小学校长论坛工作汇报材料
小学校长论坛汇报材料
天天有进步，处处有亮点
长清区下巴中心小学
齐本华
201*年10月25日
小学校长论坛工作汇报
各位领导，各位校长：
大家好，欢迎莅临下巴中心小学指导工作。我校现有在校生243人，专任教师14人。今学年，我校以“提高教学质量”为核心，以校本研修提高教师素质为突破口，以打造高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念。学校坚持“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”的办学理念，严格落实区教体局文件精神，强化教育教学管理，提高队伍素质，努力打造我校“天天有进步，处处有亮点”品牌，彰显我校“让每一个孩子都能体验创新的喜悦，让每一个孩子都能拥有快乐的童年，让每一个孩子都能养成良好的习惯。”的办学特色，严格落实教师教学“六认真”管理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；及时复习；独立作业；课外活动；规范习惯）。本学期，我们重点做好以下三方面工作：
一、加强教师培养工作
1、营造氛围，着力提升青年教师素质。
不断提高青年教师素养，形成一种崭新的教育理念，首先从读书开始，营造书香校园，“让读书成为习惯，让生活因读书而精彩。”学校选购一批有利青年教师发展成长的读物，如魏书生《教学工作漫谈》、《班主任漫谈》，李镇西《做最好的老师》、《做最好的班主任》，《习惯影响一生》等进行了广泛的研读，做到有研读有记录，学期末组织检查，把检查结果纳入目标量化管理，千方百计的提高青年教师业务水平。
2、常规管理，突破创新，让青年教师崭露头角。
依据《长清区小学教学工作常规管理细则》，修改制订了新的《教师发展性评价细则》。确定了详细具体的任务目标，引导教师规范自己的各项工作。在常规管理中，注重过程督促与阶段考核，通过及时反馈，使教
师对教学工作做出及时的调整，从而实现常规管理最优化，与之相适应，我们开始使用《教师成长足迹》，已见成效，《教师成长足迹》使教师对大部分常规工作一目了然，便于灵活运用，还方便了学校教学常规的过程监控与指导，引领教师遵照管理要求实施教学，践行常规要求，不断地反思自己的教学，实现了教学常规高效落实。这样，虽然每人每周要上近20节课，教师们却忙而不乱，尤其是青年教师教学工作更是有条不紊、得心应手。作业是教师掌握学生学习效果的桥梁。我们不断强化作业的管理，并进行了一些尝试与改革：首先要求青年师生同题作业、同题作文，要求青年教师在作业本上按照标准的做题格式提前完成布置给学生的作业。其次布置课前预习性作业，比如语文学科，我们分年级尝试运用预习纸以及预习早知道，让学生主要在课下提前预习，提前完成，实现了课堂教学运作模式“预习作业讲评改正”，通过学生预习的效果，及时调整课堂教学内容。
3、为青年教师搭建成长平台。
青年教师培养是一个系统工程，要给他们一个发展的平台，让他们去尽情的去发展。首先，做好校内帮教结对，充分发挥学校骨干教师作用，明确指导教师和青年教师任务，定期互听、互评课，并进行全方位指导，如班级管理、备课、上课、辅导学生等，促使青年教师尽快成长。其次，组织各种活动，给青年教师健康成长创造条件。提高课堂教学水平，是青年教师培养的首要任务，为此我校学期初组织了规范课、青年教师优质课评比等活动，鼓励青年教师积极参与区镇公开课、镇北片区磨课活动，使他们对课堂教学的驾驭能力得到了进一步提高。再次建立青年教师成长资金，派青年骨干教师多参与外出听课，特别是一些区级以上的研讨活动或特级教师展示课，学习先进的教学理念，回校后写一份收获心得，上一节汇报课。上周刘慧玲老师去邹平一周参与省教学能手评选活动，受益匪浅。
二、强化养成教育，打造和谐校园
