英语科201*中考总结暨201*年中考备考计划
201*年中考英语备考计划
龙头中学英语科组201*-10-26
回顾201*年的中考，英语科组在学校的正确领导下，各科任同心同德，全力以赴，认真做好中考备考工作，并取得较好的成绩。主要表现在：
1、优良率较高
中考英语科120分以上首次超过100人。2、平均分有所提高
3、各个层次班级的平均分都有所提高，其中，4个竞赛班的提高幅度最大。不足之处：
1、两头大，中间小
很多学生对英语学习缺乏热情，造成英语成绩很低。2、教学方法有待提高
对于如何提高英语学困生的成绩，老师们还缺少行之有效的方法。
展望201*年的中考，在学校的正确领导下，英语科组根据学校的部署，对今年的备考工作进行积极讨论，制订了全面的中考英语备考方案，争取中考再创佳绩。
从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们决定以“基础词汇、短语、句型”为重点，围绕“听、说、读、写”这四个方面，采用“四轮复习法”作为总复习计划：
1.第一轮教材基础知识复习阶段训练，约占2周时间；2.第二轮语法复习阶段训练，约占3周时间；
3.第三轮中考题型强化训练（专项训练），约占7周时间；
4.第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解，约占3周时间。
复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。实施步骤及时间安排：
第一学期至第二学期前两周授完新课。
第二学期第三周起进行四轮复习。
一、第一轮教材基础知识复习阶段训练（第3-4周）在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、短语、句型（按《中考大纲要求》）。通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇和句型可以通过背诵、听写或默写和竞赛等形式及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作。在本轮复习中，基础词汇、短语、句型听写和口语分散在每节课中，不能放松。二、第二轮语法复习阶段训练（第5-7周）
针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，本着中考考纲中要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。以便为第三轮中考题型强化训练打下坚实的基础。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年广东省及各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。
在本轮复习中，基础词汇、短语、句型听写和口语分散在每节课中，不能放松。三、第三轮中考题型强化训练（专项训练）（第8-14周）
在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题型，对听力、口语、单项填空、完形填空、语法填空、阅读理解、完成句子和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
在本轮复习中，基础词汇、短语、句型听写和口语分散在每节课中，不能放松。四、第四轮综合模拟训练和应试技巧讲解（第15-16周）
在第一、二、三轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。
在本轮复习中，基础词汇、短语、句型听写和口语分散在每节课中，不能放松。要注意：我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持基础词汇、短语、句型的听写和听力、口语及写作的训练，这是中考的弱点也是拿分点。
1．基础词汇、短语、句型听写。每节课预备铃后5分钟。听写10个基础词汇、短语或句子。2．听力训练。每周一、四的早读时间定为“早听时间”。
3．口语训练。每节课上课前三分钟演讲。
4．写作训练。总结中考最热门的作文话题，印发给学生，供背诵，默写，学生每次背诵和默写
