小学美术课堂教学改革之我见
小学美术课堂教学改革之我见
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”达芬奇也说过，他在幼年时总觉得家里墙壁上的污迹和裂纹就象是魔女在飞舞，象是奇形怪状的动物在格斗，正是他的这种幻想，引发而形成了以后的创造性活动，成为一代绘画大师。我觉得小学美术课堂教学就可以设计成游戏的样式，进行开放式教学，这样既提高了学生的兴趣，也丰富了他们的想象力。同时，也得到了语言方面的锻炼，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足，从而实现我们的教学目的。纵观现今小学美术教学现状，根据我多年的美术教学实践，我认为小学美术课堂教学改革还应向纵深发展。以下是我对小学美术课堂教学的几点思考：
一、美术教师应该更新观念，大胆创新，锐意改革，在教学方法上狠下工夫。
我认为美术课最终还应上成“美术课”，上成艺术课，不应将美术课上成思品课，甚至是语文课。美术教学的最终目的是要培养学生的审美能力、创新能力和想象能力，同时让学生对于美术的技能、技法有所了解，从而使他们学会欣赏、学会生活、热爱生活，学会从生活中发现美、创造美。传统的美术教学过于注重对于学生美术技能、技法的传授，而忽略了对学生各种能力的培养，这是一个很大的误区。我觉得美术教师首先应清醒的认识到美术教学的目的不是把学生都培养成画家，这就需要我们改革课堂教学的方法。我在教学实践中是这样做的：
例如，在教学二年级美术《过春节》和《节日的装饰》这两课时，大胆将两课的内容合二为一。为了创设节日的氛围，我让学生在材料方面做了充分的准备，还刻意让学生穿上红衣服或新衣服，以增加节日气氛。教学过程中大胆放手让学生自己安排，自己动手装饰春节里的教室，同学们热情极高，有的用彩纸卷成卷儿，再用毛线穿成一串儿做成鞭炮，有的用彩色卡纸做灯笼，用小木棍儿作成杆儿。这时教师适时地对做鞭炮和灯笼过程中遇到的困难进行指导，而这实质上就本课时的教学重点，老师也加入其中，拿起毛笔写下一幅对联，学生兴高采烈地把对联贴到了黑板上，又有人提议再写两个大红福字。于是我又写了两个福字并且提问：“同学们，你们知道福字该怎么贴呀？”，有人大声回答：“福字应该倒着贴，表示福到了。”学生将生活中已有的知识经验也激发了出来，而一部分同学则是在今天的课堂上增长了见识。灯笼做好后，同学们提起了灯笼，把鞭炮挂上了墙，仿佛回到了大年夜。忽然有一名同学说：“老师，我们今天过年，还少了一样东西。”我惊奇的问：“什么东西？”他回答说，是窗花。于是我又发动大家一起剪窗花，而恰好剪窗花是前面有刚学了不久的内容，不但巩固了旧的知识，还让同学们将所学的知识应用到了生活实践中。剪完后大家一起将五颜六色的窗花贴到了玻璃上、黑板上。最后，同学们一起走上讲台欢呼：“过年了！”。仿佛沉浸在了过年的喜悦中。
纵观整个教学过程，我让学生自主活动，自主讲话，而且可以大声讲话。令我感到意外的是在活动过程中竟没有一个学生捣乱，也没有一个学生做和课堂活动无关的事，大家都积极参与到了活动中，也就用不着教师去维持纪律。在制作的过程中，不但培养了学生的动手能力、实践能力，而且培养了他们的创新能力、审美能力，给了学生极大的发挥想象的空间，从而激发了学生学习美术的兴趣，也让每个学生都建立了自信，都觉得自己也能行。活动中教师的参与，如书写对联，不但拉近了教师与学生之间的距离，而且让学生感受到了艺术的魅力，有利于他们审美能力的提高。
二、教师要善于运用和最大限度的运用多种教学手段，引起
学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”学生只有对美术学习产生浓厚的兴趣，才能学好美术，美术课堂上首先就应培养学生的学习兴趣，而学生学习兴趣的培养常常得益于各种教学手段，诸如音乐、游戏、表演、故事、谜语、课件、视频影视资料，以及教师的范作。我在课堂教学的各个环节中都对实施多种教学手段作了尝试，例如：导入这一环节，我觉得这一环节尤其重要，因为刚刚上课，学生的注意力还不集中，你必须有一个精彩的导入把学生紧紧吸引住，比如，我在教学《动物乐园》这一课时，首先，出示了两条谜语，让学生猜一猜，学生很快猜出了谜底，我又将谜底中的两个动物画在黑板上，将学生的兴趣引导到动物身上，然后，让学生观看几分钟的《动物世界片头》开始探索关于动物的秘密，学生的好奇心被一步一步抓住了，为下一步实施教学奠定了基础，试想如果你的导入只是一两句话，平淡无味，学生不但没有被吸引，反而会丧失学习美术的兴趣。
其次，是评价的过程，我在教学中一般让学生上台表演或展示，这样不但增强了学生的自信心，而且锻炼学生的说话、表演等各方面的能力。评价方式上，首先让学生自评，然后互相欣赏、互相评价，教师进行部分评价，最后大家集体评价，而且让每位学生准备一个美术作品袋，把每一次在课堂上完成的美术作品，都收集到这个袋中，到了期末积累了厚厚的一袋作品，学生会有一种前所未有的成就感，尤其对于那些在其他功课方面较弱的后进生来说，无疑是一种极大的鼓舞。再如，我在教学三年级美术《怪兽》一课时，让学生装扮成怪兽，上台表演，要自己临时配上台词，学生的表现往往让人出乎意料。
