如此之大。就像一位采药者进入一座大山，山重水复虽难免劳累，一路探寻柳暗花明之处终能找到自己想要的治病良药。还记的在研修动员大会上，徐炳伦校长曾提醒大家：“平时的忙忙碌碌虽然充实，但真正停下脚步静下心来反思时才能发现自己的不足。”这正是我们停停脚步反思自己的机会。
（1）赵校长现场指导（2）历史组在积极讨论
（3）地理组在认真观看视频（4）体育组
（一）思想品德组
影响教学观念转变的原因探讨
泰山学院附属中学吴磊
课程后，我们思想品德课的课堂教学有了较大变化，同时也发现了不少问题。结
合培训专家剖析，结合自己近几年对思想品德课的教学实践，认为问题的出现与我们做教师的有很大关系。现将影响初中思想品德课教学的观念转变的主要存在的问题做如下探讨，以引起来老师们的注意：
1、没有很好的理解和贯彻思想品德学科的的思想。在教学过程中将思想性、人文性与实践性、综合性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识、基本技能就是传统教学，注重人文思想的培养就是新课程。对课标中要求只学不考的知识，就干脆少讲甚至不讲，直接为考试服务。教学过程中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对课本中的解读、图画、名言、探究只是蜻蜓点水，一带而过。最总的结果是，学生沉入死的知识的识记中，丧失兴趣。
2、我们在教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创新性。一些灵活的教学内容，如学生对教材的独特的感受，就是增加几种名家的感受；开放性试题的解答方法，就是在肤浅的理解上加上几句设置的套话，没有创新等，又成为新的僵化的形式和教条并要求学生掌握。这些都是与新课程理念和教学目标不符的。没有将教材的资料加以深化理解和消化。有的是拘泥于教材，有的又是完全抛开教材，另起炉灶。
3、在教学过程中方式依然陈旧。由于受传统教育方式和客观条件的影响，一些教师不能采用创新性的教学手段，违背了新课程的规律，淡化了学生学习中十分重要的直观感悟、体验、探究的过程，将本应学生自主感悟、体验、探究的环节省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌输给学生，其结果导致学生死记硬背，还是原来的填鸭式式教学。学生们没有自己的亲身感悟，理解自然不深刻，也不会内化为自己的东西，实际上，教学效果也会大打折扣。
4、对综合性的活动课认识不到位，认为活动课可有可无，不能有准备、有组织地开展实践活动，使学生缺乏亲身的感悟体验，将思想品德学科的综合性活动等同于口头说说的活动课。有些老师根本就没注意到活动课的存在，没有深刻的领会活动课的目的。5、教师自身的素养和能力不能很好地适应新课程改革的要求。一些教师自身的文化素质不够，接受新的教学方式和学习方式有困难；也有一些教师只是片面地站在考试成绩的角度看课改，在教学过程中对学生思想品德的培养和学习、实践能力的培养缺乏整体的思考。
以上，是我个人在贯彻新课程理念的过程中，发现的问题，这影响着老师的进步和提高，影响着教学质量的提高，希望引起老师们的注意，加以改正个提高。
情景创设中的情感激发
泰山学院附属中学韩金宝
许多电影、电视剧感动人，甚至让一些观众一边看一边抹眼泪，不是因为电影的情节感人，而是电影、电视剧创设的情景激发了观众的个人内在情感，产生了情感共鸣。在课堂教学中提出情景教学无疑是正确的，通过情景来激活学生的情感，从而达到教学的目的。情景创设的前提是引起足够的情感体验。如果创设的情景学生没有相应的情感体验，那么我认为在此情景教学是失败的。
我曾经听过这样一节课《孝敬父母》，主题是：孝敬父母。授课老师为学生创设的情景是一段视频：妈妈生育我们的视频，借此想表达一种观念：妈妈生我们的时候受尽了苦难，我们应该孝敬妈妈。在此我们授课老师在此设置的情景有不妥之处，学生没有这方面的感受，怎么会让学生产生情感体验，产生情感共鸣。进而引发学生的思考：我要孝敬父母呢？
因此，在创设教学情景时，明确目的很重要，否则就会处于为设情景而制造情景的尴尬境地。情景的创设要注意与现实中学生的真实体验为主。
如何实现思想品德课的课程追求
泰山学院附属中学李欣
一、转换教师角色，更新观念，提高素养，积极适应思品教学中的新角色。学生是学习的主人。怎样才能使学生变成学习的主人？解决问题的突破口就在于转换教师的角色，最大限度地发挥学生的主动性和创造精神。在实施具体的教学过程中，教师的职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，使师生互为影响，互为激励。教师是学习活动的组织者和引导者。
二、关爱学生的生命成长，思想品德课教学更是一种关爱学生生命，特别是关注学生精神状态与生命质量的教学。教师的使命就是要让学生的生命亮丽起来，关注学生生命的发展与成长，让每个年轻的生命体都强烈地感受到生命的意义并努力地实现生命的价值。