一篇话题作文，然后学生就同一话题作文题目自己写一篇。既训练了学生读的能力，也训练了学生写的能力。
总之，通过上述四轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，从易到难，从简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使学生能力得到提高、强化，考出优异成绩。
五、检测复习效果的手段：1．每周一小测。2．每月一月考。
龙头中学英语科组201*-10-26
扩展阅读：201*中考英语备考研讨会心得
201*年中考英语备考研讨会学习心得
李俊丽
4月17日，很荣幸能够与各县市英语同仁参加了中考英语备考研讨会。华北油田的张老师为我们关于《英语新课程标准》及中考形势做了分析，并对复习课的教法做了探探性讲解。
首先，张老师对《英语新课程标准》做了分析：教材是网，而无鱼；教学就是教学生然后撒网、捕鱼；评价即收网、验收；学英语追根溯源：做总结规律文学记载学习材料大纲/目标。学生要在自己讲英语的过程中反复练习，多次运用才能掌握。
明确了《课程标准》的一个中心：综合语言运用能力。五项内容：1.知识；2.技能；3学习策略；4.情感态度；5.文化意识。
初中阶段的学生应学会使用15001600个单词和201*00个习惯用语或固定搭配。
在教学中，我们平时过于注重对学生习题的练习和讲解，而忽视学生对英语说的运用，对词汇的积累也不够重视，以后要对学生的阅读和说充分重视起来。
其次，对教学的解读：备课要备学生，备学案，备教法。导练：给学生点题、练导；练习：有活动，进行任务型的操练；辅导：查漏，进行反思。这几方面要整体结合，任何一个环节都不能疏漏。
最后，解读中考
中考英语试卷难易结合，体现梯度，层次清楚。
听力部分，变化不大，在听力第二节中所写即所听，不会有同意或反义的填写。又四篇语段缩成三篇，但问题仍然是十个问题，分值不变。
基础知识题，由简单到难的程度，冠词、介词、连词、代词一般都会考到。被动语态中，一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态是必考的，其他时态的被动语态只要求理解，不需费力复习。宾语从句、状语从句、定语从句也必会考到的，需要多练习熟练掌握。
完形填空，考察学生的逻辑辨析能力，对语法检测的题几乎没有，主要是针对文章的理解。做题要领：通读全篇，了解大意，上下求索，左顾右盼，回读全文，调整答案。阅读理解，前两篇对具体信息的考察比较多，第三篇对推理、猜想的较多（议论、说明为主）；任务型阅读，要求阅读详细，表达清晰、完整。
书面表达：内容多是写身边的常见的内容，句子要写正确，确保句子结构的完整性和准确性。
总之，要充分利用课上时间复习，在课上要学生多练多说，真正要学生活动起来，同时要有针对性。
201*南京首届全国中考英语备考技术交流会参会学习心得
英语教研组：徐阳201*.4
这次坟台中心学校组织八人的学习组到南京参加首届全国中考备考技术交流会，规模还是不小的，也可见校领导对今年的中考的重视程度。
我作为英语学科的代表参加了这次会议，通过为期一个周的学习，开扩的眼界，增长的见识，收获甚多，感触甚多。在南京我听了多场专家的讲座，但我觉得华师大张远增博士讲的新课程中考分析及启示的那一场，让我大开眼界。他主要从新课程中考分析；新中考的启示；研究中考的策略与方法，从这三个方面对今年的中考作了一个全面的分析，他也许的学理的，所用的到的例子绝大部分是数学方面的。下面根据我的学科特点，简要的把我的所得向家作个汇报:
中考复习，应全面的研究，分析前几年的中考试卷，从试卷的立意、试卷的结构到试卷的评价标准都应作个细致的分析。这样教师才能高屋建瓴，再引领学生复习时才能有捷径走。其次应该构建知识模块，也就要把初中知识框架化，因为知识之间是内在联系的，把所学过的知识形成系统，增强学习的主动性、自觉性，减少盲目性．在第一轮复时针对每单元的具体教学内容，我从文化知识方面，让学生找相关短语，句型，等。如：七年级有个单元是Schoollife我在处理这一课题时，就让学生找相关词语，如：把与学校相关的建筑物名称写出来，把与学校生活相关的动词，科目，统统写出来，然后，用本单元学到语法知识，再加上人物把整个单元的内容串连起来，这样Schoollife这个知识模块就形成了，学生在查找，摘抄，串连时忙的不亦乐乎，不自觉的这个知识模块的内容可能就记熟了。当然，我们的压力相对就小了许多，学生的时间又还给学生，大家都高兴，何乐而不为呢？除了以上两点以外，我觉得有几个关系也要处理好：
