宝鸡市马营初中201*年电教工作总结
宝鸡市马营初中201*年电教工作总结
201*年已经结束，过去一年里，在区电教中心的关心指导下，我校积极贯彻国家农村现代远程教育工程规划，遵照区局、区电教中心的要求，积极开展远程教育应用活动，坚持电教资源服务于教学的方针，在校委会的领导下，在全体教师的通力协作下，我校电教工作有了新的改观，现将一年来的电教工作总结如下：
一、完善电教制度，加强领导，提高电教管理水平
201*年初，学校采取多种方式对广大教师及学生进行远程教育工程的宣传，在经全体教师对远程教育工程的认识以及对远程教育设备及资源的应用的不断深入，学校研究制定了我校信息技术教育工作方案，并且修订远程教育实施要求。为了切实加强电教工作的管理，主要采取了以下措施：
1.成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，确立专人负责电教工作，并且明确规定其职责。
2.对每位任课教师应用远程教育设备及资源上课的课时量做出明确规定，每位任课教师每学期应用远程教育设备、资源上课必须达20课时以上，少于20课时的将在期末本人课时量中予以扣除。
3.对每位教师应用远程教育设备及资源上课的时间、质量以及效果做出明确规定，将上电教课与在普通教室上课一样对待，远程教育室对每天上课情况作详细记录，发现问题及时处理。
4.加强信息技术课程管理，学校领导不定时对信息技术课上课情况进行检查指导，以促进信息技术课上课质量。
5.将现代教育技术应用能力列为校教学能手、新秀评选的考核项目之一。
二、开展多种形式的学习活动，促使广大任课教师不断学习现代教育技术
1.为了提高广大教师的学习积极性，学校鼓励骨干教师率先应用远程教育设备及资源，积极开展骨干教师远程教育应用观摩活动并且对其应用情况及时组织研讨，使广大教师充分认识到应用远程教育设备及资源上课的优越性，激发了广大教师深入学习现代教育技术的热情，形成人人争先积极应用远教设备及资源开展教育教学活动的局面。
2.积极开展教师远程教育应用的培训工作，通过电脑操作、应用资源、浏览网页等培训，提高了教师的应用能力。
3.应用远教资源开展党员培训9次，促进了我校党建工作。三、积极筹措和争取资金，进一步加强我校信息化建设1.201*年初，学校在资金极其紧张的情况下，多方联系，并于2月份开通10兆光纤专线，使我校一百多台微机全部接入互联网。
2.积极争取上级部门支持，借助“双高普九”验收的机会，我校争取到多媒体设备一套，用于教师备课的计算机8台，缓解了我校多媒体设备欠缺的局面，同时为教师进一步应用远程教育设备及资源上课创造了更为有力的条件。
3.10月初，学校购置320G硬盘一块，满足远教资源的下载使用，便利了教师在所有计算机上能随时浏览到远教资源。
4.为了做好我校计算机的维护工作，学校购置了杀毒软件两套，基本上满足了需要。同时学校制定严格的安全值班制度，确保电教设备的安全完好。
四、共同努力，开创我校电教工作新局面
1.由于措施实施严格，广大教师认识明确，下半年任课教师应用远教设备及资源上课达742课时。
2.由于工作人员认真负责，通过多种手段，一年来，共下载教学资源160G以上。
3.在总结经验、表彰先进的基础上.，我们组织并指导雷小桃、王亚丽两位教师参加了区农村项目校开展远程教育三种模式应用比赛活动，两位教师均获渭滨区“应用现代教育技术能手”称号。
4.201*年末，征集教师应用现代教育技术方面的教学设计件，论文篇，教学课件件。
5.积极开展与宝桥中学的协作交流。五、201*年电教工作设想
1.由于我校远程教育工作可以说是刚刚起步，管理经验不足，部分教师不够重视，所以要做好远程教育工作还需继续向兄弟学校取经学习。
2.在远程教育工作管理方面，许多问题还需进一步深入细致地进行研讨，部分管理措施需进一步修订，以充分调动广大教师的积极性。
3.校园网的建设还需加快步伐，201*年初尽快建立本校的网站。
4.在资源的下载与整合方面，广大教师需通过继续培训以提高这方面能力。
二○○七年二月二日
扩展阅读：201*年上半年电化教学和实验教学督查情况总结
