五年级上册英语期中考试总结
五年级英语上学期期中考试总结
本次期中考试，五年级全体同学均参加，及格人数16人，9人不及格。平均分64.34，最高分94.5，最低分29.5。各分数段情况为：90分以上的仅1人80~89：3人，60~79:12人30~59:8人；0~29:1人
从学生的做题情况看。该记的单词没记住，对课文句子不熟悉，听力部分得分率不高。
基于这种情况，我做出以下补救措施：
1、务实基础知识，加强单词的音、形、意的记忆。课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆。2、加强读写训练。加强课文及基本句型的认读。上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式，熟练所学课文，以及记忆学过的短语，多做各种形式的练习，在做题时，多告诉学生一些做题的方法。3、加强听说训练。4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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PEP英语五年级上册期末考试总复习知识要点总结
发表日期：201*年12月17日作者：兰婷【编辑录入：lanting】
PEP英语五年级上册四会单词词汇表（Unit1Unit3）Unit1：
Young年轻的funny滑稽可笑的tall高的strong强壮的
kind和蔼的、亲切的old年老的short矮的thin瘦的
Mr先生like像、喜欢strict严格的smart聪明的、巧妙的
active积极的、活跃的quiet安静的、文静的very很、非常but但是Unit2：
Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三
Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天
day天have有、吃on在…..时候readbooks读书
dohomework做作业watchTV看电视Unit3：
eggplant茄子fish鱼greenbeans青豆tofu豆腐
potato土豆tomato西红柿for为lunch中餐we我们
tasty好吃的sweet甜的sour酸的fresh新鲜的grape葡萄
salty咸的favourite最喜欢的theyare他们是fruit水果
PEP英语五年级上册四会句子(Unit1Unit3)
1.谁是你的英语老师？Carter先生。Who’syourEnglishteacher?Mr
Carter.
2.他长得什么样？他高而强壮。What’shelike?He’stalland
strong.
3.她很安静吗？不是的。她很活跃的。Isshequiet?
No,sheisn’t.She’svery
active.
4.她很严格么？是的，但她很和蔼的。Isshestrict?
Yes,sheis,butshe’svery
kind.
5今天星期几？星期二。Whatdayisittoday?
It’sTuesday.6星期二你们有什么课？Whatdoyouhaveon
Tuesdays?
7我们有数学和科学课。Wehavemathand
science.8星期六你常常干些什么？Whatdoyoudoon
Saturdays?9我看电视做作业。IwatchTVanddo
homework.10你怎么样？我也做作业。Whataboutyou?
Idomyhomework,too.11.星期一你们午饭吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonMondays?12.我们吃西红柿,土豆和鱼.Wehavetomatoes,potatoesandfish.13.你最喜欢的水果是什么?
What’syourfavouritefruit?14.我喜欢苹果.它们甜甜的.
Ilikeapples.Theyaresweet.
15.我喜欢水果.但是我不喜欢葡萄.它们酸酸的.Ilikefruits.
ButIdon’tgrapes.They’re
sour.16.星期三你午饭吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonWednesday?17.我吃米饭,牛肉和豆腐.
Ihaverice,beefandtofu.
PEP英语五年级上册主要知识点第一单元：
1、以字母y结尾的名词变复数，如果字母y的前面是元音（a,e,i,o,u），就在y后面直接加s。如：boyboys.如果字母y前面是辅音，则把y变为i,再加es.如：ladyladiescitycitiesstory--stories.
2、动词的第三人称单数：（所谓第三人称单数，就是指既不是你也不是我的另外一个人，可以是具体的人名，他，她，或它，也可以是称呼类，如mymother,myfriend等。当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。）
havehaslikelikesdodoesgogoes
watchwatches
3、词语变化：fun(形容词形式)——funnyfunny（名词形
式）——funknow(同音词)——nohe(宾格形式)---him
she（宾格形式）her反义词：
tallshortlongshortyoungoldnewoldstrongthin
kindstrictactivequiet
4、belike与dolike:在本单元中，What’s…like？的句型是主句型，这里的like是“像…一样”的意思.What’s…like？是问某某长得什么样子,同学们千万别和like的另一个意思“喜欢”相混了。它的答语一般用：He/She/Itis…(后面跟描写人的外貌特征的词语)。
如：What’syourfatherlike?你爸爸长得什么样子？。而在dolike的句子中，like的意思才是“喜欢”的意思。如：Whatdoesyourfatherlike?你爸爸喜欢什么？
5.描述人物一般从“整理”和“部分”两个方面进行。
整体可用的形容词有：young,old,pretty,tall,short,strong,thin,funny,strict,kind,active,smart,quiet…整体描述的对应句型：He/She/Itis…如：Heistallandthin.
Sheispretty.Sheisyoungandactive.
部分包含的名词有：eyes,mouth,nose,hair,ears,arms,legs,neck…
部分描述的对应句型是：He/She/Ithas…
如：Hehasbigeyes.Shehasasmallmouth.
6.Mr先生Miss小姐（未婚）Mrs夫人，女士（已婚）
另外请同学们注意：这三个称谓词后面只能跟人物的“姓”，而不是名字。如：MrZhao.第二单元：
1、当询问别人喜欢哪些课程时，classes应当用复数形式，因为别人喜欢的课程可能不止一门。Whatclassesdoyoulike?你喜欢哪门课程？
2、表示星期几的七个单词，开头第一个字母都要大写。其简写形式为前三个字母加点。
week星期，周。（一周包括七天）
Howmanydaysarethereinaweek?Thereare7.一个星期有几天?七天。
Weekend周末（包括周六和周日）
Howmanydaysarethereinaweekend?Thereare2.一个周末有几天?2天。
在英语国家中，一个星期的第一天是星期天Sunday.ThefirstdayofaweekisSunday.
