县双语教育工作开展情况汇报201*
大力推进“双语”教育努力办好人民满意的教育
**县“双语”教育工作汇报材料
尊敬的各位领导、同志们：
在各级党委、人民政府的正确领导和教育部门的指导下，我县认真贯彻落实科学发展观，全面落实国家、自治区《中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持双语教育从学前抓起、从教师队伍抓起，努力完善双语教育管理，创新双语教学形式，优化双语教学结构，努力构建各学段相互衔接、科学合理的双语教学体系，双语教学工作得以积极、稳妥、扎实、有序地推进。现将我县双语教育工作开展情况作简要汇报，敬请批评指正。
一、基本情况
201*年，我县开设了1个维吾尔族一年级双语班，采用模式二（原模式三）进行双语教学，其后，其他各小学也相继开设双语班。目前已推进至七年级，全县现有双语教学班64个，其中小学63个班、初中1个班（一年级13个，二年级14个，三年级12个，四年级12个，五年级8个，六年级4个，七年级1个）。双语在校生1657人，其中小学1627人、初中30人，小学民考汉学生和双语班学生占少数民族在校生的94.4%（民考汉学生占57.2%，双语班学生占37.2%），初中民考汉学生和双语班学生占少数民族在校生的52%（民考汉学生占50.2%，双语班学生占1.8%）。中小学双语教师121人（小学教师109人、初中教师12人）。
二、主要做法和措施㈠加强双语教育组织领导
为积极、稳妥、扎实、有序地推进双语教育工作，我县按照“强化学前、狠抓小学、科学衔接、稳步推进”的双语教育工作思路，成立了县双语教育工作领导小组，认真学习领会上级文件精神，每年召开专题会议研究双语教育工作，加强双语教育的领导、组织和管理，制订下发了《**县双语教学十年规划（201*-2020年）》、《**县中小学校“双语”教师培训规划》等指导性文件，形成了县领导主抓、县教科局宏观调控、双语办、教研室有效指导、县人民政府教育督导室加强督查、各学校真抓实干的良性组织体系，确保了全县双语教育工作科学、稳步开展。
㈡营造良好双语学习环境
我县于201*年完成了民汉合校工作，同时加大学前双语教育工作力度，在全县所有幼儿园均实行民汉混合编班，在幼儿教育薄弱的乡、村积极举办小学附设学前班，强化汉语。部分幼儿园在混合编班的基础上，每天还将少数民族幼儿按照年龄分班进行“双语”强化训练，使广大少数民族幼儿能够身处良好的双语环境。各学校充分利用校舍空间、宣传栏、标语、指示牌等创设具有学校双语特色的校园环境，有条件的学校还实行同级民汉学生音、体、美等科目混合编班上课，民汉教师开展同课异构、互换班级授课，为双语教学的全面实施创造了良好的外部条件。㈢提升双语课堂教学质量
为防止双语教育重速度，轻质量，我县切实加强双语教学课堂的指导，全县各学校双语组与汉语组按学科成立教研组，双语教师和汉语教师共同研究教材、共同备课、同步上课，安排优秀汉族教师为双语班授课，在双语班也大力实施课堂教学改革，倡导“自主、合作”的互助课堂，努力探索适合学生发展的双语教学方法、模式，使学生预习有指导、课前有检测、课中有侧重、课后有提升，让学生学会知识的同时，掌握学习方法，切实提升双语课堂教学的质量。
㈣加大学前双语教育投入
县委、县政府站在“教育强县”的战略高度，大力实施双语幼儿园建设，努力扩大学前双语教育覆盖面。201*年至今，除专项资金外，县财政共自筹1700多万元新建了**县第三双语幼儿园、大河沿子镇双语幼儿园、托托乡双语幼儿园、托里乡幼儿园共4所标准化幼儿园，解决了1600多名幼儿的入园问题。为实现201*年全县所有乡（镇、场）和规模较大的行政村均建有至少一所学前双语幼儿园的目标，今年，我县进一步加大对学前教育资金投入力度，采取财政自筹、BT融资的模式，计划投资2775万元在县城、八家户农场新建3所双语幼儿园，在茫丁乡、大河沿子镇、托里乡实施3所小学附属幼儿园工程建设。同时，县财政每年还安排20万元的双语教育专项资金，用于双语教育资源配置、双语教师培训、开展双语教育的监测评估和教学研究等工作；安排10万元用于学前贫困幼儿的生活费补助。自201*年春季起，县财政每年还将安排生均700元的学前教育公用经费，使我县符合条件的适龄在园幼儿享受免保育费、管理费、卫生费、取暖费、被褥费政策。一系列学前教育优惠政策的出台为实现我县“基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿85%以上”的目标奠定了扎实的基础。
㈤加强双语教师培训力度
