德育为先 教书育人——德育总结
德育为先教书育人
东源县上莞镇中心小学德育工作总结
今年学校德育工作中，围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本年度德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作中队伍建设、过程管理、活动开展三个方面的工作情况总结如下：
一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。1、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每单周三下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1．精心布宣传阵地。加强对“红领巾广播台”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2．规范班室布。各班教室的布体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。3．积极做好了迎接中心学校的评估验收的准备工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。
4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。5．学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制），同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、自创文明礼仪童谣等活动，取得了阶段性成果。2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级常规量化考核”是根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，对学生每天的行为分早读、清洁卫生、行为规范、课间操、眼保健操、等十二块进行考核的一项管理措施。年级每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。3．加强后进生的教育与转化。少先队要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。
4．课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。四、存在的问题
1．全员育人方面，教师重视程度有待提高。
2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
3．需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。五、今后工作设想
1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。2．加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3．继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。
4．学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
扩展阅读：教书育人,德育为先
教书育人，德育为先
-----学校德育工作总结报告
聊城翰林中学刘国涛
教书育人，德育为先
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。学校天天在谈德育，大会说小会讲，什么德育为先，德育是重中之重。但一旦做起来就是一百八十度大转弯，统统抛之脑后，眼中只有分数。只要分数能考好，其他的一切都不重要。反过来，这样真的能考好吗？不可能！在聊城翰林中学，德育工作是一定放到第一位的，是所有工作的前提和保证。
到底什么是德育？昌乐二中赵丰平校长说德育就是做人教育，就是人性的修炼，做人教育是教育的本质，是教育的真谛和归宿。说的很有道理。一名学生只有有了良好的品德，才能够承担起学习的重任、事业的重任和社会的重任。否则，知识水平越高，对社会造成的危害越大。据有关部门统计，今年落马省部级高官15个之多。他们给国家带来的损失比其他罪犯要严重的多，给社会带来的负面影响是不可估量的。所以聊城翰林中学的德育就是要教育学生做人，教育学生做事，教育学生有远大的理想，教育学生有博大的胸怀。从翰林中学走出去的学生知道感恩，阳光、善良、正直、有教养。爱是我们翰林中学德育教育的主旋律。只有全心全意为孩子们付出自己的爱心，让孩子们感到老师就是他们的父母，学校就是一个温暖的大家庭，孩子们才能够健康、茁壮的成长。德育教育可以简单归结成爱国教育、感恩教育、责任教育、习惯教育四大方面，我们要把这四个方面的教育在课堂上、在活动中渗透到学生的心里去。
课堂是德育工作的主阵地。翰林中学实行全员育人的管理思想，学校的所有老师都是德育教育工作者。无论哪个学科的老师都要把德育教育渗透到课堂中去，课前展示的目标中必须有情感价值目标，让学生在潜移默化中接受以上四个方面的教育。在现行的课程设置中每个学科都蕴含着丰富的德育材料，比如语文学科，德育材料更是丰富而生动。就现行语文教材中所选取的课文而言，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，这些文章不仅能使学生获得基本的语文知识，还可以使学生受到多种文化因素的熏陶和影响。如描绘祖国的大好河山，颂扬中华民族的传统精神与纯洁美德，展现祖国的灿烂文化，揭露旧社会的腐朽与黑暗，讴歌历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出来的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想，因此，在材料生动具体的语文教学活动中，教师要善于挖掘教材中的德育材料，充分遵循“文道合一”的原则，有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生，在学生心中播撒做社会有用之才的美好种子，从而促使他们身心的愉悦发展。又如生物学科，在讲“遗传基本定律”时，利用孟德尔生平及其科学研究史对学生进行科学精神教育。孟德尔出身一个贫苦农民之家，他进入中学时，生活十分艰苦，常常忍饥挨饿，但他以全部成绩优秀毕业；后来，由于生活所迫，进入修道院见习修道士，他酷爱生物学，在修道院进行了八年的豌豆杂交试验，经过反反复复的杂交试验，记录了大量的数据，提出了遗传的两大基本定律。他虽是一个神父，但对于科学，并未与宗教混在一起，而是坚持科学的态度，按照生物本来的面貌认识生物。他对科学工作十分严谨，一丝不苟。通过这个过程能较好的培养学生的科学态度与科学精神。班会课是体现主阵地的最好形式。我们利用各种主题班会给学生以教育。如开学第一课主题班会、母亲节主题班会、国庆节主题班会、感恩节主题班会、端午节主题班会、“九一八”主题班会、教师节主题班会等等，这些班会都承载着班主任老师非常多的教育内容。或演讲，或话剧，或辩论，或互动，或家访回放等等，多种多样的形式，让学生随着老师的精心设计，或感动，或惊喜，或自责等等，达到我们教育的目的。每一节班会课都要由德育处统一安排，班主任老师精心备课，备内容、备学生甚至还得深入到学生的家中，最后每位班主任就本班的班会开展情况写好总结，是否达到预期目标，如果没有分析原因，有意外的收获做好记录。
