上海市建平实验中学201*年度工作总结
上海市建平实验中学201*年度工作总结
今年是学校四年发展规划实施的关键一年，我校在上级教育行政部门的正确领导下，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持走规范办学之路，凸显“规范，和谐，自主，发展”的办学理念。学校通过素质教育实验校项目的有效实施，推动发展规划的进一步落实，为优质学校的发展注入了新的内涵。本年度，在全校教职工的共同努力下，完成了预期工作目标。一、行政管理方面
（一）学校进一步落实学校各项管理制度，提升管理层工作水平。
学校进一步明晰岗位职责、规范运行机制，强化干部的责任意识、服务意识、策划意识，做到管理规范、服务主动、程序简化、成效优质。同时，注重过程管理和细节管理，讲求效率，确保教育教学工作的日常秩序与工作质量。理顺了年级部和教导处、学生处的交叉管理关系，厘清了各自的职责，使得条线管理更为清晰，各部门分工合作更为畅达。
学校进一步推进民主化管理，完善、优化“校长负责和民主参与”为主要内容的治校决策机制，加大科学管理与民主管理的力度，从而真正实现管理精细化。认真贯彻落实“三重大一”，定期召开教代会，事关学校发展的重大事项均通过校务会、教代会讨论审议，确保全体教职员工的知情权。认真执行《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《劳动合同法》等法律法规、政策，依法自主办学，遵循教育规律、尊重学生主体性发展。并进一步规范教育收费，认真做好自查工作，提高依法办学的意识，以和谐求发展。
由于本年度我校还在御桥地区筹办新校区，无形中增加了管理的难度。但在党政工的密切配合下，教职员工的大力支持下，“地杰”校区的筹建、开办工作进展顺利，目前两大校区68个教学班近3000名学生，彼此信息交流畅通，教育教学工作有序开展。
（二）学校进一步推动实验项目深入开展，积极推进发展规划实施。
学校在去年通过区素质教育实验校项目《主体参与，培养健康、智慧、自主型的学生》的实践研究的初审之后，进一步加大推进力度。通过干部研讨会、项目研讨会、教研组主题教研活动等方式，进一步落实项目的实施，以此推动学校
教育、教学、环境、活动等方方面面的工作，有效实施四年发展规划。在今天三月份，顺利通过了中期评审，我们的工作，得到了评审专家的好评。同时，学校还积极准备，迎接新区督导室发展性教育督导。二、德育工作（一）优化管理
学校在优化现有管理制度的同时，追求积极的变化。在加大学生主体参与的基础上，构建更优化的德育工作质量管理体系。
通过构建以学生处为主体，团队、各年级组为条线共同组建全网络管理机构，实行分层落实，管理信息畅达，落实有效。同时，对学校现有的规范制度进一步调整，补充相应预案以适应新的社会发展，加大并细化和量化管理内容。在学校现有的考核要求基础上，针对考核项目进行督促检查，发现问题及时反馈和解决。在每次大型活动结束后，学生处都会组织相关人员进行及时总结和反思，不断进行计划或制度的优化。
在工作中，德育部门加强常规管理，健全并完善值周班校内社会实践活动制度，班级学生全员参与，年级内各班循环进行，学生自主管理委员会检查监督，并进行及时的点评和反馈。签定各级部门安全责任书，安全教育常态化。学校定期进行安全设施的自查，并及时解决。各类活动事先制定安全预案和安全教育，防患于未然。定期进行紧急疏散演练和消防安全演练。做好安全周的各项教育工作。（二）德育建设
学校支持年级组独立开展活动，以期各年级组形成不同特色。以班主任沙龙为平台，利用教工大会，交流和积淀优秀班主任的工作经验并争取形成文字成果。使得优秀班主任的经验能够让更多的老师分享。同时，针对本校今年新招入的大学生人数多的现状，抓好新班主任带教和培训工作，提高副班主任工作意识和水平。学校为每位新班主任都配备了导师，还安排富有经验的老教师担任班级的副班主任，为班级的管理保驾护航。班主任老师根据学校发展规划和各班级情况制定班级工作计划，形成班级的班风、班貌、班规，通过各项活动的开展，形成一批特色中队、优秀班集体。
