小学减负报告
减轻学生课业负担工作实施报告
哈尔滨剑桥外语小学校为了认真贯彻落实教育部和市、区关于“减负”工作的有关文件精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，积极营造有利于青少年健康和谐发展的良好教育环境，我校结合实际，实行了科学减负，并对“减负”方面的工作进行了自检自查，现将自查结果汇报如下：
一、强化教师育人观念，树立先进教育理念。
学校以“为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，以“让学校成为孩子的乐园”为办学愿景，扎实实施素质教育，切实减轻学生负担。为了加强教师专业理论水平的学习，学校不惜花费人力、财力和物力为教师积极创造各种学习的条件和机会，邀请教育专家走进校园和教师直接对话，走进名校和名校教师交流座谈，借助各种先进理论书籍帮助教师走进新课程，掌握先进理念，学习先进经验，使学校的教师始终走在了教育实践的最前沿，使教师们牢固树立了教书育人的先进理念。
二、建章立制，督促“减负”工作的落实。
为了切实把学生的学习负担减下来，我们学校还建立了如下相关的制度：1.严格控制班额，不办各种类型的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班、兴趣班等。严格控制学生在校时间。学校和教师不得早于8:00组织学生上课。由于我校为住宿学校，因此，学校要保证住校生每日有9小时以上的睡眠。另外，学校特意组织安排了跆拳道、棋类、朗读、趣味英语、趣味作文，音乐等一系列的晚课内容，给学生以丰富的课余生活。
2.严格控制学生课外作业量。一、二年级不留书面家庭作业，三至五年级每天课外作业量不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。学校为减轻学生课业负担，专门设计了无作业日（即每周一为英语无作业日，周二为数学无作业日，周三为语文无作业日）将课余时间归还学生，使减轻学生课余负担真正落到实处。另外学校规定教师要设计特色作业，彰显个性，让学生在轻松和愉悦的氛围中完成作业。
3.严格控制教辅资料学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料。严格孔氏考试次数和科目。除语文、数学、英语只进行期末考试外，其他课程以平时考查为主。坚持月考制度，及时统计分析，做好培优补困的工作。用好《小学生素质报告单》全面反映学生学期发展情况，使之符合“减负”要求。另外考试成绩评定实行等级制，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不公布学生的考试成绩，不以考试成绩排列学生的名次，不以考试成绩的高低作为唯一标准来评价、奖励教师。
4.严格控制学科竞赛，经教育部和市、区批准的竞赛也须遵循学生自愿参加的原则，不强行学生参加。除此之外，学校还利用至家长一封信、家长会、新闻、信息等多种形式向社会宣讲素质教育观、全面发展观，引导社会各界，特别是家长转变唯分数是人才的旧观念，用全面质量观评价学校、教师和学生。另一方面，也向家长表明我校的办学方向和“减负”决心，多方协作共同督促教师落实“减负”工作。
三、立足课堂，提高课堂效率，向四十分钟要质量，保证“减负”实效。
“减负”的源头在教师，重点在课堂。为了使学生学得轻松、愉快，我校一直都非常重视课堂教学。
首先学校开齐开足课程，在我校课无主次，各科教学齐头并进。
其次，教师做到专业化，课堂高效化。要求教师钻研教材，熟悉学生，深挖教育内涵，鼓励教师互相学习，积极进行教学研究，不断提高自身业务素质，为此学校组织全体教师参加了“剑桥杯”授课大赛活动，在活动中利用“同课异构”、“特色课堂”、“观课议课”等形式促进教师主动向课堂要质量的意识。再之，教师实行集体备课制，分工负责，集体备课，资源共享，共同解决课堂教学中存在的问题，真正做到备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程；同时利用集体备课也可推动教师不断进行课题研究，积极拓展教材内容，开发校本教材，构建高效的课堂教学模式。
最后，学校以“让每个孩子具有艺术家的气质”“让每个孩子具有数学家的思维”为口号，结合学生年龄、接受知识水平，以及未来发展需要的特点因材施教，开设了葫芦丝、思维训练、外教英语等特色校本课程。四、积极搭建平台，不断提升教师“减负”工作的能力水平。
利用每周例会前的时间让教师就教学中的反思、经验进行交流，进行“减负”工作座谈会，就此专项工作要求教师写出自己的经验及困惑，并在全体教师会上进行交流，共同探讨“减负”工作的方法和措施，推动工作进程，不断加强教育工作的针对性和实效性，并要求教师积极撰写该方面的论文，搜集整理出我校的《减负增效》论文集。
