师范类历史专业大四实习心得
在实习，在学习
时间：201*年9月14日11月14日地点：苍南县灵溪第二高级中学事件：实习。
33颗字就能交代清楚的事情，让我受益匪浅，明白要做好任何一件事情都不容易。从无知到认知，到深入了解，渐渐的我喜欢上了这个全新的角色，深刻的体会到了学习的过程之最美的。每天都有新体验，小小的总结一下：
1、成功贵在坚持。班主任的工作很烦琐，早上六点就得起床，然后一整天几乎都得定时不定时的去教室转圈。早上、中午、下午的卫生检查，课间操、眼保健操和放学后的跑操一大堆很杂七杂八的东西，一开始做很有新鲜感，但是做着做着就感觉让人陷入了无休止的流水作业中，枯燥无味。很多次都很想偷懒，想舒舒服服的睡个懒觉，但是想着“革命仍未成功，同志仍需努力”，两个月仍然是坚持下来了。现在很庆幸自己管住了自己，无论任何事情都应贵在坚持。
2、虚心学习。
在实习过程中，我们会碰到很问题。作为教师，我们只能算是新手中的新手，碰到突发问题解决不了不是很平常的事情。不懂的事情我们要虚心向同学和老师请教，当别人提出意见的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点鸡毛蒜皮就飘飘然。遇到突发问题，我们当时的处理方法可能有错，但是错不可怕，就怕一错再错。虚心应该是一个人最本质的东西，也是我在这次实习中感受最深的体验。
3、要用“爱”对待学生。
作为一名实习老师到底该怎样和学生相处是这两月来我一直在思考的问题。是和学生打成一片还是该保持一名老师应该有的威严。困惑过也不解过，通过这两个月的时间，我终于发现一名教师最重要的应该是用“爱”对待学生，用真心换真心。尊重是相互的，只要你用你的尊重和真心去和学生交流，就算你花相对少的时间去和学生交流感情，学生也会很体念你，同样能达到和学生做朋友的目标。
4、要对学生负责。
学生的梦想是得到渊博的知识，而教师的使命是帮助学生取得渊博的知识。在这两个月的实习中我深深感受到了教师在传授知识的过程中所获得喜悦，教师最大的喜悦就是学生能够在自己的教导下茁壮成长，就仿佛一个雕塑家看着自己雕刻出的得意作品一样高兴。作为一名教师，我可能做不到每一位学生都能认真听课，但是只要有一个学生在听，我都会认真上下去。
第一次角色转换，如此欣喜。
扩展阅读：师范类历史专业大四实习教学视频分析简表
教学视频分析简表
学院专业历史学学号姓名实习学校指导教师实习年级高一
教学视频信息：辛亥革命
教学时间片段1：0-5分钟教学技能教学表现（客观描述观察到的课堂事件）（优良之处与改进建议）导入+展开：以“百年历史，讲授法，三大巨变，三大伟人”为导多媒体演入，引出孙中山。顺势展开示法辛亥革命爆发的历史背景是什么，引导学生回忆所学知识，进行对辛亥革命爆发的历史背景的分析。片段2：6-10分钟展开课本第二个问题：革命党人为辛亥革命的爆发做了哪些准备？分析了答案优点在于知识的前后链接，能够将历史史实串联起来加深学生的记忆，以及深化他们对历史环境的认识。不足之处在于导入略显生硬，从孙中山到辛亥革命的转入并不流畅，应注意改进。讲授法，思路比较清晰，多媒体演层层递进的分析有助示法，于学生理解与记忆。但是，这部分内容并不是学习的重点。对于细节的把握过于求全面，浪费时间。特别是对黄花岗起义的详细描述根本不需要。要注意对课本细节上的把握。教学行为的第一、二亮点：革命团体读书指导的建立以及一系列的武装起法义斗争。思路为：革命任务落到资产阶级的革命党手中，革命党人首先进行宣传，为了扩大宣传力度，大家联合起来成立了革命政党。革命政党成立之后举行了一系列的起义，为革命做了组织和军事上的准备。