3、当介词in,on,at后面跟表示时间的词语时,表示在某年或某月（当只有年和月的时候），用in.如inMay在五月。In1988，在1988年。表示在某段时间，如在上午，下午，晚上也用in.如inthemorning,intheafternoon,intheevening.表示在某日，在星期几时，用on。如onMonday,onSunday.表示在几点几分，在具体时间时，用at.如at6:30,at9o’clock.4、近义词：often(经常)usually（常常，通常）
如果两个词相比较来说，often比usually表示的频率要更高一些。5、playwith和…在一起，with后面常用人称代词的宾格形式。如：Icanplayping-pongwithyou.我可以和你一起打乒乓球。6.IlikeMondays.JohnlikesSundays.这里的likes是like的三单形式，在一般现在时的句子中，如果主语是第三人称单数，注意动词要变成三单形式，即谓语动词要加“s”。
7、TodayisSunday.IlikeSundays.在这个句子中，前一个星期日Sunday是特指“今天是星期日”，所以用单数形式，而后一个星期日Sundays是泛指所有的星期日，所以用复数形式,翻译成中文是“每逢周日”。
8.理解、区分这两个句型，并能熟练地运用于日常的口语表达。WhatdoyouhaveonMondays?(每逢周一你们都有什么课?)WehaveChinese,English,mathandscienceonMondays.
WhatdoyoudoonMondays?(每逢周一你都做什么?)Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.第三单元：
1、Whatwouldyoulikeforlunch?你午饭想吃什么？“for”:为了。后面要接名词或人称代词的宾格形式。
如：I’dlikesometomatoesandmutton。我想吃一些西红柿和羊肉。
2、some与any的区别：
（1）巧记：肯定句中用some，请求邀请委婉时，some用于疑问句;
否定疑问用any,肯定句中用any，任何一个接单数。（2）它俩都是“一些”的意思，后面既可接可数名词复数，又可接不可数名词，但用法有区别。
some用于肯定句。但当表示请求、邀请、语气委婉，希望对方得到对方肯定回答时，可用于疑问句，此时句中常出现情态动词can,may,could,would.any用于否定句和疑问句。如：A：CouldIhavesomemeat?
B：Sorry,youcan"thaveanymeat.Thereisn"tany.（3）如果名词前有冠词、指示代词、物主代词等限定词修饰时，则只能用someof，表示“……中的一些。Someoftheapplesarehardtoreach.Someofyourteachersarenotyoung.
(4)注意:
any也可用在肯定句中,此时后面接可数名词的单数,意为“任何一个”。如：
Youcanaskanystudentinourclass.Youcanchooseanysubject.
3、Ihaveeggplantandtomatoesforlunch.我午饭吃茄子和西红柿。
这里的eggplant是指一道菜，是被切碎了的，熟的，所以这里的eggplant是不可数名词，不能用复数形式。
一日三餐的英语说法：breakfast早饭lunch午饭dinner晚饭
西红柿tomato和土豆potato复数形式在后面加es:tomatoes,potatoes4.下列单词的形容词形式：
Salt盐---salty咸的(由名词转化成形容词)Health健康---healthy健康的（由名词转化成形容词）Taste品尝---tasty好吃的(由动词转化成形容词)5.同义词：haveto(不得不)-----must(必须)
6.What’syourfavoritefood?后面一般都跟集合的名词：food食物
fruit水果drink饮料colour颜色class课程book书sport运动vegetable蔬菜number数字day天
7.本单元中，常考试到的可数名词有：tomatoes,greenbeans,potatoes
不可数名词有：pork,tofu,mutton
其中有的食物名词需要特别记忆，因为它既可以是可数名词也可以是不可数名词，这个要以不同的语境而定。
如：fish当表示为活的鱼的时候，是可数的，但它是单复数同形；当表示为鱼肉的时候，是不可数的。
cabbage当表示是一种包菜的数量时，是不可数名词，表示为cabbage；当表示不同种类的包菜时，是可数名词，表示为cabbageseggplant当表示是未经过烹饪的蔬菜时，是可数名词，表示为eggplants；当表示经烹饪过的菜肴时，是不可数名词，表示为eggplant
8.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
其中have表示吃，而不是有，翻译为每逢周一你们午餐吃什么？回答：We（I）haverice,fish,andgreenbeansforlunchonMondays.第四单元：
1、当你想询问别人会干什么时，用Whatcanyoudo?答句有肯定形式：Yes,Ican.否定形式：No,Ican’t。
当你想知道他人会干什么时，可用Whatcanhedo?或者Whatcanshedo?答句有肯定形式：Yes,hecan./Yes,shecan.否定形式：No,hecan’t./No,shecan’t。
（注：其中can为情态动词，后面必须用动词原形。）2、Ican…变为一般疑问句：Canyou…?Hecan…或Shecan…变为一般疑问句：Canhe…/Canshe…?其中的he,she也可以变为其他具体的人物。如Mymothercancookthemeals.变为一般疑问句：Canyourmothercookthemeals?3、help(形容词形式)——helpfulhelpful(动词形式)——help
4、当句子中出现了情态动词can或其否定形式can’t时，其他的动词要用原型。第五、六单元：
1、Therebe句型包括单数形式的Thereisa/an…句型和复数形式的thereare…句型。Thereisa/an…句型表示有一个，后面跟名词单数。如Thereisamirroronthewall。Thereare…句型表示有多个，后面一般接具体数字或some,many，再后面跟名词复数，如Therearetwoendtablesnearthebed。
Therebe句型又叫“存在”句型，它一般表示在某地有某物。在翻译中文句子时，一般情况下，只要中文句子表达的是“存在”性质的“有”，就要用therebe句型来翻译。如：有一个垃圾桶在门的后面。Thereisatrashbinbehindthedoor.Therebe句型和一般句型可以相互转换。如：(1)把下列句子用Therebe句型改写：
Thecomputerisonthedesk。——Thereisacomputeronthedesk。(2)把下面的句子改为一般句型。Thereisamirroroverthebed.