三、创设民主和谐的教学氛围。思想品德课教学不是要给学生强加教师的观念，而要倾听学生的观念，并创造条件让学生产生更精彩的观念。课堂是师生互动、生生互动、心灵对话的舞台。尊重、赏识学生，给学生创造一种宽松自由的成长氛围。让学生富有个性地独立自主地进行合作与探究，享受良好的课堂学习环境。
（二）历史组
《三国鼎立》教学目标设计
泰山学院附属中学张艳英
①掌握官渡之战、赤壁之战的时间、经过、和历史意义，探讨曹操在这两次战役中的胜败原因，掌握三国鼎立局面形成的原因及经过。②了解文学描写与历史真实之间的不同。③指出三国的大概地理位置，提高识图能力。④通过历史情景想象，感受分裂割据混战给人民带来得巨大痛苦，进而产生和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
⑤通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。
由一个课堂小插曲带给我的教学目标反思
泰山学院附属中学侯文韬
今天开始进行的远程培训，是对我个人教学生涯的一次重要的学习机会。尤其第一个专题，关于教学目标的的研究，更是像我这样步入教学一线不久的年轻教师常常感觉困扰的问题。
听讲的过程中，我一直在反思一些在我的课堂上出现的教学的失误。原来的时候，我总是认为，这样的失误是因为的在某个教学环节上处理的不够得当，导致出现偏差。但今天通过几位专家老师的讲述，我恍然间有了一些新的感悟，课堂的失误，也许究其根本就出在目标设计的失误上面！
这里给大家讲一个很有意思的教学小片段，曾经想起它，我觉得好笑，现在想起它，我觉得我真的要思考许多！
那节课是初一下学期关于宋元文化的一章内容。讲到宋词的时候，我提出了这样一个问题，让学生们思考：“请同学们欣赏一下课本xx页插图，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，你看了这幅图，有什么样的想法”，本意是通过这幅图，让学生总结苏轼的词风，进而突出其豪迈奔放的特点。也就是说，我这个提问所要达到的目标就是引出豪放派的特点。但我叫起来的第一个学生却给了我一个意想不到的答案：“老师，通过这幅图，我觉得苏轼写字写的很好，并且他肯定每天都练字”当时的班上立马哄堂大笑，我也被这个答案逗的不亦乐乎，我表扬了这个同学创新的思维，并且还由此论述了一大堆关于鼓励同学们创新思维的话语。虽然这个小的片段也起到了对学生的教育作用，但明显我在教学时偏离了教学目标的！我回过头来想，关于宋词这一部分的讲述，我课前定的目标是这样的：通过历史资料的鉴赏，使学生了解豪放派的词风，进而提高自己的文学鉴赏能力。也许搭眼一看，这个目标制定的不错哦，三维内容基本齐全，但经过老师们点拨以后的我，突然发现，这个目标问题多多，在这么个问题多多的目标下，学生思考的偏差也就不奇怪了！
有兴趣的老师可以和我一起找一下这个目标欠妥的地方。
第一，老师们一再强调的，目标的主语是教师。目标是指预期的学生学习的结果，在陈述时其主语应该是学生。“使学生……”很不合适
第二，“历史资料“这个词，显得十分的宽泛。关于豪放派的词风，整堂课作为学生自主思考的问题而展示的材料，只有《念》一篇，所以可以让学生明确，分析的就是《念》这篇材料，并从中总结！
第三，采用何种方法鉴赏，换成老师的话就是缺少明确的行为动词，是默读？朗诵？还是听录音或者是大家讨论，没有明确。
第四，也是导致学生错误思维的根源。文学鉴赏能力的培养。其实文学鉴赏能力的培养包括的内容很多，比如欣赏图片里的字体，也是这一内容。学生想的也不错，错在制定教学目标时候，把这一不属于历史教学目标的目标放到了里面！跨出了历史学科的范围。第五，制定目标时候思考不充分，豪放派这一名词属于专有的名词，目标制定中该提示老师明确的点出来，再结合这个词让学生分析材料中的特点，就会达到预期的目标。
总结错误，我试着对这一目标进行了修改，请老师们指正：通过朗诵《念》，能够在老师的引导下，知道苏轼，并且比较准确地概括出“豪放派”的特点，从中培养阅读、观察和语言表述的能力。
（三）地理组
初中地理教学中的高效自主学习
泰山学院附属中学陶安泰
李保锦于11-7-2616:54推荐“受人以鱼，不如授人以鱼”自学能力一直是新课程理念所提倡的，本文不但行文幽默，而且易于操作，实为一篇佳作！
只有将学生引导到某种状态，才能调动积极性，根据学生好胜心强的特点，将知识的学习看作战争的过程，将知识看作敌人，掌握知识看作消灭敌人，运用知识看作降服敌人，将自己看作指挥官，手、眼、口、脑是士兵，指、观、读、想是武器，鼓舞士气，找到自信，全力以赴，战胜敌人。
一、侦察战（在课前完成）：课前下达侦察任务（预习题），知己知彼，方能百战不殆，弄清强敌弱敌，制定进攻计划，针对哪些战略地图，发动哪些舆论宣传，从战略上要做到心中有数。
二、阵地战（在课上完成）：分为指一指、填一填、读一读、想一想、议一议、做一做、讲一讲、练一练八个环节，每个环节都有具体的时间要求，为的就是提高课堂效益。
1、指一指：（2分钟）将战胜敌人所有用到的图指一指，弄清敌人具体位置，熟悉敌人分布，从地图上提取信息。
2、填一填（3分钟）（图表）：根据图中提供的信息，动手填填。