片段3：11-15分钟继续讲述黄花岗起义的概况，完成对革命党人准备革命的解释。三点内容：保路运动为辛亥革命提供了历史机遇，在新军中发展的武装力量成为革命的军事力量的准备。过度到武昌起义，讲授法多媒体演示法对于背景的讲述过去全面、具体，花费时间过多会影响教学进度，也导致本堂的重难点不突出。关于背景让学生了解大概就好，不需要太武昌起义打响了辛亥革命的第一枪。完成对武昌起义时间的学习。过深入分析。另外，ppt上的材料运用不够彻底，特别是对黄花岗起义评价的那一则材料，完全可以从这则材料直接过渡到武昌起义的学习。这样既节省时间，也让整堂课更为流畅。讲授法多媒体演示法对武昌起义的过程讲述比较到位。问题在于如何从辛亥革命的高潮过渡到中华民国的成立。最好不要说成是一个国家的建立，因为当时清政府并没有被推翻。建议过渡：大半个中国独立之后，需要一个共同的机构来管理，于是独立的各省联合起来成立了一个新的政权。讲授法多媒体演示法图示法让学生自己从材料和视频中找出答案，自主思考，这部分分析的不错。片段4：16-20分钟学习武昌起义的过程，结果。穿插黎元洪的故事，由此带出资产阶级的软弱性和妥协性。武昌起义后全国迅速响应，大半个中国宣告独立，将辛亥革命推向了高潮。由此提出问题：辛亥革命的高潮阶段又发生了哪些事情？播放《中华民国的成立》视频，让学生从视频中找到答案。片段5：21-25分钟让学生从视频中找到中华民国成立的相关概况并加以分析。重点分析中华民国的性质，分别从两方面分析：在中华民国政权内所占的同盟会人员比例和中华民国颁布的各项法律有助于资本主义经济的发展。由此过渡到《中华民国临时约法》的学习。片段6：26-30分钟分析《中华民国临时约讲授法法》：首先让学生阅读书本上读书指导《临时约法》的内容，然后法课本的重点内容，应该更深入的分析。分析，找出关键词，得到约法体现的各项原则。最后分析《约法》的性质和意义。片段7：36-40分钟分析辛亥革命的历史意义。第一次完全意义上的反帝反封建的民主革命，让民主共和的观念深入人心，是中国近代化历史上的一座里程碑。重点从政治、经济、社会风俗等方面解释了“里程碑”这个含义。片段8：41-45分钟课堂收束：开展课堂活动辛亥革命到底是成功还是失败？让学生讨论后自由发言，最后总结，完成教学。讲授法多媒体演示法讲授法多媒体演示法分析比较到位，但是在分析“里程碑”是所用的假设并不恰当，清政府的灭亡是必然的，不能用“如果我们还是一个清朝人”来假设。课堂活动的形式很好，但注意这种开放性话题放出去后一定要收回。在课堂的最后并没有明确指出辛亥革命倒是是成功还是失败，这是不行的。一定要点出它并未完全成功。研习指导教师（签名）：20年月日研习报告
学院人文学院专业历史学学号070201*2姓名彭宇灵实习学校苍南灵溪二高指导教师林生军郑流爱实习年级高一
题目关于《辛亥革命》上课思路及视频的反思《辛亥革命》是我在实习中上的第二节新课，课时为一课时。这一节课刚好是我在一种相对迷茫的状态下准备的，所以将这节课的视频拿出来共同学们一起探究。借此机会希望能弄清楚自己的迷茫，也希望能帮助跟我一样的同学们。在研习中，我首先简要的表达了一下自己上这节课的思路，在讲述过程中播放了两个视频，分别是导入部分和最后的重难点（辛亥革命）的历史意义的分析。通过和老师与同学们的共同探究，找到了很多急需自己改进的地方。在备课的时候，我将这一课的思路定位为：辛亥革命爆发的历史大背景革命党人的准备革命爆发革命高潮革命结果革命的历史意义。重点在革命高潮部分，主要内容是中华民国的成立以及颁布的法律：《中华民国临时约法》，难点则定于辛亥革命历史意义的探究上。