小学英语必备优质课评比听课心得体会
第四届小学英语新课改观摩课听后感
有人说：教师授课是一种艺术。是的，这次研讨会的4节观摩课就给我以美的享受。来自苏浙的4位执教老师随机抽取了一个话题，精心准备之后，进行借班上课。面对千余名来自全省各地的听课教师，执教教师们从容地展示了一节又一节精彩的英语课并且分享了自己的教学心得和教育观念。我想，对于执教教师过硬的教学水平，用“十年磨一剑”来形容是再恰当不过了。以下是我听课后的反思，与老师们共享：
教师授课是艺术，学生上课是享受艺术，听课则是对授课艺术产生课堂效果的见证。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
现代教学论指出，没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。
我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
问题是一种美。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
学生是否真的理解、掌握了？教师要会做延迟判断，让学生自己来判
断，而不是老师作为一个“法官”来判断，这是老师在课堂上要经常使用的一种策略。面对学生的疑惑，提问可以给学生一个表达的机会，一个真实的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。
优化课堂结构，增加课堂容量，提高教学效率
在教学中，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，学生学习了新句，理解了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识容量，有趣的画面，回味无穷的交流，大大提高了教学效率和教学效果。本次观摩课充分体现了听说领先、读写跟上的教学原则，几乎每一节课中教师都根据教学内容安排了阅读、写作练习。教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。
当代教育学家霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此，我们主要的努力就不应该用在记忆上，而应用在思考上。所以，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”启发思维并着力培养学生的英语
思维应成为英语课堂教学的主旋律。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
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小学英语优质课评比听课心得体会
一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Spellit!Oncemore!Again,please!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。上课的16位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：
⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
⒉教学步骤清晰，明确，Warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。
⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：Warm-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。
⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。
河南省第六届小学英语优质课听课心得字串4
5月15、16两日，我有幸参加了在古都安阳举办的河南省第六届小学英语优质课观摩研讨会，聆听了我省10节精彩的课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。字串6
一、教师扎实的教学基本功
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如郑州的崔吉娟老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。洛阳张红霞老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如安阳的张鹏老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。字串2
二、教学设计灵活、新颖，别具一格字串9
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。字串1
三、教师的个人魅力在课堂上的作用字串5
小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个提高学生的学习兴趣。如信阳的任萌萌老师，她用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的老师，充分地展现教师的个人魅力，创造良好的师生互动，课堂气氛非常活跃，学生在老师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言，使学生始终处于兴奋状态，课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是任老师的个人魅力在其中起了很大的作用。字串3
崔吉娟老师的课获得了一等奖的第一名，通过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动，让我对这节课也有了很深的认识，在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的：字串3
1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来？字串22、如何让教学内容与学生的生活经验相结合，实现从知识到能力、学以致用的教学目标？字串2
3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，注意对学生进行人文教育？字串5
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小学英语教学活动方式转变学会用英语做事一倡导学生主动学习指导思想。我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，注意儿童特点，培养学习兴趣。三、学生基本情况分析
三年级学生共180人，，学生上课时的控制能力和思想注意力比一年级时有很大的进步，学生经过二年的时间学习英语，对英语学习有了很大的兴趣。多数学生有了一定的基础。上课积极大胆回答问题，由原来的被动学习变为主动学习。