1、小学阶段小学是孩子们梦想飞翔的起点，也是培养他们各种习惯养成的关键期，一二年级又是最佳期。自201*年初我校就开始抓学生习惯养成教育，由于缺乏经验，工作力度又不够，效果甚微，校园中依然有许多不和谐的画面，大课间秩序紊乱、追逐打闹现象严重、学生文明礼仪习惯差等。为此，我们在镇教育办的支持指导下，决定今学期工作重点就是把学生习惯养成作为突破口，从小处着手，从细节着手，以“今天你进步了吗?”为目标，培养学生良好的习惯，促进学生自我管理能力的提高，达到教育的最终目的。结合小学生的心理特点我们编写了《下巴中心小学习惯养成教育歌谣》，开展各种习惯养成月活动，912月分别进行以卫生、文明礼仪、安全和学习习惯为主的养成教育，规范学生日常行为，由学校少先队文明监督小组评价到班级，依次确定班级星级；根据学生年龄特点，对于低中高三个年龄段学生，从学习习惯、生活习惯、行为习惯提出不同的要求，并且在每一个学生的成长过程中，留下各自闪光的脚印，毕竟再大的问题生他也有亮点，我们的教育目的，就是要他们通过个人亮点，树立自信心，相信自己；另外各年级着力从习惯养成的一个方面入手重点落实，即从坐姿、卫生、书写、自主学习、阅读、合作六个方面在六个年级分别着重进行，各班按不同的标准要求用笑脸等形式量化到小组。这样就形成我校从班到组再到个人的立体评价体系，近一段时间实践证明：这种评价不仅使班、组的凝聚力得到了进一步加强（不属于值日的同学，能够自觉弯腰捡起卫生区的纸屑），也使问题生找到自己的闪光点，树立起自信心，真正做到着眼于学生明天的发展和成功，将来的辉煌与幸福，让每一个生命在我们的阳光雨露下快乐成长。针对我校养成习惯教育的实际，在学校课题《小学生文明礼仪习惯的培养与研究》已经结题的基础上，今学年我们确立申报《济南市农村小学生行为习惯养成的研究》作为课题开展教科研活动，以更有利于学生良好行为习惯的养成，从而更好的配合教育教学的顺利开展，打造和谐校园。
2、开展活动，提升养成教育。结合三八妇女节、母亲节、教师节开展感谢师恩，感谢长辈的教育活动：帮妈妈洗一次衣服；向教师说一句真诚问候或祝福；为妈妈捶一次背、洗一次脚或陪妈妈散一次步等。开展弘扬民族精神主题教育活动。清明节期间，召开“缅怀革命先烈、弘扬革命精神”的主题班校会，尤其是充分利用我镇区位优势，南部有号称长清的延安---大峰山革命根据地，我校又是峰山独立营进行下巴伏击战，消灭日军90多人地点，以诗朗诵、歌曲、故事等多种形式表达对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，鼓励学生开展“祖国的昨天与今天”资料收集，“家乡30年巨变”等帮助学生了解祖国的建设历程，弘扬了民族精神，培养了爱国主义情操，加强了社会主义荣辱观。利用班校会，经常性地开展“星级班级评选”、“比比哪组的笑脸多”、“赛赛谁的红旗多”、“看看哪个路队红旗多”“评选班级之最”等活动。既增强学生竞争意识，又教育学生明辨是非，实施中收到了较好的效果。
三、积极开发校本课程，深化养成教育。
中华传统文化博大精深，尤其是其中的经典，它能够塑造我们的品格，塑造我们的灵魂，继承并将其发扬光大，是我们义不容辞的责任。为此我们将传统文化教育引入课堂，积极开发校本课程，编订了校本课程读本《声韵叮咚，伴我成长》，将新语文课程标准中的优秀古诗文、小学生必背70首古诗文，《诗经》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》节选等编入教材，对于低中高三个年龄段学生，提出不同的诵读要求，引入课堂，每天早晨会、阅读课，教室里书声琅琅、不绝于耳，传承着中华民族思想文化的精髓和先哲圣贤的谆谆教诲。诵读经典的过程中，我们还积极的运用一些活动进行展示：我给大家讲美文，把自己诵读的古诗文将给同学们听；给经典配图，发挥自己的想象，为自己喜欢的古诗文配图；运用经典，引导学生即景吟出优美的古诗文句子或在作文中恰当的运用经典句子表达自己的思想感情。高年级同学在诵读到一定程度的基础上，下