第1、2步是针对初一学生对地图较陌生，培养学生的读图能力，养成读图习惯。“上战场要带枪，学习地理要用地图”，到了初二这两步可放到侦察战里去做。3、读一读：（58分钟）这一步在侦查战里已做过，只不过那是侦察兵，这是大部队，那是知道它的存在，这是消灭它，由于知己知彼，指挥官运筹帷幄，调动大军（手、眼、口、脑），奋勇前进，不管它躲在哪里，都要清理干净，到边到沿，不留死角。
4、想一想：（58分钟）这一步在时间上与第3步是一致的，指挥官遇到难以战胜的力量，就会动脑想想，有时对方力量弱，当然用的时间少，调动的武器都是常规的，有时对方的力量强（难点），就要进行攻坚战，可能动用航空母舰（课外书库），可能启用军师（老师），可能与其他指挥官（同学）共同研究，最终将其攻破。
在读读、想想的过程中，军师会指出哪是强敌，引导指挥官击其要害，攻其软肋，寻找突破口，对个别“年轻的指挥官”（自学能力较差的同学）要多帮助，教会他如何获取知识，如何调兵遣将，如何指挥攻坚。（要求在排位置时，让优等生与后进生同位）5、议一议：（35分钟）指挥官间的作战交流，有经验的指挥官对年轻的指挥官的指导，相互启发，共同进步。强的指挥官往往好攻坚，但不能到边到沿，留有死角，轻敌。弱的指挥官只知道在角落里战胜散兵游将，不能从战略高度全局掌握。这就所谓强将有弱项，弱将有强项，各有优缺点，在这一环节中，由于强弱的视角不同，会产生许多问题，有些弱将提出的问题，强将不能回答，就要请教军师。
6、做一做：（46分钟）这一步或做题，或板演，让“弱将”完成，尽量暴露问题。所选的题目都具有典型性，教师想讲哪里，就一定会让他就范。
7、讲一讲：（4分钟）针对暴露出的问题进行点拨，这一步非常重要，经过老师的点拨，使学生加深对所学知识的理解，形成分析问题、解决问题的能力。
8、练一练：（1520分钟）考试，全民动员，题目多种多样，海、陆、空兼施，海中挖潜、空中俯视，陆上攻坚。
三、游击战（在课下完成）：我觉得课后不是总攻，不是大决战，而是清理战场，是对小股敌人的游击战，不能布置大量作业，只能分层次区别对待。像洋思那样，抓好过关，对“弱将”进行辅导的那办法非常可行。
四、庆功会：（小结）许多同学在解决问题时，都能顺利完成，但就是找不到一些规律性的东西，通过想一想或写一写攻克了哪些敌人，它们在敌营中的地位如何，降服了它们为自己增加了哪些战斗力，在战争中哪些环节起的作用最大。不断总结经验，才能为今后的战争积累经验，成为学习型专家，专家型学生。
地理课程标准的修订对我们提出什么要求
泰山学院附属中学王国利
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今天上午，我们共同听取了陈澄老师对初中地理新课标的解读，深有感触，深受启发。
曾几何时，我们的地理教学走了多少弯路，机械灌输，死记硬背，偏难怪繁，教师一言堂，等等不一而足。随着教学改革的推进，我们也在进步着，而地理课程标准的修订更是给我们指明了前进的方向。它的修订，很大程度上纠正了原先的不足，从知识到技能，再到情感、态度、价值观；从教学内容的删繁就简，到教学过程的科学控制，再到课后反馈与评价等明确了具体的要求。
面对修订后的地理课程标准，我们应该怎么办呢？
首先，我们要转变观念。新课标要求我们教给学生有用的地理，何为有用？一是对生活有用，二是对学生发展有用；新课标要求我们要以学生为主，并让学生在活动中学习，调动学生积极性；新课标要求我们改变评价方式，要求我们优化课堂所以我们必须要转变陈旧的教学观念、评价观念、人才观念等等。
第二，我们要努力提高自己。面对新课标，我们不能再满足于吃老本，靠老经验，老办法。崭新的时代，知识需要更新，我们不仅仅需要丰富自己的专业知识，也要不断拓宽自己的知识面。同时，我们也要改进自己的教育教学方法，使用先进的教学手段。只有不断学习，才能实现提高。
第三，我们要积极行动，乐于实践。新课标决不能仅仅停留在理论层面，必须付之于实践。我们每一位地理教师负有义不容辞的责任。我们要在深研课程标准的基础上，积极行动起来，投身于新课标实践中。按照新课标要求，从教学的各个环节和层面，实践新课标。
时间所限，寥寥数语，道不尽心中感受。一上午的学习值得我们细细消化，我们将在未来的教学工作和教育生活中，以新课标为指针，勤于研究，扎实工作，为地理教育的发展贡献力量。
作此文，与大家共勉。
新课改中提高课堂效率的方法
泰山学院附属中学乜迎芹
作为一名中学教师，我们必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，满足广大人民群众对优质教育的需求。
经过十几年的新课改教学实践，我总结了以下可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的几方面：教学内容充实、丰富、精彩；教学形式活泼多样，特别是现代化教学手段的应用，提高了教学效率；课堂气氛轻松愉悦、活跃、寓教于乐，学生学习积极性高；小组合作学习，提高了学生的合作意识；教师的及时评价，激发了学生的探究欲望……一、培养兴趣，激发学生学习热情教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的引路人，