201*年上半年电化教学和实验教学督查情况总结加强领导强化管理
努力实现我市教育技术装备工作的跨越式发展电化教学和实验教学督查情况总结教育技术装备
201*年，学校大力投入资金建立健全了三间多媒体教室，全校现有多媒体教室4间，计算机教室一间，文印室一间，“建、配”，转移到教育技术装备的“管、用、研、培、修”上来。从4月5日到6月27日，我站组织有关人员对全市39个乡镇和10所市直高中等52所学校的实验教学和电化教学情况进行了认真细致的督查，现将有关情况总结如下：一、督查的方式与内容
（一）突击检查，了解实情。
（二）检查学校电教和实验教学各功能室的使用和管理情况如：学校资源中心或校园网络初步开始建设；学校多媒体教室投入使用，实验室、仪器室、微机室、电子备课室的使用登记情况；教师课件制作水平和教师课件的保存情况；“班班通”的利用、课时的覆盖率等等。
（三）走进课堂听教师的电化教学课，进行实验抽查和学生问卷调查。
（四）组织有关领导与老师进行交流、反馈，提出整改意见。二、电化教学（一）成绩与特色
1、多数学校领导高度重视，电教意识强
分管校长主抓电化教学工作，成立了电教教研组，每学期要求每位教师向学校资源中心上传一个课件、一篇教案、4篇教学反思、一套试卷，并将其列入教师年度目标管理；蕉溪中学：将教师使用多媒体进行电化教学的情况，作为教师聘任工作的依据；普迹中学：学校对教师使用多媒体开展电化教学进行鼓励，教师每上一堂电化教学课，学校发放补助1-2元；金刚中学为教师统一配备了U盘；浏阳二中努力完善电教设施，为每个教研组配备了一台服务器，确保了运行速度；六中、二中的长郡远播资源收集整理齐全，使用方便，效果明显；十一中使用桃源网络硬盘，操作灵活，功能强；五中引入高中学科教学网台，充实了教学资源。另外，中和中心校、集里中心校、太平桥中心校等聘请专家进行了远程教育基础应用专题培训，葛家希望中学还自制了有关试题，把理论和实践落到了实处。2、网络媒体使用率较高，教师电化教学能力增强
建有班班通的学校，从记录上看，电化教学课的课时覆盖率有的高达40%，主要学科覆盖率达100%。到五月中旬，小河中学多媒体教室已有使用登记108节；太平桥中学有使用登记171节；我们在浏阳九中检查当天的第三节课时，从网上邻居中看到“班班通”使用率高达50%；浏阳十一中一个班级的使用登记达196节，电子备课室呈现一片繁忙的景象。另外还有关口中学教师运用现代教育技术手段的积极性高，信息技术氛围浓厚。随着网络媒体的广泛使用，广大教师电化教学的能力在不断增强，理论与实际操作水平有较大提高。3、资源整理收集较规范，设备维护较好
市直中学的资源建设相对较好，五中、六中、二中、四中等学校对本校教师的上传资源进行了整理，建设了一个较好的学校资源库；初中有古港中学的周耿成老师积极制作课件，其信息技术课全部制有PP课件，并上传至浏阳教育资源中心；多数电教员和网管员，工作主动积极，设备管理较好，如社港中学的寻庭博、寻江南老师认真做好计算机的维护工作，学校1998年配置的四十几台电脑至今仍能全部正常使用；浏阳四中电教员将教室的电脑使用权限进行设置，杜绝了学生私自开机上网，进一步规范了教室电脑的管理。4、学科教学与信息技术整合较好，教学理念较先进
多数教师能较好地利用配备的教学资源进行电化教学，如大围山镇东门完小的一位音乐教师，借助光盘软件，上了一堂成功的课题为《咏鹅》的电化教学课；社港中学的李争光老师，在《实际问题与一元一次不等式》电化教学课上，利用自制课件，展示教师教学思维，环环相扣，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作、探究精神；浏阳九中的朱优玲老师，澄潭江中学的陶文珍老师，葛家中心学校的伍雯老师，小河中学的卜芳艳老师的电化教学课都体现了新课程改革精神，教学理念先进，突出了学科特点，与信息技术整合好，师生互动好，教学效果明显。（二）、存在的问题与不足1、功能室的卫生状况不佳我们到达有的学校的功能室时，突击打扫卫生的学生还没离开，有的学校的有关功能教室，遍地是垃圾、灰尘，甚至连电脑桌的抽屉都变成了垃圾箱，里面全是烟蒂、烟盒和槟榔渣，脏不可言，令人痛心。
