XX小学心理健康宣传月活动小结
XX小学心理健康宣传月活动小结
在本次心理健康宣传月中，我校以“XX”为出发点，开展了一系列活动，努力凸现以下三个原则：1.目标内容XX；2.活动形式XX；3.教育宣传XX。以活动加深XX，……现对本次心理健康月活动总结如下：
一、心理健康教育目标内容XX
针对学生的年龄特点，我们给五个年级划定了不同的目标和内容：年级一年级二年级三年级四年级五年级二、心理健康教育体验活动xx
在心理健康教育宣传月中，我们更广泛引用德育资源，和学校德育工作紧密结合
1.办讲座，促使良好行为习惯的养成
良好的行为习惯与健康的心理素质之间有着千丝万缕的联系。二者相辅相成，彼此促进。学校邀请的专家，面向全体师生开设《好习惯伴我成长》讲座，让学生通过鲜明生动的案例,形成感悟。
1.分年级，有针对地开展活动
具体目标内容XXXXXXXXXX1）一年级，参加“城堡学艺”，体验快乐交往。借助区少年宫提
供的资源，一年级学生兴致盎然地参加了“城堡学艺之旅”的活动。整个活动是围绕蒙古族展开的，主题鲜明，内容丰富，有不少集体性娱乐活动。小朋友们通过寓教于乐的活动，既了解了蒙古族好客的风土人情，又体验到团体活动所带来的愉悦感。
2）二年级，加入少先队，体验成长欢乐。5
月初，恰是二年级学
生加入少先队的日子。队员们学队课，了解少先队队史，以一名少先队队员的要求来严格要求自己，检视自己是否达标，争取入队资格……一系列的成长XX，提升了他们……
3）三年级，征集美德小故事，体验悦纳他人。针对三年级学生的
成长特点，结合区德育活动，我们开展了美德小故事征集活动。引导学生寻找出发生在身边的美德，从小事着眼，发现和放大别人的优点，让他们体验接纳他人和被他人接纳的快乐.
4）四年级，走访敬老院，体验感恩回馈。学生走访社区敬老院是
我校德育活动的一个传统项目。今年，我校四年级学生承担了这一任务，并且每月走访一次。通过短暂而愉快地的活动，学生们有了深刻感受。
5）五年级，开展毕业献礼活动，体验小学欢乐时光。对于五年级
学生来说，他们是学校最年长的学生，心智更趋于成熟。在即将告别小学的日子里，和同伴、老师即将分离的离愁，以及马上要成为一名初中生的自豪感交杂在一起。……三、心理健康教育宣传XX
扩展阅读：XX小学心理健康教育工作总结
XX小学心理健康教育工作总结
（201*201*第一学期）
在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我校在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏,培养学生的审美观。
3、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面,通过心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
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