合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。
在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。在我们的新教材中，设计了许多小栏目，这些栏目不是使教材更漂亮，更好看，而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣。学生如果学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而就会产生进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。我常在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。
二、适时点拨，雪中送炭，给学生成功的体验
如果把整个教学过程比作一台戏，那么学生是演员，教师就是导演，在教学过程中教师要大胆地让学生唱主角，教师要心甘情愿地作好幕后的导演（甚至服务员）。美国著名数学教育家Ｇ?波利亚认为学习任何东西最好的途径是自己去发现。在课堂教学中，必须摆脱应试教育的束缚，坚持启发诱导，民主教学，反对满堂灌。
科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感，也就是说，学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。
教师讲课离不开讲解，但讲解要富于启发性，要引导学生去发现问题，积极解决问题。教师要时刻提醒自己“学生才是学习的主人”，切不可在眉飞色舞的讲解中得意忘形，手舞足蹈的表演亦要适可而止。教学的成效，不但取决于教师对教材居高临下的认识水平，深入浅出的讲解水平，而且取决于教师把教材、教案这些静态知识转化为动态信息传递给学生的引导水平。讲解旨在为学生指导正确的思考方向，启动学生自身的学习内驱力，发挥学生自己的主观能动性。教师的讲解不在多，而在于适时、适当。一个精确而适时的设问可以使学生脑海中掀起轩然大波，一个巧妙的点拨可以使学生从百思不解中豁然大悟。
三、巧用多媒体等各种教学手段
多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前。那些过于抽象、难以想象、难以理解的知识，往往教师讲十遍和讲一遍一样，甚至越讲越让学生迷糊，但在多媒体的帮助下变的从未有过的简单。
动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。虽然，制作这些课件需要教师在课前做大量辛苦的工作，但一个人的辛苦能带来学生理解、掌握知识的轻松，仍然是值得的。但并不是所有的课都需要、都能用多媒体，我的原则是：不需要用坚决不用；可用可不用一般不用；不用不行一定会用。借助于现代教育技术，能通过多种方式看到、听到学习的生物体，改善生物教学环节，提高课堂效率，培养了学生的能力。
四、建立小组，鼓励小组合作学习
地理课对于学生来说应该是快乐的，因此应提倡“人人参与地理课堂，人人体验地理快乐”，鼓励所有的学生加入到地理课堂教学过程中来。可以小组探究式合作学习的方式，提高生物课堂教学效率和质量。在课堂中设置开放性问题，通过小组讨论提高了学生互动、合作的学习效率，培养了学生分析、类比、归纳的能力。
小组合作学习将全班授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单项或双项交流改变为师生、生生之间的多项交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在研究性学习教学实践中发现，教师指导学生组成合作学习小组，更适宜让学生获得从事科学研究的体验和技能；更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成；有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。在课堂教学中运用小组讨论，同桌共享资料，最后问题汇总，这样提问的对象的面就拓宽了，既培养了他们的合作精神，可让更多人分享成功，大大提高了课堂效率。五、以激励作为主要的评价方式提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。
由于多少年来，“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固，深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答给与激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。这样才能提高学生的学习效率。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，鉴此，鼓励学进行成果演示，能增强他们的动手和创造能力。探究性作业与实践活动在每一单元结束后进行成果汇报。这不仅仅是成果，更重要的是对自己、对他人工作的肯定，也是对自己努力的肯定。受到肯定的学习必然是令人快乐的学习，是真正的学习。以上是我这十几年来的一些体会，其中尚有许多值得推敲的地方。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，比如如何备好课、如何处理后进生与大多数学生之间关系、如何进行有效课堂管理、课后辅导等等，但我们只要多思考、多探讨、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。
