学前教育专业自评报告
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学前教育专业自评报告
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福建华南女子职业学院学前教育专业前身为儿童教育专业，1985年创建。20年来为福建省幼教界、特殊教育界及小学教育界培养了一批又一批人才。经福建省教育厅批准，于201*年转为师范类专业，并于201*年更名为学前教育专业。
比对举办教师教育的基本条件，现将我专业的基本情况汇报如下：
一、办学资质及培养方案：
学前教育专业（儿童教育专业）创建于1985年，是由留美博士刘永和教授创建的，已有20年的办学历史。
201*年，专业根据市场需求和学院学年学分制改革需要，对专业课程设置进行了大规模的改革，将教学重点放在学前教育方向，将小学教育方向及特殊教育方向作为特色课程，供学生选修。201*年，根据教育部精神，专业更名为学前教育专业，培养目标更为明确。专业学制分为高职单招两年制与高职高专三年制两类。
为了更好地适应二十一世纪的人才需求，高职单招人才培养指导思想是培养具备学前教育能力，能在托幼机构从事教学、行政工作或在其他相关机构从事教育研究工作的人才。学生学习声乐、钢琴、舞蹈、美工等专业技能，全面掌握0--6周岁儿童的保育和教育理论；高职高专人才培养指导思想是培养学生全面掌握0--6周岁儿童的保育和教育理论，使之具备早教、学前教育、特殊教育的知识与能力。学生学习声乐、钢琴、舞蹈、美工等专业技能，能在早教机构、托幼大学生电脑主页dxsdiannao.com大学生的百事通大学生电脑主页-dxsdiannao.com大学生喜欢的都在这里机构或特殊教育机构从事教学、行政工作或在其他相关机构从事教学研究。
专业重视培养学生的计算机操作能力，学生能够运用电脑设计教学课件；此外专业特别重视学生心理学理论和英语教学法的学习。计算机、英语、心理学应用能力强是本专业毕业生与众不同之处，深受用人单位的好评。同时《教育科学研究方法》等多门理论课程的开设为学生毕业后的继续教育和终生学习奠定了良好的基础。
为了执行好教学计划，我们实行多方位管理。首先是院教务处统一安排，通过班级信息员每月汇报，并在期中和期末组织全体学生对教师的教学工作进行定性和定量的考评，监督检查教师教学进展情况，并将考评结果及时反馈给各位教师。其次，专业下设理论和艺术教研组。分工负责专业教师教学研讨、培养方案制定和教师教学计划执行情况检查等工作。专业主任还直接领导由专业秘书和各值班老师组成的检查小组，每天抽查教师上课情况，并对考察中出现迟到或违反教学常规的现象提出整改意见。二、师资队伍建设
本专业目前03、04、05级在校生共348人。专任教师15人，兼职教师9人。学生：教师比为1：17.8，青年教师中研究生学历或硕士学历及以上学位的比例为46.7%，高级职称比例为33.3%。
具体情况见下表：
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专任教师基本情况一览表时间：201*年9月
Betts1928心理学博士教授专业英语《服装社会心理学》陈闽光1971研究生（硕士学位）《教育科学研究方法》讲师《学校心理辅导》《儿童心理学》王金菊胡素霞19491930相当本科本科高级讲师中学高级教师《美工》《钢琴》《家庭教育》任建红1968在读研究生讲师《儿童情绪障碍与行为问题矫正》《青少年心理卫生》温达英林国璋19331945本科中学高级教师研究员钢琴书法《小学语文教学法》《小学数学教学法》姜丽梅1976在读研究生讲师《公共关系》《旅游心理学》《家庭教育》吴岚葭1975在读研究生助教《特殊教育》《乐理》郑琦1978在读研究生助教《声乐》《视唱》龚向梅1982本科助教《钢琴》《幼儿园组织与管理》游会泳1975在读研究生《0－3岁早期教育》《钢琴》技能实践课理论课理论课技能实践课技能实践课技能实践课理论课理论课理论课理论课理论课技能实践课理论课理论课理论课理论课理论课理论课技能实践课技能实践课理论课理论课理论课大学生电脑主页dxsdiannao.com大学生的百事通大学生电脑主页-dxsdiannao.com大学生喜欢的都在这里
《学前儿童英语教育》牟泓1977在读本科《学前儿童语言教育》《学前儿童健康教育》王旭冉1979在读本科《学前儿童艺术教育》《舞蹈》官丽芳
理论课理论课理论课理论课技能实践课专业秘书1975在读本科小教一级兼职教师基本情况一览表