Themirrorisoverthebed。
(3)把综合句变为分述句（口诀：由“综”到“分”，be动词一分为二）
Thereisapeninthepencil-case.Thisisapen.Apenisinthepencil-case.
(4)把分述句变为综合句（口诀：由“分”到“综”，be动词合二为一）
Thesearesomeapples.Someapplesareonthetable.
Therearesomeapplesonthetable.2、Therebe句型中使用单数句式还是复数句式遵循就近原则。即离There最近的名词是单数时用Thereisa…。离There最近的名词是复数时，用Thereare…，不管最后面的名词是单词还是复数，都不去管它，如：
(1)有一个讲台和许多课桌在教室里。Thereisateacher’sdeskandmanydesksintheclassroom。
(2)有许多课桌和一个讲台在教室里。Therearemanydesks
andateacher’sdeskintheclassroom。
3、on与over的区别：on在…上面。表示与下面的物体互相接触，紧挨着。
over在…上面，表示与下面的物体不接触，两个物体之间有一定的距离。
4、Therebe的单数形式在变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，如句中有第一人称代词，变为第二人称，将句末的句号变为问号，其他不变。如：Thereisaclosetnearthebed.----Isthereaclosetnearthebed?
Thereisariverinmyvillage.----Isthereariverinyourvillage?
Therebe的复数形式在变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，然后将句中some或many变为any,如句中有第一人称代词，变为第二人称，再将句末的句号变为问号，其他不变。
如：Therearesomefishintheriver.----Arethereanyfishintheriver?
5、Therebe句型表示“有”和have,has表示“有”的区别：Therebe句型表示“有”的意思，表示在某个地方有什么，它表示的一种存在。如：Thereisabagonthedesk.有一个书包在课桌上。
Therearemanybooksonthedesk.有许多书在课桌上。
Have,has表示“有”的意思，表示一种占有，拥有的关系，一般表示某人有某物。当主语人称是第三人称单数时用has,其他时候用have。如：
Ihaveanewpen.我有一支新钢笔。Hehasabigschoolbag.他有一个大书包。6、示在树上时，in与on的不同用法：
当表示人或其他动物在树上时，用in.
当表示树本身的东西如树叶、果实在树上时，用on。如：Thebirdisinthebigtreeandtheappleisonthesmalltree.
7、一些特殊疑问词的意义与用法：
(1)what什么，用来问是什么，叫什么，干什么，什么样等。如：Whatisthis?这是什么？What’syourname?你叫什么名字？What’syourfatherlike?你爸爸长得什么样子？What’syourmother?你妈妈是干什么的？
(2)Where哪里，用来问在什么地方。如Whereareyoufrom?你来自哪里？Whereismyruler?我的尺子在哪里？(3)Who谁，用来询问人物是谁？如：Who’sthatman?那个男人是谁？
Who’syourmathteacher?你的数学老师是谁？
(4)Whose谁的，用来询问东西是谁的。如：Whosebookisthis?这是谁的书？Whosefatherisafarmer?谁的爸爸是农
民？
Whosebikeisblue?谁的自行车是蓝色的？(5)Whattime什么时间。用来询问具体时间是几点。如：Whattimeisthis?现在几点了？
(6)Whatcolour什么颜色。用来问物体是什么颜色的。如：Whatcolourisyourbag?你的书包是什么颜色的？(7)When什么时候。用来问时间，后面常跟动词或动词短语。如：Whendoyougetup?你什么时候起床？(8)How怎么样。用来问人的身体状况。如：Howareyou?你好吗？Howisyourmother?你妈妈好吗？(9)Howmany多少。用来问物体的数量。
如：Howmanybooksdoyouhave?你有多少本书？Howmanydaysarethereinaweek?一个星期有几天？
(10)Howmuch多少钱。用来询问商品或物体的价格。如：Howmuchisyourschoolbag?你的书包多少钱？Howmuchisthisbook?这本书多少钱？(11)Which哪一个。用来询问具体的哪一个。
如：Whichclassdoyoulikebest?你最喜欢哪一门课程？WhichClassareyouin?你在哪个班级？IaminClasstwo。我在二班。
WhichGradeisyoursisterin?你妹妹在哪个年级？SheisinGrade4。她在四年级。
(表示年级或班级的单词Grade,Class在答语中必须大写第一个字母。)
8、以系动词be(am,is,are)和情态动词can,助动词do等开头的一般疑问句，在答语中首先要用yes或no做出正误判断，后面必须出现问句开头的系动词、情态动词或助动词，使其遵循“问答一致”的原则。当问句中出现第一人称代词时，还要变为第二人称。
如：Areyouastudent?Yes,Iam.(No,Iamnot.)Isyoursisterateacher?Yes,sheis.(No,sheisn’t.)AmIateacher?Yes,youare.(No,youaren’t.)Doyouhavenewteachers?Yes,wedo.(No,wedon’t.)DoesAmyhavenewteachers?Yes,shedoes.(No,shedoesn’t.)
Canyouwashtheclothes?Yes,Ican.(No,Ican’t.)Canyourbrothersetthetable?Yes,hecan.(No,hecan’t.)