（四）体育组
学生喜欢上的体育课
泰山学院附属中学李存国
在新的课程改革背景下，对体育与健康课提出了更高的要求。首先要使学生喜欢上体育课。这就要根据各自单位的实际教学条件与教材相结合，进行一学期的教学内容安排。比如篮球课，低年级的学生可以通过篮球游戏来进行教学，高年级的学生则可以通过比赛的形式来进行，同时还可以使学生了解篮球比赛的规则，既锻炼了学生的体质，同时又培养了学生的团队合作能力。其次在课堂上，我们要适时的对学生进行情感教育。现在大多数学生为独生子女，很多都存在以自我为中心的倾向。比如在教授跨越式跳高时，当体质稍微差一点的学生成功跨越一定高度的横杆时，老师及时用眼神或竖拇指的方式，或师生一起鼓掌来给予该生表扬和赞许。让他在心里有一种成功感。再次，要培养学生的合作意识。如在接力跑的教学中，教师可以让学生去探讨交接棒的方法，去选择最适合自己合作小组的一种方法，不必过分追求技术的完整和动作的细节。又如，在教学立定跳远中，教师先授课，然后分组合作学习，并采用提高计分制，促使合作有序实施。通过合作学习改善学生的人际关系，从而使合作技能和积极看待自我的表达情绪能力得到有效提高。
体育课中我们应该给与学生什么
泰山学院附属中学杨汝强
从事体育教学有多年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。一、游戏的重要性
游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
二、意外事实的培养
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在篮球比赛中，失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自
尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存胜负，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。三、注重小组活动形式
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。四、特殊的教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。六、个性爱好的培养与发展
不同爱好、不同性格的学生，所喜爱的项目也是不一样的，为了发展学生的个性爱好，培养学生的体育兴趣、运动能力，我们要充分利用好我校的大课间操，
全员参与，多设一些项目，让学生有选择、有目的的去锻炼身体，提高竞技水平
在不同时期、不同阶段，有选择的增加一些项目，调动学生的自主锻炼意识，充分利用好大课间，提高学生的身体素质。保证好每天活动一小时，让学生有所想、有所学、有所好、有所动，以达到锻炼的目的。
以上是我在教学中得到的一些想法，和各位老师一起研究探讨，以获取更好的教学方法，来达到我们共同的目的，“为了学生的一切，一切为了学生”。
（五）音乐组
培养学生对音乐的兴趣和爱好
泰山学院附属中学吴秀芹
亓新国于11-7-2616:34推荐兴趣是最好的老师，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，使音乐成为学生生活的重要组成部分。
人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。一般而言，大多数学生应该是喜爱音乐的。音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。对于我们音乐教育工作者来说，摆在我们面前的首先不是音乐和音乐作品，而是人可塑造的各种能力，这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。我们的教学建立在一种“以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性得到充分发展”的价值观念上。通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，培养健全的人格和健康的个性，使我们的教学更加关注学生作为“人”的因素，更加注重对“人”的培养，还音乐以及音乐艺术的本来面目，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间。基础教育中的音乐教育之首要目标是培养全面发展的一代新人，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，而不是着眼于培养音乐的“天才儿童”和专业型的人才。通过音乐教育，使每一个人都能对生活充满积极乐观的态度；极大限度地发展人的创造潜能；丰富体验音乐中所蕴含着的人类那美好的情感；提高人的社会交往能力，使其个性得到和谐与健康的发展。