转变学生的学习方式，倡导以，主动参与，乐于探究，交流与合，做好在日常教学中帮助学生形成自己的学习方式。
四明确什么是教学方式：是人们在学习时具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。
五明确什么是教学方式后，教师根据学生的学习习惯以及学习策略来制定每个学生的学习方式。例如：有的学生喜欢独立学习，有的学生喜欢小组讨论学习，而有的学生确喜欢在音乐的陪伴下学习。有的学生喜欢在竞争中学习。所以在课堂教学中应避免千篇一律的学习方式。
六在课堂教学中，改变让学生勉强接受学习，死记硬背机械训练的状况。尤其是在单词教学中，让学生选择自己喜欢的学习方式，来记忆单词。例如学习有关课程方面的单词中文Chinese、计算机Computer、美术课Art、音乐课Music、英语课English、数学课Math、体育课PE、为了调动学生学习的积极性提高学生掌握知识运用知识的能力，在教完单词后我设计了一个教学活动。利用10分钟实践根据本班的课程标用所学的单词设计一个英语课程表做完后要进行评比。这个活动让学生既动脑又动手。即复习了旧的单词从Monday（周一）到(周五)Friday.又避免了机械的抄单词。学生打开课堂本，非常投入的在写自己的课程表。
7分钟后就完成了任务。有的还在上面涂了颜色。这些课程表算不上精美，通过检查没有一名同学把单词写错。这对于小学二年级的孩子来讲也是相当不容易的。通过评比全班优秀，我给每位学生加了一面小红旗。
教师要精心设计每一节课的活动，通过活动达到将知识转化为能力，教会学生用英语做事。在英语课堂上运用活动教学法，这种方法正符合活泼、可爱的小学生，活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展，按照课堂教学的一般程序，活动可分为呈现活动、练习活动和交际活动。
培养学生积极参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的能力，例如，在单词教学中，fox(狐狸）学生就想到了box(盒子）以点带面的学习方式。分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
小学英语教学活动方式转变学会用英语做事
珲春六小：潘笑梅
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小学四年级英语试题
一.判断下列每组单词划线部分的读音是否相同，相同打√不同打×。
()1.musicumbrella()2.studentbus()3.boxfox()4.nosehome()5.nicebig
二.将右栏答语前的序号填在左栏前的括号内。
（）1.Howmuchisit?A.It’soneyuan.
（）2.Howmucharethey?B.It’sred.
（）3.Whatcolourisit?C.Size5.
（）4.Whatsize?D.It’shottoday.
（）5.What’stheweatherliketoday?E.Theyarethreeyuan.三.选择。
()1.Excuse______,areyouanurse?A)IB)meC)my()2.A:______isthatwoman?
B:Sheismymother.A)whatB)whoC)why
()3.Don"t______thewindow.A)openB)lookC)go()4.What"sthe______withyou?A)matterB)wrongC)that
()5.Thisismydaughter.______isastudent.A)HeB)HerC)She()6.A:Areyouanurse?B:______
A)Yes,Iam.B)Yes,itis.C)No,itisnot.()7.Iam______student.A)theB)aC)an
()8.Igoto______schoolfromMondaytoFriday.A)theB)aC)/
()9.Thebusis______thepark.A)toB)forC)goto
()10.Igotoschool______foot.A)byB)onc)use()11.A:Whereismypencil-box?B:______.
A)It"soverthere.B)Thisisyourpencil-box.C)Yes,itis.
()12.Thisis______mother.A)hisB)heC)me()13.Iliketoplay______football.A)aB)theC)/
()14.Weoftenplaytogether_____school.A)inB)atC)on
()15.______doyougotoschool,bybikeorbybus?A)WhatB)WhyC)How
()16.Isthatyour______?A)pencilB)rubbersC)books
()17.Whatare______?A)itB)thisC)those()18.Igotoschoolby______everyday.A)abikeB)busC)foot
()19.______somejuiceplease.A)HaveB)HasC)Eat()20.______youfreenow?A)AreB)DoC)Is()21.Can_______helpyou?A）IB）myC）me
()22._______theyallright?A）IsB）AreC）Am
()23.Howmuch_______thatcolourfuldress?A）isB）areC）am
()24.Howmuch_______theyellowshoes?A）isB）areC）am
()25.Aretheynice?Yes,__________.A）itisB）theyareC）Iam四.把下列单词或词组译成英语。
1.八2.七3.三4.为，给5.什么
_________________________________________________
6.点钟7.时间8.课程9.语文10.数学
__________________________________________________
11.五本英语书12.上床睡觉13.起床
____________________________________________________________
14.做个纸船15.拉小提琴16.去上学
___________________________________________________________
五．根据句意选择合适的单词，不得重复
have，shall，in，you，for，speak，fly，areand，like1．I______music.
2.Todaywe__________anEnglishclass.3.IsLinda________.
4.Are________fromJapan?5.Time__________ourmathclass.