加强班级文化环境建设，黑板报评比有主题、有内容、有评比。开展班级形
象设计活动展现班级的特色。如温馨教室的创建活动，集班主任的育人理念和学生的特色于一体，形成自主向上的育人氛围。（三）德育科研
学校积极参与新区德育课程化建设，参与浦东新区创建首批“校本德育创新示范基地”行动。继续深入探索如何在班级建设和特色活动中培养“健康、自主、智慧”学生的实践与研究，探索、形成部门关于“健康、自主、智慧”的学生评价方案。同时进一步加强家校联系，发挥家长学校、家长委员会的作用，有效利用社会资源。目前相关的子项目研究正在进行中。（四）德育活动
本年度，学校继续通过大型品牌活动、系列活动，特色活动，对学生进行教育，取得了良好的效果。通过开展民族精神教育月活动和禁毒教育展活动，进一步深化“两纲”教育。升旗仪式专题系列化的形成，如“先进教师发言系列”、“学科魅力发言系列”等，提高了育人效果。少代会、团代会、红领巾换戴等仪式教育，形成了仪式教育的规范，并积极创新，对学生发展产生了积极的影响力。三月份的爱心募捐活动主题鲜明，有“三千个祝福化成一百个心愿”与爱心幼儿园的结对活动，培养学生的爱心；“放飞梦想”五月系列文化活动有歌会、课本剧、朗诵等形式，既培养了学生自主能力，又展示了校园的优秀文化，丰富学生的课余生活。“超越”系列竞赛活动如“三对三”篮球、羽毛球、乒乓球赛，还有有摄影、征文、服装设计等10项赛事活动，充分调动学生的积极性，展示学生的各方面能力，丰富了校园生活。
本年度，学校还与澳洲、新加坡、英国等地姊妹学校开展交流互访，拓展学生国际视野。组织学生参与“梦想与团队”活动并进行课题研究。同时，做好春秋游校外社会实践活动，方案、安全预案落实到位。寒暑假假日小队活动已形成学生社会实践活动的常规，通过学生进社区报到，积极参与社区活动等，提高了学生的社会责任感。三、教学工作（一）教学质量
在201*年的基础上，保持高端稳定。今年，我校中考再传捷报，市区重点达线率再创新高。
（二）课程建设
学校进一步加强学校课程建设，组织教学部门进一步完善、更新我校的课程方案，建设规范、科学、有效、丰富的课程以满足学生成长发展的需要。
基础型课程从“备、上、批、辅、测”教学五个环节入手，在有效课堂、有效作业、有效辅导上下功夫，实现减负增效，提高教学质量。
校本课程多元化，兼顾各门各类，对原有的拓展探究课进行梳理、整合、增补、聚类、提升并推出校本教材。社团活动力求课程化，为学生发展兴趣，培养探究能力提供更大舞台。目前我校已经开设的拓展探究课程（含学生社团）有近六十门，基本满足学生多元发展的需求。
作为上海市语言文字规范化示范校，学校继续落实语言文字与三类课程有效整合的工作，认真落实经典诵读的试点工作。弟子规诵读、经典诗文书写、文言诗文拓展等课程相继开设，书画社、清音社等社团的建设进展顺利。目前，学校已经顺利完成了市级规范化示范校的认定工作。（三）常规管理
学校加强教研常规落实，制定任务单式的工作计划，便于检查、反馈落实情况。年级部以管理促质量，抓好晨规、辅导、自修，实现质量监控向质量自觉的转变。继续建设好教研组资料包，做到了资源管理更精细，资源利用更充分。
同时，借助新购置的质量评价系统，进一步规范完善教学质量评估体系。注重发展性评价，过程性评价。增强评价的科学性、合理性。我校质量分析、跟踪，调研课的有效实施等经验，通过第二教育署组织的质量分析会观摩活动，已经对外辐射。
在以往基础上，学校还进一步规范艺术、科技特色班的管理工作，真正凸显特色。校打击乐团参加全国青少年打击乐比赛，获得多个重要奖项。女子篮球队今年也捷报频传。
同时，学校继续规范学籍管理，认真做好转学、借读工作。（四）特色活动
学校在成功举办多次的基础上，继续“交流、共享、互助”的研修模式，结合论坛，结合课题，提高理论水平。各教研组、备课组教研活动凸显“问题化、专题化、主题化”的特色。针对今年新引进教师多的特点，加强教师基本功的培