因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然，我们所说的兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的音乐的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。
新课程下怎样做音乐教师
泰山学院附属中学张月玲
传统教育以传授知识为主，传统的音乐教育以传授音乐知识与音乐技能为主。但是，这种教育方式不再适应社会发展的需要。教育已经不限于传授现存的知识，还要重在培养学生的创新能力，所以，转变教育观念，学习新课标，改善教学方法是做一名音乐教师的当务之急。
当经历了基础音乐教育新课程改革的先行者静下来沉思时，一个个的现实问题，展现在每个
音乐教师面前：践性音乐新课改不是一件简单的事情。当我们在教学实践中遇到一些问题：例如，如何掌控新课程的标准，如何培养学生内在的音乐兴趣，如何唤起学生的情感体验，如何开发学生的音乐创造能力等，使新课程理念真正转化为有效的教学行动。
但是，怎样才能正确理解新课标，在行为上有效操作新课堂，是音乐教师共同关注的切实问题。好的教师应启发学生的智慧，生化学生的情感，完善学生的人格，让学生终生受益。
面对新课程改革我们应该具备哪些应变能力呢？1．具备适应新课改不断提高自身素质的应变能力首先是牢固地掌握本专业的知识体系。笔者今年所带的是整个高一年级的音乐鉴赏课程，音乐课中鉴赏内容涉及面很广，有声乐鉴赏、器乐鉴赏、戏曲鉴赏，有中国的民歌鉴赏、外国的民歌鉴赏，还有许多的中外作曲家等等，笔者认为要把这些内容上好，能让学生接受，教师本身没有扎实的音乐功底，那是不可能的。
我校的音乐课采取大循环制，上一届高一是另外一个教师带的，也就是新课标的第一年，虽然不是我带，但我却密切关注着关于新课标的一切内容，我借来了教材和教师用书先从整体的内容上进行了解，把大的方向掌握好，就知道了在接下来的一年里，自己音乐知识的努力方向。同时，我还经常向同事请教，探讨一些相关的问题，浏览他们的教案，为下一年自己上好课做好充分的准备。在这一年里，我进一步学习了中国的音乐史、欧洲音乐史，聆听了大量的中外民歌、器乐曲等。实践证明，我的努力没有白费，我的音乐鉴赏课从各方面反馈的信息来看教学效果良好，受到同学们的普遍欢迎。从同学们渴望上音乐课的眼神中，我感到压力更大了。作者认为，要上好音乐鉴赏课，就专业技能而言，教师除了要重视原有的声乐、键盘以外，其他的像乐器演奏、舞蹈、合唱指挥、音乐创作以及其他表演性艺术等都应给予必要的重视。
其次要广泛涉猎与音乐相关学科的知识。在具备某项过硬的音乐技能的前提下，教师应该通过自学、培训，逐步探索自己陌生的技能领域，逐渐形成教师自身的复合性专业技能。因为单一的专业技能不能满足学生多方面的音乐需求，教师应对文学、地理、历史、美术、体育等许多学科的知识都要有所了解。例如，我刚刚上的人民音乐家冼星海这一课，其内容就集文学、历史、地理等诸多学科知识于一体，要上好这一课，首先教师要了解并掌握当时的历史背景，而八个乐章的每一个乐章都是一首寓意深刻的诗，要通过文学的视觉去品味，而对于选择黄河作为歌颂的对象则要从地理上的一些知识去理解。特别是第二单元腔调情韵中高亢的西北腔一节，更具体的说明了地理因素对民歌风格的影响。又如：南方地区河流交错，气候温暖湿润，土地肥沃，自然景观秀丽，那里的人们聪颖细致，音乐风格便委婉秀丽；西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷干燥，人们为了生存必须与大自然抗争，所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻与深沉。总之要做一名优秀的音乐教师必须知开阔、博学多才，又要学有专长、学有专攻，同时打破自身封闭的知识结构，不断补充更新知识，使自己的知识系统具有开放性、主动性。
（六）美术组
浅谈美术教学中学生创新能力的培养
泰山学院附属中学亓法雨
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是一个国家、民族和个人全面发展的综合性能力,是具有发展性、创建性和开拓性的能力。对于知识经济占主导地位的时代,对于中学生来说必须注重他们创造性思维和创新能力的培养。初中阶段的创新教育,主要任务是激发他们的好奇心、求知欲和想象力,培养他们的创新精神,发展他们的创新能力,在创新的实践中培养科学精神和人文精神。美术课程是普通高中课程的组成部分之一,它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。如何在美术教学中培养学生的创新能力,发挥美术教学对于培养学生创新精神和实践能力的重要作用,是现代美术教学的重要课题,值得每一位美术教师认真地研究和探讨。
