写字教学阶段总结
写字实验教学阶段总结
鸭园中心校刘丽艳
时光流逝，转眼间一个学期过去了，本阶段写字课题实验已接近尾声。在学校领导的亲切关怀和董玉梅工作室的正确领导下，加上我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本阶段的写字实验教学工作总结如下：
一、提高认识，端正态度。
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。通过实施写字课题实验，我提高了对写字教学的认识，端正了写字教学工作的态度，认识到了写字教学的重要性，重视写字教学，全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标，认真备好课，上好每一节写字课，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、激发学生的写字兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性就长，效果也好。写字和其他事情一样，思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。如果能让孩子们认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下苦功夫练好字。因此，教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。我在教学中主要利用以下几种方法来激发学生的写字兴趣。
1、讲故事激发兴趣。例如向他们介绍我国古代各位书法家勤学苦练的故事。2、作品展示激发兴趣。在每节写字课结束以后，我都会评出写字小能手，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面来进行展示，并且张贴在学习园地上。举办作业展览、书法展览、手抄报展览。对获奖作品、进步作品进行表彰、展览。这样一来，每个孩子都想在学习园地上有自己的名字，因此，他们都认真地写字，争当写字小能手。这样大大提高了学生写字的兴趣，这无疑会给学生注入写字的兴奋剂。
3、表扬激发兴趣。这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写的好的字，或者有进步的字下面画上一面红旗。这种方法可以不断激励学生，使学生在不断的肯定中渐渐进步。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬，把蛋糕做大。我只要看到他们有闪光点，就及时表扬，让他们尝到了成功的喜悦，就会对写字产生浓厚的兴趣。
4、实物奖励激发兴趣。要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看得到摸得着。比如，生字练习本上得100分的同学可以得到一面小红旗，学期结束时比比谁的红旗多，评出写字小能手，写字进步最快者。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字习惯。
5、竞赛激发兴趣。小学生的竞争意识强，我就适当地开展多种活动竞赛激发进取心。例如，让孩子们上讲台来写一写，看谁写得漂亮，谁就是写字小能手。
可见，创设良好的课堂气氛，提高学生的写字兴趣，这对学生写好字，对写字教学来说是至关重要的。只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
三、培养良好的书写习惯。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。因此，为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子写字时的口诀：写字时，要做到：头正、身直、脚平；握笔摆好“三个一”，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心平气和，态度认真。并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。我经常向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；同桌相互监督，随时提醒。坐姿优美的给予鼓励表扬，坐姿错误的及时纠正。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
四、要求严格，贵在坚持
要想练好一手好字，并不是一朝一夕就能把字写好的。因此，要贵在坚持不懈地练习。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有所收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。我要求学生无论是语文还是数学、英语，都要做到书写工整。无论是作业，还是考试，都要做到卷面整洁，书写工整。
经过一个学期的努力，孩子们的写字水平有所提高，写字姿势正确，字迹端正、漂亮。学生已深深地爱上了练字。他们已把练字当作了一种乐趣。学生的作业中和试卷上的错别字明显减少，卷面整洁，书写规范，大大提高了作业质量。但是，如果作业多了，就会出现字迹潦草的现象。看到孩子们的进步，我也会从内心感到了自己工作的快乐，今后我会更好的耕耘在写字指导这块沃土上。
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写字教学阶段总结
写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，在小学阶段，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。
一、写字环境用心营造
要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练字时段还是班级写字指导时间，我们都应为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在写字训练中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时，我也不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
二、教师垂范做好榜样
与其他年级相比，低年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识，在教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，教师还需要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等，这些对教师来说都成为了一种挑战。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了教师练字力度的契机，我对自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，为教好学生们打下基础。
三、巧妙讲解字形结构
汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。如上周在学习识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一起，如果两人靠得太紧，两个人挤的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。
四、及时激励增强动力
对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
五、存在的问题和难题
尽管我们从各方面努力，加强学生的写字训练和指导，但是学生的写字水品和质量依然不高，其原因是多方面的。
1、学科作业多，学习任务重，制约学生写字水平和写字质量的提高。
学生所学学科比较繁多，科科都有作业，而作业很少在课上能够完成，只能利用课余时间和自习时间来完成作业。各科作业都挤到这个时间，对学生来说，工作量很大，只能快速的书写来完成各科作业。这样快速的书写，就不能给学生养成良好的写字习惯。
2、学科教师不注重学生写字培养，影响学生写字水平的提高。学生写字指导时间毕竟有限，学生的书写习惯是在长期的写字中逐渐的培养出来的，紧靠写字教师的指导是远远不够的。要靠所有的学科教师齐抓共管才能显现成效。
实践表明，成功的真正秘诀在于兴趣，只有千方百计激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字、善于写字。作为小学语文教师,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!
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