中职学校学生实习管理
中职学校学生实习管理的思考
党中央、国务院高度重视职业教育。近年来，按照科学发展观的要求，国家出台了一系列重大政策措施，旨在通过改革加快职业教育发展，职业教育改革发展的思路更加清晰，中等职业教育取得了重大进展。主要有：一是明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，大家形成了共识。各级职业学校根据市场和社会需要，切实转变教育观念和办学模式，不断更新教学内容，改进教学方法，调整专业结构。密切与企业、人才和劳务市场的合作，大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，大力推广“订单”培养，学生的就业率很高。职业教育的局面豁然开朗，办学的路子越走越宽，走出了一条充满活力的中国特色职业教育发展之路。二是职业教育基础能力建设得到加强一、实习目的
随着我国经济建设的快速发展，激烈的人才竞争对毕业实习提出了新的要求，一方面要求学生通过毕业前有针对性的实习为胜任今后工作打下基础；另一方面要求学生通过实习了解社会，了解企业，培养主动适应旅游行业各种工作岗位需要的素质和能力。毕业实习采取直接到企业顶岗实习、教师理论指导相结合的方式进行，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。
通过实习达到以下目的：
（一）了解和熟悉企业运行、培养独立工作能力
对我校学生：具有初、中级能力的基础性劳动者来说，实际职业能力的培养至关重要，而这种实际职业能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。学以致用，让学生通过亲身实践，了解实际的企业运作状况，熟悉各部门工作的基本环节，实际体会本行业对一般工作人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。实习学生通过直接参加专业相关企事业单位实际业务的顶岗工作，初步获得专业操作技能和实际工作经验，巩固在校所学理论知识，培养独立工作的能力；
（二）运用和检验教学成果。
作为整个教学体系的有机组成部分，它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，
检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教育教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
（三）预演和准备就业工作。
通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在企业领导、教师的指导下及时调整、改进、提高，并及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而完成从校园走向社会的心理转型。实习学生通过参加与未来就业有关的社会实践活动，锻炼社会交往能力，获得实际业务知识和管理知识，培养学生综合运用知识的能力，进一步提高学生的综合素质；二、实习意义
职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才，社会也需要这种人才，要求我们强调学生的劳动技能，就是要让职业学校的学生敢动手、爱动手、能动手。这种意识和能力从哪里来？要从实践当中来。而工学结合、顶岗实习是最重要的实践方式。职业学校学生的兴趣、优势和强项主要在动手、操作和掌握技能工艺，问题是这种人才怎么培养？关键是要让学生真刀真枪地去实践。光是校内教育，不让学生到岗位上去真正地工作和实践，是培养不出技能型人才的。既要加强校内实训，也要加强校外的实习，而且要以校外实习为主。不是一般的走马观花的见习，而是顶岗实习。过硬本领只有在真刀真枪的实训当中才能培养出来，学生职业理想和职业道德的培养也要在实践中进行。实习是教学活动的一个有机组成部分，是课堂教学的继续和发展，是培养和提高学生分析问题、解决问题以及创新能力的一个必不可少的教学步骤。毕业实习则更强调学生在实习中，要根据实习单位提出的有关任务，运用所学的专业知识，深入调查研究，熟悉业务情况，掌握一定的工作技巧，将所学到的理论知识与技术融会贯通，使学生的学业水平提高到一个新的层次，为即将毕业就业做好各方面的准备。毕业实习，是对学生在校学习情况和个人综合素质能力的一次检验，同时也是让社会了解我校的情况，扩大我们的社会影响力，并关系到我校的声誉和影响今后历届同学的实习与就业，意义很大。顶岗实习制度的重要意义，概括起来以下几个方面，