美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心是促进人的主体性发展，主体性发展的最终结果取决于主体的创新能力的培养。因此，如何在美术教学中培养学生的创新能力，是值得每一位美术工作者认真思考的问题。
一、学生的生活经验是美术创新能力培养的基础
在美术教学中尊重学生的生活经验，本质上是对学生个性差异的尊重。所谓个性差异就是一个人在活动中表现出来的比较稳定的不同于别人的心理特点。尊重学生的生活经验，就是要求教育应该根据个性差异进行因材施教。这是培养学生创新能力的基础。
新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”，“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。新课程标准中强调“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。在具体教学内容的选择上应自由、灵活、开放，选择学生身边的、最熟悉的、最喜爱的题材作为课堂教学内容，贴近学生生活，紧密结合学生经验，适合学生年龄心理特点，这样的教学才可能深入人心，充分调动学生积极的情感体验，激发学生的学习兴趣与创造欲望，使学生内在的发展要求和教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。
这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心，就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了最大限度的可能。
近年来，由于教学的需要，笔者经常带领学生赶往苏南、皖南等地进行实践。这些地方古民居非常有特色，对古民居进行速写训练，是我们教学的重要内容之一。美在于观察发现。苏南、皖南等地的古代民居，凝聚着中华民族先人的智慧，充盈着东方建筑审美的特质。苏南、皖南古民居多为二层，青砖灰瓦，石料为门，内设木架结构，门檐
窗权多有绘画和雕刻，庭院天井常植树木花草，外墙一般采用马头墙组合，参差错落，典雅别致。有些建筑依水而建，沟渠、小溪弯曲于小巷之中；石桥、路径贯通于水乡古镇，给人以宁静幽古之感，充满诗情画意。用写生的形式来观察、记录和传达视觉感受和心灵意象，有着自然、奔放、随心所欲的特点，这样的训练能使学生的观察能力敏锐，能使画面保持简洁，它对比例、协调、构图能力的训练是非常有益的。通常在外出写生前先让学生临摹一些相关的作品，观察分析作品表现处理的手法，这是一种非常重要的教学手段。结合学生的生活经验，安排教学实践，能使学生较快进人角色，帮助学生在写生中获得成功感。
二、学生的兴趣是美术创新能力培养的源泉鼓励学生发展创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己的教学观念，应该改变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。现代教学论认为，教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，教师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，对学习产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助者、指导者和促进者。教师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而激发了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。
1．绘画兴趣与教学形式创新相结合
培养创造性思维的关键，是从培养兴趣出发进行教学设计。兴趣是进取和创造的内驱力，也是创造性教育模式操作的第一个环节。如何在教学中激发学生对美术课的学习兴趣呢？笔者的做法是，除了注重教学过程的艺术和方法外，还要重视对教学对象的了解和对教材的选择处理。在设计教学过程时，首先要了解学生相关知识的储备和课余活动的兴趣中心，以制定一个有针对性的、切实可行的、新颖而有创意的目标教学策略。这种教学手段，促进了学生多维的流畅的创造性思维生发，使学生的头脑在课堂教学中随时处于一种兴奋活跃的状态。
2.绘画兴趣与文学作品相结合
我国是一个诗的国度，“诗中有画，画中有诗”，情景交融，是我国古代诗与画的突出特点。古典诗歌不仅是那个时代生活的反映、是民族文化精神的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。唐朝诗人王维擅长诗、书、音乐，尤其以诗和画的成就更为突出，他的水墨山水画对后世影响很大。他的山水画最重要的特色是诗和画有机结合，创造了一个个诗情画意的境界。那么，如何将诗词应用于美术教学中呢？唐诗中有一首《枫桥夜泊》，在教学中，笔者先请学生诵读，然后再根据诗词的内容创造出不同的诗词配画。由于学生的观察和理解角度不同，因而他们构思出的画面，有的注重情的表达，有的注重景的表达。这种教学方法，提高了学生学习美术的兴趣。
