六年级上册劳动教学总结
六年级劳动教学工作总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一直研究的一个问题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感
学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维”。劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动教学中，我总是将学生分为几组，最后评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
（4）在实践操作中体验成功的快乐。苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
在教学中我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，我总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。还当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"
创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂”。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一学期的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
扩展阅读：六年级劳动技术教案(全册)
找教案
六年级全册备课
教学目标：锅的种类及正确的使用方法和保养；焖米饭的方法和步骤；缎带绣的
技法；培养学生的创造能力；学习毛线编织的基本方法与技巧；学会设计缎带绣图样。
重难点：缎带绣的技法；学习毛线编织的基本方法与技巧；学会设计缎带绣图样。内容课时一锅的使用方法和保养1二鸡蛋的几种吃法1焖米饭1三四煮面条1五今天我当家1六午餐显身手1七为家庭宴会添彩1八木材的来源和用途种类节约木材1九小挂件的制作1十相片框的制作1十一工艺小茶几的制作1十二课程表架的制作1十三金工工具及使用方法1十四金属丝晾衣架的制作十五小锥子的制作1十六小烛台的制作1
第一课时：锅的使用方法和保养
教学目标：1认识锅的种类和用途2了解锅的保养方法教学重、难点：锅的保养方法
一、说一说生活中我们常用的都有哪些锅？二、你知道这些锅的用途吗？三、完成书第三页
四、你知道我们为什么要用铁锅炒菜吗？你知道铁锅的正确使用和保养方法
吗？1小组讨论2全班交流3完成书4页
五、电饭煲的正确使用和保养方法
六、我来教你一招（新锅除锈、除味小技法）找教案
课后反思：贴近生活学生掌握得比较快第二课时：鸡蛋的几种吃法和焖米饭
教学目标：1了解鸡蛋的营养价值及其几种吃法2学会焖米饭的方法并能动手实践教学重点：亲自动手焖米饭教学难点：焖米饭的方法和步骤教学过程：
一、你喜欢吃鸡蛋吗？你知道鸡蛋有哪些营养成分吗？二、你知道鸡蛋都可以怎么样吃吗？
三、既然鸡蛋有这么多种吃饭，你会做吗？今天我们就来学一学煮鸡蛋和煎
鸡蛋
1同学说一说煮鸡蛋应该怎么做？2煎鸡蛋应该怎么做？
3你知道怎么样判断鸡蛋是否熟了呢？四、小窍门
1煮熟的鸡蛋放入冷水中浸泡一下，剥皮更容易2煮鸡蛋是放少许盐，鸡蛋壳不容易煮裂
五、你知道香喷喷的米饭是怎么做出来的吗？今天我们就来学一学米饭的做
法1淘米2焖饭
六、回家动手做一做焖米饭，让爸爸妈妈给你评价一下七、思考与实践
你是怎么做到安全用火、安全用电的？
第三课时：煮面条制作早餐
教学目标：1学会煮面条的方法
2设计自己的早餐方案并根据方案做早餐教学重点：动手实践做早餐教学难点：合理、营养设计早餐教学过程：
一、我想我们都会煮方便面，谁能说一说怎么样来煮方便面呢？你有没有煮
过面条，面条该怎么煮呢？我们来看一看二、煮面条的方法
三、讨论：煮挂面和煮切面的区别
四、我们会煮面条了，如果我们能自己做面汤，自己煮，肯定更好吃，下面
我们来学习以下做面片汤的方法1和面2擀面片
五、回家动手给自己的爸爸妈妈做一碗面片汤，让他们尝尝你的手艺
课后反思：如能进行实际操作会更好找教案
第四课时：设计并制作午餐和晚餐教学目标：1合理搭配营养2动手制作教学重难点：自己动手制作教学过程：
一、了解早餐的重要性和食物的营养分配。一、分组设计午餐方案和晚餐方案（两组）1小组讨论2制定方案3完成方案
二、动手做午餐和晚餐让父母给你评价
缎带绣教案
第一课时：
教学目标：
1．让学生了解缎带绣的起源与发展。2．使学生掌握缎带绣的技法与窍门。
3．提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。教学重难点：让学生掌握缎带绣的技法与窍门。教学材料：绣针、彩色缎带、格纹布、剪刀。教学步骤：
一、导入新课，激发学生的兴趣。
今天我们来学习缎带绣（板书：缎带绣），通过这几个字，你能知道缎带绣需要哪些材料吗？下面我们就来了解一下缎带绣有哪些特点？二、介绍缎带绣
缎带绣也称带绣，是一丝线为绣线直接在织物上进行刺绣。花纹醒目有立体感，是一种深受人们喜爱的，非常别致的服装装饰形式。
三、介绍材料及工具