Canyourfriendmakethebed?Yes,shecan.(No,shecan’t)
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新概念第一册第一次测验姓名：得分：Ⅰ完成以下句子，用冠词a或an填空。[2’×10]①Itis＿＿＿Swedishcar.②Sheis＿＿＿airhostess③Itis＿＿＿Englishcar.④Itis_____Americancar⑤Itis＿＿＿Japanesecar.⑥Itis＿＿＿Frenchcar.⑦Robertisnot＿＿＿teacher.⑧Itis＿＿＿Italiancar.⑨Sheis＿＿＿student.⑩Heis＿＿＿postman.
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Ⅱ写出下列单词的反义词，并补充汉语意思。[2’×10]①father→
父亲②sister→
姐妹③tall→
高④hot→
热的⑤fat→
胖的⑥busy→忙的⑦clean→
干净的⑧man→
男人⑨old→
老的⑩up→
向上
Ⅲ完成以下句子，用am或is填空。[2’×10]①Myname________Lucy.I______Chinese.
②Myname_______Bob.I____astudent.I________Italian.③Sophie_______notItalian.She________French.④Mr.Blake_______myteacher.He_________notFrench.⑤Jim________anengineer.
Ⅳ完成以下句子，用He’s,She’s或It’s填空。[2’×5]①Daveisn’tateacher._______anengineer.②Thisisn’tmyshirt._______yourshirt.
③Lilyisn’tateacher._______akeyboardoperator.④Stevenisn’tcold._____hot.
⑥Thisisn’taGermancar._______aSwedishcar.Ⅴ根据提示，补充关于颜色的单词。[2’×5]①Thisisa_______umbrella.这是一把黑色的伞。
②Mynewdressis________.我的新连衣裙是蓝色的。③ThisisLily’s______bear.这是莉莉的棕熊。④Hershirtis_______.她的衬衣是白色的。
⑤Lookatthat_______car.看那辆灰色的汽车。Ⅵ翻译下列句子[2’×6]①Isthisyourhandbag?
____________________________________________________②Pardon?
____________________________________________________③What’syourjob?
____________________________________________________④Whatcolour’syourhat?
____________________________________________________⑤AreyouFrench?
____________________________________________________⑥Hereyouare.
____________________________________________________Ⅶ补全对话[2’×4]DAVE:Hello,Emma.
EMMA:____________________.DAVE:Howareyoutoday?EMMA:________________________.____________________DAVE:I’mfine,thanks.
EMMA:Goodbye,nicetoseeyou.DAVE:___________________.AAndyou?
BNicetoseeyoutoo,goodbye.CHi,Dave.
DI’mverywell,thankyou.
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如何培养学生热爱劳动、正确使用钱财牵手两代家长培训备课
如何让孩子养成爱劳动的好习惯
现在的孩子大多数是独生子女，过着无忧无虑的生活，家长作为幼儿的启蒙老师，往往只会重视幼儿的智力发展，弹钢琴、学画画、学英语等，往往忽视了劳动的教育。作父母的常常哀叹：现在的独生子女集“骄娇”于一身，吃不得苦。其实，这不是孩子的错，从人的本性来讲，是愿意做事的，只怪父母过分无微不至的关照，事事包办，才使孩子沾染上“骄娇”二气。
有人说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”当我们播下劳动的种子，就会获得劳动习惯。
在家里，父母让孩子只要读书其他不用管，剥夺了孩子的自理能力，让孩子无法适应学校生活。在学校一旦遇到大扫除，就有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，越俎代庖，爬上爬下帮忙打扫卫生,家长不能代劳的，学生便请假：老师，妈妈让我告诉你，我肚子痛不能扫地。（当然也有极个别的班级把劳动作为惩罚的手段，误导了学生）。这样的教育怎样有利于学生的身心健康。
主要原因还在于大家的思想中，认为读书是最好的，一定要出头之类的。曾经有报道说：一个家长上午带年幼的儿子出入高级宾馆，下午让孩子深入田间地头，现身说法让儿子明白，不好好读书就没有出路，别人在装有空调的宾馆悠闲的享受生活的时候，你却只能辛辛苦苦面朝黄土背朝天劳动。父母这种鄙视劳动者，轻视劳动的做法是极端错误的。只会把孩子误入歧途。
从教很多年的观察，从小爱劳动的孩子自理能力一般都比较强，乐于创造和克服困难，与人能保持良好的人际关系，头脑灵活；而让一个好逸恶劳的懒人改掉恶习，就需要制定一系列奖惩措施，而还不一定奏效。望子成龙是天下每个父母的共同的心愿，让孩子从小做起，从力所能及的小事作起，培养孩子良好的劳动习惯吧，否则，后患无穷！这决不是危言耸听！
著名的教育家陶行知先生指出：“我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。”陶行知先生的话深刻地阐明了劳动与生活是紧密相连的，生活即教育。可现在小学生生活与劳动的现状又如何呢？据调查，现在的小学生爱劳动、有较好的劳动习惯的大约只占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动。如今大多数孩子懒得铺床叠被，收拾桌子、书包，甚至不愿盛饭倒水。自己该做的事情不愿做，更不用说为家人、集体服务了。这种种不良现象告诉我们，学生缺乏的不是劳动时间，而是参与劳动实践的意识。