2、资料建设有待规范
（1）纸质资料建设不全：有明显作秀的现象，拿出的使用登记资料崭新；有登记不及时的，到上学期快结束时，有的学校微机室的使用登记不超过3次，甚至有“0”记录的。
（2）电子文档、教师上课课件以及学生上课的作品，收集意识、保存意识、共享意识有待加强。有的学校资源中心的本校教师课件资源没有更新，没有收集，甚至连以前的资源也丢失了。3、电化教学水平有待进一步提高
教师电化教学的水平和使用媒体的能力不强，导致上电化教学课的积极性不高。我们到一所小学调研时，发现学校电脑内没有教师自制和使用的课件。有的学校教师上电化教学课总课时太少，一学期下来，使用登记每人不到一次。
4、硬件建设滞后阻碍了电化教学的发展
没有“班班通”，多媒体教室少，电教课出现“塞车”现象；
（三）对电化教学的设想与要求
1、各学校领导要高度重视，坚持硬件、软件两手抓。各校前期投入较大，但要把现有的设备充分利用好，发挥其应有的作用，我们不仅要做好设备的维护、升级、更新以及软件资源的建设工作，更要加强现代教育信息技术装备的管理、使用和研究，这样才能做到物尽其用，才能整体提高我市教育信息技术装备水平。2、加强现代教育技术教育科研，实现信息技术与学科课程的有效整合。
本着“典型引路，整体推进”的工作思路，在以现代教育技术实验校为主阵地的一批学校中，全面开展“信息技术与学科课程整合”、“中小学信息技术教育软件资源开发与建设”、“教育城域网资源建设与共建共享模式”等课题的现代教育技术实验研究，大力加强远程教育站点管理与应用工作，加入长沙市五个重点区、县的长沙市教育城域网建设，走出浏阳，强强联合，实现优势互补，资源共享，进一步改革传统的教学内容、教学模式和评价体系，促进信息技术与学科课程的有机整合，构建适应素质教育需要的现代教学模式，开发出一大批有本地特色的教育资源。3、电化教学中应注意的两个问题
（1）电化教学要做到现代媒体与传统媒体的有机结合，不能把传统媒体丢到一边，在课堂教学中，要充分发挥传统教学媒体（如教具、实验、黑板）和现代教学媒体的教学功能，防止教师把电脑变成黑板，用电脑代替动手实验和形象、具体的实物。
（2）电化教学应充分挖掘信息技术手段的优势，用信息技术的优势解决学科当中的困难。不是信息技术简单地应用到学科当中，而是要在信息技术的基础上思考教学问题，思考学生能力的培养、智力开发和教学效率的提高。要充分发挥教师的主导作用，把学习的过程交给学生。要充分思考：教师应当做些什么？在不同的课型中，教师的组织者、指导者、促进者的角色又应该怎样体现？尽量避免出现课堂上撒手不管或包办代替的“现代满堂灌”现象。4、进一步规范功能室的使用和管理
使用功能室，开展电化教学活动，应规范有关程序：
（1）申报：由学校教务处或教科室组织教师填写《电化教学申请表》，统筹安排，杜绝重叠（对没有“班班通”的学校而言）；（2）使用、登记：教师到各功能教室上课，应及时做好使用登记，保证纸质材料的真实性；
（3）保存：教师在各功能教室上课后，应将使用的课件保存在一个固定的专用的文件夹内，做到多媒体教室电化教学课内容与纸质材料相符。
（4）卫生打扫：科任教师在学校各功能教室上完课后，应组织学生将教室的卫生打扫好，注意培养学生的行为习惯，保证功能教室干净、整洁，设备完好。三、实验教学（一）工作亮点
1、涌现了一批认真工作、敢于创新的优秀实验员。
三中的物理实验员朱老师工作扎实、心灵手巧，不仅保证了学校的实验100%的开出，并且能负责学校仪器的维修，仪器完好率高；集里、沿溪中学的老师想方设法地保管好仪器，如橡皮管悬挂法、设置铁架台搁置板等；沿溪中学的物理实验员能主动地利用原来的破旧仪器改装成电磁铁的实验装置，这样既整合了仪器，又为学校节约了经费。还有社港中学、文市中学、葛家中学、古港中学、荷花中学的一些实验员布置学生回家进行探究实验，如平面镜成像、用PH试纸测定溶液的PH值、光对鼠妇生活的影响等等，甚至还允许学生借仪器回家，充分调动学生去挖掘生活中的一些实验器材，他们在自己工作不断创新的同时也培养了学生的实验探究能力和创新的精神。2、学生实验能力较强，基本功较扎实。