我县制定了《**县少数民族学前及中小学教师校本培训（汉语强化）若干意见》，在全县各少数民族学校开展了以校为本的校本培训工作，各学校每周至少安排半天的少数民族教师汉语强化培训。同时，利用现代远程教育资源、民汉结对子、自学、参加各级培训等方式，强化了双语教师的教学能力和水平。同时鼓励少数民族教师通过校本培训、自学等方式提高汉语水平，达到教学与培训“两不误、双促进”。近年来，我县累计选送了24名少数民族教师参加自治区两年期“双语”教师培训，选送了77名少数民族教师参加自治区、自治州一年期“双语”培训，选送了9名少数民族教师赴内地接受“双语”培训，开展县级“双语”短期培训247人次，全县“双语”教师整体素质不断提高。
㈥扎实开展双语教研工作
我县教育部门按照以教研促教学的思路，加大了“双语”教研工作力度，聘请了5名兼职双语教研员，划分3个片区7个联校教研共同体和4组结对学校在全县范围内开展联校教研和结对帮扶工作，充分利用教研活动日开展学科教研活动，安排优秀汉族教师与“双语”教师实行点对点的辅导，共同开展备课和教研活动，共同探讨课堂教学工作，达到民语教师提高教学能力与水平“时间短、见效快”的目的。近三年，我县成功承办了自治区学前双语专家送教下乡活动、自治州小学数学、科学双语优质课评比活动、“自治州双语教师课堂教学大赛”和自治区双语教师课堂指导活动，举办了全县中小学双语教学能手大赛、**县少数民族小学科学学科课堂教学比赛等活动，圆满完成了自治区201*年上半年双语教育质量监测工作，县一小、八家户农场小学开展了民汉混合编班加授母语的双语教学模式的有益尝试。
㈦加大双语教育宣传力度
为调动广大少数民族学生学习双语的积极性，提高广大家长的认可度，我县通过家长开放日活动、家长学校专题讲座、发放宣传单、利用广电媒体大力宣传双语教学的重要意义及内初班、内高班等惠民政策，展现我县双语教育的成果，营造了各级党政高度重视、各职能部门合力推进、基层群众热心支持、社会各界广泛认可的“双语”教育工作良好氛围。
三、存在的问题及今后的打算
虽然我县双语教育工作取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到我县双语教育工作中存在的突出问题，双语教研队伍力量薄弱，合格的双语教师尤其是学前和初、高中双语教师数量严重不足，部分双语教师的教学能力和水平距离还不能完全胜任双语教育的发展，双语教育工作的评价工作还相对滞后，教学方法、教学模式还有待创新，双语教育质量亟待提高等等。面对这些突出问题，我县将以时不我待、只争朝夕的进取精神，以攻坚克难、奋勇争先的工作干劲，本着对社会、家长、孩子高度负责的态度，采取科学、扎实、有效的措施，进一步完善双语教育管理机制，加强双语教育工作的研究、指导与分析，认真做好双语教育的统筹规划和衔接工作，完善双语教育评价机制，加强双语教师培训，大力实施“班班通”工程，努力搭建学生学双语、用双语的平台，积极、稳妥、有序地推进双语教育，切实提高双语教育质量，为办好人民满意的教育作出我们应有的贡献！
谢谢大家！
扩展阅读：双语汇报材料201*.5.15
英吉沙县芒申乡中学义务教育阶段“双语”
教学工作汇报材料
尊敬的各位领导：
首先，我代表芒申乡中学的全体师生对各位领导莅临我校参加双语教学评估验收工作表示热烈的欢迎。下面我就我校七年来的双语教学工作总结汇报如下：
201*年3月和201*年7月，自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》下发后，特别是自治区中小学“双语”教学工作会议召开之后，学校党支部、校委会在县委、县人民政府正确领导和大力支持下，认真贯彻落实文件和会议精神，把“双语”教学工作作为学校重要的政治任务，结合我校实际制定了“双语”教学实施方案，统一安排，扎实部署，稳步向前推进，使我校“双语”教学工作不断进步，取得了显著的成果。
一、学校基本情况：
我校在1960年以县二中的名义成立，1970年8月经英吉沙县革命会即现县人民政府研究决定搬迁至芒申乡8村，改为现在的芒申乡中学。
学校成立之初，仅建有10个班，拥有600名学生和24名教师，历经42年的发展，芒申乡中学在县委，县政府的关心、关怀和社会各界的大力支持下，由小变大，由弱变强，现已发展成为一所教育设施完善，师资优良，校园环境优美的全日制民族中学。我校现有教学班22个，学生879名，其中普通班16个，学生675名；双语班6个，学生204名。全校教职工154名，其中双语教师名。
201*年，以“两基”迎“国检”工作为契机，为进一步优化育人环境，在县委、县政府的支持下，学校实施了校园硬化、绿化工程，校园绿化面积达到了4087平方米，硬化面积达到了4823平方米。
二、“双语”教学工作开展情况：
为了贯彻落实地区教育局及县教育局精神，我们学校提出了：坚持“规范、提高、创优”的办学思想，确立“让每一位学生学好双语、用好双语”的办学宗旨，进一步强化管理意识，树立质量立校意识，规范教学管理，推进学校双语教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升教学和教研工作质量。。
（一）、建立健全完善双语教学工作制度。