五、开展丰富多彩的校园文化活动，使“减负”工作落到了实处。
1.严密组织，提高参与广泛性。每学期初，学校都有活动安排计划，每次活动前，各相关部门都要制定切实可行的活动方案。方案具体、可操作性强，经校委会研究后由相关处室具体实施，杜绝了活动的盲目性和随意性。活动的开展，尽可能做到面向全体学生，开展活动时师生齐动，如班级队列比赛、广播操比赛、参观科技馆、游览植物园等活动，学生的参与竞技比赛面可达到60%，活动参与面达到100%。
2.挖掘活动内涵，提升活动实效性。突出对活动内涵的挖掘与提升，不为搞活动而活动，而是全面关注活动细节的谋划和精品意识的确定。无论什么活动，都注重努力在情感的熏陶、思想的引导、性格的培养、意志的磨练、心灵的感应、观念的认同、品格的定型、精神的升华上做文章，使每一项活动都有明确的价值追求，形成富有特色的校园文化活动。例如我校举办的“国粹绘画展”活动就是旨在培养学生的爱国主义情怀，学生在绘画的过程中了解国粹京剧，体会民族艺术的魅力。
3.活动内容丰富，方式多样性。我们先后开展了做一个有道德的人系列活动：“道德与实践四个一”活动（办一份手抄报、写一篇作文、编演一个节目、帮助一名同学）、“爸爸妈妈我想对你说”活动、“做学校的小主人”活动、“学会感恩、孝敬父母”活动、“文明礼仪从我做起”活动等等；少队主题活动：我的行为我规范体验活动，争做环保小卫士体验活动，告别陋习，让生活更健康体验活动，体育运动，人人参与实践活动，卫生知识大家谈主题活动，谈收获，其进步主题活动，书香伴我行实践活动，感恩的心体验活动，心有多大，舞台就有多大体验活动等。还有，由学生自主进行的红领巾广播站活动；校园艺术体育活动：文艺汇演、书画展、手抄报展、三跳比赛、乒乓球比赛、趣味运动会、广播操比赛、经典诗文诵读、读书专题征文比赛、科技大赛、演讲比赛等等；班级文化大评比活动：学校组织教室文化大评比，在老师的指导下，学生人人参与，构建班级文化。名言格言、学生作品、作业展评、我的目标、班里我最棒、图书角、班训、班级公约、班级誓言等学生自创的栏目和作品，展示了学生能力，影响了学生思想。当然教室文化的评比，不仅仅是教室环境的布置，还包括了学生在教室中的行为，举止要求、环境卫生等。读书活动：为了“让读书成为孩子的习惯”，我们把每周四定为“读书日”，每天中午来校时间为读书时间。
4.活动坚持长期性。学校根据不同的季节，开展不同的活动，在校园主题活动月的指导下，确定3月为“文明礼仪教育月”，4月为“书信活动月”，5月为“文化艺术月”，6月为“自理自强月”，7-8月为“社会实践活动月”，9月为“弘扬和培育民族精神月”、“安全教育月”，10为“读书活动月”，11月为“感恩教育月”，12月为“艺术体育”月等等。月月有主题，周周有重点，天天在活动。
5.评价反馈，促进活动完善性。把活动与考核评价挂钩，每次活动的评价标准都会提前公示与众，在评价过程中充分发挥民主，活动结束后把结果再进行公示接受师生监督，评价无异议后再纳入到量化评比中。活动结束后所有过程性材料都要进行搜集整理，形成该活动的保存资料，然后进行分类归档。正是因为有了这些活动的开展，大大丰富了学生的精神生活，开阔了学生的视野，开启了学生的心智，陶冶了学生的情操，促进了学生智力因素和非智力因素的全面发展，活跃了学生的思维，使学生从课内走向了课外，以课外带动和发展了课内。
六、取得的成绩
由于我校坚持不懈地努力，现在“减负”工作已取得了一定的成效。1.多名教师的课堂教学在“剑桥杯”赛课活动中都受到好评，并获得奖励。2.我校学生的英语水平尤为突出，孩子们告别了“哑巴英语”，做到了敢说，会说，将英语作为一种语言，一项特长广泛应用与生活。3.作为校本课程的葫芦丝课，已经成为学生生活中不可或缺的一部分，学生在葫芦丝的学习中不仅感受到了音乐的魅力，同时也使学生的艺术素养更加浓厚。
总之，我们学校学生的学习成绩不一定是最高的，但学生的特长发挥是最好的，个性是最张扬的，心理是最阳光的，学生的发展是最有潜力的，这一点已被群众广泛认可。
当然，“减负”工作的道路任重而道远，我们也曾历经了从家长的不解到教师的困惑，到我们的坚持，到家长、社会的理解和支持。今后我们还会本着“为学生的终身而发展”的办学理念，坚持我们的办学方向，让更多的孩子飞得更高更远。
减轻学生课业负担工作实施报告
哈尔滨市剑桥小学校
扩展阅读：中小学“减负”调查报告
中小学减负调查报告
今年6月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*~2020年）》专门辟出一节来讲“减轻中小学生课业负担”的问题。不久之后，河北省教育厅印发了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》。减负年年抓，常常谈，是一个令各方审美疲劳的关键词。书包依旧重，作业仍然多，是很多中学生的常态生活。