①教师、教材与学生的关系以学生为主．教学是教与学的统一过程，在这个过程中，学生是主体，教师是客体，教材是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用．
②教师讲与学生练间的关系以练为主．在复习阶段应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则．
③课堂内与课堂外间的关系以课堂内为主．复习课上教师注意合理安排讲练时间，注重知识的纵横联系，注重教学基本思想的渗透，注重总结出学习的规律性，充分发挥课堂效益，尽量把问题解决在课堂上．课外是课内的继续和深入，课内打基础，课外去巩固．
④课本与复习资料间的关系以课本为主．在复习中，要立足于课本．课本是知识与方法的重要载体．离开课本的复习必然是无源之水，无本之木，，所以复习中教师要引导学生理解课本，记住要求掌握的单词、词组、习惯短语及固定搭配；十大词类(名词、代词、动词、介词、数词、形容词、副词、连词、冠词及感叹词)的知识点；简单句的五个基本句型；并列句及带有状语从句和宾语从句的复合句都要求熟练掌握等。
注：张博士讲话的几句经典语录：1.教师是通过害学生，来害自己的！
2.宝塔的第八层是能力还是基础？要看有没有第九层。
3.英语完形从逻辑上讲是有题的，因为它检查的是技巧，而不是能力。4.我最欣赏跳高，因为它上不封顶，起点自己定，以失败来证明成功。5.优生是你的贡献，差生也是！
6.我的学习我作主，你来学习我协助。
脚踏实地稳打稳扎科学备考共创佳绩
参加河北省201*年中考英语备考研讨体会
中学教研室张瑞娟
为了进一步了解河北省中考信息，全面备战201*年中考，我区教研室一行7人于3月2日至5日参加了石家庄华闻教育中心举办的关于“201*年初三备考总复习研讨会”。我们听了一线孙艳教师的“师生同心上下合力科学备考共创佳绩”的关于中考英语备考策略的讲座。孙老师主要从班级管理方面，科学备考方面，中考试题研究等三个方面就复习备考提出了具体建议。
一、复习备考四个阶段
复习备考是一项长远的工作，应该从起始年级抓起。各年级阶段侧重不同，七年级要严抓常规，培养习惯，着眼双基，夯实基础；八年级要强化习惯，拓展主题，分层推进，整体提高；九年级要贯注精神，风纪示范，调适心智，分段指导。复习备考分为四个阶段：系统复习阶段，专题复习阶段，综合复习阶段和目标冲刺阶段。其中系统复习阶段70天，专题复习阶段40天，综合复习阶段20天，冲刺目标阶段10天，共计140天。
（一）系统复习阶段
目标定位：难度一定要低，面向85%以上的学生水平。面向教材，将三年来所学单词、短语、句型做纵向知识梳理，让学生通过再回顾、再整理，对三年来所学知识有系统的认识。以大量简单却高密度的训练为主。此阶段不宜做中考题。不宜让学生感到困难。一方面在心理上要给学生信心，另一方面，此阶段就像金字塔的塔底一样，必须让学生能够一步登上，才能实现后续的步步登高。
（二）专题复习阶段
目标定位：在系统复习基础上进行横向知识的梳理。即将所学过的词句找出共性的规律加以归纳整理，形成语法体系。并分门别类进行针对性训练，便于学生记忆、储存，在解题时随时调用。就像整理电脑硬盘上储存的文件一样。通过一级又一级的文件夹将不同类别的文件整理出脉络，使用时可以遵循某一线索进行查找，调用。此阶段将直接面向中考题型。但主要面向词汇、单选等基础题。难度定位在中考题的50%中档题。学生定位要面向60%的学生。
通过研究中考试题和考试说明，将中考必考知识进行归纳整理后，共形成了以下十四个专题：
名词、冠词、代词、数词、介词、连词、形容词和副词、情态动词、短语动词、非谓语动词、动词时态、从句、被动语态、特殊句式。（三）综合复习阶段
目标定位：此阶段主要训练学生的应试能力。在训练时注重方法、技能的培养。并分专项进行培养、训练。分为听力、单选、完形、阅读、词汇、连词成句及写作七个专项。