一步我们将开展“经典我能行”展示活动，让他们动手改写、自写古诗文。同学们学习经典，潜移默化的运用经典，传统经典文化提升了他们的文化品位，培养了他们良好的思想道德品质，提高了人文素养。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。今学期我校工作的重点就是从学生习惯养成抓起，踏踏实实做好每一项工作，真正“让每一个孩子都能拥有快乐的童年，让每一个孩子都能养成良好的习惯。”让孩子们获得健康的成长和发展，使我校成为全社会放心、老百姓满意的学校。
201*年10月25日
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学校教育工作报告
规范提升质量特色谋求多样
规范办学培育特色打造平水小学“至善”优质教育
绍兴县平水镇中心小学陈晔华
教育发展的基本保障是和谐，和谐源于人本化、合理化、规范化、科学化的管理。质量提升的根本基础是创新，创新源于思想的引领，文化的积淀，个性的发展，精神的培育，生活的实践。小学教学是基础教学，犹如一位母亲牵着孩子的手在晨曦中走向大自然一样。因此，小学教育又是阳光教育、启智教育、探索教育、成长教育，教师应当用宽厚、仁爱、睿智为孩子展示无限的发展空间，架起通向未来的桥梁。我们平水镇中心小学就是基于以上观点，以“上善若水”为校训，强化规范办学，促进学校和谐发展，致力特色办学，提升学校品质、内涵，坚持中心校与完小同步多元化发展的理念。大力倡导成长教育、成功教育、成人教育，促进学生个性成长、共性发展，积极打造平小“至善、至臻”的优质教育。
一、办学规范求提升
思考之一：思想的困乏比物质的贫困更可怕！理念远比资源更重要！有了理念，没有资源可以开发创造资源；没有理念，再多的资源也不会化为教育的营养。因此，要提升规范办学，必须在更新“规范、减负”的观念上求得教师思想与行动的一致。
几年来，学校以平水之“水”情结，遵中国古代哲学“天人合一”之生态观，求“水”之意蕴，积极践行“上善若水”之理念，引领教师以“水善万物”立德，以“长流不息”立义，以“奔泻千里”立勇，以“浩瀚无尽”立智，以“水滴石穿”立身，着力破除教师的职业倦怠，提高教师教书育人的幸福感，谋求平水教育的“至善”之境。我们具体的做法是：
1、利用“教师学习日”、“周前会议”等开展专题讨论，引导全体教师思考学校“上善若水”的精神文化内涵是什么、理解构建精神文化的目的和意义在哪里、谋略教育规范的做法和措施该如何等，使全体师生形成统一认识：教师当求“正直、善良、持久、坚强、包容、上进、奉献、博大”，才能适应山区教育之辛苦、繁杂，才能调适个人之“怕挑战、怕担苦、怕失败”之心境，才能在规范、减负的行动过渡中适应改革，勇于实践，创造“至善”之教育境界。
2、开展以打造“至善”为教育主题的一些系列教育思想实践活动，强化“至善”教育理念，促进教师在思想上快速成长。如组织全镇教师开展“至善”教育师德演讲征文比赛、组织全镇教师开展“至善”教育读书笔记、开展“至善”教育教师论坛、邀请心理专家到校作关于教师心理调适的教育讲座等，从而改变教师因物质乏困而造成的思想困乏之现状，让全镇教师真正理解“规范”的真正意义在于“要把学生从过重的课业负担中解放出来，要为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发，提供充分的时间和空间”。
思考之二：执行力远比口号更重要，抓重点永远比“眉毛胡子一把抓”来得更有实效。因此，要让教育的精细化管理更科学、更专业、更注重细节，在推进规范办学的关键问题上抓落实。
为了让规范办学落到实处，全面贯彻落实省市县“五严规定”、“十条禁令”的目标要求，平水镇中心小学在切实解决当前学校教育课业负担过重、学习压力过大、心理发展不平衡、身体锻炼不注重、学习动力不充足等问题上，群策群力，进一步注重分层分线管理，加强统筹安排，提倡大力协作，在精细化管理上探寻着新的突破，具体做法有：
1、实行处室执行力考核制度。期初各处室根据学校工作思路制定出的处室计划，必须严格通过班子会论证，讨论计划实行的可行性、操作性、创新性等，一旦定夺，要严格按照计划一丝不苟地执行，并由校长室定期对各处室进行考核、反馈，从而督促落实各项工作，提高工作质量。同时，建立内部工作责任制，并落实首问责任制，确保规范办学每诉必受、每受必办、每办必复，确保件件有结果，事事有回音。