3.绘画兴趣与音乐歌曲相结合
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。通过音乐欣赏，能使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式之中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真
善美理想境界所吸引、所陶醉，从而产生强烈的情感共鸣。那么，如何将音乐融合到美术教学中呢？在这方面，笔者尝试从美术欣赏课人手。有一次上美术欣赏课，选择歌曲《草原上升起不落的太阳》播放给学生听。随着旋律，学生展开了想象的翅膀，激发了灵感和创造热情。一首赞美大西北的歌曲，使学生画出了许多好作品，作品充满了稚嫩气息，闪烁着创造的智慧之光。
4.绘画兴趣与工艺制作相结合
绘画是美术课中的重要内容，但并不是唯一的内容。实践证明，绘画与工艺美术制作相结合，可以提高学生动脑动手的能力，从而培养学生的创造力和审美观念。例如，通过设计，废旧的易拉罐能被制作成栩栩如生的各种人物、动物。这种变废为宝的过程，就是一个创造的过程。这种形式的学习和训练，能提高学生的观察力、形象思维能力、创造能力和审美能力。
5.绘画兴趣与外来文化相结合
在同一题材的创作中，使不同国家和地区的文化相互交流，观察他们的不同视觉现象，可以开阔视野，启发创造灵感。例如，笔者问学生：你们心中的太阳是怎样的呢？你们可以用夸张、比喻、拟人等不同的联想形式来想象一下你心中的太阳吗？话音刚落，学生争先恐后地回答说：“我心中的太阳是绿色的，因为绿色代表着和平。我希望人们都能生活在一个和平、安宁、祥和，没有战争、没有恐怖的环境中。”“我心中的太阳是金黄色的，因为金黄色代表着丰收。我希望人们都能有粮食吃，不要受到饥饿的折磨。”说到这儿，笔者又拿出几幅外国学生画的太阳的图片，学生看后感觉很新奇：“他们画的太阳咋是这个样的呀？”正当学生迷惑不解时，笔者讲了一个古希腊的神话故事。听完故事后，学生明白了为什么外国学生把太阳理解为阿波罗神，在他们笔下将太阳用拟人的手法表现出来。这样的教学形式，使学生懂得了不同的国家、不同的文化背景，会产生不同的绘画效果，更重要的是学生的想象力和创造力也得到了提高。
三、学生的想象是美术创新能力培养的翅膀
想象是在已有的知识经验基础上，经过联想和创造，形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想，发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。
美术课之所以有利于创新能力的培养，是因为美术活动是一种脑、手、眼等多种器官并用的活动，在训练感觉和想象等方面都是十分有益的，并能促使综合思维能力的提高。而这种综合思维能力是创造能力的内核。
创新是最富于激情的活动。在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。在课堂教学中，要注重调动学生情感的投人，鼓励学生在原有的教学基础上，举一反三，真正进人自由联想的空间。学生一旦进人了自由联想的空间，就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。在这种充满激情的学习、制作和创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度和价值观的教育。
四、开放的教学环境是美术创新能力培养的沃土
美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学
环境，营造适合培养创造力的良好氛围，并运用新课程理念，进行创造性的教学。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。
其次，以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘他们的潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而把学生培养成能主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。
创新能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。学生作为享受教育的主体，具有内在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力和意志力的个人。艺术教育不是教“艺术”，也不是进行“教育”，而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉，从而产生主动学习的精神，促使其创新能力的自发形成。
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