做好双语教学工作，制度保障是前提。我校建立健全完善双语教学工作，教师工作量化，教学成绩奖惩等一系列制度，保证了学校双语教学工作的公开、公正、公平、科学。
（二）、实行双语教学工作校领导包组负责制。
学校成立了双语教学工作领导小组，实行校长负总责，副校长主抓的校领导包组负责制。领导班子成员切实起好模范带头作用，落实责任，深入教学第一线，采取推门听课，不打招呼、不定时间抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况，并及时在会上予以总结通报，指出优缺点，扬他之长，补己之短，在全校上下形成了一心一意抓教学的教风和勤于学习的新学风。
（三）、制定发展规划及切实可行的教学计划、有效落实教学活动。学校为了规范双语教学工作，提高双语教育教学质量，制定了工作发展规划，在日常教学中从计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核方面作出了明确的要求，严格教学环节管理。整体上做到了双语教学工作有规划、有计划、有落实、有总结。
（四）、开齐课程、开足课时。
我校制定了符合国家课程标准，科学合理的课程表、任课教师安排表，作息时间表，开齐课程，开足课时，保证了双语教学任务的按时完成。（五）、严格教学管理，合理评价学生。
我校本着“质量立校”的宗旨，针对双语教学工作，提出了“规范、提高、创优”的办学口号，主抓课堂教学，对学生的评价做到平时考查、期中考查与期末考查相结合，其中，平时考查所占比例不少于30%。（六）、创新校本教研，推进课程改革。
以校为本的教学研究工作是学校提高双语教育教学质量的源泉。清除束缚教研工作发展的“瓶颈”，必须以转变观念为前提，以创新机制为保障，主题活动为载体，只有不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新鲜血液，打破传统课堂教学的一些桎梏，才能推动课改前进的步伐。
1、我校积极开展校本教研活动，改变以前读文件、学文章的教研，推行沙龙式教研。教师们畅所欲言说出双语教学中存在的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；切实解决教师在双语教学中遇到的实际问题。
2、充分发挥教学骨干的引领作用
在双语教学工作中，我校积极开展了双语观摩课、公开示范课活动。通过开展这些活动，双语教师互相学习、互相讨论、把合作、研讨、表演等新教法运用到自己的课堂教学之中，得到了大家的一致好评。我校还利用组织教师外出听课、观看优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多优秀教师在这些活动中脱颖而出，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱。现在，先进的多媒体教学已经走进我校日常课堂，直观的教学大大地提高了课堂教学效果。
（七）、发挥远教功能，做好远程教育校本教研，不断更新教学手段，提升教学水平。
我校要求每位双语教师必须尽可能的充分利用由远教管理员下载远教资源到多媒体教室上课，做好应用记录，提高学生学习的趣味性、直观性，从而带动教学成绩的提高。通过这些活动的开展，让老师从“要我学、要我用”变为“我要学、我要用”。使老师在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，达到“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动整个学校”的目的。
三、“双语教学”工作取得的经验和成绩
在我校开展双语教学工作的七年来，为不断加强“双语”教学管理工作，提高教学质量，我们不断学习，不断改进，取得了一定的成绩，得出了一些经验。
（一）通过加大投入力度，极大地改善了“双语”办学条件。
为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校在双语教学工作上的综合实力，在县委、县政府、教育系统领导及相关部门的大力关心、支持下，我校对双语教学工作给与高度重视，投入了大量的人力、物力、财力，有效改善了双语办学条件。
（二）、积极创造双语语言学习环境，在全校师生中营造学好汉语、说好汉语、用好汉语的学习氛围。
1、将学校的课程分配表全部翻译成了汉语，并且全校22个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴。
2、全校22个班的板报统一用维汉两种语言制作，突出双语特色。3、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情，学校结合第二课堂活动，给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班，进一步提升学生的汉语会话和表达能力。