养，拟组织一次师徒联袂，上课与评课大奖赛，探索激发老教师不断提高业务素养的动力机制。目前相关工作正在筹备之中。（五）教育科研
学校加强了教导处与科研室之间的合作互助，实践“教---研----训”一体化的校本研修模式，龙头课题扎实开展，相关的课题研究进展顺利。积极开展课程标准的学习、教师命题能力的培养等方面的校本研修项目，目前已经实施的语文、物理教研组校本研修活动，在教师中引起了强烈反响。同时，教科室还加强了青年教师带教工作。四、后勤服务
学校进一步加强财务管理和财产管理，做好政府采购报表工作。加强预算，控制经费支出，提高经费使用效率。认真做好财产清查工作，请购、入库、报废、核销制度进一步完善。做好教学配套消耗品的申购工作，从源头节约学校公用经费的支出。同时做好车辆调度，确保相关工作开展。
学校重视校园安全，加强对餐饮、物业公司在餐饮管理、日常维修、卫生安全、绿化保洁、门卫、住宿生管理等方面工作的监管与指导工作，确保安全卫生等相关条例的落实，根据师生的意见，及时协商调整餐饮管理人员，更好地服务于广大师生。
上海市建平实验中学
201*-12
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上海市进才中学北校201*年度工作总结
一、学校年度工作目标与措施（一）管理工作
1、目标：
以人为本、依法办学、以德治校，探索并构建“严格+真情、规范+科学”的学校管理文化，建立符合现代学校发展特质的高效管理机制，努力把学校办成具有现代化教育管理特质的、名副其实的学习型组织。
2、任务与措施
（1）继续优化学校管理，稳步推进依法治校。
①加强领导班子建设，进一步完善适应学校发展需要的管理模式学校进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，发挥党支部的政治核心和监督保证作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。建立行政干部联系年级组，分管教育教学制度；强化各职能部门的服务意识；以群众是否满意来衡量自己的工作，切实转变领导作风；探索并构建“严格+真情、规范+科学”的学校管理文化。
②整合管理制度，淡化行政色彩。
本年度，学校继续整合管理制度，淡化学校管理中的行政管理痕迹，强化指导与服务功能，加强民主管理和民主监督的力度，规范管理行为，以稳定促改革、促发展。在规范管理的前提下，讲究人文关怀，“关注教师的发展”，以信任为前提，学会欣赏、学会负责；变管理为指导，学会服务、学会沟通；变考核为评估，学会鼓励、学会批评。提高管理人员的学习意识、探究意识、大局意识、服务意识，继续努力把学校办成具有现代化教育管理特质的、名副其实的学习型组织。
③逐步推进人事制度改革，完成了中层干部和教师竞聘上岗工作。为更有利于学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展，提高管理效能，节约管理成本，保证学校管理的有序和高效，学校在充分论证的基础上，调整了管理机构，建立了符合现代学校发展特质的高效管理机制，实行了学校管理干部竞聘上岗制。暑期，学校顺利完成了三校合并以来的首次中层以上干部竞聘上岗制度，并在暑期对中层干部进行了集中培训，为学校的持续发展打下基础。然后，依照学校各岗位职责和所需岗位数竞聘上岗。在期末工作总结会上，学校全体中层以上干部进行述职，接受全校教职员工的评价。同时全体教师也在期末接受学生的评价。
④继续以文明组室创建为抓手，优化基层管理。
本年度，学校继续加大文明组室创建工作的力度，将文明组室“十好”争创、优秀教研组评比工作纳入常规管理，采取职能部门与主管部门相结合，平时检查与专项抽查相结合，自评与互评相结合的办法，将对教师的考评、奖励统一纳入到了文明组室和优秀教研组的考评奖励中来，同时加大绩效考核奖励和以团队为单位的“文明组室”、“先进教研组”、“先进备课组”等集体评估奖励力度，促进教师团队的共同成长。