我以江泽民的话：“百年历史，三大巨变，三大伟人”为导入，希望让学生在了解历史的同时增加他们的历史纵向感。同学们觉得这个导入在提到孙中山之后直接拿出辛亥革命太过突兀，最好能由孙中山做的事件一步一步引导学生思考到辛亥革命，这样更有利于培养学生的发散思维。我以“孙中山先生带领我们醒过来了，那么在辛亥革命之前，我们的社会究竟处于怎样的黑暗之中呢？”为过渡，进入到辛亥革命历史背景的学习。再由“在这样的黑暗中革命应运而生”过渡到下一环节的学习。接下来是革命党人对革命的准备的学习。在正式上课之前，我将教案指导老师林老师过目，他给出的建议是要让学生稍微深入的了解辛亥革命爆发的历史背景，黄花岗起义、四川保路运动这些知识点有时间都要稍微提一下。由于对林老师的建议了解的不够深入，加之个人的行为习惯，让我犯了本节课的一个大错误。我详细的为学生了黄花岗起义的原因、经过、过程和意义，又在四川保路运动上花了过多的时间，导致在这一环节的教学中花了整整10分钟。学生的注意力有限，在这花了太多的时间，一是导致在以后重难点上学生注意力很难集中，更重要的是让学生误以为这也是重点，增加了他们的学习负担。课堂时间只有短短的45分钟，教师应该紧扣课本，将教学主要精力放在课本的重难点上面，在以后的教学过程中我会特别注意。教学紧扣重难点，这也是指导老师和同学在课后给我的建议。引言正文在过渡到武昌起义上，我说：“革命的各项准备都趋于成熟，就像多米诺骨牌一样，只等待人去推翻他的第一块骨牌。”这个过渡过于生硬，应该用我在前面教学中提到的一则材料（对黄花岗起义的评价：“与武昌之役并寿”）来直接过渡到武昌起义，这样逻辑感更强。在辛亥革命过程的学习上，我简单的为学生讲述了一下武昌起义的过程，后果。穿插了黎元洪的故事，在引发学生兴趣的同时让他们思考为什么会发生这样的状况。再由武昌起义引起的连锁反应（各省纷纷独立）过渡到辛亥革命高潮的学习。在过渡中有一个小错误，我用了“辛亥革命的高潮是一个国家的诞生”这句话来引导学生的思考。但是这时候清政府并没有被推翻，所以中华民国用“国家”来形容并不是很恰当，应该改为用“一个政权的建立”。在这，郑老师也给我提了关于过渡的意见：纷纷独立的省份要求统一的管理，于是联合起来在武汉成立了新的政权。”这样过渡整堂课逻辑更紧密。对于教学重点中华民国的成立和《临时约法》，我注重学生的自主学习，通过播放视频，阅读课本，让学生自己找到并分析中华民国成立的相关概况。但是这里有个小知识点没有落实：中华民国的纪年。我只是简单的提了一下，但是作为一个考点，这儿我应该举例子和学生一起学习中华民国纪年的具体计算方法。《临时约法》内容的分析我采取的是给出材料，让学生自主找到关键词，归纳《约法》主要内容的方法，课堂反应较好。本来可以更深入的去分析《约法》内容的内涵，但是由于前面时间浪费太多，在这只能点到即止。接下来是对辛亥革命结果的学习，关于袁世凯获取革命果实，我通过两个问题让学生自主思考原因。最后为学生分析总结了袁世凯获取革命果实的原因，这一环节小学效果也很好，但是需要注意自己的表达能力。辛亥革命意义是本课的难点内容。我详细的为学生解释了每一条意义，为了吸引学生的眼球，我“现身说法”做了一个假设：“假如清朝没有灭亡，我们的穿着打扮是什么样的？我们是一个民国人，穿着打扮又是什么样的？”学生放映很好。但是，历史的发展趋势是不容人假设的，清朝的灭亡从当时的历史环境来说已经是必然，因此我的这种假设并不存在。作为一名历史教师，应该更正经的对待历史，这样才是对历史和学生的负责。本堂课的最后，我设置了一个课堂活动：“辛亥革命到底是胜利还是失败？”