在做小课题研究的时候，我担任的是一年六班的班主任。良好的开端是成功的一半。一年级的孩子刚进入校园，他们就象一张张白纸，需要在学习、纪律、劳动等许多方面建立良好的习惯。每当放学的时候，面对着满屋凌乱的桌椅和一群拿着扫把却不知如何扫地的孩子们。我深深地感受到一年级老师肩上沉重的担子。通过在教育实践中的不断探索、研究、实践，我发现这群不懂事的娃娃经过一年的时间掌握了基本的劳动技能和日常生活
的本领，学会了自己的事情自己做。以下从几个方面谈谈我的一些做法。
一、培养学生的劳动意识和自立精神
要想培养学生的劳动意识，首先就要激发学生对劳动的兴趣，培养爱劳动的情感。首先我让学生夸夸自己的父母（或长辈）是如何能干，从对能干父母（或长辈）的热爱中引导他们产生对劳动的热爱之情。再给他们讲故事，看图片，了解工人叔叔农民伯伯，他们是怎样辛勤劳动的，让他们从图片中了解到农民伯伯忙着收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的。漂亮的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的，知道珍惜别人的劳动成果。经过一系列的活动，学生从理性上认识了劳动，更在实践中逐渐了解了劳动的重要性，当劳动取得一定成果时，他们就会获的精神上的满足。如：通过清洁卫生的劳动，把教室打扫得清洁整齐了，使环境优美舒适了，学生们的心情也会感到舒畅。以后，他们看到哪里有脏东西，就会产生非把它打扫干净不可的心情。这时，劳动已经成了学生的需要，成了习惯。劳动习惯一旦形成，人就会变的勤快起来。使他们知道付出的劳动是有收获的，爱劳动是光荣的。
二、帮助学生学习简单的劳动技能，掌握日常生活的本领每天的值日生劳动，是最好的教育机会。当家长们看到自己的孩子笨手笨脚劳动的样子，忍不住拿过孩子手中的劳动工具的时候，我谢绝了他们的帮忙，并告诉孩子们自己能做的事情要学
着自己做。我和他们一起劳动，告诉他们扫地也是有方法的，从每一组的最后一排扫起，一桌一桌地往前扫，扫到最前面的时候，再拿畚斗把垃圾扫起来，这样打扫教室既快又干净。经过一段时间和同学们的一同劳动，同学们的进步真不小，这也很好的说明了孩子们身上存在的潜能，只要我们放手让他们去尝试，告诉他们方法，他们也能做得好。
寒假来了，我对学生们提出要求：利用寒假的时间学会自己整理书包和学习用品。在家做力所能及的家务劳动，如擦桌子、扫地、拖地，学会洗小物件（袜子、红领巾、小内衣等）。学校分配的拖把学生们力气小，拖把常常拧不干，我发动孩子们拿出自己的一、两元的压岁钱，凑在一块，由几位热心的家长为班级添置了几把提压式的拖把，有了好用的劳动工具，孩子们劳动起来就更加得心应手了。我让学生轮流做值日生，先要求他们完成各项工作，像擦桌椅、清扫等，再逐步向他们提出更高的要求，劳动完把劳动工具摆放整齐，劳动时不拖拉，讲效率，要求每天到校后把教室内外打扫干净，老师天天检查督促，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，劳动技能也得到逐步提高。
三、榜样激励，引导热爱劳动理念。
我利用班会课，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。给学生讲古代名人爱劳动的故事，讲近代名人的劳动故事，选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展
诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。小学生具有模仿榜样的特点。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。当地板上有纸屑的时候，我总是先弯下腰自己把纸拣起来，我告诉同学们教师最喜欢的就是整洁、干净。当看到教室里整齐的桌椅、干净的地面，老师觉得特别舒服。每天上课，班长喊“起立”后，我都要检查同学们的着椅是否排放整齐。哪位同学是个爱劳动的孩子，他（她）就会成为同学们学习的榜样，不仅可以得到老师的表扬，还可以为小组添上一枚印章。在教育工作中教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表，让学生感受劳动对一个人成长的重要。
四、创设热爱劳动的环境氛围。
在班级创设热爱劳动的环境氛围，我在班级设立我劳动我快乐专栏，张贴孩子们在家和学校积极劳动的相片。在班里开展一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”等活动。种种实践活动，同学们学会了自己的事情自己做。我还开展“我爱劳动小故事”创编和讲故事比赛，还定期评选出“班级劳动之星”；举办
“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使热爱劳动的意识扎根学生心里。
小学生生活的主要环境是家庭和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因此我们利用家长会建议家长在家做到：给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。
给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。
常言道：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开”。只有付出相应的劳动和汗水才能获得自己想要的东西。只有对来之不易的东西，人们才会倍加珍惜，才能在获得的过程中体会那种快乐和幸福。对于孩子更是同样的道理，要让他们从小就懂得珍惜，去体会劳动带来的快乐和幸福，从小养成爱劳动的好习惯，孩子会通过这种习惯获得一种能力，生活上独立，在面对挫折时能善于以独立的积极的心态去面对。
教会孩子如何使用钱财
美国的石油大亨洛克菲勒认为，从小培养孩子的理财能力，可以让孩子终生受益。许多年轻人正是因为不会理财，有钱就一直花的两手空空，才让这些人很难事业有成。让孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱。
如今的孩子，口袋里揣着几十元或十几元零花钱已经不是什么新鲜事儿。孩子腰包鼓了，问题就出来了。父母给孩子零花钱的初衷是希望孩子购买一些学习用品。但事实上，很多孩子不懂得节俭，花钱如流水，把钱花在冷饮、零食上，花在打游戏上。由于孩子的自控能力差很多东西对孩子的诱惑太大，慢慢就养成了花钱大手大脚的习惯。而且一旦家长不给孩子零花钱或孩子手头紧张时，很容易出现偷偷摸摸的不良行为。如何让孩子正确的支配零花钱呢？
记得小时候，我的口袋里总是空空如也，从来没有零花钱，也没有想过要给家里人要零花钱，我想爸妈可能是不想让我过早的接触钱币吧。书上写的“父母这样管教孩子会导致孩子长大后不懂得如何储蓄、合理使用钱财，以至于在生活上不会安排，理财能力一塌糊涂”。我认为这条观念有点过激，不如说是大部分，因为我认为我是其中的一小部分，能把自己的钱财安排妥当。
学会理财是孩子以后创造财富的基础，也是许多优秀品质的根本。那么我们应如何引导孩子让他学会合理使用零花钱、锻炼理财能力呢？
（一）让孩子了解家庭的经济状况