永安中学、张坊中学、沿溪中学、古港中学、集里中学、浏阳河中学等学校的学生，设计实验方案的能力强，如在抽查电学实验《关联电路中各点间电压特点》时，对学生来讲是一个难点，但是学生操作规范、动作娴熟，且合格率100%，优秀率也比较高。
3、学校重视实验教学，实验员工作列入目标管理。太平桥中学等一些学校，根据教学目标科学地设计了实验教学档案、科目实验教学统计表等，加强了对教师的实验教学督查；永安中学的专职实验员汪老师被中心校评为先进仪电工作者，学校为他配备了专用电脑，他的实验资料分年度、分学科、分年级归档；二中能高标准发放实验员的劳保福利，在年度考核中也没有忘记实验员；还有枨冲、普迹等许多中心学校在年终学校目标管理验收时随机抽查学生实验，把实验教学工作列入目标管理。
4、面向全体学生，率先开放实验室
沿溪、三口中学为了鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科学研究和各类社会活动，提高实验教学水平，进一步加强素质教育，特制定计划，规范有序地开放了实验室。他们的具体做法是：先学生提出实验申请，然后在教师的组织下完成实验项目，最后学生向实验室提交实验报告或小论文等实验结果。学校还成立了实验兴趣小组，经常开展活动，为学生提供了自主、合作、探究的空间，也为学校的实验教学创造了浓厚的氛围，学校实验抽查优秀、合格率都非常高。（二）面临的问题与挑战
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因而落实实验教学对全面推进新课程改革有着重要的意义，实验学科（物理、化学、生物、科学）的实验教学的地位就显得尤为突出了。新课改开展两年来，我们也经常性地进行了《新课程标准》下的实验教学模式的探讨，可是由于地区和学校不同、观念和重视程度不同、地方经济的差异、教育资源的不均衡，直接导致了学校实验室建设、管理与应用方面出现了较大差异，少数学校实验教学还是停滞不前、流于形式，甚至根本没有开展。
1、实验场地严重不足，适用仪器数量短缺
据我们调查的42所初中、10所市直中学和2所小学中至少有8个学校生化实验室是共用的，实验教学在小学根本还没有引起重视，实验室就是一个仪器的储存室，里面布满了灰尘。实验室的不足，导致少数学校有的教师放弃了实验教学，有的教师就只好提着蓝子去教室上课，学生实验变成了演示实验。有的学校虽然实验开出率较高，但学生分组实验是三人一组，甚至是四人或五人一组，无法保证让每个学生都积极参与到实验中来。由于新课程改革，实验内容的更新，增加了许多的学生探究实验，所以，很多原来的常规仪器，现在都用不上了，造成了新的仪器短缺，无法保证实验的开足开好。有几个学校的实验仪器破损不堪，学生在45分钟内还不能完成好实验，学生对实验的信心和兴趣大打折扣。
2、实验员力量得不到保证，管理应用比较混乱
实验室是学生的另一个课堂。随着课堂实验的经常化、随堂化，就要将以往的实验室工作的管理职能和服务教师职能，向着直接为学生服务的方向转化。实验教学中的实验探究和课外实验的指导促使实验员工作向参与化、专业化发展，就要求实验员既要搞好实验室管理，又要深入课堂协助科任教师进行实验指导，在指导学生课外研究性学习中起到学生实验导师的职责，这就对实验员的工作时间、工作任务提出了更高的要求。但是，由于学校领导的重视程度、教学管理力度、学校经费和老师编制的问题，学校没有把实验教学放到重要的位置上来，在实验员的安排上得不到保证。实验员素质的参差不齐，造成管理和应用比较混乱，无法落实新课程改革的教育目标。我们发现：①实验员工作成了搭头货。有5个学校是一个人管三个实验室，有的还抱病在身；有的是生化实验室由一个任课教师兼管；有的不是实验科目的老师来管理实验室；有的学校15个班的规模而实验员的工作量只有0.3。②制度不健全，管理不到位。部分学校没有制订新教材要求下的实验教学制度，对教师的实验开出没有硬性指标，管理欠规范；仪器摆设混乱，破损严重；借出、归还制度不健全。部分学校资料不及时的整理、归档，散乱放置，甚至无任何实验记载。3、教师教学观念守旧，忽视实验教学。
