对外汉语教师赴外工作介绍
对外汉语教师赴外工作介绍
美国（欧美国家）
申请条件：
1.本科以上学历，并具有相应学位，对外汉语、中文以及语言类专业；2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；
3.英语听说读写流利，托福80分以上，雅思6.5分以上；4.身体健康，具备对外汉语教学实践经历；5.师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；
6.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；7.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
教师待遇：
1.工资标准：年薪3-8万美元（因工作地点、年限和雇主性质而异）；
2.社会福利：按法律规定享受当地政府的所有福利，周工作时间不超过40小时；3.兼职收入：美国兼职辅导汉语一般价格为100美元左右/小时。
韩国、新加坡
申请条件：
1.本科以上学历，并具有相应学位；
2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；3.英语或韩语口语流利；
4.身体健康，师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；
5.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；6.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
韩国教师待遇：
1.工作地点：韩国各大城市；
2.工资标准：80-150万韩币/月（由韩国院校根据申请人资历而定）；3.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；4.兼职收入：15000-30000韩币/小时；
新加坡教师待遇：
1.工资标准：1500-3000新币/月；
2.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；3.兼职收入：100新币左右/小时；
马来西亚、印度尼西亚、泰国
申请条件：
1.专科以上学历；
2.汉语普通话为母语或者普通话二级甲等以上水平；3.身体健康，师范类院校毕业、具备教师资格证者优先；
4.为人诚恳，热爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热情和责任感；5.具备良好的亲和力和语言表达能力，有较强的教学组织能力。
教师待遇：
工资标准：500-1500美元/月；
社会福利：按照当地相关部门规定享受福利待遇；兼职收入：50美元左右/小时；
扩展阅读：职业探索 对外汉语教师
职业探索对外汉语教师
一、职业描述
“对外汉语”是“对外汉语教学”的简称，是指对外国人的汉语教学。“对外汉语教学”是一种通俗的说法，也是一种习惯性的说法，它真正的名称，或者说它的学名，是“汉语作为外语教学”（TeachingChineseasaForeignLanguage,TCFL)。对外汉语主要指对外国人进行的汉语教学活动。语言本身浓缩了一个民族的文化，具有丰富的内涵，在向外国人传授汉语的同时，宣传了中华文化，也能让外国人全面、正确地了解中国。虽然古代就有外国人学习汉语，可是直到上世纪80年代后，对外汉语才作为一门独立专业得到承认。
对外汉语主要研究四个层面的问题：1.汉语
这一层面的研究解决“教什么”的问题，这是“对外汉语”的本体论。例如，应该特别注意研究“你有我无”和“我有你无”的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化，汉语有“把”字句，“被”字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级，第一个学期为上，第二个学期为下。那么，初级上的学生（有很多是零起点的）应该教给他们什么？初级下的学生应该教什么？中、高级又该教什么？哪些应该先教，哪些应该后教？汉语拼音方案该不该教？在什么时候教？汉字该不该教？教多少？哪些先教？哪些后教？这些都属于这个层面应该解决的问题。
2.教育学
这一层面解决“怎么教”的问题，这是“对外汉语”的方法论。有这样一个故事：留学生问老师：“‘我今天老大不高兴’这句话中的‘老大’是什么意思？”老师回答说：“是‘很’的意思，‘我今天老大不高兴’就是‘我今天很不高兴’的意思”。没过多久，这个留学生就造出了“我今天老大高兴！”这样的句子，但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在“怎么教”的环节中的一些问题。
3.心理学