活动是德育教育的主要载体。
德育教育不仅要在课堂中渗透，而且各种各样的活动也是德育教育的主要载体。著名的教育家朱永新说过：德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然的活动中形成，这是德性形成的一个基本规律。原来的家庭中一般的有两三个甚至更多的孩子，这些孩子在良好的氛围中，能自觉认识到自己的权利。如吃桔子，大的孩子就会自觉地让着小的孩子，自己拣一个小的来吃，依次类推。又如做家务，他们会自觉地按每个人的力量分好工，使每个人的权利、责任、义务得到统一。这是一种天然的道德实践，无须家长再反复地说教。这也是天然地孩子们之间的活动交往。现在的孩子大部分是独生子女，日常生活中他们之间相互交流的机会非常缺乏，到了学校除了上课就是做作业，又得不到交流。所以我们翰林中学每一学年搞一个体育艺术节，时间长达半年时间。这么长时间里让学生在田径、篮球、乒乓球、绘画、手工制作、大合唱、歌唱比赛等方面全面进行展示，多搞集体项目，让孩子们多有交流的机会。让孩子们不仅从这些活动中学到合作、学到坚强、学到坚持、学会交往等等，而且要让孩子们在这些活动中找到自信、找到成功的喜悦。
全市现在推行阳光一小时的行动，借此推动了我校德育工作的进一步开展。我们学校开展“每人一件乐器”的大行动，积极响应上级的精神。学校考虑到我们农村的经济情况，让学生自己选择一件乐器，带到学校来，每一周三到四节乐器课，全校统一安排老师教授，实行走班制管理，保证每位学生学会一件乐器，最后由学校统一考核。考核标准是能演奏四首本乐器的经典曲目，能看着谱子演奏一首新歌曲，即算过关。不仅考学生，而且考老师，看哪个老师教的好，与老师的量化管理挂钩。
大力推行社团活动。让有才能的、有才艺的孩子尽情施展自己的潜力。学校已经组织了各学科兴趣小组、篮球队、乒乓球队、机器人队、街舞队、青春美少女队、小合唱队等等很多的民间组织。这些社团都学生自发组织，有共同爱好的，学校给他们提供舞台，让孩子们在学校享受到更多的乐趣，进而爱校、乐学。
抓好德育教育的四大常规。
翰林中学德育教育有四大常规：要讲普通话、习惯养成教育、大课间文化、军事化的公寓式管理。
要讲普通话，是学生一进翰林中学要做的第一件事。掌握标准的普通话除了是适应办公现代化，高效率工作的必备条件，此外还具有政治、经济、文化等多方面的意义。为此，各级政府，国家有关部门高度重视推广普通话工作。很多人也自觉认识到作为中国人应当说好普通话。说好普通话不仅是个人文化素质和文明素质的综合反映，也是扩大交往，寻求自我发展的重要条件。我到过许多名校，如河南永威学校等，老师学生课下很大部分人都不用普通话，本地人之间对话方言声一片，校长是南方人，在开大会时也是南方的方言，听会的人很多都听不懂，更别谈与之交流啦。
世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级,一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！
什么样的习惯才是好的习惯？我们应培养学生什么样的习惯？我认为应培养学生两大方面的习惯：学习习惯和生活习惯。学习习惯方面我们借鉴了魏书生老师的八大学习习惯，在他的基础上变成更适应我们学校的八大学习习惯：使用工具书的习惯；制定计划的习惯；坚持预习的习惯；合作交流的习惯；专心听讲、独立完成作业的习惯；整理改错、总结归纳的习惯；不懂就问、反复复习的习惯；天天读书积累、每天写日记的习惯。学习上学生要坚持按照这八大学习习惯进行学习，天长日久必然会有所收获。良好的生活习惯就是：起床后整理内务的习惯；穿着要大方、得体、整洁的习惯；看见垃圾主动拣起来的好习惯；见到老师主动问好的习惯；同学之间要相互帮助的习惯；在校园要讲普通话的习惯；养成俭省节约不浪费的好习惯等。这些习惯的养成，需要老师们的长期地要求、监督、培养，同学们的长期的自觉遵守才能形成，这是一个长期的、系统的、庞大的工程。
大课间文化是我校在上级主管部门的统一要求下，在自身基础上形成的我校特色的一条亮丽的风景线。我校的大课间文化分为上午大课间和下午大课间。上午共由原地踏步、音标操、武术操或健美操、大甩臂组成；下午由眼保健操、原地甩臂、跑操组成。上下午共一个小时的时间，让学生充分地得到身体的锻炼。我们的大甩臂学生要仰首、挺胸，动作到位，整体美观、大方，级部与级部之间交互行进，多方位、多角度进行，特别壮观。全体老师在校长的统一带领下，和学生一起进行大甩臂运动，既增强了老师们的身体素质，又让老师们甩出了自信、甩出另一种人生。周六周日大课间时间是学生自由活动的时间，体育老师把所有的体育器材统一分配给各班级，有毽子、跳绳、呼啦圈、乒乓球拍、羽毛球拍等等，在校园里也是一道亮丽的风景。
军事化的公寓管理是学生习惯养成的一个特殊的部分。从新生入校开始，军训的内务整理就是一项非常重要的训练科目。从学生内务整理开始，让学生向我们最可爱的人学习，养成良好的生活习惯，摆脱拖拉、随意、不修边幅的毛病。军训结束后由生活老师进一步的要求，从被子、被褥、床单到床下的鞋的摆放、洗涮用具的摆放、毛巾的摆放等等，都要求学生严格遵守。我校的公寓管理从建校开始就是学校管理的一个窗口，是学校的一个亮点。
一个学校理念再好，想法再先进，没有制度保驾护航，没有制度约束也是空中楼阁。我校制定了详细的德育管理手册，装订成册，不仅把中小学生守则、中小学生日常行为规范附在其中，而且就学生在校期间的各项行为都有严格的要求，学生军训期间的晚上时间全部都是在学习德育手册，一周以后就德育手册的学习情况进行考核，各班的考试情况记入各班、每个人的量化管理分数中去，保证了学生对德育手册的掌握情况达到完全了解。
德育是学校各项工作的重中之重是我们的共识，德育为先也是我们作为管理者应该践行的准则。让我们共同把教育事业真正做成培养人、培育人的工程，不再让这些孩子成为高分低能考试机器，要让我们的孩子们成为真正的有创造力、想象力的优秀的人。
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