（一）是符合马克思主义教育思想，符合党和国家教育方针，符合职业教育规律。职业教育尤其要强调教育与生产劳动和社会实践相结合，这样做，有利于提高学生的职业技能：
（二）是有利于提高学生的思想道德素质和实践能力，促进学生全面发展。（三）是有助于提高学生素质、学生的就业和创业能力，帮助和促进学生就业，提高就业率。
（四）是能够减轻学生及其家庭的经济负担，帮助中等职业学校学生完成学业。（五）为企业提供合格的从业人员、为社会主义经济建设服务三、实习要求
实习学生具有双重角色。他们既是学校的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：1、以正式工作人员的身份进行实习。
要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。2、以“学习者”的身份实习。
在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工作人员的基本心态和能力、企业工作岗位的具体需求、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行业，增强适应能力和竞争能力。3、以“就业者”的身份实习。
要求学生在实习前通过“双向选择”（自己报名和单位挑选）方式确定实习单位乃至岗位，为今后的就业做好铺平道路。
由于以上的身份，使学生在进入实习岗位以后，不仅能以学习者的身分得到各类培训和指导，同时也能以就业者的身份谋得职位和提前进入试工阶段，更重要的是在此期间由于受到企业和学校的双重管理和教育帮助，成熟提高快、能快速地实现学生到职业者的转型。四、实习指导教师的作用
鉴于对学生的要求，我们不仅要将学生输送到理想的实习岗位，还要将学校的教育教学工作延续，实施对学生企、校双重管理，以提高实习效果，学校要严格选派有教育教学能力和专业知识、较好的沟通能力、责任心强的教师，充实到实习指导、管理的一线上来。实习指导教师的主要作用有：
（一）全面负责学生管理、迅速到岗到位、与企业、学生和家长建立联系
（二）认真执行学校制度和工作计划、遵守组织纪律和工作程序，发现问题、解决问题，（三）深入学生实习的岗位，掌握学生思想和行为动态，积极、及时解决问题。(四)与家长建立密切的联系，随时与家长沟通。
（五）了解并理解企业、岗位的工作职责与要求，配合企业做好学生和家长的工作。
（六）注意随时总结，以实习通报、工作汇报、座谈等形式及时反馈实习真实情况。
（七）维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。（八）毕业生的追踪调研、行业的发展动向调研。五、中职学校实习指导效果分析
学校历年来，每一批学生在结束实习时，都会感到收获得远远比在学校的学习时获得的要多的多，他们在社会上找到了自己的位置，进一步地了解了自己，懂得了工作的艰辛。他们无论是在专业知识方面还是在与人交往的能力上都有了很大进步，许多同学由此走上了成功的职业之路。。
分析近年来学生的实习结果，感到有无实习指导教师大不一样，学生在校期间没有学到、没有遇到、没有想到的各种问题均会在实习过程中反映出来，有了老师的及时指点和帮助，学生可以避免少走弯路，少犯错误，更快地适应工作环境，
通过实习指导教师、实习单位和学生的反映，可以看出，大多数学生能够适应实习岗位的环境、达到工作的要求，经过统计，实习单位对学生的评价好和较好的为2/3以上。虽然许多学生认为工作强度较大，工作起来很难适应，但是坚持在岗的是绝大多数。（一）总结学生实习的情况，学生质量方面可以归纳为以下基本情况：1、学校的教育教学基本能够满足现岗位的需要
2、参加面试次数多的学生表现相对好，珍惜现岗、工作努力。
3、学生对身份的转换准备不足，不能摆正自己的位置，随意、以自我为中心。4、业务能力不适应再发展提高的需要、专业能力明显不足。
5、不珍惜实习岗位，给企业留下不好的印象，影响以后整体学生的就业。（二）通过实习，指导教师对学校教育教学方面提出了几点建议：1、强化礼仪、行为规范等方面的培训。
2、专业技能学习要与实用相结合，要与市场相结合。3、加强职业素质培养和养成教育。4、增加学生外出参观学习、社会实践。
5、指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。七、建议
（一）对教育教学的建议
1、一定要让学生及家长对企业岗位工作有真实地了解，比如了解单位的劳动强度，人际关系等。对于家长的教育应该从入学开始，每次家长会可以向家长介绍酒店的工作性质，
环境和时间。
2、在理论与实践相结合中，实践尽量接近实际的情况。特别是在教学实习中应强化工作的内容和工作的效果与社会接轨，
3、在学校的教育中，应该首先教给学生怎样学会生存，自食其力，加强危机意识教育，创造条件和机会让学生吃苦。