方法策略：每一个专项主要以分析解题方法为主，适当辅以中考原题及模拟题训练。其中听力、完形填空、阅读理解、及书面表达这些专项题型单凭这一阶段的复习是远远不够的。这些题型需要在学生具备一定能力的基础上再进行技巧训练。而能力的形成不是一朝一夕得来的。我们的做法是：自初一下半学期以来，一直坚持每周一节听力训练，每两周一篇书面表达，每周两篇限时阅读（包括完形填空）。听力和阅读材料的选取十分重要。合适的材料能达到事半功倍的效果。反之则会浪费学生的大量时间和精力却没有任何提高。
（四）冲刺目标阶段
目标定位：
在知识点上再一次查漏补缺，在心理上为学生树立信心。明确自己的水平，力求发挥自己的最佳状态。此阶段不再做难题、偏题、怪题。由老师精心组出几套中考模拟题。其中单选、词汇题面向基础，难度要低。而阅读、完形题力求达到中考要求，让不同层面的学生都有所收获。在这个阶段，不同层面的学生对自己都有了客观的认识。冲刺的目标也不尽相同。冲刺普高的，要重点把握中档题。冲刺重点高中的要在把握好中档题不失分的前提下攻克难度题。这个阶段心态最重要。在最后的关头，切忌慌乱，眉毛胡子一把抓。老师首先要做到指导性强，要指导学生该放弃的内容要敢于放弃，该抓的分数必须抓住。这样才能让学生有个良好的心态。方法策略精心组题，帮助学生查漏补缺，以学生自行做题、提问为主。老师不再进行全班性质的讲解，而是面向个体辅导。若有共性问题再集中讲解。帮助学生整理错题本、回顾前几阶段的复习，并辅导学生的应试心理，帮助学生克服紧张、焦躁情绪。
（五）有效的落实
不论采取什么样的方法策略，不论怎样安排各个复习阶段，必须要讲“落实”。而在落实的过程中教师需要大量的付出。我们在整个复习期间几乎每天早读都要进行短时小测，对前一天复习内容进行检测。每次小测都在当天出成绩，当天反馈到学生。对于不合格的学生必须当天过关。遵循记忆规律，对于要求背过的重点词汇、语法知识进行反复检测，反复过关。
二、解析历年考点分布
听力部分三年的试卷在题号与分值方面未发生任何变化。听力部分占30分，共30小题，每小题1分。
Ⅰ.听句子，选出句子中所包含的信息。此题主要考查学生捕捉句子中关键信息的能力。要求考生根据所听到的句子，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项。
Ⅱ.听句子，选出该句的最佳答语。主要考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。要求考生根据所听到的句子，从每小题所给出的三个选项中选出最佳选项。
此部分主要通过一句问题或一句话来呈现一种语境，学生需要听懂并理解在该语境中如何进行正确回应。按语境功能可分为：
1、表示请求、建议的语境；
2、问候、寒暄的语境；
3、感谢或道歉的语境；
4、表达祝愿的语境；
5、一些需要捕捉关键词的特殊疑问句等。
Ⅲ.听对话和问题，选择正确的选项。
主要考查学生对所听对话及相关信息的理解能力。要求考生根据所听到的简短对话和问题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项。
此题所涉及的话题仍然体现了语言的交际性。所设置问题往往涉及对话所提及的细节如数据、时间、地点、人物等；。要求学生具有良好的反应能力、理解能力、记忆能力、判断推理能力。
Ⅳ.听语段、对话和问题，选择正确答案。该部分内容通常为小语段和长对话。主要考查学生对所听语言材料的理解及获取关键信息的能力。首先，要求考生根据所听到的几个小语段及每个语段后的1-2个问题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项；然后再根据所听到的一段较长对话和4-5个问题，从每小题所给的三个选项中选出最佳选项。
09年、10年都采用了3篇语段和1篇对话，题量分布为2、2、2、4结构。11年该题做了新的调整，采用了2篇语段和1篇对话，题量分布为2、3、5。从这一变化上可以看出，此题减小了难度。少了一篇语段，从内容上减轻了考生的负担。201*年有可能延续11年的2、3、5结构，也有可能改成3、3、4结构。
此题需要考生在理解全文大意的前提下抓住关键信息，并不需要听清每一个细节。要教会学生懂得取舍。因为问题的设置呈现在卷面上，因此一定要教会学生提前读题，带着问题去听，边听边找支持答案的关键信息。