⑤继续建设学习型组织，推进学校的创新发展。
学校继续把学习型组织建设和学校的工作实际结合起来，通过校本培训、教职工理论学习、工会活动、教育论坛、青年教师沙龙、教研组备课组专题研讨等形式，构建我校“学习型组织”的建设机制，促使教师的专业发展，促使每个教职员工的自我超越，促使学校的持续不断的创新发展。学校分别邀请了《浦东教育》主编陈家昌老师、市教研室副主任赵才欣老师、华师大邱伟光教授来我校对全体教师作“改进课堂计划，引领教师发展”的校本培训，取得良好效果。
⑥制定激励制度，开发人力资源。
学校继续把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，借助专家引领，建立起一批“引得进，立得住，用得上”的骨干教师队伍。继学校首批十名浦东新区骨干教师之后，又有十多位教师参加了浦东新区第二批骨干教师的评审，同时，学校聘请了上海市教研员来引领我校的学科教学，为学校教研提供了强有力的支撑。
学校制定并经教代会通过了鼓励中青年教师成长的“低评高聘制度”、倡导人尽其才、才尽其用的“特色教师制度”和为学校的可持续发展提供科研支撑和智力支持的“特约研究员制度”等，尽可能使不同职级的教师都可以按照各自的师德表现、业务能力和工作实绩获得相应的荣誉和待遇，学校分别评出低评高聘教师27名、特色教师7名和特约研究员2名。
（二）德育
1、目标：
德育以学生发展为主体，坚持“主体、综合、开放”的德育特点，全面构建“自我设计、自主探究”的体验探究式学校德育工作体系，促进学生的综合素质的提高。
2、任务与措施
进一步推进学生的自我管理工作，让学生在自我管理中得到自我完善和自主发展。
学校实行“班级日志”、“值日班长轮流制”、“小干部分工责任制”，它让每一个班级成员都成为班级的主人，都参与到班级管理中来，充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力，达到建设优秀班集体的目的。值周中队轮流值勤、广播操检查员的督察、国旗队的出操、大队部宣传橱窗的定期更换、校园小广播的自编自播、图书馆小管理员、电教委员、课代表等岗位的工作已成为学生实行自主管理的平台，让学生在参与中得到锻炼，在活动中展示了风采，为班级、学校树立了形象。少代会成为广大学生在学校发展中一次重要的民主政治生活，它是学生参与学校管理、关心学校发展、。维护学生利益、发挥学生作用的一个载体。12月份召开的学校第九次少代会上学生代表从维护全体同学利益、学校全面发展的角度出发，就学生管理、教育教学、后勤保障、校园建设等方面提出了许多建设性的意见和建议，许多提案相当有价值，得到学校领导高度重视。
①让德育回归生活，将学校的体验探究性德育推向深入。
学校的德育教育必须在自然、真实和内化的状态下进行，并不断走向真实化、生活化，才能焕发出生命的活力！生活化德育就是挖掘生活中鲜活的德育素材，通过设计有创意的德育活动，使学生在对生活的体验和探究中感悟，受到教育，从而使德育具有针对性和有效性。学校以推进“诚信教育”和“感动与感恩教育”为切入口，通过这两个朴素又实在的抓手，让德育回归生活，实现德育资源生活化，同时通过生活化的德育，用鲜活的德育素材和有创意的德育活动充实和拓展我校传统特色活动，将体验式探究德育推向深入。
②继续推行“无人监考”活动
“无人监考”活动是我校一直坚持实施的诚信教育特色活动。通过对过程的精心设计、相应的情景设置，实验操作机会的提供，引导学生亲身参与、感受、体验，使诚信教育得到学生的认同和内化，让诚信教育实成为融合了知、情、意、行的教育过程，提高了德育活动的针对性和有效性。每学期的期中考试都有各班级推选的“诚信大使”参加“无人监考”活动，具体操作流程是：各班级召开诚信教育主题班会→推选班级“诚信大使”→填写“诚信大使登记表”→与家长沟通→临考准备（宣誓、写决心书和自励警句）→考试→总结提高（写试后体验、班级和学校总结）→将学生参加“无人监考”活动的经历填入《学生成长记录手册》。
