小四语文作文结尾
第十讲如何写好作文结尾
小时候听人说野狗跑得最快，有同学就在作文里这样写道：“运动会100米短跑终于开始了，同学们像一只只脱僵的野狗奔了出去。”
有位同学写了一篇介绍老师外貌的作文。应该是“老师有一张瓜子脸”，他写成了“老师有一张爪子脸”，老师差点没气疯掉。
【回顾】
1、比喻、拟人是修辞，用活用准最重要！2、夸张加排比，气势不可替！
3、写景状物作文既要从大处入手，进行时间、空间或二者结合的顺序设计；又要从小处着笔，用“三心”写细节。
4、记人记叙文要以事件为支撑。可以选择典型事件，也可以在多件事中进行详略处理。要记住事件与主旨的关系哟！
5、记事记叙文尤其要把握好记叙文的六要素，叙述顺序同样具有设计空间，叙述详略同样需要注意！
6、作文开头方法多，主旨千万要牢记！
本节重点一：作文结尾的总体要求与常见问题
一、总体要求
1、主旨上：如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。有余响，有余韵。
2、形式上：如果把开头比作“凤头”，那么结尾就有如“豹尾”，简约，不简单。
3、结构上：受“开头”的制约；服务于文章的内容和中心。
二、常见问题
①画蛇添足
即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号
在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水
结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
三、文章的结尾概括起来，不外乎以下几种：
第一种，叙述结束，木已成舟；第二种，总结全文，突出中心；第三种，给人启发，引人思考。
本节重点二：作文结尾的常用方法
一、自然收束式，干脆利落
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。1、记事记叙文：
《飞夺泸定桥》的结尾：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”作者要讲的事情一完，文章就戛然而止，给人轻松愉快的感觉。《一堂有趣的科学课》是这样结局的：“下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”2、写景状物类：
《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途
二、总结式结尾，突出中心
总结式结尾即在文章的结尾处对全文加以总结，以突出中心。如《草原》的结尾：“太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深忍别，天涯碧草话斜阳！”
《养花》的结尾：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这样的结尾使读者很快就能抓住文章的中心，作者的写作目的，文章的中心思想一目了然。
三、点题式结尾，画龙点睛
写作时最常用的一种结尾方法，就是结尾回应题目，也就是我们平常所说的结尾点题。例如《假如没有灰尘》一课的结尾：“假如大气中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”
又如《美丽的小兴安岭》的结尾“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾既揭示了题意，点明了文章的中心，又增强了文章的感染力，文章的结构也会显得很严谨。
如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。
四、引用式结尾，言简意明
引用式结尾就是在结尾处引用一首诗，或者名言警句对全文进行总结，这是一种很醒目的结尾。
如《桂林山水》的结尾：“真是‘舟行碧波上，人在画中游。’”这样的结尾简洁有力，能使读者从结尾的引句中得到启示。
又如：佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、
一分种叹息、半分种的爱”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆
中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了（《陶醉》）
五、发问式结尾，抒发情感
写文章结尾时以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方法。
例如《难忘的一课》的结尾：“‘我是中国人，我爱中国。’还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”以反问或设问的形式结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用，目的是抒发真情实感，这种结尾法适合于以写人或写事为主的记叙文。
六、启发式结尾，余味无穷
启发式结尾就是在文章的结尾处留给读者某种教育或启发，让人有一种“言已尽，意无穷”的感觉。
例如《珍珠鸟》一课结尾：“信赖，往往创造出美好的境界。”我们写文章的结尾时可以运用比喻、拟人、一语双关等修辞手法，紧扣题目，写上富有教育意义或启发意义的话，给读者留下思考的余地。
本节重点三：经典课文结尾常用方法
（一）冬阳童年骆驼队
林海音
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人
物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
【这是哪一类结尾方式？】
（二）白杨
袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
【文章的开头使用了什么设计方法？结尾用了什么方法？】
（三）地震中的父与子马克汉林
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
【文章中使用了什么结尾方法？你认为这样结尾好不好？
如果认为这样不好，请写出你的改进方案。】
【课后练习】记得我们开始复习作文的时候你写的作文吗，仔细阅读老师的评语，运用我们后面学习的知识，把你的作文改得更好吧！
完成日期：独立完成作业后请家长签字：
扩展阅读：小四语文阅读之写景状物文
第十一讲阅读理解之写景状物篇
打南边来个瘸子，担了一挑子茄子，手里拿着个碟子，地下钉着木头橛子。没留神那橛子绊倒了瘸子，弄撒了瘸子茄子，砸了瘸子碟子，瘸子毛腰拾茄子。北边来个醉老爷子，腰里掖着烟袋别子，过来要买瘸子茄子，瘸子不卖给醉老爷子茄子，老爷子一生气抢了瘸子茄子，瘸子毛腰捡茄子拾碟子，拔橛子，追老爷子，老爷子一生气，不给瘸子茄子，拿起烟袋别子，也不知老爷子的烟袋别子打了瘸子茄子，也不知瘸子橛子打了老爷子烟袋别子。
本节重点一：写景类文章的阅读
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：
（一）了解写景文章的类别
写景类文章一般有三类：一是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如《记金华的上龙洞》；二是描写生活中所见到的自然现象，如《火烧云》；三是写人们生活所处周围的景，如《鸟的天堂》。了解了写景文章的类别，阅读中就可以根
据不同的特点，采取不同的阅读方法。
（二）明确写景的描写顺序
空间顺序：从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从远到近、从近到远、从中间到四周或从四周到中间等。
观察的先后顺序：以参观游览的进行顺序罗比写景，条理清晰。
时间推移的顺序：随着时间的变化，景物也发生变化、如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
（三）理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有两种：一是总分结构。一般有“总-分”、“分-总”和“总-分-总”三种表现形式。如《桂林山水》就是“总-分-总”的形式。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
（四）体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是
借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山
川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
例文游黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；黄山的云真妙啊，妙在它缥缈，妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入胜。难怪从黄山回来的人都说：“黄山云海是个奇观，的确是名不虚传啊!”