，6.________wegotothepark?7.Icansing_______dance.8.Canyou_______English.9.Ican________likeabird.10.Howbeautifulyou__________.六．按要求改写句子。
1．IamLinda.(改为同义句)___________________isLinda.2.IamfromEnglish.(就画线部分提问)
____________________youfrom?3.TodayisMonday.(同上)
___________________istoday?(同上)4．IcanspeakEnglish.(改为一般疑问句并给出否定回答)
______________________speakEnglish?________,I_____________七.根据所给情景写句子。
1.到时间上英语课了，小明还在玩，你对他说：
It’s_____________________________________,XiaoMing.
2.你的朋友问你现在的时间，你一看手表是9：00，你说：__________nine_____________.3.你想知道远处的建筑物是不是Mike的学校，你问他：_________________________________________?4.放学了，你想叫你的同学Jone一起回家，你对他说：______________________________________,Jone.八.翻译下列句子。
1．你来自那里？_________________________________________2．今天星期六。_________________________________________3．今天我们有两名新同学。
_______________________________________4．这是我的新同学。
______________________________________________5．我在2班。
____________________________________________________6．今天我们有一节英语课。
__________________________________________7．今天星期几？
______________________________________________________8．你会做什么？
______________________________________________________9．请把毛巾递给我。
_____________________________________________10．我来写购物单。________________________________________11．你要买什么？请来十个苹果。
________________________________________________12．他们在玩球。___________________________________13．她的爱好是什么？
______________________________________
14．看我的家庭相册。___________________________________15．他用电脑设计服装。
____________________________________________九.读下列两段对话判断对错。
（一）
A:Amy,lookatthatdress.It’scolourful.B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It’stwenty-fiveyuan.
B:Oh,it’sverycheap.I’lltakeit.()1.Thedressiscolourful.
()2.Thedressisveryexpensive.()3.Thedressistwenty-fiveyuan.
（二）
A:DoyoulikethiswhiteT-shirt?B:No.It’sverybig.A:HowaboutthisyellowT-shirt?
B:Oh,it’sverypretty,butit’stooshort.()4.ThewhiteT-shirtisverysmall.()5.TheyellowT-shirtistooshort.
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新联小学英语科组工作总结201*201*学年第二学期
本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下和全体成员的共同努力下，英语教师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教培养高年段阅读能力的措施学、教研工作经验，取得了一定的教育教学成绩，现在总结如下：
一、培养高年段阅读能力
阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：
1．任务型阅读模式
任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。（1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。
此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。
（2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。
（3）书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。2．信息差阅读模式
信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行交流，通过交流信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得学生在彼此交流中获得更多的信息。在训练学生阅读能力的同时，也训练了学生归纳表达说的能力和听的能力。
3．问题式阅读模式
问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让学生互相阅读，并互相回答对方提出的问题。教师也可以课前布置学生选择自己感兴趣的阅读短文，并根据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，学生能选择感兴趣的话题，学生阅读的量增加了，学生交流的欲望增强了，学生概括的能力提高了，同时学生的口语也得到了交流，可谓一举多得。在本学期的第四周，我校以“小学阅读教学研讨课”作为主题对校外展示了一节公开课，届时参加的有两位市教育局和镇宣教办的领导，还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了肯定的同时也提出了许多宝贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然，学生的阅读能力更能得到提高。
二、深化校本研究，力求在教学研究上求特色
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改服务。
1．开展”一校一专题”活动
（1）让每位教师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清楚。
（2）集中讨论所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题研究项目。
（3）各人收集相关资料，确定研究方案。
（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累经验，做好记录。（5）形成专题研究报告，通过实验的结果论证其可行性。2．以专题式上好公开课
