体育道德课堂教学总结
体育道德课堂教学总结
上好一堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。我们体育学科与语数等文化学科还是有着一些本质的差别，其最大的区别就是我们体育课一般都是在运动场上授课的，由于教学过程是开放式的，这样就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。一堂体育课圆满、有效或高效的完成，与课堂纪律的好坏是分不开的。因此，加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。那么作为我们体育教师，首先一定要明确体育课堂常规的重要性，其次就是想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证我们体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。二、体育课堂常规包涵的内容体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定，虽然无需强求一律，但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。
（一）课前常规1、教师课前的常规
1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。
2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。
4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。
2、学生课前的常规学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。3、师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。（二）课中常规1、教师课中的常规
2、学生课中的常规（三）课后常规
1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。
2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。三、体育课堂常规的重要性1.体育课堂安全保障的需求
1.体育课堂安全保障的需求学生的安全是一项牵一发而动全身的敏感事情。学生安全了，家长放心，学校安心、政府顺心，反之。因此安全问题一直以来都是我们体育课的头等大事。但初中课堂却是安全事故的易发地，主要原因有2个：一是初中生身心特点决定的。二是体育课的性质决定的。2.新课程背景下，高效体育课堂的需求
2.新课程背景下，新课程背景下新课程标准制订了详尽的各领域目标，高效课堂探索以来，上好体育课，提高体育课堂的实效性，是每一节体育课的追求，而要上好体育课，就要重视建立健全的课堂常规。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但我们体育教师作为体育教学的组织、管理、领导者，其课堂常规行为，在很大程度上决定着体育教学效果。我们参加一些课堂教学研讨的时候就会发现常规建立的比较完善的学校、且执行的认真严格的教师，教学组织明显容易、课堂气氛既严肃又认真，又生动活泼，教学效果明显提高。3.学校、家庭、
3.学校、家庭、社会教育的共同需求学校学校教育、家庭教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者教育的共同目的都是培养人的过程，都具有促进个人和社会发展的作用。而体育课堂常规就起着很好的育人目的。课堂教学常规是合乎课堂教学规律的教学规矩，教学过程中学生在相互帮助、配合中培养了团结协作、友爱等精神；初中学生喜欢玩闹，但有了课堂常规的制约，就会有所收敛，长期下去就会形成自觉遵守常规的习惯，同时他们把注意力转移到课堂学习中来。这样就能积极参与体育锻炼，学到一定的运动技能，培养了人际交往与自信，找到了快乐。四、当前体育课堂常规中存在的问题目前，不少体育教师尤其是年轻教师认为课堂常规就是整队、服装、请假等简单的几条，对课堂常规理解不全面
五、改进策略及建议从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设。（一）从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设。1.认真做好准备工作
2.言传身教，以身作则（二）树立教师的威信（三）培养师生感情要处理好师生之间的关系，加强感情联系，教师在学生面前切不可摆架子，特别是新进校的学生，教师要走进学生的内心深处，这样不仅可以了解班级动态，还可以加深师生间的情感交流，用父母之心、朋友之心去关爱和善待每个学生，通过高频率的接触和交往，多与学生一起组织和参与班级活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜、怒、哀、乐，最后达到学生认同体育课、认同教师，提高课堂秩序，减小课堂常规的管理难度。（四）培养出得力的助手（五）预防为先
课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。（六）巧妙处理1．信号法2.．暗示法3．红牌、黄牌法
4．生生管理法（七）善后到位体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。
扩展阅读：体育课堂教学中.道德课堂
体育课堂教学中“实效德育”的实践与反思
百年教育，德育为先，在推进素质教育的过程中，加强德育教育无疑是一个重要问题，因为良好的政治思想道德品质是一个人良好素质的核心。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”