时间：201*年9月姓名徐慧文林飞朱黎冰肖端陈语王深林菁郑文灿颜艳出生年月1978.091966.051981.111975.041978.121975.091962.101970.091979.03学历（学位）本科大专在读研究生在读研究生硕士学位本科在读研究生在读研究生职称助教音乐教师中学三级教师讲师在读研究生讲师教授担任科目《舞蹈》《钢琴》《声乐》《声乐》《钢琴》《青少年心理卫生》《学前教育学》《学前儿童游戏》课程类型（理论、实践课）技能实践课技能实践课技能实践课技能实践课技能实践课理论课理论课理论课技能实践课技能实践课讲师《教师口语》《钢琴》我专业学科带头人为美籍教授BettsRivetPhD，作为一名心理学博士，她1992年起就在福建华南女子职业学院工作。她说她爱中国、爱福建华南女子职业学院、爱学前教育专业。她为本专业先后开设了《儿童心理学》、《英语口语》、《专业英语》、《英语自谈》等大学生电脑主页dxsdiannao.com大学生的百事通大学生电脑主页-dxsdiannao.com大学生喜欢的都在这里课程。在她的帮助下，学前教育专业逐渐形成了英语和心理学为特色的专业教学目标。经过多年努力，得到了社会认可。三、教学条件：
学院历来对学前教育专业都极为重视。今年又特批专项基金建新琴房，这一举措使我专业教学行政用房得到了扩充，达到4941.6平方米。
我专业拥有模拟微格教室1间；钢琴33台，每10名学生拥有1台钢琴；电脑59台，每百名学生配17台；多媒体教室和语音教室共有192个座位，每百名学生55个座位，大大超过了教育部规定的基本办学条件中相应监测指标中的规定。专业仪器设备总值约达人民币1，395，480元，生均4010元；专业还拥有28884册图书资料，符合办学要求。四、实践基地建设：
专业十分重视对学生进行职业技能培训。与校外多家幼儿园签订了实训基地协议书。目前已经与我专业签订实训基地协议书的幼儿园有：福州晋安区华南金城幼儿园、福州博美诗邦幼儿园、福建华南女子职业学院福兴实验幼儿园、紫荆花华南幼儿园等。学生可以根据教学需要在基地实地观摩，并为幼儿上课。
教师在专业课程的教学过程中还十分重视课内实践，如：学前儿童健康教育课程中实训占27.78%；学前儿童艺术教育课程中实训占22.22%；学前儿童语言教育课程中实训占27.78%；学前儿童科学教育课程中实训占22.22%；学前儿童英语教育课程中实训占27.78%。大学生电脑主页dxsdiannao.com大学生的百事通大学生电脑主页-dxsdiannao.com大学生喜欢的都在这里历年来与学院关系密切的实习单位除了上述基地外还有福州南湖中心幼儿园、福州世纪佳源幼儿园、福州首山华南优教所、福州小金星幼儿园、福建师大附小、福州剑桥英语培训机构、福州欣意感统训练中心、福州新爱婴早教中心、晋江市宝乐早教中心等多达四十多所。五、招生与就业：
由于我院多年来的良好声誉，学前教育专业招生和就业率几年来一直呈上升趋势。
学前教育201*-201*年招生报到情况表
201*年201*年201*年201*年招生计划高职高专高职高招4590909035303030录取人数1251201*0120报到人数1141201*8111报到率91.210098.392.5学前教育201*-201*学年就业率情况表
201*届201*届201*届毕业生人数11862114就业人数7955105就业率70.088.792.105届学前教育专业（第一届师范类毕业生）就业率为92.1%，其中高职高专为93.3%；高职单招为61.5%。
福建华南女子职业学院
学前教育专业
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二○一二年三月自评报告
一、专业概况
我校学前教育专业于201*年创建，至今已有6年办学历史。本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。现有专任教师14人，其中教授3人、副教授5人、讲师3人、助教3人。现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1项，教学及科研成果获奖10余人次。本专业有专业图书资料201*余册，相关期刊100余种，拥有5个实训室，教学条件能够满足教学需要。
近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。目前在校全日制大专学生54人，业余成人大专学生326人，毕业生共计270余人。
二、专业招生与办学规模（此项自评20分）(一)办学年限（自评10分）
从201*年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。201*年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。201*年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。从201*年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4年办学历史。