以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以Song为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中教师要灵活运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。
3．开展校园多彩的活动，创设校园英语学习环境小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高学生的单词识记能力。针对这一重点提出如下要求：
（1）要求教师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其是注意强调好发音的正确性。
（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词必须要过关，教师可要求学生到组长或教师那里背诵单词或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）
（3）期末（第十四周）做一次单词抄测
主要我们坚持培养这方面能力，加上正确和灵活的方法。就能帮助学生攻克这一难关，使学生能打好语言的基础。在本学期的第十五周里，我校的学生在镇举行的“小学生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗嘉琪、杨静贤等。
4．坚持写论文与课堂教学的互相促进
鼓励老师从课堂教学实际中寻求研究课题，树立“问题即课题”观。要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进行思考，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有一定水平的论文。
5．全学期全校学生的英语能力培养加强学生知识的培养的同时，要培养学生学习英语的兴趣。要多举行一些兴趣的活动。如唱英文歌的比赛，英语兴趣小组的举行等。这个学期在第十六周有个小学生手抄报展示，要求每个学生在平时收集一些有关知识的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等），培养学生养成良好的环保习惯。这样既可以让学生掌握到更多的英语方面的知识，也可以发展学生的制作和设计才能，从而起到各方面全面发展的作用
一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力下，硕果累累。卢秀珍老师的“小学六年级英语教学案例”在“中国教育”获一等奖，小学英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。陈凤青老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。张小颜老师的论文“关爱从心开始英语教育转化个案”中获东莞市小学组的三等奖和“中国教育”的二等奖，“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。陈介开老师的论文““以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点---小学英语与信息技术的整合”在“中国教育”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。
三、反思过去，憧憬未来
一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：1．更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。2．继续开展课题研究工作，以科研带动教学。
3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。5．进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语的习惯。6．带领全组老师加强网络学习意识，使全体学生有效的运用英语网。
本学期很快就要过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。
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黄水路小学201*201*学年三年级数学上册试卷
（新课标人教版）
黄水路小学：朱莉娜
一.我会填（28分）1、填上适当的单位。
我是一名三年级的小学生，身高140（）体重35（）。我每天早上7（）起床，在校学习6().我很快乐。2、3时＝（）分3千米－201*米＝（）米
同学们：欢迎你进入数学王国！！你的聪明和智慧一定会让你的表现与众不同！！细心很重要哟：）240秒＝（）分1660千克－660千克＝（）吨3、在（）里填上最大的数。
3×（）()×79×()2、7个鸽巢，6只鸽子，其中一个鸽巢（）有两只鸽子。A、不可能B、可能C、一定3、你认为1分钟最有可能完成下列哪件事（）。A、打一场篮球比赛B、步行一千米C、计算10道口算题D、上一节数学课
4、下面由4个边长为1厘米的正方形摆成的图形中，（）的周长最短。
A、B、C、D、
5、三位数乘一位数，积可能是（）位数。
1三○2四○3三○或四
四．计算园地（23分）1．看谁算的又对又快。（5分）
35+28=0×5=50×645+2387+02×7+1256×734÷6≈81÷9=1－=2．竖式计算。(1、2小题验算)（20分）
89＋978＝1072－849＝576×4＝
405×4＝59÷8＝720×5＝
五、动手操作（5分）
下面每个小正方形的边长都是1厘米，请你在下面的方格纸中设计一个周长是16厘米的长方形，并把它的用颜色表示出来。
六、解决实际问题（32分）
1、从王红家到车站有几条路？计算一下最近的路是多少米？
2、.小明参加游泳比赛，在25米长的泳道上游了4个来回，你知道
小明参加的是多少米的比赛吗？
3、学校图书室原有藏书4580册，有209册破损清除了，六一儿童节时同学们又补捐了1049册，学校现有图书多少册？
4、40名学生和五位老师去游乐园玩激流勇进，每8个人租一条船，一共需要租几条船？没有坐满的那条船坐了几个人？
5、王爷爷很爱锻炼身体。他每天绕着长200米，宽100米的长方形跑道跑三圈，王爷爷每天跑了多少米？
6、小明看一本故事书。计划每天看这本书的，他两天能看完这本书吗？如果两天看完，请你帮小明制定一个读书计划。
.黄水路小学201*201*学年三年级数学试卷答案一、我会填
1、.分米千克时小时2、1801000413、7864、55、4930309
6、600
7、6分米2分米16分米8、略9、72角
10、四四略二、小小裁判员
1.×2.3.×4.5.×三、我会选
1.C2.B3.C4.D5.D四、计算园地略五、动手操作略六、解决实际问题。
1.三条路207+123=330（米）答；略。2.200米3.5420册。4.6条5人5.1800米6.略
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牛津小学英语3A教案Unit1Hello盐城市实验小学韩利利Introduction一、教学内容
对英语这门学科有个大体了解及英语课堂常规二、教学目标
⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用hello打招呼；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。
⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。⒊学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。
4．学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
官方网站：哈佛大学英语教授研究组提供三、教学重点、难点
会用Hello打招呼,并作自我介绍；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。四、课前准备
句子卡片、介绍英语国家的短片五、教学过程1．
Teachthewaytoaddresstheteacher.