③让学生成为名人，让感动、感恩伴着你我成长。
结合201*年“感动中国”十大人物揭晓和上海市正式颁布的新版《中学生守则》中增加了“学会感恩”这一新内容，学校抓住这两个敏感的话题，充分利用这充满时代气息、标示着时代精神的鲜活的德育资源，学校策划并实施了“因为感动而去感恩，因为感恩而被感动”的系列德育实践活动。
“感动中国”的人物首先在全校范围内宣传和学习“感动中国”杰出人物的事迹，结合学校传统的“我画名人”活动，为画像，并将学生的优秀画像经过装帧挂在学校的宣传墙上。其次，寻找感动校园、感动社区的人物的“感动进北”系列活动，从不同的侧面选出“感动进北”的十大人物。学校举行了颁奖大会，同时宣布这些同学和集体为学校本年度首批优秀少先队员和先进集体。学生在学习和感悟“感动进北”的十大人物感人事迹的基础上，画出自己心目中的这十大“感动进北”的同学。最后，组织学生探索“感动进北”十大人物感人故事背后的原因“感恩”，从而继“感动进北”之后，在学生当中开展“感恩”美德教育活动，目的是通过感恩教育逐渐养成中学生良好的道德品质，引导青少年学生自我教育、相互教育，在“自尊、自律、自觉、自主”中促进学生全面发展。
从“感动中国”到“感动进北”、从“我画名人”到“我画同学”的活动设计，从学习名人到关注身边的名人，让学生经历从“感动”到“感恩”、从“感恩”到“感动”的过程，如果说“感动中国”和“我画名人”有其震撼力，而“感动进北”和“我画同学”则更有渗透性。因为那些同学就在身旁，那些感动就发生身边。学生在切身体验感动中不断激发对“感动、感恩”的思考，并在过程的体验中最终懂得感动，学会感恩。
④弘扬和培育民族精神，加强学生的思想道德建设。
学校定期组织学生开展参观、访问、考察活动，如：参观“一大”会址、浦东展览馆、中国共产主义青年团旧址，了解祖国悠久灿烂的历史文化和改革开放所取得的伟大成就，提高学生的思想觉悟。组织部分学生团队小干部赴南京进行社会考察，通过参观南京大屠杀纪念馆、雨花台、中山陵等景点的实地考察，学生深刻地感受到中华民族从屈辱的近代到现代的崛起，深刻感受中华民族为争取独立与复兴的不朽精神。同时，将这些感想融进具体的实践活动中，如在3月5日开展义卖献爱心活动，将募集的201*多元作为帮助学校的贫困学生的资金，引导学生关心身边的困难同学，使学生在爱的付出中得到思想的升华。开展的“手拉手”活动，为青海大通中学送去了201*多册书籍，也送上了我校全体同学的一片爱心与精神食粮。坚持开展“走好人生每一步”的仪式教育，精心设计新生入学教育、入团仪式、在初一年级加强“人大领巾大、人大责任大”换戴大号领巾仪式、初二年级举行十四岁生日等实践活动，活动留下学生健康成长的印记，加强了学生的组织信念教育。结合校园文化建设，学生处以演讲、国旗下讲话、板报、主题班队会等形式，集中开展专题教育活动，使学生在参与中加深了对祖国的感情，弘扬和培育民族精神。
（三）课程建设1、目标：
继续以上海市二期课改的要求为依据，进一步完善有进北特色的、“以基础性课程为主，拓展性课程和探究性课程为辅”的、有助于全体学生全面发展、个性发展和终身发展的学校课程体系，继续深化“英特尔未来教育、研究性学习、信息技术与课程整合”的课堂教学改革，创造有效传授和主动探究结合的新课堂。2、任务与措施
继续构建以基础性课程为主，拓展性课程和探究性课程为辅，三管齐下的课程体系。
①成立了课程开发中心，确保校本课程建设顺利推进。
课程开发中心由2个部门组成，一是课程开发指导委员会，由校长、课研处主任、社区代表、教师代表、家长代表和学生代表等组成，主要职责是沟通信息，反映社会（区）、家庭和学生对学校课程建设的要求，整合各种教育资源，为学校课程的实施提供人力、物力和财力的支持。二是课程研发小组，由课研处负责，主要任务是：基础课程的校本化实施研究、拓展课程的校本开发研究、编制《课程指南》和《选课指导手册》，建设进才中学北校课程网。
②继续优化基础型课程，充实拓展型课程，推进探究型课程。