因此，我认为最大限度的运用现有的教学资源，运用多种教学手段是培养学生兴趣的最佳选择。
三、分组协作，注重合作，努力克服教学中存在的困难，扬长避短。
当前的小学美术课堂教学中，存在着许多弊端，诸如，学生班容量过大，教室空间小，又没有专业的美术教室，美术学习活动受到很大的限制，而且没有一支专业素质较强的教师队伍，还有许多“兼职”的美术教师，根本谈不上真正的美术教学，由于太注重美术技能、技巧的教授，导致低年级的学生往往比高年级的学生敢想敢画。
针对这些困难与问题，我在教学中对症下药，班容量大，就采取小组合作的方式，大家一起动手每个人都能参与其中，让每个学生都动起来，当然课堂上就少了“开小差”的同学，而且每个小组有一个小组长，让小组长组织大家分工合作，让学生体会到团结的力量。另外，天气条件如果允许的话，尽量带学生到室外去，到大自然中去，让学生有一种新鲜感，让学生亲身去感受生活，感受生活中的美，例如，我在教学二年级美术《身边的痕迹》时，就大胆让学生分组，带到校园中，以小组为单位，在校园里寻找可以拓印的印痕，学生的兴趣很高，学生也真正体验到了发现美的过程，而且让学生在这个过程中要懂得爱护环境，讲究卫生。学生拓印完后，将学生带回教室，进行再创造，让学生把刚才拓印的图案或花纹剪下来拼成一幅面，学生的想象力是丰富的，他们拼出了非常漂亮的图画。
美术教师应该为学生作必要的范画，许多教师根本就没有范作，美术是一门视觉艺术，要提高学生审美能力，首先要学会欣赏，多欣赏书中和图片资料中的名画和名作外，我为学生作了大量的范作，这不但可以开阔学生的视野，而且还能树立美术教师在学生心目中的威信，从而激发学生学习美术的兴趣。例如在教学六年级美术《水墨画动物》一课时，我做了大量的水墨画，而且将水墨螃蟹的画法分解为步骤图，让学生一目了然，这样学生才能真正领略水墨画的韵味，激发学生对水墨画的热爱。
总而言之，我觉得小学美术课堂教学改革还不够深入，不够彻底，也没有引起领导和老师们的重视，我们的教育观念还没有根本的转变，还缺乏一种创新的意识，一种改革的意识。有句话说“变则通，通则达”首先我们应该不断“思变”，这样我们才会进步，才有发展！
教学论文
小学美术课堂教学改革之我见
临河区园丁学校韩志国二00八年十二月
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贴近生活的美术课堂教学之我见
传统的美术课堂只讲高雅的纯艺术，而贴近生活的美术课堂则是打破这层束缚，在原有的基础上，融入社会那些不断创新的流行艺术、乡土艺术。这些元素贴近现代学生的生活实际，他们从内心感觉更亲切，更想接触，也更容易在日常的生活中发现共通之处，为他们大胆、热情的创新提供广大的平台。我们要适应新课程改革，抓住学生的兴趣点，就应该更好地考虑贴近生活的美术课堂教学，让流行艺术深入课堂，激发学生的学习兴趣。
贴近生活美术课堂教学罗丹曾说：“美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”无论是午夜星辰，还是晨露朝阳；无论是平湖秋月，还是丛林山川，艺术之美无处不在。在美术课堂中，如何更好地贴近生活，让这些自然风光乃至最新的流行艺术元素融入课堂教学，吸引学生的眼球，激发他们的求知欲望更是值得我们探索。
一、传统美术教学存在的问题
曾经美术课堂上有学生这样提出：为什么美术课要上版画、手工制作等？美术课不就应该是画画吗？美术特长考试也只有素描、色彩才是主要的，那我们只要上这些来应付考试不就可以了。可见，传统的美术教学只讲高雅艺术，而不去思考学生的想法，一味地灌输教师个人的看法，学生并非真正地参与。学生在想什么、喜欢什么，传统的美术课堂上并没有深入探索。比如说不融入流行艺术，不关注学生真正的兴趣点，不带领学生关注他们的实际生活环境、发现能对生活产生影响的艺术元素。一段时间之后，他们觉得美术课堂和其他学科的课堂基本一样，没什么特色，自然就吸引不了他们的注意力。由此可见传统的美术教学带给了学生不小的负面影响，因此传统的美术教学引发我们去思考。二、初中生现状分析（一）心理
初中生处于青春期，缺乏较强的稳定情绪的能力，容易随波逐流，喜欢表现自我的欲望越来越强烈。他们不再是以前的害怕的心理，而是大胆追求自己认为有兴趣的事物。（二）环境
社会的进步，特别是网络的发展，受日韩潮流的影响，各种各样的流行艺术不断地在生活中诞生，比如街头涂鸦文化、波谱艺术、行为艺术、动漫艺术、电脑设计艺术、新颖的电视节目主持艺术、数码产品迅速更新换代引发的多功能时尚潮流。学生“赶时髦”的趋势更加明显。不管是学习还是生活，或多或少地与时尚联系。特别在审美方面，学生更多的是喜欢美术课堂能带给他们时尚，新鲜的感觉，能让他们眼中那些流行艺术进一步地发展、创新。例如，为讲文明，现在的公共场所已不允许人们随性地进行街头的涂鸦艺术，而家长们当然也不允许孩子在自己家中的墙壁上创作，学生们只能将这种满腔热情欲创作的希望寄托在美术课堂。原始的画画、强调基本功对他们而言已不再新鲜。三、当今课程改革的趋势
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