2、推行教师满意度评价机制。教师工作质量将直接决定规范办学的成败，为此，全镇小学在督促教师落实教学规范的各项督查基础上，还在广大学生中积极开展“我最喜爱的好老师”评比活动，要求学生对任课教师的教学质量、课堂规范、作业量布置等问题进行综合考虑，评选出全镇的优秀典型，并进行大力表彰，从而促动教师在教学上追求高效、在规范中追求质量。全镇小学还建立了严格的检查、通报制度，对基层违规的学校和教师将一查到底，实行一票否决。各学校也将规范办学行为与教师的绩效考核、评先评优结合起来。学校还积极开展“家长评学校”活动，深化家长委员会的工作职责，重视发挥家长委员会的建议权，及时发现规范求质教育工作中的不足，针对性地提取建议和意见，推进规范办学。
3、实行班级管理规范新制度。班级是学校大集体的基础细胞，要实行学校规范办学的样板化，就要求班级管理的精细化。我们努力在班级作业量的有效控制等方面，班班都建立了班主任科任作业登记协调制度、学生作业时间反馈制度等；帮助学生养成良好的文明习惯，学校每学期都开展“十不准”、“培养十个好习惯”班级强化周活动。在班级文化建设方面，各班都有明确的班级文化建设目标，并经由学校定期检查核定考核分，列入班主任月岗位考核中。
思考之三：长效机制的完善永远比“打一枪换一个目标”的方法来得省力和持久，整体规范才是真的规范。因此，完小与中心小学教育管理的一体化，是真正实现规范办学一体化。
实现完小规范办学是平水镇小学近几年教育工作的重要组成部分，实行中心校和完小一体化管理，加强对下属各所完小的引领和指导，使完小教学管理上台阶、有品位、见成效是镇中心校几年来一直努力的方向，我们着力在队伍建设、制度建设、教学管理等方面作了以下几方面尝试：
1、实行师资调配动态管理制度。学校在尊重人、理解人和激励人的基础上，根据全镇小学教师每年的编制情况，实施完小校长与镇校中层定期交流，并动态性地派遣中心校的优秀教师到完小支教，由完小选派有上进心的教师到中心校挂职、锻炼、学习、提高，选派时间根据教育需要而定。同时，实行优秀教师全镇“走教跑教”制度，以补充完小弱势学科的教学，使完小的孩子也能享受中心校
学生同等的优质教育。建立“分层多级立体化”教师培训体系，采用全镇统一的教师绩效竞争考核制度，以加快教师的成长，促进师资总体水平的提升。
2、实行完小竞争考核制度。自201*年始，平水镇实施完小规范办学考核制度，制定完小规范办学量化考核标准，每年末由中心校成立考核组对其进行逐一考核，并分出A、B、C、D几个等级，考核结果与学校评优评先、教师成果奖挂钩。
3、实行教学业务“四统一”，即统一教学科研要求，统一常规检查，统一评价制度，统一教学监控，让各完小在教学业务上有更规范的范本可以参照，使完小学校教学管理更规范、更科学。同时还以中心校为龙头，各完小为支点，建立多级校本教研体系，搭建多姿的校本教研舞台，在教学研究中培养教师、提升教师，促进教师专业化的发展。
4、启动资源共建库，实行资源共享机制。全镇建立了各学科的课件、精品教案、校本作业等教学资源库，全镇每一位教师都可以共享其中的教学资源。中心校的实验室、图书室、运动场等优势资源与各完小实行共享，根据需要，完小学生可到联校上课、参加综合性活动，实行教师、学生的教学互动。另外，学校还实行优秀教师资源共享机制，中心校优秀教师通过定期到各完小授课、共同开展教研活动等手段帮助各完小教师提高教学业务能力。
5、实行德育月活动观摩制度。全镇小学以少先队工作为依托，由镇少先队大队部统一制定学期工作计划，在完小和中心校之间建立月活动观摩申请制度，每月开展以“养成教育”、“励志教育”等主题的观摩活动，使德育教育在完小也能有效地开展起来。
二、特色创新现活力
