初三英语 工作总结 德能勤绩A4-正文
教师德能勤绩廉总结
一学期的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德能勤绩廉五方面作工作小结如下：
一、德
本学期以来，本人热爱中国共产党、热爱人民、坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。关心国内外大事，坚持向先进人物学习。培训学习中我能认真做笔记；在平日的工作中，用实际行动支持校内外工作，能团结同事，自觉遵守各项规章制度，正确的进行批评和自我批评；加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。
二、能
本学年度我担任九年级英语课教学，按照学校“小组合作学习”的要求，和初三这个特殊年级的要求做好教学工作。不断总结历年初三的教学经验，深入研究新课标以及中考考试大纲，认真编写教案，对每一节课进行及时的分析和修改。在课堂教学技术上，我一直以提高学生学习兴趣和自主解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
三、勤
本学年，工作量饱满，每周分别为14课时，出勤满，准时到校上班。积极
参加周一升国旗，按时按量完成听课。此外，还协助有关领导做好各种工作。作为一名普通的教师，我能认真参加每一次的业务学习、教研学习，并做详尽的记录；平时参考成功教案结合本班特点创造性的备课，认真开展教学活动。几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，我不仅担负学校九年级两个班的英语课教学任务和还担任了九年七班副班主任一职，我做一行爱一行，教学工作和协助管班工作两不误。
四、绩
由于本人的不懈努力，本人所带班级均表现出色。在英语学科，我所教的九年七班和九年八班的英语一直位列年级前茅，每次大考小考不落年级前三。在七班班主任老师外出学习时，我临时承担起九年七班的全职班主任工作，我和同学们相处融洽，班级工作也做得有声有色。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好成绩。
五、廉
时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励。通过加强自身的建设，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，养成奉公守法，以清廉为荣的作风，做到拒腐蚀永不沾。
当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，做好工作计划，有条
理地开展工作，不负教师这个光荣称号。
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中学
201*年1月9日
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浅论新课改下英语教师对信息技术的运用
修成内功，做好自己
摘要：在新课程改革标准下，信息技术越来越多的运用于各个学科的教学中。作为一种教学上的辅助工具，信息技术对教育现代化显得尤为重要。本文就新课改下小学英语教师对信息技术的运用试以简单的论述。关键词：新课改；英语教师；信息技术
在新课程改革标准下，信息技术越来越多的运用在各个学科的教学中。作为一种教学上的辅助工具，信息技术对教育现代化显得尤为重要。
在教学过程中，我感到传统的英语教学存在着费时、费力，教学效果却不佳的问题。很多英语老师保持传统的教学方式，很少将信息技术引入课堂，可想而知，老师费劲的讲解，但是教学效果仍就不是很理想，同学们的注意力很难长时间的集中在课堂上。同时也很影响课堂的教学效率，因为老师需要一定的时间为同学板书重要的知识点，这样就影响了课堂的教学效率。而现在，随着新课改的不断深化，传统的教学模式已经难以适应教育现代化的发展。因此，这也就要求作为新时期、新课改下的小学英语教师要具备对信息技术的运用能力。
一、新课改下的英语教师应该了解信息技术在英语教学中的作用作为新时期、新课改下的小学英语教师，我们应该了解信息技术在英语教学中的作用，这样才能更好的将信息技术融入英语教学中，让其最大程度的起教学辅助的作用。