在基础型课程领域，学校着眼于英特尔未来教育、研究性学习方式的渗透和信息技术与课堂教学的整合，按照课程标准的要求逐步规范了所有学科的教学设计和教学过程，使学生能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观目标的达成。
拓展型课程的开设，目标是提高学生的发展性学力。学校以拓展知识视野、培育兴趣爱好、促进特长发展为宗旨，配合“艺体特色学校”创建，抓出我校的特色课程，形成我校的有影响力的品牌课程。本学期在初二年级开出30多门拓展课。同时大力推进学生社团活动，配备强有力的教师参与学生社团指导工作，鼓励学生组建发展多样化的社团，并逐渐形成高水平的特色、品牌社团。我校共有文学社、读书社、新闻社、合唱团、民乐团等多个社团成立并开展活动。
推进探究性学习方式，是我校实施素质教育的突破口。我校融合“Intel未来教育”理念的探究型课程经过不断改进，本学年在预备、初一等低年级推进了37门“探究型课程”，注重探究过程，让学生不仅得到新知识，而且身心修养和多元智能都得到综合发展。其中有两门课程向新区和外区专家、老师进行了公开教学，赢得了专家们的赞赏。
（四）教学工作1、目标：
继续坚持把课堂作为学校的第一形象，牢固树立“以学生的发展为本”、“教服务于学”的意识，以提高教学效率为重点，继续探索培养学生创新精神和实践能力、开发潜能发展个性、提高学生综合素质的教学方法，不断提高教学质量。努力打造一支素质过硬，新区一流的师资队伍。2、任务与措施
（1）加强教学常规管理
加强教学常规管理的重点在备课、上课、考试、质量分析评估环节。备课要求落实“二期课改”的理念，具体为“二期课改”的教学行为。学校以“怎样备一堂好课”为主题进行了深入研讨，形成了各学科的备课要求和备课范式，将教师对二期课改理念的理解落到了教学第一线。加强了备课的检查，每月一次，不仅查量，更要查质，表彰优秀，封堵缺漏，并将各类检查结果都将记入教师的业务档案。
上课是教学管理的重心。本年度学校强化了上课的规范化，完善了听课制度，加强对教师的课堂教学的诊断性评价、发展性评价，更加关注教师课堂教学中的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的达成、“信息技术与学科整合”、研究性学习的渗透、“宽松、民主、平等、和谐”的课堂教学气氛的营造、“分层教学”以及学生、教师、师生互动和生生互动四个维度关系等等的体现。教师要听完本备课组教师的课，要听校内各级公开课；班主任要听完本班所有任课教师的课；年级组长、教研组长要多听本组教师的随堂课；课研处的老师要在各年级、各学科广泛而有侧重地听课，深入课堂调研，认真反馈教师教学情况，帮助教师转变教育观念，提高教学水平。
考试管理关系到科学、公正地评价学生、评价教师、评价教学质量问题，学校将在学生考试心理教育、考务安排、监考、阅卷、考试成绩分析评估等方面抓细、抓实、抓紧、抓好。尤其在阅卷和质量分析环节，重点规范了阅卷程序，建立了备课组长负责制，确保阅卷的准确性和公正性。（2）渗透“二期课改”理念，让课堂焕发生命活力
①以科研导航，让二期课改理念、英特尔未来教育与问题化教学、信息技术的使用在课堂扎根。
本年度将教科研重心下沉，立足教研组，加强对教科研工作的规范管理。本年度学校承担了“二期课改”实验、“英特尔未来教育与问题化教学”研究、信息技术的课堂整合、“课堂教学改进计划”等研究任务，学校将这些课题分解到了教研组，鼓励教师基于课堂的行动研究。要求所有教研活动包括公开课、随堂课和教研活动都围绕课题的研究进行，确定研究点，在推动教师转变教育观念的同时，更新教学行为，改进课堂教学，提高教学质量和学生的学习实效。②以各类公开教学为抓手，推进课堂教学的改革。