思考之四：学校教学的核心价值是为人的成长服务，是为人的全面发展、多元发展、个性发展服务。学校在落实规范管理精细化的同时，必须建立符合对学生多元化成长发展的特色教学。因此中心校在“上善若水”校训的引领下，建立“凸现重点，多面开花”的特色教育，以凸现“水”之品性，提升内涵发展，提高办学品味。
1、水之柔“柔性课堂”教学成气候
学校始终把抓课堂教学为工作核心，由“上善若水”理念提出并建构“柔性课堂”，其目的是提高课堂教学有效性，从而真正落实“减负、提质”工作。柔性课堂是教师主导下的人文性、和谐性、多元性、活跃性、主动性、探究性相一致的课堂。教师引领，学生在自身探究、小组合作中增长知识、培养技能、提高能力。柔性课堂如润物细无声般化入学生心田，在学生心里滋生发展，最后达到师生和谐的、大教无痕的效果。课堂教学的活力得到充分释放。
为此学校以“每周教研日”、“青蓝工程活动”、“名师工程月活动”、“研究团体队沙龙”为研究途径，深入研究“柔性课堂”的理念、结构、教学模式等。
首先，构建理念，全体教师共同学习、研究探讨，让每一位教师都明白“柔性课堂”是什么，怎样实践“柔性课堂”，教学让其理念成为每一个老师的常识。
其次，成立学科研究团队，团队在教师自愿参加基础上组建起来，并由各学科团队推出示范课，为教师提供可具体操作的范本。
第三推出备课组范式教师，作为该备课组“柔性课堂”教学的引领人，以备课组为单位，集体备课、探讨、试讲、评课、再上课、再评课，直到“至善”之境。
第四“柔性课堂”常态化，将“柔性课堂”理念和模式落实于常态化的课堂教学中，每位教师人人都实践“柔性课堂”教学，全校共同努力，不断完善和推广“柔性课堂”。
2、水之毅体育传统项目成火候
体育是我校的传统特色项目，主要有田径、乒乓球、皮划艇、举重和棋类这五项组成。在开展体育特色工作的同时，我们采用了从通俗中求普及，从普及中出苗子，从苗子中拔精英，从精英中创佳绩的模式等项目。我们充分发挥镇内每所小学的个性优势，积极引导广大体育教师开展体育校本课程的训练辅导工作。
正是因为长期以来学校对体育工作的重视，以及广大体育教师对体育教学的饱满激情，使学校在体育竞技比赛上取得了不俗的成绩，培养出了女子皮划艇世界冠军徐东香和国家田径新秀、国家一级运动员陆敏佳都是她们中的杰出代表。
3、水之韵茶文化研究一枝独秀
平水是全国著名的“珠茶之乡”，是到现在为止我们的学生家里还有自制珠茶的传统。为了保护手制珠茶这个传统工艺，巧妙利用“珠茶之乡”这个地域特色文化，丰富学生的课余生活，促进学生的生活实践能力，201*年我们开展茶
文化研究。主要通过制茶、功夫茶和茶道这三方面的研究来落实。我校的功夫茶表演艺术队的表演节目，屡次在市县级的大型文化比赛活动中亮相获奖，曾受到原市委书记王永昌的亲切接见和慰问。
4、水之醇酱文化研究得天独厚
自古以来绍兴就以“酱缸”、“染缸”和“酒缸”出名，绍兴独特的“酱缸文化”是整个中国酱文化的缩影，然而远近闻名的“中国酱文化博物馆”就在我们绍兴县平水镇，与我们学校只有一墙之隔。凭借“中国酱文化博物馆”这得天独厚的资源优势，开展酱文化学习教育活动，可以活跃少儿生活，拓宽少儿视野，开阔少儿眼界，增长少儿知识，启迪少儿智慧，亦为开展传统文化教育和爱国主义教育走出一条路子。因此，我们成立了“酱文化研究社”，开展了“酱者将也”的研究探索之路。
5、水之活“快乐午间”活力深厚
为了丰富学生课余生活，促进学生身心健康、阳光、和谐发展，中心校着力经营“快乐午间”品牌活动，制定计划，统筹内容，落实措施，责任到人，从而使课间活动课程化，保障活动有序、有效开展。每天中午12点起的一小时里，分别安排了“快乐阅读”、“特色活动”、“校园广播”、“书法特训”、“阳光运动”五个项目，由各年段统一任务开展活动，同时特长学生可以按自己的兴趣自由选择参加“乒乓小将”、“文学小星”、“越剧明星”、“茶艺能手”、“书法大家”、“朗诵名家”、“绘画巧手”等社团活动。
经过努力,我们做到了既兼顾学生的全面发展，又培养学生的个性特长，开拓了学生视野，丰富他们的知识，全面提高素质，生动活泼的学习环境、灵动鲜活的校园氛围为培养造就健康快乐创造型人才打下良好的基础。
三、引领完小显张力