体育教学含有丰富的德育内容；如教育学生爱祖国、树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、团结友爱等等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。在体育教学中应通过生动的动作形象，寓德育于体育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。一．对当前体育课堂教学德育渗透的反思
1.德育高调现象在几所学校体育教师教案中体现德育案例的有303例，但在此其中的教学设计中所体现的德育的比例（如表格）德育体现出现次数频率1民族精神教育13343.92理想信念教育8427.7
3道德品质、文明行为教育4113.54遵纪守法教育237.95其他227.32.教材处理简单化
例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，就告诉学生红军爬雪山、过草地的事迹教育学生，以这样的形式便完成了教材的整体处理。又如，在上跳高课和“山羊”分腿腾越一类的教材时，则教育学生勇敢、果断、树立信心等。难道这些就靠老师的三言两语就能让学生充分的体现到德育在渗透，德育在学生的课堂中体现效果？3.结合点不明确
何为渗透为主？难道放弃体育课本质的东西，就是上好了在体育课堂中渗透德育这一环节了？听了几位老师的德育渗透课，自己也尝试了上体育中渗透德育的课后，让我明显的感觉到体育课在变味。以渗透为主，体育课还应该是体育+德育的这样一过程，而并不是德育+体育这一过程。并且课堂效果并没有贯穿始终和过程，为上德育而德育化了，为了总结而在作总结。
4.总而言之德育要有实效性，在体育课堂教学中也要追求德育的实效，避免体育、德育、生活脱节的现象。二．对体育课堂教学实效德育的构想（一）内容上1．行为规范
个人的行为必须遵循体育竞赛规则的要求，只有在符合并遵守体育规定制度的前提下，严格技术规范，个人的行为才能得到发展。学生在体育竞赛活动中通过正确处理个人与集体，自由与纪律、个性的关系，才能加强组织纪律性，从而逐渐养成良好的道德意识。2.运动习惯
严格作息时间,利用生理节奏的规律,使孩子在大脑皮层中逐步建立固定的体育锻炼兴奋层；家长要以身作则；要根据孩子的身体状况和年龄特点,合理安排运动量.；根据孩子的自身素质,让他们适当学点专门的体育技术；给孩子的体育锻炼以必要的物质支持。这样孩子就会去遵循，良好的运动习惯就会慢慢产生。3.意志品质
体育运动中有很多集体项目，体育课堂教学训练也多以集体的形式进行训练，即队的形式进行训练，而集体项目和全队竞赛活动获得成功的重要保证就在于队员之间的协调配合、统一行动。学生在这种以团队为基础的课堂教学训练中，有益于培养团结合作的集体主义精神。又由于集体训练具有紧张激烈的对抗性，并拌有一定的生理负荷，要求学生克服心理障碍，以坚强的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种困难。通过集体训练可以培养学生灵活机智、沉着、果断和善于自省、随机应变的能力，促进良好个性心理品质以及坚强意志的养成。4.人际关系
在体育游戏和竞赛活动中，任何人都必须接受规则的约束，否则，他必将为自己的不当行为付出一定程度的代价。由此可见，作为教育组成部分的体育具有培养人、教育人的功能，但这一切功能的实现离不开德育的密切配合，两者是互相配合、相互补充、统一作用于学生这一主体的过程。5.社会适应
体育活动和娱乐活动是人们调整顺应新的生活节奏的重要辅助手段。一些社会实验和社会调查证明：运动员、经常从事体育运动的人，对生活节奏的改变有较强的适应性，这是因为在体育活动中，人们所掌握的多种活动技能和快速活动方式，有利于人们准确、协调、敏捷地完成各种生产、生活动作，既可避免多余动作，又不会力不胜任。体育对人体的神经系统、心血管系统的锻炼，更可以提高人体对快速节奏生活的应变能力，此外，体育活动和娱乐消遣还可以克服人们对快节奏生活的抵触、恐惧、怨烦和焦虑等心理障碍，可以稳定心理情趣，抑制身心紧张，控制"A"型反应，以增加人们在快节奏生活中的自信心及对社会的应变能力。在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。一方面，在课堂上让学生合作讨论日常生活方面，安全用电，安全用水，安全用煤气，在公路和街道上走路，在动物园，在山里，应该怎么办？然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏，如救火、抢救伤员、搬运伤员，过十字路口等游戏。另一方面，对付坏人方面，随着社会发展的日益复杂化，社会上也有一些违法人员，例如在学校门口敲诈学生钱物的流氓，拐买人口的骗子，小学生一定要学会与陌生人大交道的能力，识别坏人的能力，并学会遇到坏人时沉着冷静的想办法保护自己。（二）形式上1．德育渗透
只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。即通过对不同的教材内容和特点进行教育来培养学生良好的心理品质。体育教材的内容很广泛，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地渗透德育教育。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，则教育学生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以红军爬雪山、过草地的事迹教育学生，这样学生的情绪马上会振奋起来。又如，在上跳高课和“山羊”分腿腾越一类的教材时，则教育学生勇敢、果断、树立信心等。在体育备课过程中，新颖的教学内容会时不时的对学生的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废；在球类教学比赛中对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；比赛中集体配合不够默契，导致比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判错判时是宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，是谨慎从事，还是骄横自满等等，这些都需要教师很好地总结和引导。2．避免高调