学校紧紧抓住区校骨干教师队伍，通过开设骨干教师、特色教师公开课，以骨干教师、特色教师来引领教研，以点带面，形成合力和辐射效应。凡是公开课，必须有研究点或改进点，要把学校的各项教科研任务分解到各教研组，骨干教师、特色教师要着眼于其研究任务，将自己的学习、研究心得体现在公开课的课堂教学中。进一步完善了公开课的教学流程，抓好集体备课研究、上课、说课、评课、发展性评价并记入教师业务档案等环节，学校还在网上开辟了学科评课专区，语文组、外语组、综合文科组的网上评课颇具规模。本年度骨干教师、特色教师公开课共开出72节，邢春老师的《孔乙己》、吴佳老师的《抗日战争的胜利》、黄艳老师的《泰坦尼克号》、陈燕春老师的《模拟法庭》等骨干教师、特色教师的公开课真正发挥示范和引领作用。
学校分别于10月12日（北区，初一、初二年级）、10月18日（南区，预备、初三年级）分两次举行以“新课程、新课堂”为主题的面向社区、面向家长的开放教学活动，全校共267名家长到校，听了88名教师共458节课。社区开放日活动展示了进北教育的优秀品质，展示了进北师生的整体面貌，加强了学校与社区、家长的沟通，形成学校、家庭、社区教育的合力。（3）加强教研组、备课组建设，推动教师的专业发展
进一步明确了教研组、备课组的工作职责和工作任务，要求教研组、备课组以“信息技术与学科整合”、“研究性学习”、“分层教学”和“校本课程开发”为主题，研究如何在课堂教学中“减负增效”，保证学生的个性发展。教研活动要有计划、有主题、有研究、有行动、有反思、有碰撞，不流于散漫、流于形式。备课组强化集体备课制度的落实，充分发挥集体的智慧和团队的力量，“备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备作业”。认真开展有主题、有反馈、有研讨、有评价的教研组、备课组组内听课活动，使教学研究活动落在实处，取得实效。
二、主要成绩：
1、学校成为上海市二期课改实验基地。
2、二五年九月十三日，由《思想理论教育》和华东师范大学继续教育学院联合主办的“校本德育感恩教育专题研讨会”在我校召开。金卫东校长在大会上做了专题经验介绍：让感恩伴你我成长上海市进才中学北校“感恩教育”活动的思考和探索，引起了与会者强烈的反响。201*年11月28日，围绕“学校、家庭、社会”形成合力，加强未成年人的思想道德建设这一主题，浦东新区第十一次区长网上办公会议也是从进才北校的感动教育谈起。
3、学校女子军鼓队参加了在上海举行的第48届世乒赛开幕式。同学们经过积极勤奋的训练，最终于出色的表现得到了来宾的认可，很好地展示了学校团队良好的精神面貌。
4、学校参加了东方少儿频道“哈哈总动员”节目，在全市100所中学中脱颖而出，夺得“哈哈总动员”中学组冠军。5、二五年十一月二十四日，以“我与爸爸、妈妈的故事”为主题的“中学生论坛”成功在我校举行。上海人民广播电台990频道“市民与社会”节目组全体工作人员在进才中学北校北区成功组织了由进才中学北校参与的中学生论坛直播节目，成功的背后反映出她与学生处老师的通力合作：从全校征集议题确定主题到人人参与写“我与爸爸、妈妈的故事”，从选择典型性学生代表参加论坛到收听论坛后的感悟总结，每一环节步步细化，把教育效果彰显到最大化。活动结束，节目主持人和特邀嘉宾对这次论坛的效果交口称赞。
6、201*年12月，浦东新区探究型课程交流和展示活动在我校进行，我校两名教师的公开课受到了四个区的专家、教师的好评。
7、第二教育署“基于博客的课堂教学研讨会”在我校进行，此次活动面虽不大，影响却不小。《新闻晚报》作了现场报道，此后十余家大型报刊和网站也纷纷报道，进才北校的博客教学这一新的教学模式的尝试引起强烈的反响。
8、学校地区交流日益频繁。本年度先后有来自全国各地的兄弟学校来我校参观和交流，包括新疆、青岛、甘肃、广东、山东、浙江等地近300人次。同时根据新区政府“加强政府统筹，加快城郊教育一体化进程，全面提高初中教育质量”的工作精神，发挥学校的辐射作用，在第二教育署的统一协调下，学校还与蔡路中学结队合作，在信息交流、资源共享、师训互动方面实行了宽领域合作，构建共同发展格局，使学校先进的办学思想、成功的办学经验起到示范和辐射作用。
9、学校获奖情况：
