精品课程《会计学》课程201*年建设总结
精品课程《会计学》课程201*年建设总结
201*年5月26日《会计学》课程被确认为省级精品课程（湘教通[201*]202号文件）。在建设过程中会计学课程建设组在校、院领导的正确领导下，坚持以育人为本、以教学质量为生命线，取得了以下成绩。
一、《会计学》精品课程建设总体完成情况
在精品课程的建设中，会计学课程建设组的全体成员从课程目标、课程教学方法、教材建设、精品课程网络资源建设等方面深入研究探讨，付出了心血，取得了超出计划的可喜成绩。在一年的建设期内，建设组的全体教师共同努力，深入研究与实践，使得《会计学》精品课程的各项指标更上了一个台阶。
（一）与学校培养目标的定位相适应，树立了正确的指导思想
在长期的课程建设工作过程中，我们深切地感到，要建设好一门课程，必须在正确的指导思想的统率下，使知识得到最佳组合，理论方法得到体现，课程内容跟上时代的步伐，最终使学生学得快，用得上。因此，课程建设必须与学校培养目标的定位相适应。根据我校培养应用型高级人才的定位和向教学研究型大学迈进的发展目标，我们多次召开了专题的《会计学》课程建设研讨会，明确了以下指导思想：
1．全面体现时代要求，强化会计基本原理、基本方法和基本技能的“三基”教育，为学习会计学后续课程奠定坚实的基础，同时通过本课程的学习，让学生树立理财观念，重视会计信息在经济活动中的重要作用。
2．依据本科层次人才培养规格的要求，将专业基础知识传授与职业道德教育、专业能力培养与综合素质训练相结合，实现学生知识结构、专业能力、职业素质的协调发展和综合提高。在会计学课程的教学中，应结合学生的所学专业特色，结合管理思想讲授相应会计知识，让学生从管理的角度进一步理解学习会计的必要性，以及逐步培养会计学习的科学方法。
3．适应未来社会经济环境的变化，在课程内容设计与教学组织中，充分认识学生的主体地位，注意培养学生的专业兴趣和学习会计学的方法，构建支持学生终身学习的知识基础，使学生具有自主学习、终身学习的初步能力。通过教师的引导与指导，将课堂教学与课后学习有机结合起来。
（见附件3-1～6）
（二）师资队伍建设取得成效
长期以来我们一直重视本课程教学队伍的建设，选拔教学经验丰富、教学能力强、教学效果好的教师担任本课程的主讲教师，并有针对性地培养青年讲师作为本课程的后备主讲人。目前《会计学》课程有一支思想稳定、团结奋进、教学科研能力较强的师资队伍。201*年周驾华老师晋升为副教授，另外由于管新成老师到期退休，我们及时对教师队伍进行调整，补充具有海外学习经历的高学历教师郭丽老师加入会计学课程建设队伍。目前课程组成员13人，其中：教授有4人，副教授职称的有7人，讲师2人。课程组教师年龄搭配较合理，形成了一个有中青年组成的年富力强，知识结构合理的师资梯队。课程负责人与主讲教师具有较强的责任心、教学能力和职业道德，具备一定的学术水平和丰富的教学经验。为了把《会计学》课程建设得更好，我们今年进一步加强了教师队伍的建设，选派周驾华、李颖等教师进行国外访问学者和国内研究学者的进修学习。
总之，通过一系列有效措施，教师的教学质量得到进一步提高，《会计学》课程的师资队伍中有国家优秀教师、省级教学名师周仁仪教授，校级教学名师汤健、杨平波教授，校级十佳青年教师贺彩虹教授，以及多次被评为优秀课程的彭轶达、卢双娥、邓姣等老师。
（见附件1-1～4）
（三）进一步改革教学内容和教学方法
《会计学》是我校经济类各专业的基础课程。会计专业办学较早，积累深厚，在《会计学》课程建设方面有着长期的积累与丰富的经验。在建设期内我们针对财政部201*年发布的全新会计准则的相关内容，组织教师开展了会计学课程教学内容和教学方法的研究，大家在教材建设、教学方法改革等方面统一了思路，进一步提升了教学效果。
1．改革教学内容，优化课程教材体系。