(二)办学规模（自评10分）
我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。见附表（1）。
附表（1）
学前教育专业201*201*年招生情况表
三、专业办学方向与质量（此项自评27分）
2年份201*年201*年201*年201*年招生（人数）业余两年制427270111全日制两年制25(一)办学方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标
本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。总体定位是立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的重点专业，争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。
2．专业人才培养规格和基本要求
（1）政治思想和道德素质方面。坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，坚持正确的政治方向；具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。
（2）业务素质方面。系统地掌握专业基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能力。
（3）科学文化素质方面。具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养；掌握计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理；具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能力。
（4）身心素质方面。具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。
3．办学特色
以社会需求为导向，以突出实践型、应用型、技能型的人才培养模式，初步形成“全程实践培养、个体优势定位”的办学特色。取得了“一强、二新、三高”的办学效果。一强，即师资队伍强；二新，即课程设置新、教学方式和手段新；三高，即学生专业技能水平高、就业率高、社会评价高。
(二)教学管理（自评3分）
本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。1．专业建设
加强对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设、教学改革，注重专业责任人和学科带头人建设。
2．规章制度
强化教学管理的制度化和规范化，进一步健全各项规章制度和工作规程，明确各自职责，规范师生行为，严格按照制度执行。
3．教学文件
教学文件管理严格，档案齐全。有专业培养计划、课程教学大纲、课程教学进度、教学日志、课表、调课管理、考务管理、成绩考核管理、毕业论文设计指导手册、学生守则、学籍管理、学生评教表、社会实践等。
4．教学质量监控
一是建立听课制度；二是坚持教学检查制度；三是坚持学生评教制度；四是坚持实习监
控制度，从而有效地提高教学质量。
5．教风学风建设
第一，开展教风建设。坚持每周五为教师教研学习时间，坚持每月一次为开展专题理论研讨时间，不断探索教学改革的新思路。
第二，加强学风建设。加强学生的思想政治工作和文化素质教育，鼓励学生积极参加学校组织的各种社团活动和社会实践活动，班级开展各类交流、演讲、主题班会等。
(三)教学改革（自评5分）1．教学理念的研究
探讨以学生职业能力培养的课程建设的新思路，完成课程目标定位、内容开发、组合与重构，提出依托社会需求提升专业特色，依据市场需要创新课程体系，对准岗位能力优化课程教学的研究。
2．课程教学的研究（1）明确课程目标
要把增强学生的职业适应能力作为课程目标的基本要求，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把学生所需要的知识、技能、态度有机地整合起来，把职业标准和能力要求转化成课程目标，形成基本素质、职业能力、岗位技能三位一体的课程目标。
（2）设置课程结构
课程结构按照模块来设计。首先，对职业岗位的能力进行分解，将其中基本知识、技能和态度确定为核心技能，设计为核心课程模块，体现专业特征。其次将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为选择性岗位技能，设计为就业方向课程模块，体现就业方向特征。根据本专业的能力要求，基本上由基础职业能力、专业应用能力、创新职业能力三大模块组成。构建以实践教学为核心的课程体系，建立由公共基础课程、职业基础课程，职业技术课程组成的课程体系，形成本专业课程特色。