许多家长不让孩子知道自己家的经济状况，觉得这样容易让孩子缺乏自信，产生自卑心理。他们宁可省吃俭用，也要满足孩子的花费需求，即使家庭经济不景气时，也要有意隐藏，其实大可不必。家庭收入不好的就要及时告诉孩子，这样孩子就不会有攀比的心理，即使孩子想与别人攀比，做家长的也可以理直气壮的拒绝他：“我们家没有钱”。孩子的经济压力可以改变孩子的消费观，让他明白该如何花钱。
(二）给孩子的零花钱要适量
家长给孩子的零花钱要适量，要有一定的数目，对孩子过分的要求要坚决回绝。就像小时候，每次我帮家里买完东西，爸爸总要要回剩余的钱。
教会孩子如何使用钱财(2)
一方面锻炼我的数学计算能力，另一方面怕我乱花钱。不过后来，爸爸知道我养成了回家就上交零钱的习惯，也就对我管的不紧了。反而问我：有钱花吗？这钱你自己留着买自己想要的东西吧！虽然钱不多，怎么说也是在家长信任的情况下，有了属于自己的“小金库”。
（三）帮助孩子建立零花钱账目
在给孩子零花钱的同时，要给孩子一个帐目，让他把花的每一笔钱都记在账上。年幼的孩子不会写字，可以让孩子用简单的图形代替。家长根据孩子花费的合不合理，制定相应的奖惩措施。
（四）鼓励孩子打工
鼓励有能力的孩子利用假期打工，让他们自己处理打工收入。或者鼓励孩子通过打工去完成自己的计划，比如想买一件名牌服装、新潮的自行车等。一方面在打工过程中，孩子可以体会赚钱的来之不易，知道了父母的辛苦；另一方面通过劳动，再花钱方面更加珍惜了。
对于年龄小的孩子来说，如果让他外出打工，家长一定是不放心的，这样家长就可以让孩子在家打工，比如说：去爷爷家干了一件什么事，受到大家的表扬，可以转挣角钱等。
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第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1．能力目标
(1)能够谈论一周七天名称，如Todayis．(2)能够描述每天的课程及喜好IlikeMondaysandFridays．WehaveP．E．(3)
能够交流每天的活动安排IoftendomyhomeworkonSaturdays．(4)能听懂并做出相应的动作read，dohomework，watchTV。2．知识目标
(1)掌握一周七天的名称和一些基本活动词组，能熟练地听说读写。(2)认读、理解、运用相关句型和单词。(3)了解掌握字母组合OW，our，cal，cry的发音规则。3．情感、策略、文化目标
(1)统筹合理安排时间，劳逸结合，培养兴趣，全面发展，注重学习策略，提高学习效率。(2)了解中西方观念的差异，尊重他们的各项合理安排。(二)教学重难点参考
1．能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。2．掌握七天名称和基本活动名称书写。3．字母组合基本发音规则的理解与运用。4．难点是句型的实际综合运用；“四会”单词及句子的拼写。(三)教学建议参考1．教学难点突破
(1)“四会”单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，watchTV，dohomework，readbooks较难，可以分音节背“四会”单词：Tuesday，Wednesday，Thursday，Saturday，homework，同时应提醒学生注意Thu
rsday，Saturday都有ur，但有长短音之分。星期几的英文写法，首字母要大写。
(2)MoralEducation，SocialStudies发音较难，学生能理解就可以了。
(3)本单元句型不是很难，但在教学中应提醒学生注意WhatdoyoudoonSaturdays?中两个do的不同含义。(4)课时安排
第一课时：Let’Sstart．Let’Schant．ALet’slearn．Let’SplayC．Let’Ssing．
第二课时：A．Let’Stry．Let’Stalk．GroupworkC．Goodtoknow
第三课时：A．Readandwrite．Pairwork．C．Pronunciation
第四课时：B．Let’Searn．Let’Schant．C．Storytime
第五课时：B．Let’Stry．Let’Stalk．
C．Let’Scheck．、第六课时：B．Readandwrite．Groupwork．C．Tasktime
第二部分课程教学资源(一)时间的表达方法
1．整点的表达：o’clock前用数字或文字均可。文字更正式，数字更鲜明，
如：6点6O’clocksixO’clock8点8O’clockeightO’clock2．非整点表达的两种方法：(1)时+分
6：30=sixthirty7：45=sevenfortyfive8：01=eight0one(O读字母0音)
注意：用“时+分”的方式表示时间，后面决不可有0’clock。
(2)分+past+时：表示“几点几分”，“分”不超过半小时(包括半小时halfo
分+to+时：表示超过半小时的“几点差几分”一刻(四十五分)用quarter
如：一点一刻：aquarterpastoneonefifteen两点半：halfpasttwotwothirty
七点二十：twentypastsevenseventwenty
三点四十五分：aquartertofourthreefortyfive九点四十：twentytotennineforty(二)文化背景知识
1．ThanksgivingThanksgivingisaveryimportantcuhuralfestivalintheUnitedStates．IttakesplaceonthelastThursdayofNovemberanditspurpose，asitsnamesuggests，istogivethanksforallthatwehave．TheMayflowerpilgrimsheldtheveryfirstThanksgiving．Afterhavingbarelysurvivedaharshwinterandfollowinganabundantharvest，theydecidedtoholdafeasttogivethanks．Largelyredo-lentofthetraditionalEnglishHarvestFestival，asig-nifieantanduniqueelementtothisoriginalThanks-givingWasthatthepilgrimsinvited91localIndianstowhomtheyfeltindebtedforassistingtheirsurvivalinthatfirstbleakyear．Thisspiritoffriendshipdidnotlast，however，afewyearsonandthepilgrimswerecondemningtheIndiansasheathen．Nowadays，thefestivalisachanceforfamilytogettogetherandenjoythetraditionalfoodsuchasroastturkeyandpumpkinpiethatnoThanksgivingcoulddowithout．
