台江县城关二小国学经典诵读活动总结
台江县城关二小国学经典诵读活动总结
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族文化的精髓，
是中华文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。优秀经典诗文蕴涵着丰富的人生哲理，可以成为学生一生的文化财富。诵读优秀经典诗文对丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。根据台江县教育和科技局《关于在中小学、幼儿园开展诵读国学经典的通知》（台教科发[201*]41号）文件精神，本学期我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校成立了以学校校长为组长，各部门负责人为成员的国学经典诵读活动领导小组，并制定了《台江县城关二小国学经典活动计划》。在计划中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、建立制度，营造氛围。
为了使诵读国学经典活动在校园得以持之以恒地探索和实施，真正开展好国学经典活动，学校少先队大队部负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动，明确职责，建立奖励机制。学校领导小组人员每周对各班开展国学活动进行检查。期末，各班要认真对开展活动情况进行书面总结上交学校，学校组织人员对各班开展活动
成果进行抽查（抽查学生数每班不少于10人）。根据平时检查、班级总结和期末抽查情况，评出一定数量的优秀学生、优秀班级和优秀组织辅导教师进行表彰。
若不按学校要求完成国学教育活动的责任人，学校将按《量化考核方案》以不完成工作任务处理。
为突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。我校主要做了以下一些工作：
1、利用黑板报、橱窗、宣传栏，宣传开展优秀传统文化经典诵读的意义，并将经典国学内容在校园内张贴。建造良好的学习国学经典氛围。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各班的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
4、以给家长的一封信形式倡议家长与孩子一起参加国学经典诵读活动。
5、班级开展的礼仪、感恩教育、讲解国学经典和书法教学要有教案，经典诵读比赛要有记录，期末交学校存档。
三、开展活动，保证实效。
1、每日一读：由语文老师及指导员利用早读前10分钟组织学生集体诵读。并要求学生每天睡前与父母一起诵读10分钟。做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每日一记：要求学生记住当天所诵读的内容。四至六年级要求写学习心得。
3、每周一课：语文老师每周利用一节语文课给学生讲解国学经
典，赏析诗词名篇或教学生练习书法，书写《三字经》和《弟子规》的内容。
4、每月一赛：以年级组织一次经典诵读比赛。其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
5、每学期一决赛：以低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（五、六年级）年级组为单位进行决赛。设立诵读奖和创意奖，鼓励全员参加，提倡师生同台诵读。
6、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。四、科学评价，促进提高。
1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、早读前10分钟和下午上课前10分钟，提倡全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等。平行班每月举行一次月赛，学校每学期举行一次大决赛，评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
经典是民族永恒的宝藏。在全校师生的共同努力下，我校的诵读活动开展得丰富多彩，充满生机。我们让学生站在中华经典诗文这个历史巨人的肩上，静下心来诵读、品味，做到熟诵于口，濡染于心，在潜移默化中陶冶情志，启迪智慧，在不知不觉中修养品性，涵养道德，培养学生正确的价值观和人生观。通过本次活动，我校师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生的全面发展。
扩展阅读：二小经典诵读工作总结
经典诵读工作总结
09年3月，在一个阳光灿烂、百花争艳的春日里，南站二小全体师生开始踏上经典诵读的旅程。一路走来，我们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。
一、“经典诵读”研究历程：（一）诵读目标：
总目标：使学生走进经典诗文的殿堂，激发诵读的兴趣，享受诵读带来的愉悦感，培养良好的诵读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠基。
1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯。
2、落实《语文课程标准》，在小学阶段熟练背诵200首经典诗词及其他国学经典诵读内容，丰富学生的的语言积累，提升文化素养。
3、在教师的指导下诵读中外经典名著11本（课外阅读总量至少230万字以上），拓宽阅读视野，丰厚知识储备，提高阅读能力。在此基础上，鼓励学生阅读自己喜欢的读物。
4、开发、编写“经典诵读”校本课程，充分体现序列性、科学性。（二）诵读内容安排：年级一年级二年级首数30首30首国学经典诵读《三字经弟子规》中外经典名著诵读《格林童话》《安徒生童话》《千字文》《声律启蒙》《流浪狗和流浪猫》《木偶奇遇记》三年级40首《二十四孝顺故事》《朱子家训增广贤文》《绿野仙踪》《夏洛的网》四年级五年级40首40首《论语》《爱的教育》《草房子》《尼尔斯骑鹅旅行记》《假如给我三天光明》六年级合计