让学生自主发言，学生的反应很好，有人说是成功的，有人说是失败的，还有学生说既没有成功也没有失败，讲出的理由也很有道理。于是我将几位同学的观点罗列了一下，并没有给出具体的评价就下了课。这也是本课不足的地方，教师设置开放性的话题讨论，要放开，但是最后也一定要收回来。高一学生没有足够的认知能力，这种没有答案的结果会造成学生的疑惑与负担，下次课堂上一定要注意这个问题。总之，本堂课整体还算不错，教态自然、语言流畅。但是，同样存在非常多的小问题需要我的改进，我会在接下来的教学中不断改进，不断进步！（1）上课要紧扣课本，牢牢把握住课本的重难点进行教学。可以补充一些趣味的小故事和视频来吸引教学，但是这些故事必须为重难点服务。（2）要注意课本的整体性，过渡要尽量流畅自然。（3）要注意细节的把握，该说的说，不该具体的要大胆的放弃。（4）要注意知识点的落实，特别是考点的落实。（5）历史教师的语言可以风趣，但是要用严谨的态度来对待历史。（6）要充分发挥学生的自主能动性。附录结论研习工作总结
自我总结：实习结束后，我们以班级为单位进行教育研习。通过对自己在实习期间所上课文的视频研究，找出自己的优点与不足，以达到强化师范技能的目的。研习的主要过程为：首先以课件为基础，个人对自己上课的思路、具体的讲述以及学生的反应做一个简单的陈述；然后播放上课实录的视频，并指出选择这段视频展示的理由；最后提出自己的疑惑与问题，并回答同学与老师的疑问，通过大家共同讨论找出答案。在研习的这段时间里，我态度认真，积极参与。在展示环节中反思了自身在教案编写、教学设计、教学语言、板书、媒体运用等教学技能中存在的不足。在与同学和老师的交流中，我发现了许多自身没有注意到的小问题，比如对于教案的编写不太注重，在教学过程中语言表达口语过多，经常出现“那”、“是吧”这样的语气词。还有对于课本细节的处理，如何合理有效的分配细节，都是我在接下来的教学活动中需要注意的问题。在实习中困扰我最大的问题便是如何把握学情，同样的一节课在不同的班级效果并不一样：在实验班过于简单，但是在普通班又稍显困难。我将这个问题在研习过程中提了出来，同学们都将自己在教学过程中遇到的类似情况做了资源共享，最后郑老师也给我提出了非常有建议性的意见，让我受益匪浅。还有一个问题则是关于历史事件的背景是否一定要详细说明，个人感觉只有弄清背景才能让学生更深刻的了解课本，但是在研习的过程中发现这样增加了学生的学习负担，反而起到了反效果。每位同学都有自己独特的教学风格，我们需要通过比较自己与他人在教学风格与教育技术上的不同，找到适合自己的最佳教育方法。教育研习给了我们一个非常好的机会，每位同学都对自己的课堂进行了再展示，让我可以在发现别人问题的同时也进行自我反省，提醒自己遇到类似的情况时一定要注意。同时，我也很积极的参加集体讨论，为同学提出自己的意见和看法。在大家的相互交流之中，不同的意见相互碰撞，每个人都受益匪浅。郑老师给每位同学都做了非常到位的总结，使我们在研习的过程中充实了专业知识，扎实了师范技能，整体得到了非常好提升。大家在实习过程中获得的大量行为经验通过研习转化为了理论经验，这对于我们将来的职业生涯非常有帮助。总之，研习非常成功。研习小组评议
研习小组考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）：研习成绩考评
考评等级：A等B等C等D等研习指导教师（签名）：学院公章（签章）：20年月日
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