感恩节在美国，感恩节是一个非常重要的节日。感恩节是在11月的最后一个星期四，它的纪念主题正如它的名字本身所提到的，感谢我们所拥有的一切。最早开始庆祝这个节日的是“五月花号”上的清教徒们。在渡过了一个难熬的严冬后，他们获得了一次大丰收，于是，他们决定举行一个盛大的宴会来表达他们的感激之情。在英国传统的“收获感恩节”中，“感恩节”还有另外一个重要的因素，那就是清教徒们邀请91个当地的印第安人共同庆祝这个节日，这91个人正是在那个寒冬中给了他们极大支持的人，确实是他们需要感谢的人。然而，这种友谊并未能延续多长时间，几年之后，清教徒们一致谴责这些印第安人是野蛮人。如今，这个节日演变成了一个有机会让家庭成员聚集在一起的节日。在这个节日中，大家在一起享用传统美食，如烤火鸡、南瓜馅饼等这些节日特色食物。
2．Mother’SDayMotheringSundaywasanEnglishobservancewherebypeoplewereencouragedtoreturnonthe4thSundayofLenttothechurchinwhichtheywerebaptized，their“MotherChurch”．Naturally，thisoftenmeantreturningtotheirhometown．Atthetimeitwascommonforchildrenasyoungas10tobeawayfromhomeworkingSOitbecamethecustomthattheywereonthisdayallowedtoretumtovisittheirfamilies．Thisevolvedintoadayforshowingrespectandloveforone’S
mother．Moth-er’sDayintheUSA，onthesecondSundayofMay，hasadifferentorigin．ItdidnotdevelopfromanotherpracticeasinEngland，butWasinstigatedintheearly20thCenturyasadayspecificallyforexpressinggratitudetotheNation’sMothers．Father’SDay，notasisoftenbelievedinventedbycardcompanies．actuallyoriginatedintheUSAonlyalittlelater，inspiredbyMother’SDay．
母亲节“母亲节”是英国的传统节日，在“四旬斋月”的第四个星期天，人们都要回到自己接受“洗礼”时的教堂一“母亲教堂”去做礼拜。自然而然地，这也代表了回到家乡的意思。那时，年仅10岁的孩童出外打工是很平常的事，因此，在那天回到家中跟家人团聚也就成了一种习俗。渐渐地，这一天变成了对母亲表示尊敬和爱戴的节日。在美国，“母亲节”是在五月的第二个星期天，它的来源跟英国的不大一样。它并不像英国那样是从某一个习俗转变过来的，而是在20世纪早期兴起，为感谢所有的母亲而特别设立的节日。
至于“父亲节”，许多人一直认为是由贺卡制造商发起的，事实并不是这样。在美国，“父亲节”的建立只略微比“母亲节”晚些，是在“母亲节”的推动下产生的。(三)英语学习资源网站
1．http：／／www．xinzhitang．com．cIl／新知堂剑桥少儿英语网
2．http：／／www．yeworld．net／index／cp／上外网《儿童英语星空》
3．http：／／pbskids．org／1ions／PBS儿童网(英语网站)
4．http：#www．jbsy．cn／study／gallery．asp?eid=14新起跑线网站
5．http：／／www．kizclu(2)com／Sbody．htmlKiz俱乐部(韩国英语网站)
6．http：／／www．primarygames．corn／初级游戏网(英语网站)
第三部分课时教学设计FirstPeriod(一)教学要点1．教学目标
(1)能听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday。(2)能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。(3)能够运用
新的语言进行Let’Splay的星期转盘游戏。(4)能够听懂、会唱歌曲“MydaysoftheWeek”。2．教学重点
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?3．教学难点
Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave。(二)课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．教师课前准备一张本班的作息时间表：
(三)教学过程
1．Warmup／Revision(热身／复习)
(1)教师播放Start部分的歌谣，Let’Schant部分的歌谣“Monday，Monday，mathonMonday”，学生感知星期一至星期五的表述。
(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)(3)Let’Sdo
T：TimeforP．E．S：Jumpandrun．T：TimeforEnglish．S：Readandwrite．T：Timeformusic．S：Singanddance．(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。)
(4)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s8O’clock．It’StimeforChinese．”引出句型：WehaveChinese，EnglishonMondays．结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：(教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答，复习旧知。)
A：Hello．Whattimeisit?
B：Hello，It’S8：20．It’StimeforEnglishclass．2．Presentation(呈现)
(1)教师从上一环节引出单词“Monday”。(教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。)
T：It’StimeforEnglish．DoyoulikeEnglish
class?
S：Yes．Ilike．
T：EnglishclassesareonMonday．Wednesday．学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“M”用不同颜色加以区分。
T：DoyoulikeMondays?S：Yes．／No．T：Why?