德育工作是一个循序渐进的过程，体现在日常的学习、工作、生活中，平时的一举一动、一言一行即通常所说的人格教育是德育的基础。而在体育课堂中我们怎么样才能更好的进行德育渗透呢？我的同事在听完（课堂中渗透德育的）音乐课后，回来和我们讲：一进入课堂真的给人一种震撼。当多媒体屏幕上在回放1997年香港回归的那一刻时，不仅让人感觉到老师的课堂设计起作用了。听课老师和学生都在关注那一刻，源于什么呢？给人的那种震撼力。大屏幕停止前进了，在鼠标的控制下，一首刘德华与那英的《东方之珠》在学生面前展现。明星与学生之间的共鸣产生了效应。兴趣被激发，边听伴奏边跟唱。总以为老师要开始教谱了。但预想又被戛然而止，老师又出示大屏幕，屏幕上又是让整个中国为之骄傲兴奋的一天1999年12月20日。到此我的同事已经感觉课堂在变味，总给人一种感觉，音乐本质的东西少了，而思想道德在起大作用，它已经不是完全意义上的音乐课了，是一堂典型的思想品德课。评课时，执教老师的第一句话就是：“渗透德育好难。”听到此时我就在想，难到一定要直白的把爱国主义思想渗透才能作为德育吗？难到一定要把它表面化才能算德育吗？3．要有持之以恒的精神
几年课堂教学下来，真正意义上的体育课堂渗透德育有没有落到实处呢？说句实话，自己都感觉到惭愧，源于自己的备课笔记当中很少在实处渗透。只有学校领导安排了，我精心去准备了才去上这样的课，但结果呢？课堂所展示的就如上面所说的音乐课一样。它是表面的，它是高调的。面对这些我觉得德育的渗透主要使要有耐力，能坚持到底。三．实践1.重塑教师形象
假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。
一个献身于体育教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的动作，优美的示范，准确娴熟的指挥都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。总结出六个规范：规范语言使用普通话和文明用语；规范示范动作正确，熟练优美；规范板书字迹工整，格式正确；规范仪表衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为举止大方，遇事得体；
规范环境器材摆放有序，场地设计合理优美；2.落实课前设计
A内容上：①田径运动可培养学生吃苦耐劳、克服困难勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，②集体性的体育项目，如篮球、排球、足球等，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；③体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。④各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”，“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；⑤在民族传统体育中，安排加强学生的民族自尊心与自豪感、热爱祖国、热爱人民的具体教育内容。这种方法将爱国主义、民族团结等教育体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。⑥在体育、卫生基础知识教学里，安排激发学生刻苦锻炼的具体教育内容。⑦通过体育比赛，对学生进行纪律教育和公正诚实、积极进取的教育。针对不同的体育教学内容，教师如何在体育课堂教学中积极挖掘新颖的、适合学生特点的教材内容，是提高德育教育成效的当务之急。
B规划上:低年级第一学期的体育理论课给学生讲授准备操的作用原理，注意事项。教师每次体育课都要对带领准备操的正确讲解、合理的口令、简单的队形进行说明，即给学生建立完整的规范的又具有模式化的带操形象概念。第二学期开始，在教师指导下，指定体育能力较好的学生带操。课前预先作好充分准备，诸如带操时间、地点、内容，辅导学生的准备操，经过教师审核可准予执行。课后教师向全体学生对带操的学生予以讲评分析和评分。高年级的学生，应提出更高的要求，体育课或课外体育活动时，有计划地指定一名或四名学生全权负责全班或分组的准备部分，巩固和提高已有的体育能力。带操一般要求6至8节，其中有一至两节是创编。并根据课的主要任务和教师的指导，组织简易的体育“游戏”活动，以体育骨干推进全体学生的体育能力，为终身体育服务。树立体育学习的自信心，改善了课堂学习风气和运动技能的学习质量；有利于自立、自强的人格培养，为个体的终身体育奠定基础。3.灵活的课堂教学：
教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的体育常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入操场、师生问好、站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过队列练习、齐步走训练，眼、手、耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。4.把握即时生成
我在室内课上讲体育故事给小朋友们听时，我就会抓住时机向学生介绍体育游戏，而后挂个悬念，要想知道得更多更全面的知识就去阅读书本。这样一来，很多小朋友会自己去找几个体育游戏，并且到了体育课堂上时，小朋友们会拿出自己的小游戏比拼一番，这种场面有时让我都会融入其中。5.加强回顾反馈