4、为促进和提高全校教职工的汉语水平，按照县教育局的安排，学校每天下午组织四十岁以下教师集中学习汉语2小时。
（三）加强师资队伍建设，提升双语教师队伍整体素质，有效推动学校双语教学工作的发展。
教师是学校教育工作的主体，也是提高学校教学质量的根本。结合我校双语教学工作的实际，学校以提高双语教师综合素质为突破口，力促教师队伍建设，建立健全教师业务素质考核机制，以教师业务学习为重点，能力培训为目标，着力培养建设一支思想素质硬、业务素质高、爱岗敬业、勤于奉献，敢于开拓创新的高素质的双语教师队伍。学校按照县教育局的具体部署和安排，有计划的组织双语教师轮流参加继续教育培训，定期组织教师开展业务及汉语（每周一次）学习活动，定期组织教师开展双语教学观摩研讨活动，及时交流课堂教学经验。
为提升双语教师队伍整体素质，充实双语教学岗位，自201*起，学校先后派遣7余名教师到乌鲁木齐参加为期一年或两年的双语培训；派2名教师到喀什参加为期一年的双语培训；参加县级双语培训的教师有7名。现我校有1名教师在自治区参加为期两年的双语培训，1名教师在喀什参加培训，还有6名教师在县上参加县级双语培训。通过采取上述措施，我校3名双语教师，汉族、民考汉教师汉语普通话水平均达到了二乙以上，民族双语教师汉语水平均达到了HSK五级以上。
在双语教学管理工作中，学校建立健全教学管理机制，狠抓教师队伍的素质培训，以管理促质量，岗位到人，责任到人，提升双语教师爱岗敬业、遵章守纪的自觉性。我校建立完善了教师思想政治学习制度，组织教师集中开展了《教育法》、《九年义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设》实施纲要的学习活动，开展民族团结双语演讲比赛，加强对广大师生的爱国主义、民族团结及反对民族分裂和非法宗教活动教育，严格杜绝了教师违背职业道德等不良行为的发生，积极在校园内营造尊师重教，爱校爱教、团结和谐的良好氛围。
结合我校双语教学工作、教师队伍、结构的特点和实际，对双语教学实行了学科化、专业化管理，以有效提升教学质量为核心，将责任落实到学科组、每一个教师、每一堂课，狠抓课堂教学质量，有效通过听评课活动促进教师间的相互交流，规范教师授课语言，提高教师授课技巧、授课质量。认真贯彻落实好班级管理制度，选拔一批年富力强，思想素质高，有能力、会管理的教师担任双语教学班班主任，充分发挥好他们在班级管理中的桥梁作用。
四、存在问题及困惑：
1、学校的双语教学工作制度仍需进一步完善，并做好制度的落实。学校的双语教学工作评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。
2、教师校本培训工作及对教师培训以后教学情况的跟踪、监督、检查工作有待进一步加强。
3、课堂教学方面。需进一步规范教师的课堂教学活动和行为，部分教师课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低。
4、学生学习双语仍缺少语言环境，家长对教育教学的重视度不够，很多学生在进校之初的汉语水平基本为零。
5、双语教学质量较低，教师素质还有待进一步提高，虽然不少教师参加了双语教师培训，但缺乏实践经验，知识运用能力差；再次，家长对双语教学的支持度不够，不能形成家校合一。
五、今后努力的方向
1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。
2、学习新课程标准理念，领会课改精神，了解双语教学的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，加强业务理论学习。
3、积极开展校本教研活动。公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。
4、写好教学反思。让教师及时反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教学札记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
芒申乡中学201*年5月10日
英吉沙县芒申乡中学义务教育阶段“双语”教学工作
汇报材料芒申乡中学201*年5月16日
友情提示：本文中关于《县双语教育工作开展情况汇报201*》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，县双语教育工作开展情况汇报201*：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《县双语教育工作开展情况汇报201*》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/600385.html
- 上一篇：幼儿小班第一学期教学计划
- 下一篇：新化双语实验学校禁毒工作计划