（一）、信息技术能够拓展英语学习中师生的选择空间
大量的阅读可以说是英语教学中不可获取的部分，但是，现在的学生由于学习量加大，学习压力大，能够将课堂上的知识学习好就很不错了，没有更多的时间或者说学生不愿意花更多的时间去搜寻课本以外的信息来扩大自己的阅读量。同样英语教师也存在这样的问题，要让学生有一定阅读量，英语教师自身就必须具有一定的阅读量，但是，由于传统的教学模式需要教师大量的时间去备课，从而导致教师也没有更多的时间去获取更为广泛的阅读信息。广泛阅读、多方涉猎，在英语教学中一直难以实现。但是，随着信息技术的不断发展，使其在这方面体现出了极大的优势，师生都可以利用网络这一平台，不用花费大量的时间去搜寻，便可以轻松的找到自己所喜欢，所需要的信息，方便快捷，这样一来就可以大大拓展阅读选择的空间。无论是教师还是学生，都可以获得极大的选择自由。
（二）、信息技术能够激发学生对英语的学习兴趣、创设情景、情境交融、促进综合效应，加强理解。传统的教学模式下的英语教学当然也可以利用学科和教师本身的因素来调动学生的学习积极性。但是，传统教学模式下，学生很难通过老师的教授获取一种直观、形象的印象，同时，也很难很快调动起学生的学习兴趣。学生往往只能根据教师的讲解，靠自己的想象来获取，如果遇到一些师生都没有见过的情形，就更加难以凭空去想象，这样也就间接的让学生失去了学习的兴趣，同时，也很难理解文本内容。但是,如果英语教师能够利用信息技术来实现多媒体教学，利用多媒体直观、形象的优势,加上学科和老师本身的因素，就更加能够激起学生对英语学科的兴趣，使学生迅速的反应，给学生留下深刻的印象。同时，利用多种媒体的综合效应，可以使学生更为有效地完成语言信息的加工、汲取，可以更好启迪学生的思维，提高其吸纳和输出语言信息的质量，从而有效增强其英语素养。这种综合效应，可以创造英语学习的最佳情景，可以增进教学的直观性和形象性，使课堂教学声形并茂，情趣盎然，情境交融，使学生很快的掌握需要学习的知识，同时，在潜移默化中极大增加文化底蕴的厚度。
（三）、信息技术能够使课堂信息量大大增加，综合信息加强理解，提高课堂教学效率
在我们的课程设计中，一堂课的时间是确定了的，传统教学模式的手段较为单一，学生在课堂上能感受到的信息只有口头语言和板书形式的,也正因为教师需要板书重点，所以在有限的时间内又要花费掉板书的时间，这样一来，课堂的信息量就降低了，课堂的教学效率也就降低了。同时，学生的注意力也很容不集中了，也使得教学效率有所下降。但是，如果在英语课堂中使用现代信息技术作为辅助，利用信息技术综合使用了语言、文字、音乐、影像、图片等手段这一特点，就能够使学生在课堂上感受到信息非常丰富,形象性大大加强，很容易让学生的注意力集中，同时不容易产生疲劳感,维持了学生学习的积极性。使学生对知识的理解、掌握更全面、深刻。同时利用多媒体课件，可以使英语课堂教学中需要学生特别予以关注的语段、语句、词语，及时以最佳方式呈现，使学生对课文的认知加工得到有力支持，从而大大提高课堂教学的效率。
二、新课改下的小学教师对信息技术的运用
（一）、英语教师利用信息技术可以扩大资源共享范围
传统教学模式下的英语教师，在备课的时候往往是一本教材，一本教参加上自己固有的基础知识，这样具有很大的局限性，自己所掌握的也不一定很全面，而且知识不能得到最新的信息，如果有什么新的见解也不能够第一时间共享，遇到需要讨论的问题也不能够及时的和一些优秀的老师共同讨论。但是，如果能够使用信息技术，利用网络这一高效的平台，这些问题都能够得到很大的改善。教师在备课、撰写教案的时候，不用再为查找资料而头痛。信息技术进人教学将会空前扩展教师和学生的信息源。他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；使用各种多媒体光盘获得图、文、声并茂的教学资料，通过网络检索图书馆中的相关资料，或直接访问数字图书馆中的内容，以此来补充作为英语教师还没有掌握全面的知识或是自己不够了解的方面。