从Ⅲ、Ⅳ两题的变化中可以看出，听力考查的趋势更加注重技能的考查，在所听内容方面并没有增加难度。因此，在平时的教学及复习备考中，老师要强化学生听力技能的训练。
Ⅷ.听短文填空
主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取信息的能力。为降低该试题难度，尽可能考查学生直接信息和主要信息。
该题不仅考查学生听的能力，还结合了准确记录所获信息的能力。该题为学生在听力测试中大量失分的题。主要原因为学生书写能力差，很多学生听懂了但确写错了。或者存在单词拼写错误的问题。或者由于书写速度慢完不成单词或短语的填写。总之，从这道题的命题可以看到，平时的英语课堂不仅要注重学生的听说能力，也要重视学生的笔头练习。听写训练就是一个不错的方法。但是，单纯的听写单词、短语是无法达到中考考查要求的，要多练习听写句子，或挖空练习，要让学生在语境中去听。
Ⅴ.单选题考点分布对比
横向对比序号123456789101112131415161718192021考点冠词介词代词联系动词感叹句副词特殊疑问被动语态比较等级主谓一致动词不定动词短语关系词连词动词延续宾语从句名词情态动词Therebe形容词时态201*年111111111111111100004
201*年11201*0111111201*1004201*年11111,00110111201*1113从表格中不难看出，单选的考点覆盖面广，考点全，涵盖初中几乎所有的知识。但是难度不大，都是最基础的应知应会的知识。因此复习时不要把精力过于花在单选上，要降低难度。Ⅵ.完形填空文章题材名词形容词连词介词动词副词代词疑问副词序数词名词短语动词短语介词短语形容词短语201*年说明文2211211000000201*年说明文3101201*01100201*年说明文201*210110011从中考中看出，完形填空要注意选题进行精确地训练，要多练习说明文，注
意引导学生通过上下文的意思去理解选择。
Ⅶ.阅读理解A
文章类型字数统计考查方式5657585960
阅读理解B
文章类型201*年B表格型应用文201*年B表格型应用文201*年B表格型应用文201*年A说明文230细节理解细节理解细节理解细节理解细节理解201*年A说明文245理解推断细节理解细节理解理解推断主旨大意201*年A对话215细节理解细节理解细节理解细节理解主旨大意字数统计考查方式6162636465
阅读理解C
176细节理解数字计算细节理解细节理解细节理解261细节理解细节理解细节理解细节理解理解推断约80词细节理解数字计算细节理解细节理解理解推断
文章类型字数统计考查方式67686970任务型阅读
文章类型字数统计考查方式7677787980201*年议论文181判断正误简略回答简略回答简略回答英译汉201*年说明文242判断正误完成句子简略回答简略回答简略回答201*年说明文,205判断正误完成句子简略回答简略回答英译汉201*年C议论文289细节理解细节理解词义猜测细节理解主旨大意201*年C议论文253细节理解理解推断词义猜测细节理解主旨大意201*年C议论文248细节理解细节理解词义猜测理解推断主旨大意阅读理解的题型题材要与中考靠拢，要多练习一些说明文，表格应用文和议论文。尤其是说明文和议论文有一定的难度，要培养学生的逻辑思维能力和推理能力以及对文章整体主旨大意把握的能力。词语运用
考点分布8182838485201*连词成句
201*年序数词形容词名词动词短语201*年副词名词形容词动词短语201*年代词名词形容词动词短语
题号8687888990词数45678句子类型一般疑问句特殊疑问句含复合宾语的祈使句主谓宾结构含宾语从句的主从复合句从近三年的中考连词成句看出，此题考察的句式比较广，但是也很简单，主要包括五种句式结构。要求学生熟练掌握。因此，训练中要大胆舍弃难度大，冗长的句子。只要学生熟练掌握最基础的句式。书面表达答题“五步曲”：
第一步：认真审题，确定文章体裁、主题。
第二步：在草稿纸上根据题目要求列出规定的要点，
然后列出每个要点所需短语或句型，并适当拓展。注意选取合适的时态。