（3）改革课程模式
采用以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标的课堂教学模式。注重使用先进的教学手段，推行讨论式、案例式、启发式、任务式、问答式等多种方法，20%的时间为课堂讲授知识，80%的时间为课堂技能训练。
3．教学内容的研究
构建以应用能力培养为导向、以专业技能教学为特征，以“基础课程＋职业能力”为结构模式的实用性和可操作性相结合的建设体系。编写教学计划和大纲，均选用国家统编教材。鼓励教师教改研究，组成教材编写组，开发校本教材，体现高职教育和实践操作特点。现已编写2部校本教材，1部讲义，供学生使用。
4．实训基地建设的研究
构建专业认知、模拟教学、教学观摩、学训互动、岗位实践、论文指导的实践教学模式，形成在做中学，从学中做的良好循环体系。设立了见习、保教实习、教育实习等实践环节，使学生在园跟班听课、担任助教和顶岗任教等进行实践教学的训练，使理论知识变成实际操作技能。
5．技能训练与竞赛的研究
组织学生开展各种专业技能训练，促进教学与实践紧密结合。要求每个学生能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一手好字、讲一口好故事。组织学生开展多种形式的技能竞赛活动，如201*级全日制学生开展讲故事比赛，激励学生积极投身于专业技能的训练之中。
6．考核评价的研究
制定了考核标准，通过四种技能考核，使学生熟练掌握基本技能。一是每次课堂面授均要求对学生的基本技能考核（占15%）；二是课堂学习态度、出勤、参与课堂活动考核（占15%）；三是课后作业、每项技能训练（占20%）；四是期末技能考试（占50%）。
（四）毕生生双证率（自评7分）
注重学历教育和职业资格证书相对接，鼓励学生广泛参加幼儿教师资格证书、普通话水平等级证书、育婴师资格证书、早教指导师证书、公共营养师资格证书等相应的职业考试，实现高职教育学生“一凭多证”。201*年201*年毕业生考取国家级普通话二级乙等证书的，达95%以上；考取教育部、劳动部或信息产业部办公应用技术证书的，达100%。
（五）毕业生就业率（自评7分）
从201*年201*年毕业生就业情况来看，就业率及就业形势是良好的。201*年毕业生人数42人，就业率达100%；201*年毕业生人数72人，就业率达100%。从整体来看，进入幼儿园就业仍然是毕业生的首选。见附表（2）。
附表（2）
学前教育201*201*学年就业率情况表
年份201*年201*年
四、教师队伍建设（此项自评30分）
采取多种有效的措施，支持教师结合专业建设和自身发展，在职进修或培训。每年选派教师参加课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，邀请专家讲座当前幼教领域的最新动态，如“蒙氏教育”、“奥尔夫音乐教育”等。同时，还鼓励教师通过各种途径获得和提升相关的各种技能及证书，提高教师“双师”素质。近三年来，教师编写校本教材2部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1项，教学及科研成果获奖10余人次。
（一）教师职称结构（自评5分）
现有专任教师14人，其中教授3人，副教授5人，讲师3人。高级职称8人，占专任教师比例的57%，中级职称3人，占专任教师比例的21%。
（二）双师型教师比例（自评10分）
现有专任教师14人，在取得专业技术职称的同时，也取得了相关职业资格证书12人，占专任教师比例的86%。
（三）教师学历合格率（自评10分）
现有专任教师14人，其中研究生学历或硕士学历6人，占专任教师比例的43%；本科学历8人，占专任教师比例的57%。
5毕业生人数4272就业人数4272就业率100%100%（四）专业负责人（自评5分）
专业负责人，201*年起从事高教工作，具有较系统地基础理论知识和技能，具有较为丰富的教学经验。开办本专业以来，一直承担教学任务，并在专业建设和学科建设方面做了积极的工作。编写制定了专业课程教学大纲、教学计划，承担了课程设置、教材选编、实习基地建设等方面工作。深入研究学前教育领域的新问题，编写了2部校本教材，1部讲义，供学生使用；发表了10余篇研究论文；申报了市重点课题1项，此项目正在进行之中。具备了一定的学科研究能力，发挥了学科带头人的作用。见附表（3）
附表（3）
专任教师基本情况一览表