减不减，减多少，如何减，一直是教育局、学校、学生和家长间难以平衡的焦点。
学校是否还在玩着心照不宣的减负游戏，穿着“自愿”的马甲，披上“兴趣”的外衣，戴上“活动”的帽子，让“减负”成了一台众人参与的应景秀。
开学已经有两个多月了，嘉兴市中小学的“减负”落实得怎么样？减负措施是否合理科学？各方对减负的本质认识如何？带着这些问题，记者走进了南湖区中小学，对它们进行了一次抽样调查。“减负”的本质是什么？
“今年的中考状元徐志杰，每天10点多就睡觉了，他的学习效率很高。”四中小学校长马运升认为，减负不是不布置作业，而是要减少重复性劳动，提高学习的有效性，培养学生的学习兴趣，不要浪费学生的时间。
称钩小学的严新瑾副校长认为，减负就是要让学生从题海中解放出来，解放思维，解放身体，不做埋首于作业的机器，同时提高教学质量。
“要提高学生的学习兴趣、学习效果，降低机械作业量，把教学工作从重视“教”转到重视“学”上来。”西羊羔中学校长黄家骏说。
减负的本质是什么？这是采访每一位校长时的必问题。他们的回答都比较一致，也一针见血，都表示，要减负但不减质。从他们的语气中，能感受到他们强烈渴望学生能轻轻松松学业有成，快快乐乐培养各种兴趣。执行减负政策，更是
为了每一个孩子的将来，把每一个学生的价值潜力开发出来，让他们自信地学习和生活。
因此，落实和创新减负措施，成了他们新学期工作的一道风景线。“减负”的措施是什么？
具调查的第一站是实验小学，正好赶上学校开运动会，孩子们的激情和活力感染了我们。随机问学生“回家作业多吗？”“学习辛苦吗？”他们都一脸灿烂地回答“不多”、“不辛苦”。
据校长王喜明介绍，他们的减负工作这么多年来一直在做，并且是“加减法”并举。在按照上级要求严格控制学生到校和在校时间，控制学生作业量的同时，更加注重作业设计的过程性、趣味性和探究性。比如，他们四年级一个班的同学集体养了一个小动物，每天，学生们会对它进行观察，写一些感想，周记就在快乐的互动中完成了。学生们还可以上讲台当小老师，锻炼说话的逻辑性、胆量，促使他们进行课外阅读，拓宽知识面。
此外，实验小学还探索开发了校本课程，有美术、时尚轮滑等必修的校本课程，还有一些学生社团类的选秀性质的校本课程，比如他们的小菱花艺术团、体育俱乐部、少年科学院等，让同学们在减负的同时有各种技能可以培养，拥有童年的积淀。学校还鼓励学生进行小课题的研究，比如对家乡文化资源的考察等，拓宽了学生的知识面，让他们拥有一个“个性成长的空间”。
张村中学在减负上积极探索推进分层教学，坚持以生为本，构建“课内外相结合，课内为主，课外为辅”的分层教学模式，力图做到多一把尺子评价学生，为学生的成才创造条件。学校将传统文化纳入了课堂，开设了书法、经典诵读、传统礼仪等必修课程，太极拳、民族音乐、国画等选修科目。学校设有多个课外兴趣小组，如化学实验探究、篮球队、合唱团……让学生除了在书本上学到知识外，也在平时的训练中增强自信心及学习的兴趣。
砖寨营中学探索推出的“走班”教学，已经获得了学生们的好评，这个学期，他们对8年级两个班的数学和科学科目进行了“走班“的尝试，在这两个科目上，让两个班成绩好的一半学生和成绩稍差些的另一半学生分别组合上课，既不耽误课程，又真正落实了分层教学。
据调查临漳县每个学校都在根据本校实际，实施减负的措施，条件好一点的学校，推出可选择的课外学习的内容更丰富一些，软硬件相对差一些的学校，着
力在抓如何让学生摆脱题海战术，提高学习的自觉性和有效性。尽管，社会还没有改变以分数来衡量学生的传统观念，但是注重学生的兴趣和技能培养，以多元视角来衡量学生能力的观念也正在校园里茁壮成长，这个现象令人欣慰。“减负”碰到的问题是什么？
一听要“减负”，首先心慌的是家长，他们会担心，减负后，孩子的基础没打好，以后怎么考上好学校，如何能找一份好工作。天下父母心，可敬可叹！在调查中，部分任课老师和家长表示，小学低年级不存在“减负”一说，因为他们本身就没什么课业负担。但是，中学生顶着中考的压力，学习任务比较繁重，作业量就比较大。所以真正要减负的应该是以中学生为主。
学校在减负的同时，家长纷纷自谋出路，给孩子找家教，上补习班，买课外练习本。他们总是担心，自己的孩子学习少了，将来的路不平坦，就怕输在了起跑线上。而他们所谓的学习，也正是以分数论英雄，以卷面成绩定高下。这就造成了学校减轻了学生的负担，而家长反而加重了学生的负担。这个情况中学比小学严重，高年级比低年级盛行。
令人欣慰的是，临漳县中小学正努力与家长实现联动，让家长的教育和学校的教育紧密联系，做到减负的同时，尽量也让家长放心。临漳县在与教育相关的每一道环节上，积极探索着有效的减负措施，开拓着多元评价的机制。
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