我校根据人才培养的目标要求，重新制定了201*版人才培养方案，将《会计学》课程的学时由原来的54调整为48学时，为保障会计学课程的教学质量，我们重新编写了《会计学》教学大纲等相关资料。为进一步突现我校会计学精品课程的特色，由周仁仪教授任主编、邓姣副教授任副主编的《会计学引论》教材于201*年完成编写工作，并投入教学使用，本次使用的新版教材，在案例教学上更具特色，有助于学生应用能力的培养。
针对我国会计改革的相关内容，我们认真研究规范了每一章的教学内容与教学方法。由课程责任人汤健老师制作了会计学多媒体教学课件，并上传至精品课程网，以便老师和学生教学与学习所用。《会计学》多媒体教学软件荣获201*年湖南省高校多媒体教学软件大赛三等奖。
另外，为满足实践教学的需要，由汤健等老师编写了会计学讲义、案例集及模拟实验资料，并上传至精品课程网，供教师教学和学生自主学习使用。
2．重视教学方法、教学手段的改革。
《会计学》课程的任课教师一直以来均重视教学方法的研究与教学手段的改革，力争将会计的新理论和新知识贯穿于教学活动之中；利用科学的教学方法充分调动学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，执行情况良好。201*年在会计学院会计系组织的听课评课活动中，对多位老师的课堂教学进行研讨交流。在201*年的会计学精品课程专题研讨会上，大家结合会计学课程的教学目标对教学方法进行了激烈讨论，形成了共识，并撰写了相关教研论文。在201*年出版的会计学院教研论文集中，管新成、彭轶达等多位老师对会计学教学方法进行了深入研究与经验总结，研究成果运用于教学实践，进一步提高了教学质量。汤健老师撰写的教研论文《〈会计学〉精品课程教学创新研究》获湖南省高等教育学会教学管理专业委员会201*年学术年会优秀论文三等奖。
在会计学教学手段上，我们改变了传统的只局限于课堂，只注重理论教学的作法，采用课堂教学与课外学生自学相辅助，理论教学与学生自主实践相结合的教学手段，我们利用会计学精品课程网络平台，为学生提供了丰富的学习资源，会计学课堂教学录像全程上网在201*年获得学校相关部门的帮助下得以实现。学生可以有课堂学习之余通过网络资源自学更多的会计知识，同时通过精品课程网上的实践教学软件下载，可以自主进行实践环节的操作。《会计学》精品课程网不仅是师生教学与学习的帮手，更是学生扩大视野，增加信息量的资源平台。
（四）适应应用型人才培养要求，增加了实践内容的教学
会计学是一门技术性较强的课程，学生在学习相关理论知识的同时，还需要通过动手实践才能更好地掌握相关知识。但由于我们《会计学》的教学课时（现已修订为48学时）有限，相关的实践教学无法在教学课时中完成。会计学课程组的成员通过研究，制定出了让学生在课外自主实践学习的方案。
一方面，我们在会计学精品课程网上提供了众多的原始凭证、记账凭证、账簿等实
物图片和样本，让学生可以通过网络资料看到在实际工作单位才能接触到的会计资料，另一方面，我们将学生自主实践学习所需的“三门”会计教学软件和相关的学习资料上传到了精品课程网，学生可以在课余完成自主实践学习的任务，同时也丰富了学生的课余学习内容。
（见附件2-13～21）
二、《会计学》精品课程建设取得的成效
（一）全面改造了课程网页，为会计学的教学与学习打造平台
会计学精品课程网的建设是我们在建设期工作的一大成效，《会计学》课程于201*年5月成功申报立项为省级精品课程。为加强网络化建设，推进数字化教学，学校制定了《数字化、网络化教学环境的意见》，系统规划、建设网络教学信息源、网络教室、精品课堂（课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课程、网络课件、参考文献等教学资料上网开放，实现优质资源共享）等。201*年5月起，我们组织教师全面更新了会计学精品课程网页，在课程网页上我们设立了课程简介、师资队伍、教学条件、教学研究、自主学习、教学录像、教学效果与评价等专栏，并通过留言板建立了学生与教师沟通的直通车，由课程责任人和相关老师在网上指导学生，进行答疑，解决学生学习中的问题。在后续的教学工作中我们根据需要不断对网络资源进行补充更新。201*年由汤健教授主持的校级教学软件研究项目“《会计学》网络课程”通过验收并被评为优秀。
