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提高小学生规范写汉字的方法课题实施阶段总结[1]

时间:2019-05-28 18:09:13 网站:公文素材库

提高小学生规范写汉字的方法课题实施阶段总结[1]

提高小学生规范书写汉字的方法

课题组织实施阶段总结

仁里集镇中心小学

本学期,我们学校语文组5位语文教师担任一至四年级语文教学工作,承担《提高小学生规范写汉字的方法》这一课题的研究。大家都做了大量的工作,并取得了初步的成效,现小结如下:

一、教师提高自身素养,为学生树立榜样

教师平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。教师能写一手漂亮的字,对学生也有着潜移默化的影响。但教师平时的示范也应注意以下几点:

1、示范的正确性。

学生写的都是田字格,作为范字,教师必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确,这样有利于充分发挥田字格的作用,以规范学生所写字的结构。再一个就是笔画顺序的正确,教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。

2、示范出书写的力度、速度

笔划的轻重是字美观的重要因素,和音乐节奏中的强弱一样。如高低一样轻重一致,则毫无美感可言。教师用粉笔字示范,粉笔和铅笔同属硬笔,都能写出有变化的笔划来。教者完全可以利用粉笔,将粉笔字写得轻重有别,点横竖撇捺分明,这样学生就会产生兴趣。从我个人而言,从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。

某些基本笔划写时,还必须要弄清书写过程中的速度快慢。如横竖,一般横用力相对轻,笔划细些,速度稍快。而竖则重、粗些,则要慢些。撇和捺的书写:撇落笔后一顿则力重,再迅速撇出,这个过程是力越来越轻。捺,入笔轻,一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿,在速度上稍停一下,再迅速挑出,这样的捺才有力度,好看。

3、教会学生正确的临写方法

这是练好字的关键,每篇课文后都有示范,开始让学生临写时,要看一笔临一笔,主要还是求形似,要求学生看清字每部分在田字格中的位置,把字分解开来练。练一个阶段后,可提高难度,让学生看一个临一个,兼顾基本笔划及框架结构。使学生的字大多能做到横平竖直、撇尖、捺有力,清楚、端正。

二、激发学生兴趣,让学生学会写字

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

1、营造宽松的氛围,创设自主的环境解除学生思想上的负担,让他们摆脱为练字而练字的思想束缚,是培养写字兴趣的前提。我们可以在写字时播放轻松优美的音乐,让学生在优美的乐曲声中边听边写,音乐在耳边淙淙地流,写字成了一种享受,学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字。

教学中除了印发学习的字样外,为了使学生开拓视野,有一个经常接触书法语言的环境,可以在教室的四周,校园的橱窗展出学生的作品。还可以利用教室的黑板辟出一块地方,写上名言警句,也可以展出从有关报刊上剪下优秀的书法作品,使学生处在一个良好的环境里,起到潜移默化的作用,这样学生们学有方向,赶有目标,学习的效果就能明显的表现出来了。

2、在形式多样的活动中,让学生爱上写字

小学生好胜心强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量,身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。(1)、组织各种形式的写字比赛,激发练字热情。

每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。在学生中适时开展“一帮一”的写字活动,同学间互相提优点及缺点,落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足,及时改正。每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到奖励。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。开展学校“小小书法家”评比活动。结合规范汉字的书写工作,学校开展“小小书法家”评比,通过班级的预选,学校的决赛,评选出我校的小书法家隆重表扬。全校学生练书法的兴趣越来越浓。(2)、举办作业展览,手抄报比赛。

举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。学生的作业能在一定的场合展出,不仅对作者有极大的鼓舞作用,而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用,学校定期举行手抄报比赛,并将好的作品在全校展出,因为学生极富于上进心,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,整个学校也能因此形成良好的写字氛围。

3、联系各学科,协调互进写字是一项重要的基本功,写字教学可与各科的教学协调互进,在各学科教学的同时,注意渗透、联系,体现新课程对学科综合的要求。在规范书写的基础上,从书法艺术的角度,培养学生行款意识,提升学生对汉字的审美情趣;在数学作业中,不仅要求数理的正确,还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。让“提笔就是练字时”的理念,体现在各学科的教学中。