这个层面解决“如何学”的问题，这是“对外汉语”的认识论。我在一次“一对一”的教学中碰到一件这样的事儿。我教“死”这个字时告诉学生“死”除了“命结束”这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：“我想死你了”，“我饿死了”，学生若有所悟。不久，学生对我说：“老师被我气死了”。我问怎么回事，他说“我在请假条上写着‘我病死了，不能来上课’”。这涉及到了学生在“如何学”的环节中的一些问题。
4.教育技术
这个层面解决“用什么技术手段”进行教学的问题，这是“对外汉语”的工具论。
二、职业的核心工作内容
为了迎接汉语的不断升温，弥补对外汉语教师的缺口，国内不少高校和社会教育机构都开设了对外汉语专业，倾力培养对外汉语本科及硕博人才。据不完全统计，现在国内开设对外汉语专业的高校已近百所。来自教育部门的信息显示，包括中国人民大学、北京语言大学、南开大学、华东师范大学、南京大学等在内的著名高校都开设了对外汉语专业的研究生教育课程，一些大学还建立了对外汉语的本科专业教育。
据了解，所培养的学生主要有以下几个就业方向：
一是可以从事对外汉语教学工作，在当前“汉语教师荒”的大背景下，对外汉语人才大有可为。
二是可以从事对外交流事业。不少毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。
三是进入外企从事文秘及其他工作。
四是在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。
五是从事其他涉外行业的工作。另外，“对外汉语”专业的毕业生也可以在广泛的专业领域继续深造。
三、职业的发展前景
“对外汉语”是一个“朝阳”行业，发展“对外汉语”教育事业是一项国家和民族的事业。据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过201*万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。
目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。在欧美，汉语已经渐渐成为本国的第二语言。在亚洲，东南亚地区学习汉语的人数有160万，汉语教师近2万人。开设汉语的大学为102所，中小学有2500所，人数达130万人；各类社会培训机构500多所，参加培训的人数接近30万。现在世界上通过各种方式学习汉语的人数超过3000万人，100多个国家超过2500余所大学在教授中文，越来越多的中小学开始开设汉语课程，目前全世界有109个国家的3000多所高等学校开设了汉语课程，学习汉语的人数超过了4000万，在很多国家，学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。以此速度预计，到201*年，全世界将有超过1亿人学习汉语汉语老师缺口巨大。
由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语在大学专业中有着很好的就业前景。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
一方面，全球“汉语热”持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。目前，全球学习汉语的人数超过3000万；201*年预计将达到1亿。
目前，海外对外汉语教师的缺口为100万；到201*年，全球汉语教师缺口将超过400万。《时代》周刊这样评价日益升温的“汉语热”：“如果你想领先别人，就学汉语吧。”
另一方面，新中国的“对外汉语”教学历史短，许多方面有待改善。(1)师资方面：教师队伍水平不一，高素质教师缺乏；
(2)教材方面：有些教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查；
(3)理论建设方面：多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事“对外汉语”教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设，不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务；
(4)认识方面：多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素质的“对外汉语”人才。
四、薪资待遇及潜在的收入空间
我国自201*年开始在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，并命名为“孔子学院”。截至201*年1月，已有64个国家和地区建立了210所孔子学院（包括孔子课堂）。还有61个国家的200多个机构提出了开办申请。