（二）会计学专业课程教学效果显著
会计学课程的教学目的是要通过本课程的教学，让非会计学专业的学生理解会计信息的涵义，掌握在决策分析中利用会计信息方法，提高综合管理能力。通过我们的教学，商学院的学生在此课程知识的运用能力进一步增强。在201*年会计学院举办的“成功会计人”系列活动中，全校各专业的学生涌跃报名参加了财经案例分析大赛等以会计学知识为基础的学科竞赛活动，并在比赛中取得了优秀成绩。
（三）会计学教学研究成果显著
201*年，我们以会计学课程的教学研究与教学管理研究为主题，会计学院的教师从自身的教学与管理角度开展了相关教学研究，立项完成了相关教研课题，并撰写了相关教研论文。教研成果在教学与管理工作中取得了优异成绩。
1．《会计学》课程建设组成员课题立项5项，其中国家级课题子项目1项，省级课题1项，校级课题3项。
2．《会计学》课程建设组成员发表科研论文12篇，教研教改论文24篇。3．《会计学》课程建设组成员编著教材3本。
4．《会计学》课程建设组成员获得省校级各项奖项21项，其中省级5项，校级16项。
（见《会计学》精品课程网，附件1-4～6，附件4）
三、对未来发展的设想
我们期待学校进行相应改革，为精品课程的建设创造更有利的条件。对于实现学生自主模拟实验智能化测试问题，由于技术问题和人才问题目前尚未得到解决，我们计划在学校相关教学软件建设项目取得的成果基础上，建立模拟实验智能化的测试体系平台。
《会计学》精品课程建设组（执笔人：汤健）
201*年12月
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精品课程《会计学》课程201*年建设总结
201*年5月26日《会计学》课程被确认为省级精品课程（湘教通[201*]202号文件）。在建设过程中会计学课程建设组在校、院领导的正确领导下，坚持以育人为本、以教学质量为生命线，取得了以下成绩。
一、《会计学》精品课程建设总体完成情况
在精品课程的建设中，会计学课程建设组的全体成员从课程目标、课程教学方法、教材建设、精品课程网络资源建设等方面深入研究探讨，付出了心血，取得了超出计划的可喜成绩。在一年的建设期内，建设组的全体教师共同努力，深入研究与实践，使得《会计学》精品课程的各项指标更上了一个台阶。
（一）与学校培养目标的定位相适应，树立了正确的指导思想
在长期的课程建设工作过程中，我们深切地感到，要建设好一门课程，必须在正确的指导思想的统率下，使知识得到最佳组合，理论方法得到体现，课程内容跟上时代的步伐，最终使学生学得快，用得上。因此，课程建设必须与学校培养目标的定位相适应。根据我校培养应用型高级人才的定位和向教学研究型大学迈进的发展目标，我们多次召开了专题的《会计学》课程建设研讨会，明确了以下指导思想：
1．全面体现时代要求，强化会计基本原理、基本方法和基本技能的“三基”教育，为学习会计学后续课程奠定坚实的基础，同时通过本课程的学习，让学生树立理财观念，重视会计信息在经济活动中的重要作用。
2．依据本科层次人才培养规格的要求，将专业基础知识传授与职业道德教育、专业能力培养与综合素质训练相结合，实现学生知识结构、专业能力、职业素质的协调发展和综合提高。在会计学课程的教学中，应结合学生的所学专业特色，结合管理思想讲授相应会计知识，让学生从管理的角度进一步理解学习会计的必要性，以及逐步培养会计学习的科学方法。
3．适应未来社会经济环境的变化，在课程内容设计与教学组织中，充分认识学生的主体地位，注意培养学生的专业兴趣和学习会计学的方法，构建支持学生终身学习的知识基础，使学生具有自主学习、终身学习的初步能力。通过教师的引导与指导，将课堂教学与课后学习有机结合起来。