缎带绣所用的主要材料是各种颜色，宽窄不同的缎带；缎带绣所用的主要工具时剪刀、绣针
四、讲授缎带绣基本针法
1、起针：把丝带头剪成三角形或直接喘过，然后把针扎入带尾。2、直针绣：向上进针，向下出针，形成第一针，继续绣制。学生观察，然后自己动手制作。找教案
直条针脚
直线的针脚有横线,纵线,斜线
3、米字绣：绣制三个直针，针从中间向上穿过布面，绕过三个直针后，穿到布的背面，完成一个米字形。学生观察，然后动手做
4、菊叶绣：进针后形成一个线套，针从线套穿过，针绕过线套后向套外进针，拉紧，形成一个菊花瓣。雏菊形针脚
示意图：找教案
针绕一圈,在细缎带的中部刺入。宽的缎带不用。教师讲解示范，学生动手操作。
5缎纹绣：向上进针，向下插针，完成第一针，直到绣完。缎纹针脚
示意图：
缎带的部分要相互盖住,并排的针脚
五、作业：
回家自行设计一张图，下次我们用缎带绣来完成自己设计的东西。课后反思：学生动手能力比较强，学习兴趣高第二课时：玫瑰花教学目标：让学生学会玫瑰花的绣法
教学重难点：让学生掌握缎带绣的技法与窍门。教学过程：
一、欣赏玫瑰花图片二、设计草图
三、直条的玫瑰针脚
找教案
示意图：
应用直条的针脚,刺绣成玫瑰的形状2学生动手实践
课后反思：难度加深了，学起来较难，应加深直观教学
第三课时：绣制小菊花和郁金香教学目标：
1使学生能够运用所学的针法绣制小菊花、郁金香2培养学生的创造能力教学重点：颜色的搭配教学过程：一、引入
观察这些缎带绣作品，看看他们都用了哪些针法，请同学说一说（前面学习的如直针绣、米字绣等）二、绣制小菊花、郁金香绣制小菊花可以用什么针法（菊叶绣），我们可以用一种颜色绣出菊花的花瓣，再用另外一种颜色绣出菊花的花叶，下面我们就来看看怎么绣制小菊花1用菊叶绣法绣制花瓣2点缀一个花心
3再用菊叶绣绣制叶子，直至完成
既然绣出了这么漂亮的小菊花，快点动手绣一枝郁金香吧！同学们观察82页的图，观察一下如何绣制郁金香，并说一说1直针法绣花朵
2完成花朵后，添加枝叶
三、回家自己设计并用缎带自己做一个作品
找教案
第三单元毛线编织基本方法与技巧第一课时
教学目标：学习毛线编织的基本方法与技巧会打活扣起针织下针织上针收针培养学生对毛线编织的兴趣教学用具：毛衣针、毛线、作品等教学设计：一、提出问题
１、你见过父母织毛衣毛裤吗？２、你喜欢毛线编织吗？
３、你是否尝试过毛线编织呢？４、你想不想学习这门技术呢？二、技术探究与操作１、学习打活结２、学习起针
３、毛衣编织最基本的是织下针，你愿意试一试吗／４、学生练习织下针
教师巡视指导，特别指导有困难的学生。三、展评与交流１、学生互相欣赏
２、说一说你认为谁的作品最好３、你从别人的作品中学到了什么４、你打算以后怎么做四、拓展延伸
１、有一种毛衣针叫环形针，这种针织圆圈很方便，回去你可试一试２、针和线的粗细搭配不同，织出的织物也不同。用不同的线，如过针相对粗一点，织物就会柔软一些，保暖性会稍差１、羊绒线编织的衣物轻柔暖和深受大家的欢迎。你知道吗？有的人
还称羊绒为软黄金呢？你知道羊绒是从什么羊身上剪下来的吗？
课后反思：对学生来讲难度较高，更需要老师耐心教学
第二课时织上针和收针
教学目标：学习毛线编制的方法与技巧会织上针和收针
培养学生耐心细心的品质教学用具；毛衣针、毛线等教学设计：一、提出问题
１、上节课我们学习了织下针，你练熟了吗？
２、要想让编制的作品有变化，光会织下针是不够的，我们还要学习找教案
织上针和收针
３、你曾试过织上针和收针吗４、你想不想学这两种针法二、技术探究与操作
１、复习打活扣，起针和织下针２、谁会织上针呢？学生演示３、教师演示，学生观察
４、学生在织完下针的基础上织上针，教师巡视指导有困难的学生５、请你尝试上下针交替编织，看看编织完之后是什么样的效果三、展评与交流
１、看看本小组谁的作品最好，好在哪里？２、你有什么问题向他请教吗３、你从他的作品中学到了什么？４、你打算以后，怎样练习毛线编织四、拓展延伸
１、谁的家长会毛线编织？
２、你想不想向他们学习其他编制方法呢３、看看谁可以学到更多更好的技巧
４、把你学到的下次带到课堂来，交给同学。
第三课时毛线钩织基本方法与技巧
教学目标：学习毛线钩织的方法与技巧会用毛线钩织简单的作品培养学生耐心细致的品质教学用具：钩织用的材料、钩针教学设计：一、提出问题
１、介绍钩织工艺(出示小饰物)
２、你家里还有什么东西是利用钩织技术做出来的物品？
３、生活中有很多小物品我们可以亲身将它做出来，这样不仅美化我们的居室，也锻炼了我们动手的能力。４想学习钩织方法与技巧呢？二、技术探究与操作
１、毛线钩织和毛线编织一样，也是一种流传很广的编织工艺。你能
说出钩织用的工具、材料吗？２、介绍材料工具
３、你想学习这种钩织技法吗？学生尝试练习
请你试试握针拿线起针的方法，教师巡视指导学生握针、拿线、起针的方法。找教案
１、学生练习钩小辫
在学生熟悉握针、拿线、起针后，练习钩小辫。
提示：毛线钩织品较之棒针来说，弹性较差些，在钩织服装时要适当放松尺寸。
２、学生深入练习
让学生练习短针、二合一短针、中长针三、展示交流
５、让学生参观欣赏别人的作品。６、与你喜欢的作品的作者进行交流。７、你从别人的作品中学到了什么？四、拓展延伸
课下继续练习，让你钩织的速度更快，让你钩织的方法更多，让你钩织的技巧更巧妙
绣
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