汽车钣喷建设与发展
汽车钣喷建设与发展
龙神公司专业致力于钣喷行业近20年，通过这几年校企合作经验的积累，为各中、高职业院校钣喷专业建设提供全方位服务：1、场地规划
2、提供仪器设备耗材标准配置
（201*年职业教育实验实训仪器设备参考目录，场地规划
汽车运用与维修类053~055页）3、专业师资培训
4、提供钣喷专业教材（机械工业出版社出版）模块化教学5、钣喷专业课程设置：教学大纲，实操大纲，
考核大纲及教学课件
6、一体化模块化教学方案学生教材7、学生实践社团、汽车文化建设8、实习实训基地建设
实践社团作品
大赛专用龙神产品
我司为各大赛提供了各种专用产品，如“201*
届全国职业院校技能大赛”、
“201*年山东省职业院校技能大赛”、“201*年四川省职业院校汽修技能大赛”“201*广西中职汽车涂装大赛｀龙神杯＇”可提供的主要产品有：
SLIM/面漆修补专用喷枪龙神红外线烤灯
龙神压缩空气供气系统龙神切纸架吉尼斯HTE高雾化喷枪龙神移动式无尘干磨系统龙神工具柜法国佩釜快速接头
法国佩釜快速接头
龙神培训老师内容
汽车车身修复专业整体建设
汽车车身钣金修复技术汽车车身涂装修复技术全国中职汽车车身修复技能大赛
龙神培训的大赛获奖学生
青岛市城阳区职业中等专业学校（培训时间：201*.5-201*.6）吴文杰获“全国涂装一等奖”张鑫获“全国涂装三等奖”深圳宝安职业技术学校（培训时间：201*.4-201*.6）林汉顺获“全国钣金三等奖”
罗武达获“全国涂装三等奖”顺德市郑敬诒职业技术学院（培训时间：201*.1-201*.2）
伍繁立获“广东省钣金三等奖”叶远超获“广东省涂装三等奖”佛山市华材职业技术学校
（培训时间：201*.1-201*.2）
李家强获“广东省钣金三等奖”南海信息技术学校
（培训时间：201*.1-201*.2）钱青松获“广东省钣金二等奖”汤锐聪获“广东省涂装三等奖”
第十五期老师培训培训老师、学生正在听课中
全国技能大赛获奖选手与龙神培训师得奖选手与他们的老师们龙神培训的部分学校
青岛市城阳区职业中等专业学校
河北省石家庄市高级技工学校天津市东丽区职业教育中心学校上海市城市科技学校
山东省威海市交通学校浙江长兴职业技术教育中心学校
慈溪市锦堂高级职业中学
山东日照莒县职教中心广州铁路职业技术学院十堰职业技术学院
深圳宝安职业技术学校
山西交通技师学院南海信息技术学校
四川省交通运输学校江苏省交通技师学院
陕西交通职业技术学院佛山市华材职业技术学校顺德市郑敬诒职业技术学校...............
201*届全国技能大赛赛场建立华东钣喷培训基地揭牌仪式山东德州汽车摩托车专修学院广东科学技术职业学院揭牌仪式龙神彭总在天津东丽职业教育中心学校
扩展阅读：11破解钣喷教学困境
■典型案例
破解钣喷教学困境
一、教学背景
随着汽车车速的提高和汽车保有量的增加，汽车碰撞的严重性和危害性将日益加剧。而在汽车碰撞事故中，深受损坏最严重的部件就是车身，因此车身钣金喷漆的修复是必不可少的。汽车维修企业高薪难觅汽车钣喷人才，汽车钣金喷漆维修人才匮乏已经制约了中国汽车维修业的发展。因此，加快建设与发展汽车钣喷专业方向，提高汽车钣喷人才质量是各职业院校当务之急。但在实施课程过程中，总是出现一些影响教学的瓶颈，而导致整个汽车钣喷教学无法顺利进行，例如：汽车钣喷教师难招，实训故障车难找，耗材成本高，安全、环保难达标，工具设备更新难，行业变动快等，所以就现有工具设备设计教学内容，既浪费资源和时间，又达不到预想效果。二、主要目标
为了适应中山市、广东省乃至全国汽车维修行业企业人才需求和标准，解决当前汽车维修企业高薪难觅汽车钣喷人才的情况，我校在创新的人才培养模式指导之下，全面提高教育教学质量，准备大力发展汽车钣喷专业方向，引企入校，建立汽车钣喷实训教学工厂。三、实施过程
1．筹建汽车钣喷实训教学工厂
我校根据中山市汽车维修企业的岗位调研情况，明确了汽车钣喷人才在我市紧缺的情况，从201*年开始在汽车实训中心东侧，建立1000多平方米的实训教学工厂，按汽车维修企业实际工作特点布置各工位、工作室和库房等。
2．购置与汽车钣喷实训相配套的设施、设备和工具
根据汽车钣喷实训的配套要求，购买奔腾车身修复装置（CRS307）一台、6250气体保护焊机一台、奔腾钣金台四个、B201*外形机一台、调漆机一台与相关工具若干、建造和购置烤漆房等与汽车钣喷实训相配套的设施、设备和工具。
3．筑巢引凤，引企入校，深度融合，共建专业特色