第三步：将所列语言材料组合成为连贯通顺的文章。注意使用合适的连词，和承上启下的句子。注意开头点题，结尾要有合适的结束语。第四步：仔细读一遍草稿，挑出错误，对拿不准的句子或词语进行修改或删减。（宁缺勿滥）
注意控制词数。（若要求60-80词，则75词左右为宜）第五步：将修改无误的短文工整地誊抄在卷面上。
书面表达是一种语言积累，最后熟练输出的过程。因此要从起始年级抓起，从些简单的句子入手，逐渐过渡到对话，语段，根据所学内容循序渐进，逐渐积累，加大语言输入，最后水到渠成，进行书面表达。
三、考试与教学
考试是检验学生对所学知识掌握程度的时候，同时也是老师们反观自己教学过程的良好时机。不要认为考试与教学是各自独立的，我们应该通过考试，分析反思我们教学过程的方方面面。我们反思的内容应该是深层次的，不应只停留在考试内容是否平时都讲练过这样的表层上。本次试题，除了它的基本功能以外，也意在体现它的导向功能。
1．研究学习课程标准，准确定位培养目标。
课程标准告诉我们：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它对五级要求的总体目标描述得也很清楚，除了必备的语言知识以外，还应有语言能力、学习策略、情感态度、文化意识等多方面的培养目标。如果对培养目标了解不全面，只定位于语言知识目标，而学生各方面的能力得不到锻炼，考试也发挥不好。今年的书面表达就是一个很好的例证。如果对课标中知识、技能目标不认真研究，只是凭经验灌输，也会出现重心偏移，知识遗漏等问题。
2．夯实基础，掌握英语语言的基本规则。无论多么重视基础语言知识和基本语法都不为过！没有扎实的基础，就谈不到能力。今年试题的基础部分充分体现了它的基础性，没有任何偏、难、怪题。因此，在教学工作中，要重视基础知识、基本技能的训练，引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力。
3．关注语言在实际语境中的鲜活性。
语言有它的基本规则，也有它在不同语境中的鲜活性。就像前边谈到的第44题。大家再看试题之外的一个句子：
Jackateahotdogwhilehewatchedthebasketballgame.
在我们日常教学中，学生一看到“while”这样的连词，马上会想到后面跟进行时态的句子，而根据语言情境，此处却应该用过去时。类似的例子举不胜举，这就要求我们的老师不要给学生僵化地讲解语法，而应该同时考虑语言的灵活性和发展性。希望老师们在让学生掌握基本语言规则的同时，也要引导学生学会理解语言表达的本质。
4．反思日常教学工作，体现语言学习规律。
通过以上分析，我们不难看出考试对教学的引领作用。英语是实践性很强的学科，我们应该不断改进自己的教学方式，给学生创造实践的机会，搭建学生参与的平台，充分体现英语学科实践性的学科特点，让学生在和谐热烈的气氛中焕发出英语学习的激情，提高英语学习的效率。老师们在课前进行课堂设计的时候，不能只考虑课堂上讲什么内容，更要考虑怎样让学生学，为什么要这样学。通过自己的教学方式使学生形成良好学习方式的教师，是了不起的老师，是我们这个时代需要的老师！
教师这个职业是一个需要终生不断学习的职业，只有这样才能不断提高自我，才能从工作中体验收获的快乐，享受职业的幸福感！
201*中考英语备考研讨会心得
王慧英李军
201*年2月19日，受学校委派，我和王慧英老师参加了在石家庄举行的201*年中考研讨会。现把201*年中考科学备考策略汇报如下：
要把七到九年级的英语单词复习一遍，把各单元的短语，语法总结归纳一下，重点课文要熟读，要背的背一背;找本语法书把初中学过语法过一遍，练听力，做习题。
一：对“时间”考察很多
听力似乎成了很多考生拿高分的拦路虎。建议大家，平时有空经常放放英语磁带，主动创造英语环境，以此来刺激耳朵的敏感度。
其实，听力也有解题技巧。在听力开始前，考生们要先仔细审题，预测考点内容，然后带着预测去听材料就可以增加准确性。对时间、地点、人名这些信息考生一定要养成边听边记的习惯，而且要特别重视时间的间接表达法。在不确定答案的时候，也不要过于执着，这样会浪费考试时间。还有，不要以为听力是不可以进行事后检查的，根据之前记录的信息和掌握的常识，从选项和题干上分析，还是可以查漏补缺的。二：单项选择将考查单词、词组在特殊语境中的含义