4、德育课多讲一些处理工作和生活中的人际关系，给学生一些人生计划的建议，多一些职业讲座。
5、学生实习前，原班主任应将本班学生的情况书面介绍给实习指导教师。
6、必须让学生充分认识实习是学校开设的必修课程，每一个学生都要按要求完成实习。7、每月两份总结有大部分单位不愿意填写，最后流于形式，让学生互相填写，不真实。（二）对学生的建议：
1、在就业教育时让学生根据自己的实际情况选择职业，岗位。选定了就不要半途而废，要坚持到底。
2、选岗位时不要找伙伴。
3、在学校时要多学知识，多读书，提高打字速度（五笔录入法），提高正确率。4、要有吃苦的思想准备。
5、进入岗位就是企业员工，就要适应企业的要求。
6、认真学习业务知识，虚心接受业师傅的批评，要有团体协作精神。
7、现在的单位需要知识面广，有责任感，有服务意识，善于沟通，性格开朗乐观的人。
（三年）对实习指导教师的要求
1、必须充分认识社会检验对学校发展的重要性。学生实习正是接受社会检验的重要途径，没有社会的承认职业学校就难以发展。
2、学生在外实习，有的实习单位学生多，因此指导教师要了解每个学生和学生家庭。3、要有较强的工作技巧和沟通能力。对学生的工作内容教师要有一定的专业知识。要深入到实习岗位。
4、要有严格的组织纪律性，既要有较强的独立工作能力也要有团结合作的精神。
顶岗实习制度在全国越来越受到重视，预计每年将有800万中职学生，加上每年参加顶岗实习的高职学生，总共1000万左右职业院校学生到社会各行各业实习，这是一件具有革命性意义的大事，是一场职业教育思想、观念、人才培养模式的重大变革，对于我们很多习
以为常的东西提出了挑战。我们的责任重大，必须认真做好工作，确保学生顶岗实习的实效性。
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浅析中职学生实习管理
摘要：在教育发展的今天，实习已经成为教育环节的重要组成部分，实习不但是学生学以自用而且也是保障中职学校教育水平的一个重要体现。当前，我国职中学校实习制度建设不到位，实习单位面学生实习制度建设缺位，中职学校层面学生实习制度建设错位等情形。本文是笔者通过工作经验和学生实习的实际情况对中职学校实习管理制度的一个探析，希望能对中职学校实习管理制度科学化、规范化、人性化、高效化。关键词：职中；学生；实习；管理
实习是指应届毕业学生在生产、流通、服务现场，或以学生身份观摩企业生产、流通、服务过程，体验生产、流通、服务活动；或以工人、管理员、服务员身份，直接参与生产、流通、服务过程，完成生产、流通、服务任务，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。中职学校学生企业实习按照从简单到复杂、从低级到高级的一个过程，也是学生将所学的知识应用到实践中一个重要体现，也是学生转换角色意识，实现从学校向社会平稳过渡的主要途径。一、职中学校学生实习制度的特征
中职学校学生实习制度既具有一般意义上制度和职业教育制度的共同特征，即是一套规范体系，具有自觉创造性、公开性、规范性以及相对稳定性等特征。但它又有区别于一般意义上的制度和职业教育制度的具体特征。中职学校学生实习制度是校企合作培养人才
制度的一部分。职业教育领域校企合作首先是一种人才培养模式中职学校学生实习作为专业知识与生产实践相结合的教学形式是校企合作的具体体现。以实际工作者的身份直接参与生产过程，既可运用已有的知识技能，又可学习实际生产技术知识或管理知识，掌握生产技能，或培养管理能力，并且通过实习巩固、丰富与提高理论知识。在实习中，学生可以具体生动地接受劳动观点、爱护公共财物、组织纪律性、职业道德等方面的教育。中职学校学生实习制度是一种综合性教育制度。中职学校学生企业实习作为学校与实习单位开展合作教育的重要形式，是中职学校人才培养过程的重要环节，是教育教学活动由课堂教学向岗位实践的拓展，它以促进学生职业素养提升和可持续发展为根本价值追求。中职学校学生实习既是企业生产要素向学生开放的过程，也是学生以劳动的方式被纳入社会生产要素的过程。
二、中职学校学生实习制度建设存在的问题
中职学校学生企业实习制度建设包括制度的建立、健全、完善和制度的贯彻落实两个层面。由于中职学校学生企业实习涉及的主体多、范围广，因此中职学校企业实习制度建设涉及的层面也比较复杂。在我国，尽管中职学校学生企业实习制度管理和建设起步较早，但是和当今社会需求和蓬勃发展的职业教育事业不相适应。当前，我国中职学校学生企业实习制度建设存在如下二个层面的问题。1.企业层面对学生实习制度建设缺位
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