经过一学期的认真实践,积极探讨研究,在写字教学中,我们取得了一定的收获。但学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,使学生从内心深处喜欢写字,认真写字,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

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提高小学生规范写汉字的方法

课题组织实施阶段总结

本学期,我们学校语文组5位语文教师担任一至四年级语文教学工作,承担《提高小学生规范写汉字的方法》这一课题的研究。大家都做了大量的工作,并取得了初步的成效,现小结如下:

一、教师提高自身素养,为学生树立榜样

教师平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。教师能写一手漂亮的字,对学生也有着潜移默化的影响。但教师平时的示范也应注意以下几点:

1、示范的正确性。

学生写的都是田字格,作为范字,教师必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确,这样有利于充分发挥田字格的作用,以规范学生所写字的结构。再一个就是笔画顺序的正确,教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。

2、示范出书写的力度、速度

笔划的轻重是字美观的重要因素,和音乐节奏中的强弱一样。如高低一样轻重一致,则毫无美感可言。教师用粉笔字示范,粉笔和铅笔同属硬笔,都能写出有变化的笔划来。教者完全可以利用粉笔,将粉笔字写得轻重有别,点横竖撇捺分明,这样学生就会产生兴趣。从我个人而言,从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。

某些基本笔划写时,还必须要弄清书写过程中的速度快慢。如横竖,一般横用力相对轻,笔划细些,速度稍快。而竖则重、粗些,则要慢些。撇和捺的书写:撇落笔后一顿则力重,再迅速撇出,这个过程是力越来越轻。捺,入笔轻,一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿,在速度上稍停一下,再迅速挑出,这样的捺才有力度,好看。

3、教会学生正确的临写方法

这是练好字的关键,每篇课文后都有示范,开始让学生临写时,要看一笔临一笔,主要还是求形似,要求学生看清字每部分在田字格中的位置,把字分解开来练。练一个阶段后,可提高难度,让学生看一个临一个,兼顾基本笔划及框架结构。使学生的字大多能做到横平竖直、撇尖、捺有力,清楚、端正。

二、激发学生兴趣,让学生学会写字

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。

1、营造宽松的氛围,创设自主的环境解除学生思想上的负担,让他们摆脱为练字而练字的思想束缚,是培养写字兴趣的前提。我们可以在写字时播放轻松优美的音乐,让学生在优美的乐曲声中边听边写,音乐在耳边淙淙地流,写字成了一种享受,学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字。

教学中除了印发学习的字样外,为了使学生开拓视野,有一个经常接触书法语言的环境,可以在教室的四周,校园的橱窗展出学生的作品。还可以利用教室的黑板辟出一块地方,写上名言警句,也可以展出从有关报刊上剪下优秀的书法作品,使学生处在一个良好的环境里,起到潜移默化的作用,这样学生们学有方向,赶有目标,学习的效果就能明显的表现出来了。

2、在形式多样的活动中,让学生爱上写字

小学生好胜心强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量,身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。

(1)、组织各种形式的写字比赛,激发练字热情。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。在学生中适时开展“一帮一”的写字活动,同学间互相提优点及缺点,落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足,及时改正。每个单元进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到奖励。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。开展学校“小小书法家”评比活动。结合规范汉字的书写工作,学校开展“小小书法家”评比,通过班级的预选,学校的决赛,评选出我校的小书法家隆重表扬。全校学生练书法的兴趣越来越浓。

(2)、举办作业展览,手抄报比赛。举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。学生的作业能在一定的场合展出,不仅对作者有极大的鼓舞作用,而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用,学校定期举行手抄报比赛,并将好的作品在全校展出,因为学生极富于上进心,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,整个学校也能因此形成良好的写字氛围。

3、联系各学科,协调互进

写字是一项重要的基本功,写字教学可与各科的教学协调互进,在各学科教学的同时,注意渗透、联系,体现新课程对学科综合的要求。在规范书写的基础上,从书法艺术的角度,培养学生行款意识,提升学生对汉字的审美情趣;在数学作业中,不仅要求数理的正确,还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。让“提笔就是练字时”的理念,体现在各学科的教学中。

经过一学期的认真实践,积极探讨研究,在写字教学中,我们取得了一定的收获。但学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,使学生从内心深处喜欢写字,认真写字,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

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