单选包含了比较多的基础知识点，但是像往年纯粹考语法的题目会减少，今年将着重考查单词、词组在特殊语境中的含义。平时考生做了大量的单选题目，可能形成了一种思维定式，看到一题觉得似曾相识，想都没想就下笔答题，这样很容易就被干扰选项迷惑。
除了单词、词组的固定搭配外，还要掌握一定的解题技巧。比如“直接法”，哪些动词和“to”搭配，哪些动词是“doing形式”，考生要自己做归纳总结。还有“关键词法”，解题时一定要圈出关键词，平时做练习和模拟考时也要养成这个习惯。答卷应该干净整洁，但是问卷最好多些圈圈点点，这样的举手之劳对解题帮助很大。
“前后照应法”特别适用于一问一答式题干的题目。考生不要仅凭自己的经验，而要根据下文找到题目中隐含的意思。另外像“排除法”，就需要考生在审题时可以将一些显而易见的错误选项排除，然后再比较剩下的选项，大大提高答题的正确率。还有“语境情景法”，是要考生耐心地多看几遍题干，可以把选项带入题目。
三：完形填空至少看三遍全文
完形填空是整张试卷中较难的一块题目，考生失分比较多。和单项选择一样，完形也不再纯粹考语法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳过空格了解全文大概意思，第二遍边看边做题，第三遍将空格填上通读全文。
有相当一部分考生认为只要选出答案就好了，对有空格的段落很重视，对没有空格的段落就忽略不计。这是大错特错，因为很多信息和答案可能就隐藏在这些段落中。其中要特别注意对首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反复多读几遍。
四：阅读理解科普性文章和任务性阅读
阅读理解一定要首先了解文章题材，把握文章的侧重点。
中考英语的阅读理解有科普性文章和任务性阅读，对于很多考生来说，他们认为科普性文章专业性强，生词又多，要完全看懂比较困难。但是，往往是这类型的文章题目却不会太难，最常见的题型就是猜词。考生可以结合上下文推理，运用语法知识分析，或者依靠平时的常识、经验判断。
一般出卷老师挑的文章都是西方作者写的，考虑到西方人的思维方式和中国人很不同，考生在答类似“what"sthetitle”的题目时，千万不要将自己的意图强加给作者，尽量从作者的角度出发看问题。而任务型阅读今年会提高难度，比如选项的相似度提升，文章长而繁琐。考生在答题时一定要细心耐心，仔细审题，圈出关键词和重要信息点。
五：词语填空、单词拼写比较简单
拿高分要熟记全部6册课本单词，特别是中考说明上列出的中考必考词汇。这两个题型相对比较简单，词语填空需要考生对单词研究透彻。比如“visit”有几种词义、几种词性，可能有哪些变形等，是需要全部了解的。然后通读全文，选好词后仔细考虑需不需要变形。
在不是非常有把握的前提下，不要填一个词就把它从方框中划掉，应该灵活地填到其他空格中试试。单词拼写要拿高分，就要做到6册课本中表一、表二的1600多个单词都会背、写。平时还可以多翻译一些英语句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答题时不能脱离句子单看单词，应该先弄清楚句子的意思，不然会背再多的单词也徒劳无用。
词语填空还需要考生通读全文，抓住文章中心意思。另外，还要善于发现文章所设的伏笔和前后呼应的内容。六：书面表达要量力
下笔之前先仔细审题，如果有时间可以打打草稿，列个提纲。考生要用自己最有把握的单词和句子放在作文里，不能肯定的单词和从句用法就坚决舍弃。因为一旦发现拼写错误，老师扣分是很厉害的。
在文章中还可以多用一些关联词，比如：and，what"smore，ontheotherhand……这样作文的档次就整个提升了，给批卷老师的印象也比较好。对于开放式写作，述说观点时不要一味重复已知内容，而是要展开自己的联想。中考英语说到底还是考查考生对基础知识的掌握情况，所以全面梳理基础知识点仍是必不可少的。考生还要认真对待以往的错题，可以准备一本纠错本和错词本，有空就拿出来翻翻。
在整个复习阶段都应该贯穿听说读写，每天播放磁带，创造全英语环境。另外，阅读理解的提高不能靠临阵磨枪，平时就要适当增加阅读量，中考的要求是要保证15万字以上的课外阅读。
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