新课程中实验内容的大量增加，教育目标的更高要求，这对教师来说又是一次知识的更新、教学理念的转变。我们发现：在我们调研过的学校中，按照新教材的要求，按教学进度完成学生实验的学校除高中比较规范外，初中、小学还没有一个学校做到了。其中有两所中学初二没有开出学生实验，甚至学生还不知实验室在哪儿。初二物理按教学目标来讲一期要开出8个探究实验，但是都只开出了4-6个，尤其是生物的探究实验许多学校的开出率为零。究其原因：首先，现在老师的课时任务很重，囿于应试教育的要求，教学观念守旧，没有时间和精力进行实验教学研究，无法确保实验的开出率和学生探究实验的开展；其次，95%的学校教务处、教师、实验员没有认真领会新教材对实验教学提出的更多更高的要求；再次，对于实验教学，大部分学校及教师没有真正引起高度重视，教师在日常授课中偷工减料，很少开设实验或者干脆只在黑板上讲实验，规范的实验只有在公开课上才能看到；第四：在征订仪器时，有很多学校没有把学生的探究实验纳入考虑之列，仍然只满足于对教师演示实验的要求，甚至个别学校干脆不订任何普教仪器。（三）面对新问题，我们该如何做？
1、各级领导应高度重视，进一步更新管理模式，加大投入，统筹规划。
现行中学理、化、生、科学新教材实验教学内容体系的编排与旧教材相比，一个明显的变化是新教材中增加了开放性实验(探究性、学生选做实验、家庭小实验等)内容，并且在整个实验内容体系中占有很大的比例。例如：高中化学第一、二册的教材中共安排了学生实验43个，其中，学生必做的分组实验19个，而开放性实验有24个，占了总数的55.8％(还不包括研究性学习)；初中生物七八年级共37个实验，其中必做分组实验13个，探究实验24个。由此不难看出，新课程标准指导下的基础教育教材正是现代教育理念的体现。如果不改变传统的实验室管理模式，那么开放性实验就无法保证全面推行，所以我们各级学校就应该本着早准备、早动手、早研究、早实施的工作思路做好各项工作。
（1）经费要保证。各校对自己的教育技术装备情况要进行全面的摸底，对实验室的仪器和试剂进行清点，要与新课程所需的用品和用量进行对比，及时进行补充，并重新整理和排列仪器柜和药品柜。实验室开放活动中除了要添置必要的实验仪器设备外，对在课余时间进行实验指导的教师和管理人员还应给予适量的补助。
（2）面向学生开放实验室。中学实验室新型的管理模式，就是要打破传统的实验室封闭管理，实行实验室的教育资源面向全体学生开放，实行实验室教室化。为了保证实验室的高效应用，学校应积极倡导，形成制度，鼓励理、化、生、科学各科教学都争取在实验室进行。并且，只要学生有探索的欲望和要求，实验室应尽可能满足学生的需要，为学生提供一个自主学习、自由探索的平台。象沿溪、三口中学在这方面已经率先做出了尝试。实验室的开放需要理化生学科教研组对教师提出具体要求，要求教师做好实验开放的思想准备，在备课和编写计划时，要充分研究实验的内容、实验的指导，要充分估计到开放活动中可能出现的问题和解决的办法，要对学生做好宣传发动工作；还需要实验员统筹安排好时间、场地和开放活动中必需的仪器材料，制定具体措施落实日常管理制度、活动记载等。
（3）实验员的安排要合理，实验员要专业化。实验室开放管理对实验员的素质及工作强度提出了更高的要求。传统的实验教学都是以教师为中心，开设的实验内容固定，标准统，步骤一致．结果相同，比较容易指导；而开放的实验，内容不确定，学生随时会提出各种各样问题，面对学生的探究实验，实验员要承担起学生实验导师的角色，为学生的课内外探究(研究)起到指导作用。我们的学校要高瞻远瞩，尽量克服困难，统筹安排，安排合适的实验教师。（4）实验教学常规管理要落实到位。近年来，部分学校、教师放松了对实验教学的要求，淡化了实验教学对学生能力的培养作用，导致个别学校有的科目实验开出率降低。落实实验教学常规管理是加强实验教学的一项有力措施，我们已将它纳入年终目标管理，各学校要制定相应的管理制度，以督促教师将实验教学落到实处。2、加强实验教学队伍建设，全面推进探究式实验教学当前，以创新教育为核心的素质教育正在深入展开，随着基础教育课程的改革和新课程标准的实施，教育观念、学习方式都发生了深刻的变化。全面推进探究式实验教学越来越显示其重要性和迫切性。那么我们就要在以下几个方面进一步加强：（1）切实转变观念，加强团队建设