T:Hello.MyFirstnameisHan,soyoucancallmeMissHan.
T:Sohello,everyone.
教师应引导学生说Hello,MissHan.S:Hello,MissHan.T:Hello,***
S:Hello,MissHan.(操练五到六组)2.介绍英语及英语课本T:从今天开始我们就开始学一门全新的课程，英语。对！是English.我们的课本叫S:牛津小学英语
T:对，FUNWITHENGLISH里面有好多可爱的朋友，以后我们会和他们一一认识的。3．4．
介绍英语在国际事务中的地位及以英语为母语的国家。英语课堂常规
a.T：大家都知道语文课开始前，老师要和大家打招呼，我们英语课同样也是的，不过可是用英语说的，下面老师就和大家一起练习。当我说Classbegins意思就是开始上课（生读：Classbegins）
b.T:NowClassbegins.。Standup.
Readafterme“Standup”教师拿出standup的卡片c.T:Good,sitdown,please.教师拿出sitdown的卡片。Readafterme“sitdown”T:Whoisyourmonitor?Standup!
T:AfterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.教师在此处需要用中文再说一次。Solet’stry.Areyouready?Yesorno?S:Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。d.T:Let’sdoagame:Simonsays(sitdownandstandup)
Followme→listenanddo→bodylanguageandactione.T:Nowclassisover.教师拿出写有classisover的卡片。
WewillsayGoodbye.Readafterme”Goodbye”T:Goodbye,everyone.S:Goodbye,MissHan.
Unit1第一课时一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》3A第一单元第一教时（教科书第6-7页）：
Hi,I’mLiuTao.Hi,I’mDavid.Hello,I’mMike.What’syourname?I’mYangLing.
Hi,I’mNancy.What’syourname?Hi,I’mMike.Hello,David.Hello,LiuTao.二、教学目标1.能听懂、会说Hello/Hi,I’m，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’syourname?询问对方的名字。
2.认识David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy这几个人物。
3.在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello/Hi,I’m四、教学难点
用What’syourname?询问对方的名字。五、课前准备
a.有关课文对话的课件。b.人物头饰。六、教学过程Step1Warmingup.T:ClassbeginsS:Standup.T:Hello,everyone.S:Hello,MissHan.
Step2Presentationandpractice
1.T:Well!我们今天开始学习Unit1Hello(板书)T:Hello,***S:Hello,MissHan.2.Teach“Hello,I’m”T:Hello,I’mMissHan.S:Hello,I’mHello,I’m（板书）
T:我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
Soreadafterme“I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。T:Verygood!现在我想和大家认识一下。T:Hello,I’mMissHan.
S:Hello,I’m(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组2个左右)
T:Goodjob!Nowlet’spracticeinpairs.T:Nowshowtime,我请同学来表演一下。
T:我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演。
Hi/Hello,I’m（板书）3.Teach“What’syourname?”
T:Good!Hello,I’mMissHan.What’syourname?(板书)谁来猜猜What’syourname?的意思。S:
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T:这句话就是你叫什么名字的意思。T:Nowreadafterme“name“.此处教师要注意n和m发音的区别n是咬舌音，nowlook!“yourname”
“What’syourname?”
T:Hello,I’mMissHan.What’syourname?S:…
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。T:welldown!同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试⒊Learntosay
T:Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.Readafterme“David”
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演教师对学生：picture1,2,3,4大组学生对另外大组学生：picture1,男生对女生：picture2,3
Readafterme→I’m,you’re.；Youtwoare,youtwoare.；Boysare,girlsare.→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?⒋总结
T:今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissHan.
T:Good,anyothers?还有什么其他的表达方式吗？S:Hi,MissHan.