（三）创编《南站二小经典诗文推荐手册》，形成比较完善的校本教材。四年来，我们的诗文推荐手册由原来的几千字，经过不断地修订、补充、完善，逐步形成10多万字的、比较完备的“经典诵读”校本课程体系。打开我们的推荐手册，可以发现四个特点：
1、内容全面，方便自学。
其编排体例是：卷首语----年级诵读目标----关于读书的名言警句---年级经典诗词推荐篇目（包括：诗词内容、作者简介、译文、作品赏析）----年级经典名著必读书目、要求、选读书目。这样的编排不仅内容全面，减轻了语文教师的负担，扎扎实实地落实了《语文课程标准》中诗文背诵和课外阅读总量，更重要的是方便了学生的自主学习。
2、单元组成，主题鲜明。
我们翻阅了《小学生必备古诗80首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、人教版及北师大版的语文课本，从中精选了200首既适合儿童诵读又朗朗上口的经典诗词。为了便于不同年龄阶段学生诵读，我们又将200首诗词
20首200首《孟子》《西游记》本学期新增加的内容至少230万字以上按照“四季组诗”“边塞组诗”“山水组诗”“送别组诗”等不同的主题单元进行分类。最后依据学生特点分配在不同年级和不同学期，最终形成了《南宫中心小学经典诗文推荐手册》。
3、语言引导，重在激励。
手册中的“卷首语”不但语言亲切，而且能调动学生参与诵读。比如针对一年级学生刚刚入学我们这样写道：“送走炎热的夏日，我们走进了凉爽的秋天。小朋友们已经光荣地成为一名小学生了，你们一定感到无比的兴奋和激动。在这金色的秋日里，让我们与大哥哥、大姐姐一起走进“经典诵读”的乐园，那里会有同学们喜爱的古诗词，也会有有趣的童话故事，所以老师把本手册送给每一位同学，相信你会在诵读中感受到无穷的乐趣。”这种“邀请式”的语言不仅使孩子们了解了经典诵读活动，而且以轻松愉悦的心情开始诵读。
4、精选名著，拓宽视野。
在推荐手册中，每学期向学生推荐中外经典名著，以拓宽学生的诵读视野。除此之外，手册中还呈现了每个年级的诵读目标。这样手册更加全面，既包含经典诗词又包括经典名著。
（四）营造诵读环境，激发诵读兴趣。
积极落实“四个一”，即一个“快乐书架”一个“诵读专栏”一次“诵读交流”“课前一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。利用学校广播及午读时间，创设校级诵读环境。
（五）指导诵读诗词，提高诵读效果。
在对待《经典诵读手册》的使用时始终贯彻“不求甚解，只求熟读”，老师“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”的态度，创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。
1、引导巧诵，实现“量”的积累。
古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们采用据意诵、表演诵、据时诵、入境诵等多种方式引导学生巧背。
2、注重结合，增进朦胧理解。
如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。我们认为，小学生在实现“量”的积累的同时，对所背诵的经典诗文能达到朦胧理解更难能可贵，随着他们阅历、知识的增长，这种朦胧理解就会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会化为自己的东西，运用也就水到渠成。那么，如何从理性上牵引学生的灵魂，沉潜往复于经典诗文的字里行间，以增进朦胧理解？在实践中，我们注重搞好如下几个结合：
（1）诵读与自查自悟相结合。（2）诵读与赏析相结合。
（3）诵读与运用相结合。A在生活中运用。在姹紫嫣红的春日里，学生看到校园中盛开的桃花、月季花会微笑着吟诵出“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”；一场春雨悄然来临，看着淅淅沥沥的雨滴学生会吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”孩子越来越喜欢用经典诗文来表达自己的意愿和感情。经典诗文在悄然无声中走进了学生们的生活，那些背诵过的诗文如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。
B在习作中运用。
（六）精彩纷呈的诵读活动，将诵读推向高潮。
正如《礼记.中庸》所云“预则立，不预则废”。凡高效工作，离不开切实可行的计划。我校每学期都制定经典诵读的具体实施规划，使老师们明确目标和实施途径，引领学生向着目标不断努力、不断前进。规划中更多的是每学期要开展的诵读活动，因为丰富多彩的活动是经典诵读高效益的有效保证。两年来我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让诵读伴随师生成长，逐步形成自己的特色：第一学期进行全校诵读表彰与展示活动；第二学期开展校园诵读节活动。
1、评选“诵读小硕士”和“诵读小博士”，为学生树立榜样。评选出的“诵读小硕士”和“诵读小博士”会受到学校表彰，学校领导还会带领“诵读小博士”到书店去，为学校购置书籍。这样做一是让学生可以购回他们自己想看爱看的书目，更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围，通过这样的活动，让更多的学生与书籍走得更近，更易形成一种健康向上的“阅读场”。
2、开展表彰与展示活动，为学生搭建展示平台。
每学期我们会结合学生的年龄特点开展丰富多彩的诵读活动，在此基础上举办一台以朗诵为主，孩子用歌唱、舞蹈、短剧等生动活泼的形式再现经典诗文的魅力，这种独特的表达形式是一个创造，对于学生来讲汇报演出就像过节一样。汇报演出为孩子们提供了一个极好的展示机会，这既是对孩子诵读兴趣的进一步激发，也是对诵读的一次检查和督促。
3、与美术教学结合开展“征集名言制作书签”活动。4、与信息技术学科结合开展“电脑诗配画”活动。5、举办“优秀读书笔记”展评活动。6、倡导亲子诵读，分享诵读快乐。
松山新区南站第二小学201*年7月
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