（见附件3-1～6）
（二）师资队伍建设取得成效
长期以来我们一直重视本课程教学队伍的建设，选拔教学经验丰富、教学能力强、教学效果好的教师担任本课程的主讲教师，并有针对性地培养青年讲师作为本课程的后备主讲人。目前《会计学》课程有一支思想稳定、团结奋进、教学科研能力较强的师资队伍。201*年周驾华老师晋升为副教授，另外由于管新成老师到期退休，我们及时对教师队伍进行调整，补充具有海外学习经历的高学历教师郭丽老师加入会计学课程建设队伍。目前课程组成员13人，其中：教授有4人，副教授职称的有7人，讲师2人。课程组教师年龄搭配较合理，形成了一个有中青年组成的年富力强，知识结构合理的师资梯队。课程负责人与主讲教师具有较强的责任心、教学能力和职业道德，具备一定的学术水平和丰富的教学经验。为了把《会计学》课程建设得更好，我们今年进一步加强了教师队伍的建设，选派周驾华、李颖等教师进行国外访问学者和国内研究学者的进修学习。
总之，通过一系列有效措施，教师的教学质量得到进一步提高，《会计学》课程的师资队伍中有国家优秀教师、省级教学名师周仁仪教授，校级教学名师汤健、杨平波教授，校级十佳青年教师贺彩虹教授，以及多次被评为优秀课程的彭轶达、卢双娥、邓姣等老师。
（见附件1-1～4）
（三）进一步改革教学内容和教学方法
《会计学》是我校经济类各专业的基础课程。会计专业办学较早，积累深厚，在《会计学》课程建设方面有着长期的积累与丰富的经验。在建设期内我们针对财政部201*年发布的全新会计准则的相关内容，组织教师开展了会计学课程教学内容和教学方法的研究，大家在教材建设、教学方法改革等方面统一了思路，进一步提升了教学效果。
1．改革教学内容，优化课程教材体系。
我校根据人才培养的目标要求，重新制定了201*版人才培养方案，将《会计学》课程的学时由原来的54调整为48学时，为保障会计学课程的教学质量，我们重新编写了《会计学》教学大纲等相关资料。为进一步突现我校会计学精品课程的特色，由周仁仪教授任主编、邓姣副教授任副主编的《会计学引论》教材于201*年完成编写工作，并投入教学使用，本次使用的新版教材，在案例教学上更具特色，有助于学生应用能力的培养。
针对我国会计改革的相关内容，我们认真研究规范了每一章的教学内容与教学方法。由课程责任人汤健老师制作了会计学多媒体教学课件，并上传至精品课程网，以便老师和学生教学与学习所用。《会计学》多媒体教学软件荣获201*年湖南省高校多媒体教学软件大赛三等奖。
另外，为满足实践教学的需要，由汤健等老师编写了会计学讲义、案例集及模拟实验资料，并上传至精品课程网，供教师教学和学生自主学习使用。
2．重视教学方法、教学手段的改革。
《会计学》课程的任课教师一直以来均重视教学方法的研究与教学手段的改革，力争将会计的新理论和新知识贯穿于教学活动之中；利用科学的教学方法充分调动学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，执行情况良好。201*年在会计学院会计系组织的听课评课活动中，对多位老师的课堂教学进行研讨交流。在201*年的会计学精品课程专题研讨会上，大家结合会计学课程的教学目标对教学方法进行了激烈讨论，形成了共识，并撰写了相关教研论文。在201*年出版的会计学院教研论文集中，管新成、彭轶达等多位老师对会计学教学方法进行了深入研究与经验总结，研究成果运用于教学实践，进一步提高了教学质量。汤健老师撰写的教研论文《〈会计学〉精品课程教学创新研究》获湖南省高等教育学会教学管理专业委员会201*年学术年会优秀论文三等奖。