思考之五：“完小强则教育强”已成为当前全镇均衡化发展的重要思想，实行学校管理一体化后，全镇完小正朝着规范化、精细化发展，但完小仅落实规范管理已不适应当前教育发展的需要，更要打造一批个性化、多元化的特色完小。
1、水之神红墙下竹刻特色显毅力。
红墙下小学地处竹海深处，确立了“以竹树德，以竹启智”、“以刻创新，以刻陶美”的教学理念，在学生中大力倡导“做人如竹，虚心有节”的做人理念。同时利用竹刻优势，还构建了走廊文化、教室文化和墙面文化，形成了独特的校园文化系统。更重要的是，因为竹刻让学校的办学品味有了很大的提升，成绩斐然：201*年被评为“绍兴市特色社团”；201*年上半年又成功举办了“做人如竹，虚心有节”的县少先队观摩活动；并市“师爷说新闻”栏目中作专题报道；多篇报道在县、市、国家级刊物上发表。
2、水之德横溪小学国学教育展魅力。
横溪完小毗邻会稽刻石山，源于“秦文化”发源基地，建立了国学教育特色品牌。学校主要是通过“1234”模式来开展和落实国学特色教育：一是凝炼一种精神，即一种“崇德、乐教、活学、至善”的校园文化精神；二是树立两大文化目标，即育人目标和文化目标，育人目标是培育一代厚德、儒雅的现代山里人；文化目标为通过对学生国学知识和传统美德的感染、渗透与教育，影响家长道德品质和文化知识的提升，从而改善一方民风；三是搭建三个平台，即校本课程平台、课题研究平台和主题活动平台；四是营造四种文化，即生本文化、课程文化、礼仪文化和环境文化。把中国传统文化中的精髓，展示在每一位学生面前，让每一位学生尽情领略中华文明的博大精深。
3、水之音上灶笛子特色展韵律。
学校源于对古越文化的感悟，倡导生命教学，挖掘古越文化之神韵，积极组织实施笛子吹奏特色教学和多元化的社团活动，将笛子特色教学作为校本课程开发、实践，并纳入平常课堂教学中，同时每周定时、定期进行特色社团活动。为此学校聘请文理学院教师进行笛子吹奏的专业化辅导，让高雅的音韵飘满整个校园，为学生的技能发展打开广阔的空间。学校丰富多彩的社团开设，使学生在技能发展的道路上得到了更多的选择。学校多元化的教学，为学生特长发展，个性成长，性情的陶冶，提供了肥沃的土壤。
4、水之美玉安书画特色现魄力。
玉安完小奉行“文以载道，艺乃育人”的办学理念，以“文化立校，责任立教”为指导，“精心打造墨香校园，全力营造书香校园”为目标，全力打造玉安书画特色教学之路。学校充分挖掘优势教师资源，在学生中推进书画艺术教学，
展示中华汉字和国画独特的艺术魅力，成为山区艺术教育的中坚力量。学校建起独具特色的艺术长廊，打造“翰墨飘香，书香校园”。工整书写、精美装帧的学生作品，令人啧啧称赞。操场西边是“书法之窗”主题文化墙，走廊、墙壁上的学生书法作品，使原本无声的校园，潜移默化地陶冶着孩子们的情操，变成了一部立体、多彩、富有吸引力的无声的“教科书”。
5、水之清王化生态环保见活力。
王化完小坐落于会稽山日铸岭南麓，小舜江源头，是一所风景秀丽、环境优美的山区小学。学校凭借现有“小舜江绿色环保基地”校外活动实践基地，确立以“绿色舜江低碳环保”为特色教育品牌，为广大学生树立和谐、环保、低碳的生活意识，创造了良好的教育途径。学校把“生态环保”教育作为提升学校内涵发展的核心工作，开展了一系列形式多样的教育活动：建立生态环保校本课程；开展学生环保知识教育；举行环保科技节；开启“保护舜江源头，你我共同行动”中队活动，主题手抄报评比，绿色征文，环保作品制作等评优。增强学生环保意识，努力把环保教育，提高学生素质作为学校特色教育的主旋律。目前学校已授于绍兴县绿色学校。
平水是胆剑精神发源地之一，几千年来，激励着一代又一代的平水人。我们将在胆剑精神的激励下，在“上善若水”的校训的引领下刚柔并济，用我们的汗水和智慧，去开创平水小学教育更加辉煌的明天！
（此文章在201*年11月绍兴县小学教育工作会议上作工作报告，总共四家单位作报告，文章并编入会议资料本。）
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