同时英语教师应用信息技术，将使被优化的资源，千百倍地扩大其享用范围。可以通过网络和其他优秀的英语教师进行沟通交流，方便大家获取最新的英语信息，还可以利用VCD和CD-ROM这种简便手段，各种好的文章，例文，精彩的讲授，优秀的教学实录，各种独具匠心的课件、课案，各位名家的优秀教案，都可整合进资源库。异地可以共享，异步(不同时间)也可共享，这对改进教师的教和学生的学，将产生十分重大的影响。
（二）、英语教师在教学中对信息技术的运用
英语教师对信息技术的运用，最主要的还是在课堂教学中，要让信息技术作为一种教学辅助手段，让课堂教学的内容丰富，提高学生的学习兴趣，提高学习的效率。信息技术在教学中的运用主要有以下几个方面：
1、英语教师在复习课和练习课中对信息技术的运用
复习课和练习课对于学生来说往往是很乏味的，因为新的知识已经学完了，学过的东西再来看，很多学生觉得没有多大的必要，没有多少新鲜感。传统的英语教学就是在下课后，让学生自己去看，去读，自己做做练习，但是，学生实际做这些没有，教师也很难检查出来，因为传统的英语教学模式，让英语教师没有更多的空余时间来检查学生的这些情况。但是，在信息技术作为辅助教学工具出现在课堂以后，这种情况会有很大的改善。在一节课或一个教学单元结束之后，英语教师可以运用现代教育技术指导学生完成一定量的练习，这样可以让学生觉得复习和练习不是那么的枯燥乏味，这也有利于学生自学，并能够迅速反馈出学生有哪些不足，帮助提高学习效率。例如，在进行练习时，教师可以把多媒体课件设计得更加形象生动，激发学生兴趣，从而使课堂练习在轻松有趣的气氛下完成。这对于课后复习也一样适用。如，教师在结束一篇课文后或一个单元以后，给学生布置相关内容的问题，让学生利用教育技术去完成，从而从多方面促进学生知识的掌握，提高学生的英语素养。这样一来就能够让学生自觉地去完成练习和复习。
2、英语教师在课堂教学中对信息技术的运用
一直以来，教师都是凭借教材向学生传授知识。教育工作者们认为在教学中选用的教材应该是客观的、普适的、不容置疑的，更甚者认为“教师的教和学生的学只是对教材内容的复制和映射”，因此教材在教学中的权威性不可动摇。但与此同时，教材的神圣性和权威性严重束缚了教师的教和学生的学，使师生在选择教学内容时不敢越教材一步。在如今信息化时代，知识激增的速度超乎人们的想象，且更新换代明显加快，教师的教学仅立足于教材上的内容，显然已无法满足学生对知识的需要和信息化时代的要求。因此，新课程标准“反对教材一元化，主张教材多样化”的要求鼓励教师积极利用信息资源自主开发校本课程，并且要求教师在教学中加强英语与实际生活的联系。
加之学生获取知识的途径不仅仅是从书本上，而是通过不同的渠道，多方面的获取知识，这也就使得学生的知识面不断扩大，面对学生知识面的不断扩大，这一现实也要求英语教师在教学中要立足课堂与教材，面向实践和生活，善于利用信息技术手段充分挖掘和利用学习资源，拓展教学内容。这些来自于生活的教学内容无疑为学生的学习注入新的活力，将极大地激发学生学习积极性，提高学生对课文的鉴赏力，更好地帮助学生理解课文内容，挖掘文本的潜在意义。
比如，在课堂教学中所运用的问题教学模式，在这一教学模式中，英语教师需要通过问题引发教学，利用课文教学引导学生实现知识迁移与能力的提升，这也就要求英语教师设计的问题要紧扣教学目标，不能漫无目的。
同时，在运用这一教学模式时也要符合新课程标准的要求，新课程标准立足于学生的个性发展,课堂作为教师教学和学生学习最重要的场所，无疑也是促进学生发展的最前沿阵地。要使学生得到发展，首要目标就是要让课堂成为学生的“能言堂、乐言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主人”。
综上所述，新课改下小学英语教师对信息技术的运用可以说是涉及到了教学的方方面面，信息技术在英语教学中的运用也能够发挥出许多优势。英语教学中运用信息技术这一现代技术手段作为教学的辅助手段，能够最大限度地发挥教育技术的优点与优势。当然信息技术在英语教学中的运用是并没有一定的标准，只要有利于教学，有利于教师授课，有利于学生掌握知识、获取信息，它在教学中的运用就是成功的，就能帮助学生更好地去获取英语知识素养和信息素养，为英语教学增添无穷魅力。
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