在会计学教学手段上，我们改变了传统的只局限于课堂，只注重理论教学的作法，采用课堂教学与课外学生自学相辅助，理论教学与学生自主实践相结合的教学手段，我们利用会计学精品课程网络平台，为学生提供了丰富的学习资源，会计学课堂教学录像全程上网在201*年获得学校相关部门的帮助下得以实现。学生可以有课堂学习之余通过网络资源自学更多的会计知识，同时通过精品课程网上的实践教学软件下载，可以自主进行实践环节的操作。《会计学》精品课程网不仅是师生教学与学习的帮手，更是学生扩大视野，增加信息量的资源平台。
（四）适应应用型人才培养要求，增加了实践内容的教学
会计学是一门技术性较强的课程，学生在学习相关理论知识的同时，还需要通过动手实践才能更好地掌握相关知识。但由于我们《会计学》的教学课时（现已修订为48学时）有限，相关的实践教学无法在教学课时中完成。会计学课程组的成员通过研究，制定出了让学生在课外自主实践学习的方案。
一方面，我们在会计学精品课程网上提供了众多的原始凭证、记账凭证、账簿等实
物图片和样本，让学生可以通过网络资料看到在实际工作单位才能接触到的会计资料，另一方面，我们将学生自主实践学习所需的“三门”会计教学软件和相关的学习资料上传到了精品课程网，学生可以在课余完成自主实践学习的任务，同时也丰富了学生的课余学习内容。
（见附件2-13～21）
二、《会计学》精品课程建设取得的成效
（一）全面改造了课程网页，为会计学的教学与学习打造平台
会计学精品课程网的建设是我们在建设期工作的一大成效，《会计学》课程于201*年5月成功申报立项为省级精品课程。为加强网络化建设，推进数字化教学，学校制定了《数字化、网络化教学环境的意见》，系统规划、建设网络教学信息源、网络教室、精品课堂（课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课程、网络课件、参考文献等教学资料上网开放，实现优质资源共享）等。201*年5月起，我们组织教师全面更新了会计学精品课程网页，在课程网页上我们设立了课程简介、师资队伍、教学条件、教学研究、自主学习、教学录像、教学效果与评价等专栏，并通过留言板建立了学生与教师沟通的直通车，由课程责任人和相关老师在网上指导学生，进行答疑，解决学生学习中的问题。在后续的教学工作中我们根据需要不断对网络资源进行补充更新。201*年由汤健教授主持的校级教学软件研究项目“《会计学》网络课程”通过验收并被评为优秀。
（二）会计学专业课程教学效果显著
会计学课程的教学目的是要通过本课程的教学，让非会计学专业的学生理解会计信息的涵义，掌握在决策分析中利用会计信息方法，提高综合管理能力。通过我们的教学，商学院的学生在此课程知识的运用能力进一步增强。在201*年会计学院举办的“成功会计人”系列活动中，全校各专业的学生涌跃报名参加了财经案例分析大赛等以会计学知识为基础的学科竞赛活动，并在比赛中取得了优秀成绩。
（三）会计学教学研究成果显著
201*年，我们以会计学课程的教学研究与教学管理研究为主题，会计学院的教师从自身的教学与管理角度开展了相关教学研究，立项完成了相关教研课题，并撰写了相关教研论文。教研成果在教学与管理工作中取得了优异成绩。
1．《会计学》课程建设组成员课题立项5项，其中国家级课题子项目1项，省级课题1项，校级课题3项。
2．《会计学》课程建设组成员发表科研论文12篇，教研教改论文24篇。3．《会计学》课程建设组成员编著教材3本。
4．《会计学》课程建设组成员获得省校级各项奖项21项，其中省级5项，校级16项。
（见《会计学》精品课程网，附件1-4～6，附件4）
三、对未来发展的设想
我们期待学校进行相应改革，为精品课程的建设创造更有利的条件。对于实现学生自主模拟实验智能化测试问题，由于技术问题和人才问题目前尚未得到解决，我们计划在学校相关教学软件建设项目取得的成果基础上，建立模拟实验智能化的测试体系平台。
《会计学》精品课程建设组（执笔人：汤健）
201*年12月
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