各学校领导、教师要一改原来的灌输式教学模式，要站在充分发挥学生的探究、创新精神的高度，重视实验教学，培养学生自主、探究、合作的精神，把实验教学当作常规教学来抓，视为新课改中的重要环节来抓。我们要重新审视实验教学的重要性，改变认识，成立一支强大的实验教学团队。以主管教学的副校长为组长，教务处牵头按教学研究立项的形式组成有主管领导、科目教师和实验员参与的实验团队，进行实验教材、实验技术方面的研究，做到期初有计划，期间有检查、有观摩、有评比，期未有总结，积极开展实验教学竞赛，开足开好实验，使实验教学朝着新课改的目标发展，不断提高实验教学水平。
（2）强化培训，落实福利待遇，稳定实验员队伍。面对课程改革对实验员的专业化要求，我们必须更新知识，学习新的实验技术、实验方法，完成专业化转变。我们要认真落实实验员持证上岗制度，未经培训没有持证的人员不得聘任或聘用到实验员岗位上来，已持证到期的实验员应及时换证。因此，我们必须加大培训力度，在新课程的培训中不能忽视对实验员的全面培训，应定期对实验员进行考核、考查，组织开展相应的比武活动。实验室工作艰巨而重要，我们要一手抓实验教学，一手抓实验员队伍建设，保证福利待遇，合理调整实验员的编制和工作量，从而培养一支既能吃苦耐劳、安心工作，又能勇于创新的实验员队伍。四、目前的几项主要工作
（一）从十月份开始，采取临时抽签决定先后顺序的形式，根据各校教学进度，对各市直学校和中心校进行教育技术专项目标管理检查。请各校按市局有关目标管理方案认真组织自查，作好迎检准备。（二）各市直学校和中心校要认真组织落实首届“IT”节系列活动，一定要按活动方案（见网上）认真组织初赛，为每位教师提供一个平等的展示自我的平台，从而充分调动教师的工作积极性，营造一种重视和广泛运用现代教育信息技术的良好氛围，为全面实施素质教育，全面提高我市教育教学质量服务。
（三）已申报省级实验校的学校要严格按省级实验校标准，认真做好迎接检查验收的工作，尽量创造条件，争取100%过关。（四）关于ScienceWord软件的推广应用，各校要引起高度重视，按照省电教馆的有关文件精神认真落实。
（五）关于远教站点的管理与应用，应建立并完善相应机构，制订好相关制度，加强应用培训和教学研究，建立长效机制，一定要确保充分发挥远教站点应有的功能。
（六）关于体育器材的征订，各校要给予理解支持，根据学校体育经费和实际需要尽快把征订工作做好。
（七）进一步规范浏阳教育城域网宽带接入工作，各校要严格按市教育局签订的有关框架协议执行，确保各校上网的质量。（八）树立法制意识，认真组织经费，尽快清偿买方信贷工程款，维护浏阳教育的良好形象。
（九）认真落实省装备处《关于申报湖南省教育科学“十一五”规划“中小学教育装备研究”课题的通知》，并将课题申报材料于9月22日前交市教育技术装备站726办公室。
（十）关于教育技术装备工程的采购工作，应规范采购程序：以学校为主体，先申报，再审批，金额在20万元以上的必须经过政府采购中心公开招标或竞争性谈判采购，我站负责监督和技术指导。20万以内的小额采购由学校申报，审批后自行采购，但必须有法制监审科及装备站有关人员参加。
同志们：我市教育技术装备工作正面临着良好的发展机遇，已经取得了前所未有的成绩。浏阳教育的快速发展对教育技术装备工作有着很高的要求，我们既要充满信心，又要有忧患意识；既要考虑近期，又要着眼长远，要坚持“管理+服务”的发展模式，要全面强化我市现代教育技术专项目标管理与考核评优工作，在“管、用、研、培、修”上狠下功夫，不断增强自我发展的能力，要用科学发展观谋划教育技术装备工作全局，为教育改革和发展提供良好的物质基础，为教育教学手段现代化提供物质保证和技术保障。我们要加强领导，强化管理，共同为实现我市教育技术装备工作的跨越式发展作出应有的贡献。二ＯＯ六年九月二十日
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