教完每一节课后，应静心沉思，对教学情况进行全面回顾与总结，及时记下课堂中的得失，并对它们进行必要的归类与取舍，看看教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、教学误区有无突破、启发与诱导是否得当等等。并根据这节课的教学体会和学生反馈的信息，考虑下次课的教学设计应如何改进，及时修正教案，避免再走弯路，从而做到扬长避短，精益求精，逐渐提高自身的教学能力和教研水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。一言以蔽之，人是在不断的总结和反思中成长起来的。而写教学反思，则贵在及时和持之以恒。经常写教学反思，不仅可以使教师深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，而且可以在实践中不断改进教育教学工作行为。但是，教学反思记录写好后，不能束之高阁，而要就自己的反思内容和看法与同事或专家进行交流与探讨，不断提高我们教师自身的教学水平，这是优化课堂教学行之有效的办法。6.注重评价激励
记得在一节二年级体育活动课中，我给学生教学的内容是集体舞武术操。孩子们随着动感的音乐，都非常高兴的跟着我尽情的练习动作。一会儿大家打得满头大汗，于是我让孩子们坐在地板上休息，给他们播放优美的乐曲，让他们放松放松。这时，一个小男孩把嘴凑到我耳朵边悄悄对我说：“李老师我告诉你一个秘密，我会跳拉丁舞！我是学跳拉丁舞的！”“是吗？！”我惊奇的转头对他说。这时我看到对我说话的是小杨一个胖嘟嘟的男孩子，挺可爱，但喜欢发牢骚并且不太容易接受别人批评，班上的小朋友好像不太喜欢和他交往。这时，一个念头从我的脑海一闪而过：让他给小朋友表演，给孩子一个展示自己的机会。但他说没有舞伴，此时我也为难，但又不想让他扫兴，我就叫他单人表演，下面我们欢迎小杨给大家表演拉丁舞！”“也！”孩子们非常兴奋，大声欢呼，但马上又安静下来。这时，他走到同学中间，两手在胸前打开，“onetwothreeone,”嘴里念念有词，脚下迈着并不熟练的舞步。随着舞步越来越慢，他的声音也越来越小。这时，底下的孩子有些坐不住了，有几个调皮的孩子说：“老师，他跳什么呀，一点不好看。”“没声音了，我们不知道他在干什么？”听到同学们的议论，杨杨停下了脚步，小脸涨得通红，瞪着小眼睛望着我，在他的目光里有对老师的一种急切的渴望，我意识到他一定是一个拉丁舞的初学者。我急忙走到他跟前，拉着他的手对孩子们说：“小朋友，大概你们没有看过拉丁舞表演，拉丁舞是一男一女一起进行舞蹈的，杨杨今天没有舞伴，所以他有些不习惯，我拉着杨杨的手对大家说：“小朋友，杨杨表演得好不好？”全班孩子异口同声的说：“好！”我接着说：“小朋友，首先我要表扬小强，因为他是一个有勇气的孩子，他敢于在你们面前表演他从来没有表演过的节目，让我们得到了美的享受，我们用掌声来表示对他的感谢，好吗？”我话音刚落，便响起了潮水般的掌声。“然后，我要表扬那些给他鼓励的孩子，在杨杨没发挥出水平的时候，他们没有在下面议论，而是安静的等待，这是一种很有礼貌的表现。如果你没有那样做，而是在下面议论、指责，我想你并不是有意的这样做，而是不了解在看表演时该怎样做才是有礼貌的，我想下次你能更有礼貌的对待同学。”这时，我看到刚才那几个议论的同学惭愧的底下了头。四．实效
1.教师课堂上的观察比较
（1）通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看201*年北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业巨大成就的录像，收听广播等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
（2）耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别，对平时一贯认真刻苦而偶然不知的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。
（3）在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看，完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了，这是因为精神因素起了作用，所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
（4）在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力、团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和互相之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
2.小组合作学习能力的提高
通过一段时间的德育培养，孩子们基本上能够文明、礼貌、尊重他人等等，在这一基础上，小组间的合作似乎也随之在增多。
A:讨论问题时间：德育渗透之前我在上教学水平二(三年级)障碍赛跑时，每个障碍都练习了过后，让学生自行摆放障碍的顺序准备接力比赛，摆个障碍不知道要什么时候才能摆好，原因是你也说对，我也说这样好。但经过德育的渗透后，同一堂课（教学水平二(三年级)障碍赛跑时），每个障碍都练习了过后，让学生自行摆放障碍的顺序准备接力比赛，学生在进行小组讨论时气氛很热烈通过尝试后自行摆放了障碍，通过一次比赛后再讨论再调整，之后在比赛。在全部比赛结束后谈体会谈心得时说到，我们这组体力好安排了障碍是先易后难；另一组说我们这组让体力差一点的先比让他尽量跟上，最后由跑的最快的人跑，发挥他最大的潜能；还有的说我们先把影响速度的障碍放在最前面过，后面可以使速度更好的发挥等等。在讨论实践中使我看到学生都积极愉悦的参与其中，积极动脑找到了很多好的方法，使我感觉到学生真的是在用“心”上课了。B：完成时间
德育渗透之前，没有主心骨，没有带头鸟，一个任务很多小朋友不知道从何下手，所以完成时间要慢很多。在德育渗透下，学生合理分配，各尽其责。俗话说的好“鸟无头不飞，兵无将不勇”。3.项目完成的质量比较
项目中长跑五（2）班54人蛙跳五（2）班54人
完成人数（德育渗透的前后）以前18人现在44人以前23人现在50人五．结论
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
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