在学校原有汽车钣喷实训设施、设备等基础上，学校与中山市沙溪雄鸣汽车维修厂实行全方位合作，创建了汽车钣喷专业方向。该专业方向践行了学校“专业对接产业链，教育对接价值链”人才培养模式，建立校企合作相对应的汽车钣喷实训教学工厂，边学边做，边做边学，工学交替，亦校亦企，生产工位与学习工位交替安排，教学与生产紧密结合。员工即是老师，车间就是课堂，实现学生与员工互动，教师与师傅合教，融教学、实训、生产和服务为一体，具有鲜明的中山地方产业、行业、企业和职业特色。
4．共建校企合作办学机制，形成“以育人为本，双赢为基础”的长效机制，为校企合作的持续性发展打好基础
校企共建，深度融合，企业和学校共同制定政策，合作搭建相关平台，学校的场地和设备提供给企业使用，企业派项目组技术人员及
■典型案例
员工进驻学校，由企业负责生产。企业入驻学校后，合作基地所有设备的运行、保养及维修等均由企业承担，并无偿为学校提供生产性实训指导和所需的材料消耗。企业承担的这部分培养成本，在整个学生的培养成本中占近50%，真正实现了学校与企业共同培养高技能人才的目的。同时也使学生在校园内就感受到了企业真实的生产氛围，实现了校内生产性实训基地的“六个合一”（即学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教室与车间合一、实训项目与生产项目合一、作品与产品合一），也为半工半读、工学结合这种教学方式变得切实可行，学生学习的全过程都被融入了浓厚的职业氛围，彻底打破了学科型教育理念的束缚，切实提高了校内生产性实训教学工厂的育人功能，最终形成了“以育人为本，双赢为基础”的长效机制。四、保障机制
1．成立了领导机构与办事机构
汽车钣喷实训教学工厂在学校、企业的领导下组织成立了以学校领导为主的领导机构，并在此机构下成立了人员互聘委员会。教学资源开发委员会、教学运行协调员会和考核评价委员会等工作协调组织，优化校企资源，实现了校企对接、深度融合的目的。2．建立科学严格的管理制度
学校与企业为了在管理方面达到理想的效果，共同制定了包括教学工厂岗位职责、学生实训实习守则、教学工厂考勤制度、教学工厂文明生产标准、学生教学成绩评定和考核办法、教学工厂安全制度、
教学工厂卫生制度及各工作岗位的安全操作规程等管理制度。这些制度在实施过程中不断完善和修订，最后形成科学严格的管理制度，为校企合作的长效机制建设打下坚实的基础。3．签订校企合作协议、聘请法律顾问
为了保护双方的合法权益，学校聘请了法律顾问。法律顾问按双方要求制订了校企合作协议和相关进一步合作的其他协议等等。五、实际成效及推广情况1．经济效应
作为学校方，很好地解决了汽车钣喷教师难招，实训故障车难找，耗材成本高，安全、环保难达标，工具设备更新跟不上等对汽车钣喷教学难以实施的困境，也为学校节约大量的教育教学资源，提高了办学的效率，培养了大批企业急需的钣喷人才，为学校的育人功能添加了新鲜血液，达到了理想效果；而作为企业，也可以利用学校的人力、物力、场地等优势，为自已谋取更大的经济利益，可以说达到了你得我赢的双赢效果。2．社会效应
作为中山市职教协会汽车专业委员会主任单位和中山市汽车行业理事单位，负责制定全市汽车钣喷技术的课程标准，组织实施中山市中职汽车钣喷项目技能竞赛。每年在粤东粤西贫困地区招收一百五十名左右的学生免费入学，起着帮扶的同时也给本地区的职业学校带去相关教育教学指导，教师支教，带去本专业建设经验，为其校企合作
■典型案例
添砖加瓦。
为中山市汽车维修企业合作单位输送大批优秀汽车钣喷人才，为当地的汽车发展带来新的活力；也为本专业在社会上的品牌地位打下了良好的基础，众多学子纷纷报考本专业，新生报到率由83%上升到99%以上，学生抢手，企业纷纷到学校举行专场招聘会。连续几年毕业生就业率达100%。201*年毕业生已预订了87%以上，就业率显著提高。可以说为中山市、广东省乃至全国中职汽修专业钣喷方向在汽车钣喷技术课程开发及教学的实施方面提供了范本蓝图。六、体会与思考
紧密结合当前汽车维修企业的人才需求和标准，校企深度合作，共建教学工厂，破解了一系列教学困境，为社会培养大批优秀的汽车钣喷人才，让学生真正在实际的工作环境中，“做中学、做中教、做中练”，掌握真本事，练就硬技能，创新了教学与生产相结合的“教学做”的教学新模式，造就了汽车运用与维修专业的品牌效应，为相关专业教学提供了范例的同时也为学生幸福而有意义的一生打下了良好的基础。
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