姓名孙虹张蕾陆波出生年月1966、71963、81957、9学历学位硕士本科本科本科毕业院校辽宁师范大学东北师范大学大连教育学院辽宁师范大学北京师范大学辽宁师范大学辽宁师范大学辽宁师范大学中国社科院研究生院大连大学沈阳音乐学院辽宁师范大学大连大学大连大学职称副教授教授教授教授双师型公共关系公共关系国际商务日语商务英语翻译师鲍庆弘1960、10隋秀文1966、10研究生李丽君1973、3张东郭沫1975、21967、11硕士硕士本科硕士本科本科本科本科本科副教授早教指导师、高级育婴师副教授副教授副教授讲师助教讲师助教助教助教无国际商务师高级政工师早教指导师、高级育婴师、亲子教育师钢琴十级无心理学辅导员高级育婴师、国际注册奥尔夫音乐教学指导师高级育婴师薛燕芬1972、1刘洋曲梅孙健国威1982、121971、101982、101981、5刘洪波1980、1
五、专业实训设施建设（此项自评10分）
本专业开办以来，重点建设了校内基础实训室，拥有较为完善的校内实训和实践基地。目前有钢琴室、舞蹈室、美术室、形体室、多媒体室共5个。实训室购置了大量的教学设备，主要承担学生的实践教学，在一定程度上满足了师生的教学需要。为了进一步提升专业的整
体实力，今年学校加大投入力度，不断改善实训条件，拟新建电钢琴室，幼儿活动室等，供学生实训实践。见附表（4）
附表（4）
实训室主要设备一览表
序号12345
六、校企合作办学（此项自评10分）（一）合作办学单位（自评5分）
加强与用人单位的教育合作，实现在学校进行基础文化课教学，在园进行专业技能实习的校企办学模式。几年来，我校与校外二十几所幼儿园签订了实训基地协议书，做为学生的校外实习和实践教学基地。目前已经签订实训基地协议书的幼儿园有：大连市军分区幼儿园、东北特钢集团大连第三幼儿园、大连市甘井子区教育局第二幼儿园、大连市新思维双语艺术幼儿园等。学生实习中表现较好，获得了用人单位的好评。见附表（5）、（6）。
附表（5）
合作办学单位表
序号12345678910
附表（6）
毕业生工作单位明细表
7实训室钢琴室舞蹈室美术室形体室电钢琴室所需设备钢琴、琴凳、钢琴家挂像、签到簿等地板、地毯、塑胶软垫、照身镜、把杆、音响等美术工作台、师生画架、师生画桌、各种美工材料地板、地毯、塑胶软垫、把杆、音响一套等电钢琴、琴凳、钢琴家挂像、签到簿等合作办学单位大连市商业南山幼儿园大连市军分区幼儿园大连市妇联巾帼幼儿园东北特钢集团大连第三幼儿园大连市甘井子区教育局第二幼儿园大连市甘井子区教育局第三幼儿园大连市妇联巾帼幼儿园大连市东特幼儿园大连市新思维双语幼儿园大连市新月幼儿园序号1234567891011121314151617181920
姓名宇莹阎红延张琪张卉盖晓霞王新婷高聪刘杨舒雅王亚男丛京珊陈晓雨刘妍刘环宇孔祥淑王东华徐姗李佳会肖睿刘炜工作单位大连市妇联巾帼幼儿园辽宁师范大学幼儿园大连市军分区幼儿园东北特钢集团大连第三幼儿园大连市商业南山幼儿园大连市甘井子区第二幼儿园大连市沙河口区教师幼儿园大连市新月幼儿园大连市沙河口区金贝贝潜能开发幼儿园大连市新思维双语幼儿园大连市东特幼儿园大连市添翼幼儿园大连府佳名都红叶幼儿园大连枫叶香洲心城幼儿园大连市西岗艺术幼儿园水师营天天幼儿园长兴岛博士达幼儿园瓦房店市幼儿园普兰店市希望幼儿园开发区宝博幼儿园（二）校外实习基地（自评5分）
本专业已形成了一个较为完备的实习实训体系，使学生根据教学需要有更多的机会到校外实习基地进行实习和社会实践，以满足学生多轮循环、不同层面实习的需要，实现学校和岗位之间零距离人才培养的目标。见附表（7）。
附表（7）
校外实习基地明细表
序号123456
8校外实习基地大连市商业南山幼儿园大连市军分区幼儿园东北特钢集团大连第三幼儿园大连市新思维双语幼儿园大连市甘井子区教育局第二幼儿园大连新月幼儿园本专业自评得分97分。七、存在问题及整改措施（一）主要问题
几年来，本专业在各方面均取得了可喜的成绩。但是，存在如下问题与不足：1．师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构有待进一步优化。2、教学质量监控需与学生实习就业联系起来。3．科研成果和教改成果数量和质量有待提高。4．学生的社会实践活动需要进一步加强。
5．实训室种类不够丰富，面积不足，难以满足今后发展的需要。（二）整改措施
1．鼓励并支持教师在职进修与学习，聘请国内外知名教授、专家、幼儿园教师来校指导。2．建立激励机制，加大科研和教学改革支持力度，营造有利于教师积极参与教改研究的良好环境。
3．不断加大投入，建设种类多样的校内实训室，以满足教学的需要。
4．进一步加强与有人单位的联系与合作，增加实践教学基地的数量，建设一批示范性实践教学基地。
大连职工大学应用语言系
二O一二年三月
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