与此相对照的是，国内汉语教学人才匮乏。据201*年发布的《中国语言生活状况报告》显示，201*年全球学习汉语的外国人近4000万名，而从事对外汉语教学的教师不足4万名。该报告预测，到201*年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要数百万名汉语教师。
1、薪资待遇：五千至一万二千元/月。2、生活保障：校方提供医疗保险。
3、工作时间：每天工作4-7个课时。周六、日休息。法定节假日休息。4、享受带薪休假和年终奖金。满一年后报销探亲往访回国机票费用。5、去新西兰任教，直系亲属可一同前往,在新加坡工作两年后可移民，去加拿大两年后可拿绿卡。
五、岗位设置及不同岗位之间的差别
综合来看，对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400600美元。）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。一些地方院校的大学生也可往新闻、文秘、中小学语文教师的方向发展，依据个人志趣寻求就业。
六、入门岗位及职业发展道路
对外汉语专业有较大的考研、考博的上升空间。传统中文专业、外语专业的相近学科在考研时都可以考虑；直接与对外汉语教学有关的研究生专业有语言学及应用语言学、对外汉语专业等，还有汉语国际教育硕士专业，该专业在学习期间即有机会在海外实习一年，这个专业是为培养能够胜任海外教学工作的实践型专门人才而设的。目前北京大学、北京师范大学、暨南大学、吉林大学、中山大学等每年均有三十至五十个汉语国际教育硕士培养名额。
1、职业理想：从事对外汉语教学及组织对外汉语教学，为社会发展做贡献。，做中国文化的传播大使，让汉语在全球落地生根
2、职业目标：
（1）短期目标（20岁至32岁）：取得对外汉语专业硕士学位，之后积累一定的教学经验
（2）长期目标（31岁至50岁）：开办对外汉语学校
七、职业通用素质要求
职位要求：国际汉语教师国际对外汉语教师HSK商务汉语国际汉语教师1、学历要求:全日制大学本科（含）以上学历。
2、专业要求：专业不限，对外汉语、英语，中文，教育，学前教育，幼教专业优先，英语四级以上，口语交流无障碍。
3、年龄要求：30岁以下，活泼开朗，耐心细致。
4、性别要求：不限，男女均可。女士优先，个人形象气质佳，男身高1.7以上，女身高1.6以上。师范类，英语，中文专业优先考虑。
5、资格要求：。
1）普通话证书二甲以上，发音清晰，语言表达能力强；2）形象气质好、性格开朗、诚实、有责任感，适宜教师职业；3）拥有教师资格证者优先国际汉语教师招聘国际对外汉语教师招聘；4）五官端正，身体健康。国际汉语教师招聘国际对外汉语教师招聘；5）拥有对外汉语教师资格证者优先，幼教老师具备一年以上的幼教工作经验。中学教师教有对外汉语教学经验者优先。
八、工作与思维方式及对个人的内在要求
要提高留学生教学质量,教师应具备以下几方面的素质:
(一)强烈的使命感和事业心。这是教师首先应具备的思想素质。接受和培养外国留学生,是我国应尽的国际主义义务,也是促进我国同各国教育、科技、文化交流和经济贸易合作,增进我国人民同各国人民之间的友谊和了解的一项具有战略意义的工作。以留学生为对象的教学工作不同于教中国大学生,教师不仅要为人师表、“授业解惑”,还要担负起弘扬中华文化,促进中外交流的重任。在留学生里,一位教师所代表的往往不是个人的形象,而是中国教师乃至中国人的整体形象。因此,在留学生的教学中,教师必须具有强烈的使命感和责任感,具有积极进取、敬业乐业的奉献精神,维护国格和民族尊严,严守外事纪律,兢兢业业,搞好教学工作,吸引更多的外国人到我国来学习和从事友好交流活动。
(二)厚实的专业理论基础、较广博的中外文化知识以及较好的外语水平。这是留学生的教师所应具备的知识结构和最重要的业务素质。
1.扎实的汉语理论基础。并不是每一个会说中国话的人都能教外国人学汉语。对外汉语教学是一项科学性、艺术性和知识性很强的工作。对外汉语教师要对汉语的语音、词汇、语法等系统理论有较为深刻的认识,才能有效地组织教学,正确处理教学中可能遇到的问题。作为一名教员如果没有理论知识,仅仅能说地道的汉语,是不够的。因为学生在学习过程中所犯的错误是各种各样的,仅仅指出其错误并加以纠正而说不出其原因,统统归之于“不合习惯”是远远不够的。
2.较为广博的中外比较文化知识。语言是文化的载体,又是一种文化现象。在对外汉语教学中如何导入和处理文化因素是一个很有探讨价值的课题。要真正掌握一种语言,必须了解这种语言的社会文化背景。文化背景的差异直接影响到留学生汉语学习的效果,必要的中外文化比较在教学中有着事半功倍的作用。因此,一名合格的对外汉语教师还要熟悉有关的文化知识。如中国的文学、历史、地理知识,中国人的思维方式与心理特征以及亲属关系、名胜古迹、风土人情、传统节日等等社会民俗方面的知识;还要了解留学生所在国的文学、历史、地理及生活习惯、社会习俗等方面的知识。这样教师在教学中才能游刃有余,恰当地运用中外比较文化知识,帮助学生消除文化隔阂,更快更好地理解和掌握汉语,提高对外汉语教学效果。