1）201*年11月吴佳老师获新区“学科教学实施民族精神”教学评优三等奖。
2）陈耿老师参加区新苗杯比赛，获得优秀奖。
3）两篇“问题化教学”课题论文发表在国家级杂志“中小学教师培训”上，1篇未来教育课例获全国优秀奖。
4）201*年6月获区青少年生物多样性科技活动竞赛团体二等奖。5）中国教育学会初中教育专业委员会第十三届学术年会上，学校选送的七篇教师论文1篇获一等奖，6篇获三等奖。
6）两篇学校案例分别获上海市首届现代学校发展创意设计优秀案例二等奖和三等奖。
7）在浦东新区屯子模拟探雷项目竞赛中学校荣获中学组团体第三名。8）荣获洋泾社区第三届体育节先进集体。
三、主要经验：
1、进一步加强民主管理和民主监督。学校充分发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用；充分发挥教代会参与学校民主管理、民主监督作用，有效地进行权利制衡，促进校长负责制的全面开展。
学校继续以教代会为抓手，发挥工会在学校管理中的民主监督作用。工会通过教代会、校务公开等形式，确保了广大教职工以主人翁的地位参与学校的各项重大事情的讨论、决策。本年度共召开了3次教代会。在教师考核和聘用、干部竞聘和评议、请假制度、献血规定、激励制度等方面都召开了教代会，听取教职工代表的意见，增加了透明度和群众监督的力度，较好地体现了公开、公正原则，大大推进了学校管理的民主化、制度化建设。
2、继续完善管理制度，使学校工作在有序的管理中上了一个新的台阶。学校在去年整合三校管理制度，规范教师教育教学行为的基础上进一步加快了制度创新与内容创新。本年度学校制定并交教代会讨论通过的制度有《上海市进才中学北校教职工献血若干规定》、《上海市进才中学北校教职工家属医疗补贴试行办法》、《上海市进才中学北校教师低评高聘施行办法》、《上海市进才中学北校评聘特色教师的聘任办法》、《上海市进才中学北校特约研究员聘任办法》、《上海市进才中学北校档案工资和结构工资若干栏目调整方案》和《上海市进才中学北校结构工资调整方案》（201*年）、《上海市进才中学北校教职工奖励方案》、《上海市进才中学北校组织机构设置方案》、《上海市进才中学北校中层及以上干部考核任免实施方案》和《上海市进才中学北校教职工聘用方案》、《教师业务考核表》、《教职工学期考核表》和《关于各类假期制度的规定》等，这些制度的制定和实施使学校的管理走向了制度化、规范化，更加适应现在学校发展的需要，激发了教职工的工作热情，提高了工作的效率。
四、存在问题及原因分析：
1、教师数量与质量的平衡尚未最佳化，结构性缺编工作难以突破。三校合并后，教师数量猛增，但他们在教育观念（特别是学生观）、教育手段、方法等方面有明显的差异，整体师资水平还不能完全满足学校发展的需求，尽管学校在激励教师发展方面提供了很多平台和机会，并制定了激励制度，使一些教师快速成长，优秀教师能够脱颖而出，但是学校在超编的情况下部分学科依旧缺乏优秀教师，而现行的人事制度限制了优秀教师的引进和不适应的教师的流出，使师资结构性缺编难以缓解。
2、学校发展的经济支撑点出现瓶颈，三校合并前各校的财政预决算对合并后的影响依然存在。
3、三校合并后，原有的特色的继承和创新发展在这一年里有所消化，但出于稳定考虑推进的力度和强度都有待加强。五、整改措施：
1、在师资结构性缺编问题上，采取以时间换空间的做法，随着年龄大的教师逐渐退休，腾出编制引进优秀教师，逐步完善教师的结构，使之能与学校的发展需求相适应。同时，学校继续寻找政策支持，使这一问题能得到尽快稳妥地解决。
2、统筹经费，做好学校的预决算工作。积极寻求上级主管部门的支持，希望主管部门考虑到学校实际面临的问题，在对全区学校博爱的基础上，对我校能有所偏爱，增加对我校的经费投入。
在原有学校特色的继承和创新发展方面，学校今后将会加强力度，有序推进。
上海市进才中学北校
201*年12月
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