S：BecauseIlike．BecauseIdon’tlike．操练结束后，学生小组介绍Monday的课程。WehaveonMondays．(2)学习新单词Tuesday。
T：OnMondays，wehaveChinese，math，Englishandmusic．Ononeday，wehavemath，Chinese，computerandart．Whatdayisit?IsitTuesday?S：Yes，itis．
学生跟读新词Tuesday。教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。
学生小组介绍Tuesday的课程。WehaveonTuesdays．T：Whatdayisittoday?
S：It’STuesday．
T：WhatclassdowehaveonMondays?S：Letmesee．WehaveonTuesdays．
让学生按座次，依次说出Let’Slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’Satimeschedule．Let’Shavealook．”第一名学生说，“It’S8：25．It’StimeforChinese．WehaveChineseonTuesday．”第二名学生说，“It’S9：15．It’Stimeformath．WehavemathonTuesday．’’第三名学生说，“It’S10：05．It’StimeforEnglish．WehaveEnglishonTuesday．’’(3)教师接上一活动，引出单词Wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词。
教师在黑板上边书写边拼读该单词。教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n”两个字母的读音。操练该单词。一组成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。活动：教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。
T：Mon．Tue．Wed．
S：Monday／Tuesday／Wednesday．
然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。最好每组一位同学。
(4)从上面的活动中引出单词Thursday。T：THU．S：?
学生跟读单词Thursday。同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r”在单词中读音。
(5)Let’Splay：学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’S．”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课程的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave．
(6)接上一活动引出单词Friday。学生跟读单词Friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。
(7)学生听录音，并跟读。
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)(1)教师让学生看着教师准备的作息时间表作答。S1：Whatdayisittoday?S2：It’SMonday．
S1：WhatdowehaveonMondays?S2：LetmeseeWehave．
教师利用操练课程之际，引出新词MoralEducationandSocialStudies，并让学生了解这两节课的意思。教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。
(2)Let’ssing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Assessment(检测评价)(1)完成活动手册中相应的练习。(2)完成下列各题：
()1．Mother’SDayisSundayinMay．A．thefirstB．thesecondC．second()2．WhatyouhaveonWednesdays?A．d0B．doesC．is
()3．TodayisThursday，tomorrowis．A．MondayB．FridayC．Tuesday()4_MybirthdayisSunday．A．onB．inC．of(3)写出下列单词的缩写形式：@Tuesday②中国③上午④下午
⑤sunday
5．Addactivities(课外活动)
要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。
SecondPeriod(一)教学要点1．教学目标
(1)能听懂、会说：Whatdayisittoday?It’s．Whatdoyouhaveon?Wehave．Ilike．并能在情景中熟练运用。(2)了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。
2．教学重点
本课需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It’S．WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveOn．3．教学难点
IlikeWednesdays．中的S易读漏。Wehave．句型较长，不容易流利朗读。(二)课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3．教师准备相
关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4．学生要完成的调查表：‘(三)教学过程
1．Warmup／Revision(热身／复习)(1)教师播放Let’ssing部分的歌曲：“MyDa3,so厂theweek”，学生齐唱。(2)活动：转转转。
用教师自制的教具进行转转转活动，并进行句型操练：A：Whatdayisittoday?B：It’s．
A：Whatclassd0wehave0nMondays／Tuesdays／Wednesdays／Thursdays／Fridays?B：Wehave．2．Presentation(呈现)(1)Amatch
通过上面活动中的课程表，让学生讲述We
h。、，eEnglish．学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原则。
可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以达到学生能流利表达的目的。E．g．WehaveChineseonMondays．WehaveChineseandEnglishonMondays．
(通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能达到巩固旧知的目的，让学生获得了成功的喜悦。)
(2)教师播放Let’stry的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出听力中图出现的先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型，让学生再听录音。完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播录音，让学生昕瞳后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Let’stry部分录音内容如下：①Boy：Whatdayisittoday?Girl：It’sFriday．
Boy：WhatdowehaveonFridays?Girl：WehaveChinese，mathandan．②Girl：Whatdayisittoday?Boy：It’sTuesday．
Girl：Whatd0wehaveoniFuesdays?Boy：WehaveEnglish，(．~hineseandP．E．
Girl：Great!
Circlethetwodaystheyaretalkingabout．．(3)在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是“听力王”，对学生听的表现及时评价。
(4)活动：Whichdayisbestday?(5)活动：Wh0isthebestlistener。?
比赛分为必答题和选答题。听录音，假若学生复述得正确，就可以得分，反之不能。最后看哪一组得分最多为胜者。(6)教师播放Let’ssing部分的歌曲：“MyDavs0厂theweek”，学生齐唱。
3．Practice／Consolidation(操练，巩固)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：’Wh砒davisittoday?It’s．然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What，doyouhave0n?Wehave．
(2)Groul~．work．让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流，然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分
重点学习的两组新句型，如：Whatd0youhave0nWednesdays?We／Ihave．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
(3)Goodtoknow．教师先让学生说一说对母亲节、父亲节、感恩节的了解，然后做补充说明。
教师还可以让学生在课后找一些相关的资料，在教室里进行张贴。
4．Assessment(检测评价)
(1)让学生做ALet’Stalk部分的活动手册配套练习。(2)完成下列各题：
①Howmanydaysayethereinaweeks?A．SixdaysB．7C．Thereayeseventydays．②JohnMondaysandFridays．
A．1ikeB．1ikesC．don’tlike5．Addactivities(课外活动)
(1)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说明喜欢的理由。
(2)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。rrhirdPeriod
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