3.较高的外语水平。作为对外汉语教师,会一门外语是非常必要的,这是对外汉语教学的突出特点教学对象是外国人所决定的。一方面,在教来华不久的留学生时需要用一定量的外语(特别是留学生的母语)作为教学语言来组织教学、进行讲解,否则,教学双方难于沟通,势必影响教学效果。另一方面,在教学中只有了解和掌握留学生汉语学习中的重点、难点,才能有针对性地进行教学。而确定重点、难点就需要进行汉外对比,找出留学生的母语与汉语之间的异同。此外,对外汉语教师还要及时了解和借鉴国外的语言学与语言教学理论。
(三)有一套适用于留学生的、行之有效的教学方法。这是留学生的教师应具备的工作技能。教学方法的选择和运用意义重大,是直接影响教学质量的重要因素。教留学生不同于教中国学生,一些知识渊博的教师却教不好留学生,其根本原因在于照搬了教中国学生的教学法,不熟悉留学生的教学路子,所采用的教学方法不适合留学生的教学。如果不掌握教学法,即使学问再大,也不能取得好的教学效果。因此,教师应遵循教学规律,运用好的教学法并针对留学生的心理特点与认知模式来开展教学。
(四)较强的科研能力。这是教师后劲的体现,也是提高教学质量的重要保证。在对外汉语教师中,有的因为教学任务较重,无暇顾及搞科研;有的则认为上课比搞科研的经济效益好;还有的甚至认为对外汉语教学内容简单,无须研究。这些都是认识上的误区。
作为一门新型学科,对外汉语教学在理论和实践上都有很多值得研究探讨的问题。
首先,要使对外汉语教学建立在科学的基础上,不断提高教学质量,就必须开展科研,建立和发展学科理论。
第二,要从第二语言教学的角度研究汉语的语言规律,否则,就难以提高对外汉语教学的质量。第三,要认真研究外国人学习汉语的规律,提高留学生的汉语学习效率。科研与教学是相互促进的,教师综合能力和教学科研水平不断提高,才能切实提高对外汉语教学的整体水平。
不断提高教师队伍的素质,要靠主客观两方面的努力。主观上,教师自己要在完成教学任务的同时,加强业务理论的学习,注重外语水平的提高和知识结构的更新与完善。客观上,教学单位要有计划地给教师提供培训、进修机会;支持教师接受更高一级的学历教育;积极采取措施鼓励并大力提倡教师结合教学实践搞科研,使教学和科研相互促进、同步提高,使教师在科研中不断提高专业理论水平和教学质量。
(一)加强教师的梯队建设。梯队建设既是学科建设的重要组成部分,又是提高教师素质的有效途径。一个在年龄、职称、学术水平等各方面结构优化的梯队,也必定是最具力量的团体。在对外汉语教学领域,近几年加入了一批年轻教师,与中老教师相比,他们中大多数学历高、外语好、思维活跃,但教学经验不足、理论水平不够高、科研能力也相对较弱,需要中老年教师的热情鼓励与大力扶持。因此,有的学校有计划地组织“传帮带”活动,使年轻教师在老教师的带动下较快地进入角色。有的学校还实行“导师制”或请老教师组成顾问组,通过听课、评议、开办讲座等方式辅导青年教师,使之迅速成长起来。在教师队伍的梯队建设中还要注意发挥学术带头人的“领头雁”作用,在年轻教师中发现好“苗子”,培养新的学术带头人,使整个学科充满生机和活力。
(二)引入竞争机制,激励教师的教学积极性。在教学中引入竞争机制,也是提高教师积极性及其素质的有效手段之一。很多学校已制定、实施了一系列切实可行的激励政策。如,有的学校开出课程,由教师“说课”、大家评议决定的竞争上课;有的则将教师所开的课开列清单,由留学生自己来选上,即“挂牌选课”。在教学和科研工作量的计算方面,很多学校也都根据课程的不同、教材的新旧难易、学生作业及教师科研量的多少等作了具体的量化要求。
(三)搞好留学生教学质量的评估工作。教学质量的评估是整个教学工作中的一个重要环节。教学质量的评估也是对教师综合素质的评估。搞好评估工作不仅有利于掌握教学工作情况、了解教师素质的现状,而且有利于促进教师自身素质的提高。目前在留学生课堂教学规范化、教学管理科学化、教学评估制度化等方面做得比较好的只有少数高校,多数高校做得还很不够。特别是一些开办留学生教育时间不长、经验不足的学校,还存在不少问题。比如,教师队伍不够稳定、素质层次不一,课程设置不够科学,教材选用较混乱,教学内容、进度不确定,测试及教学管理不规范等等。这些问题如不及时解决,后果是严重的。所以,留学生教学质量的评估工作一定要搞好;不但要在学校里搞,还要在地区以及全国范围内搞。留学生教学质量的评估工作,还在探索之中。
怎样开展这项工作?要注意三个原则:一是要讲究科学性。留学生教学质量的评估是一项科学性很强的工作,要将一般的教育规律与具体专业教学中的特殊规律结合起来运用,对教学过程中的每一个环节进行全面的、实事求是的考察分析。二是要公平合理。即在评估中要考虑到教材内容、教学要求、教学对象和教师的教学经验、方法、效果等诸多方面的因素。三是将评估的内容具体化、量化,以便于操作。
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