这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的云霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红得像火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.写出下列词语的近义词。（2分）
观赏（欣赏、观看）奇观（奇景、奇迹）2.联系上下文，解释下面的词语。3分
含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。
能工巧匠：指工艺技术高明的人。
危峰兀立：山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。3.用自己的话解释文中引用的诗句的意思。（6分）
①五岳为群山之首，游览过五岳别的山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美，游览过黄山，连五岳的其他几座山都不用看了。
②云海茫茫一眼看不到边，就好像天上的银河落到了山上，落到了人间。突出了黄山云海的长。
③阳光照在山间给云海镀上了美丽的颜色，看着一望无际的云海在山间环绕美不胜收。藏在云海的大山里，奇松、怪石林立其间，黄山的美简直是囊括了天下所有的美于其中了！
4.本文写出了黄山的山具有哪些特点？黄山的云海具有哪些特点？（3分）
黄山的山“奇”；黄山的云海“白”“长”_______________________________
5.作者在描写黄山的山和云时，运用了哪几种修辞手法？从文中个找出一个例句来。（2分）比喻：有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。夸张：像一张大幕把天地都罩起来了。
6.从文中找出前后照应的句子，并说说这样写的好处。（2分）好处：前后呼应，重点突出，层次分明
7.作者在文章中表达了怎样的思想感情？（2分）
通过对黄山的美的描写，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
本节重点二：状物类文章阅读
含义：状物使用语言文字把物品细致、准确地描写出来，是这些物品形象逼
真地呈现在读者面前。阅读这类文章，我们要抓住他们突出的特点进行理解与分析。就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
具体方法：
1、抓住事物的特点。
不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，要抓住动物的外形特点和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面
的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。2、弄清描写顺序。
“状物”不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。
3、理解写作意图。
状物的文章若是只写物，就成了对物的说明了。一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在阅读时，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写，从中领会作者的写作意图。
例文白荷
春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。再过几天，你看到的不再是什么“大盘子”，再不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，它的用处可大呢！不管谁发烧感冒，只要摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！
盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾渐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽开。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。
随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。然而它为人类贡献出了最后两件“宝贝”莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。
1.给下列有下划线的字注音。（1分）
禁不住（）翩翩起舞（）
2.从文中找出点明时间的词语来（2分）
春末夏初、再过几天、夏季、盛夏、随着夏天的消逝，秋天的来临
3.将下面句子换个说法，意思不变2分
这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。
4.结合自己的认识，写出文中引号中所指的是什么。（4分）“大盘子”：荷叶“小雨伞”：长大后的荷叶“伞柄”：花茎“大伞帽”：荷花5.白荷都有那些功用？请概括。（4分）
①用荷叶煮水，夏季喝了可以避免中暑，还可以提神醒脑②荷花可用来泡水喝③莲子可以吃，也可以入药④莲藕可做菜吃
6.读完这篇文章后，你认为白荷具有什么品质？（3分）朴素，淡雅，无私奉献
7.下面的句子可用哪两句诗来概括？请写出来。（4分）
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”_________________________________
基础巩固一、美丽打扮。照样子，写句子。例句1：漓江的水真清啊！
漓江的水真清啊！清的可以看得到江底的沙石！
1、公园的花真香啊！
2、今天的风真大啊！
例句二：我没有活儿干，怎能吃您的食物呢？我没有活儿干，不能吃您的食物。1、这里有麻雀、乌鸦，怎么会就剩下我一个？
2、救救孩子们吧？我们怎么能不要和平而要战争呢？
例句三：我把那只小乌龟放回了大海。那只小乌龟被我放回了大海。1、我把熟透的杏儿分给小伙伴吃。
2、河水经过长年累月的冲刷，把堤岸都掏空了。
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