T:Yah!如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？S:Hello,I’mWhat’syourname?T:Excellent!我们怎么回答呢？S:I’m
T:Yes,Welldone!
T:Youaredoingsowell,soclassisover.板书：
Unit1Hello-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m
七、教学后记1David这个词，学生比较难掌握。人物的介绍也可在课文呈现中途教学，与新句型的学习相结合。2学生在读课文的环节表现疲惫。第二课时一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》3A第一单元第二教时（教科书第8页）：abird,adog,acat,amonkey,anelephant,azebra,apanda,atiger二、教学目标
a)能听懂、会说8个新单词：bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。b)能了解a和an的区别。
c)通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。三、教学重点
bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的读音。四、教学难点
a)elephant,zebra的读音b)a和an的区别五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
Step1.Freetalkandmotivation⑴SingasongT:Hello,everyone!S:Hello,MissHan!
T:Firstlet’ssingthesong“Hello”.Nowturntopage11.⑵Freetalk
-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m
Step2.Presentationandpractice⑴zebra,elephant,bird,monkey
T:Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马S:斑马
T:I’mazebra.Readafterme“zebra”
zebraazebraT:Next,whatcanyousee?S：大象T”elephant”
elephantanelephant注意这里是an不是a
T:Let’scontinue.Listen,what’sthis?S:是小鸟
T:Yes.So“bird”
birdabirdT:Next!Listen.S:猴子
T:Good!Soreadafterme“monkey”
monkeyamonkey
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。T:我们一起来做做动作。
T:Gametime!我说你们做动作。⑵panda,dog,tiger,cat
T:Let’scontinue.What’sour国宝？S:是大熊猫T:Yes!“Panda”pandaapanda
教师拿出图片。What’sthis?S:是小猫。T:Good!So“cat”
catacat
教师做动作。
T:Look,whatcanyousee?S:老虎
T:Welldone!Readafterme“tiger”.
tigeratiger
T：Thelastone教师拿出图片。S:狗
T:Yes,”dog”
dogadog
⑶Agame:MagiceyesStep3.Readafterthetape
T:Nowlet’sreadafterthetape,turntopage8.Step4.Anothergame:thespinningplateStep5.听力练习板书：七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。第三课时一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》3A第一单元第三教时（教科书第9\\10页）二、教学目标
1.使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。2.提示进行对话。
3.学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。4.帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello/Hi.I’m…，和What’syourname?进行自由交流。四、教学难点看图编对话。五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird,dog,cat,monkey,
elephant,zebra,panda,tiger）2.关于对话的课件。
六、教学过程Step1Freetalk
-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m(把课本中的人物带入对话)Step2Lookandsay.T:OK.Turntopage9.
Lookatpicture1,tellmewhoareonpicture1.S:MikeandYangLing.T:Yes.
T:canyoumakeadialogue?IfyouareMike,youareYangLing.
Nowtryinpairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。T:Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?S:YangLingandNancyT:whataboutpicture3?S:LiuTaoandNancyT:Yes!Picture4?S:LiuTaoandadogT:Verygood!
T:现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！Step3Funhouse
1.Guessinggametopracticethewordsofanimals.T:Hello,everyone.There’resomepicturesinthismagicbox.
NowI’vegotonepicture,soguesswhatonthepicture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？教师可以在此强调一下a和an的用法。
2.T:Nowletsturntopage10,goonthispart.你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。T:我们在来看看这四幅图都画了什么？Picturea?S:apandaandadogT:Verygood,Pictureb?S:atigerandacatT:Yes!PictureC?S:azebraandabirdT:Welldone!Pictured?S:amonkeyandanelephant
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法Areyouready?S:Yes.T:Go!
学生听录音答题。T:Let’scheck.
Picturea“apanda”教师举起手中的书，同时进行。Pictureb?Whocan?Handsup!S:atiger.
T:Yes.同时，教师举起书本向学生指出。T:Next,picturec?S:abird
T:Yes,verygoodT:Pictured?S:amonkey
T:Yes,you’reright!T:yes,anelephantStep4Homework七、教学后记
1．在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。2．在做题是要先说明做题的方法。
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