考后反思的方法
期中考考后反思
时间如流水般淌过，转眼间中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握；3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.
考试后的反思
国旗下讲话发布者：admin发布时间：201*-11-99:11:29查看：286次
各位老师，各位同学，上午好，今天我国旗下讲话的题目是《月考后的反思》
201*学年的第一次月考都已经结束，考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数和自己所处年级、班级的名次，有同学为自己的好成绩而喜笑颜开，也有同学为自己在月考中的不佳表现而懊恼不已。
其实月考成绩只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清原因，以及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，
就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来各次考试以及将来的高
考中创造辉煌。
作为考试反思，我想提一些建议：首先反思的就是平时的学习态度。反思自己的投入是否到位；反思自己是否盲目地学习；有些同学每
天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。
每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草；答案写在规定范围以外；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，
规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时练习、测试中予以锻炼。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。
每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；有没有做好充分复习而害怕考试的；考试时，过分的看重分数、名次的；有缺乏自信而顾后又瞻前的等等。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。同学们如
果把考试作为找出问题，发现问题以便于今后学习的一种途径，那你也许就会放松许多，甚至会喜欢
考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。
同学们，成功一定有方法，失败肯定有原因。对这次月考取得好成绩的同学表示祝贺的同时，希望你们总结经验，再接再厉；对成绩不太理想的同学，希望你们认真总结，找到自己新的起点，一定坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信自己只要付出，就
会有回报。
同学们，让我们一起向新的目标前进、奋斗吧。谢谢大家！
考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多（如政、史、地、生等），那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习；是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了；有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习害怕考试的；有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。
成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后总结反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学考完后很有动力，列了一大堆复习计划，下了一大堆决心，但是几天过后就又像以前一样了，所以请大家要用毅力坚持学习下来，如果一直像以前，不做出改变的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你不在前面画一个1时，0还是0，所以请大家能找到起点并扬长补短，努力学习，愿你们的付出会有收获。最后我送给同学们一句话：“无志之人常立志，有志之人立长志”。
扩展阅读：考后反思的有效性研究
考后反思的有效性研究
【摘要】新课程下，我们的教师越来越注重课堂的有效性，从而课堂越来越生动，学生越来越主动，然而在热热闹闹的背后，学生又能掌握多少的知识，又能应用多少知识呢？所以作者认为，提高课堂的实效，还得重视考后反思，本文从考后反思的现实背景、考后反思的具体策略、考后反思的意义三方面阐述考后反思的有效性。【关键词】考后反思有效性教学效果
我们受传统教育的思想浸润，教育者早已把“分数第一”的观念深深地刺在进入校门的莘莘学子的脊背上。在中国考试制度没有彻底改革的今天，“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根”的感叹仍是现今教学检查和检验的形象写照，考试成绩依然是评价学生的重要依据，考试也仍然是老师检验教学效果和效率的重要手段。考试不仅应该作为教师检验教学成果的依据，更应该成为学生自我检验，获得积极体验，促进反思的载体，学生在积极反思学习态度、学习作风、学习效果、学习经验和学习方法，考试起到了加油站，检修站的作用。随着新课改的逐步实施，考题中也会逐步融入课改中倡导的过程与方法，注重知识的形成过程、关注获得经验和能力的过程。事实证明，没有反思的复习是低效的。如何在平时的学习过程中提高自身的科学思维方式、摆脱思维方法单调、知识技能脱节的窘境，我们觉得要学会在考后正确有效的反思，在反思中感悟、在反思中提升是非常有必要的而且是行之有效的。
一、抓住考后的反思机会，培养学生积极的反思热情
每一次考试交卷后的几分钟，学生对知识点的查漏补缺是最有效的，经过了一两小时的苦思冥想，此时查找教科书等资料获得有效信息的效率极高，并且此时同学对答案时的激烈讨论，无疑是给“发呆”的学生一次深刻的试卷分析。此时学生对外界的信息的感触也十分敏锐，因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行考后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机；有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。这是考后反思的现实背景所在。
二、师生共反思，体会和谐的反思感受
每一次考试过后，学生对分数是很敏感的，而且情绪变化很大，可谓“几家欢喜几家愁”。这时候，老师首先要让学生明确一个观点：（一）、考试不是老师为难学生的一种“法宝”，是为了共同检验前一阶段教学的效果和成绩，师生的目标一致；（二）、要积极鼓励学生并及时引导他们对考试进行分析：1、这一次考试我哪些问题做错了，错在哪儿，为什么会出错，以前也犯过同样的错误吗？2、这一次考试与前几次相比，我有哪些进步？通过这样的分析过程，逐步培养学生的考后反思意识，同时教师也在反思哪类知识点或技能方法落实不够，学生错误率高，师生反思步调一致；（三），要重视反思的作用。在平时的教学中要强调，反思是考试结束后学生要做的一项很重要的工作，它将直接影响以后的考试以至中考。因为反思是学与思的结合，学是思的基础，思是学的深化，两者紧密相连，缺一不可。正如人体的消化过程一种，只学不思，是囫囵吞枣，是未经消化的吸收，只有学而思之才能将所学知识融会贯通举一反三，否则会是“解题千万道，解后抛九霄”的结果，教师也会有感叹，这道题目讲了五遍，学生还是做错了，这肯定也有教师的原因了，我们是不是在授课过程中帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。随着教龄的增加往往我们对知识体系的掌握更加严密，而且我们把严密的知识体系呈现并强加给了理解能力、接受能力参差不齐的学生们，我们可能直接给了学生成熟了的苹果，而没有让学生跳一跳而摘到自己能够得到的那个苹果。事实上，教师的考后反思应该提供给学生一个知识小结、方法提炼的过程；而不仅是答案讲解的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程，而不是同一题型及知识点的简单重复和机械运算的过程；是一个收获希望的过程，而不能以此吓唬学生，使学生感到“题海无涯”的感觉。所以师生的共同反思，能更好的寻找到教学问题的契合点。这是考后反思的意义。
三、师生四步反思法：
学生方面：1、摸索应试技巧，开考铃响前绝对不要动手解题，先浏览全卷，并且注意试卷页数，解题过程中也千万不要“从一而终”：不要只从第一题做到卷末，不注意题目梯度的设置，考试时要注意解题方向：先易后难；对自己认为的难题不能只用一种方法，在试卷检查时如果时间充裕，千万注意用不同方法验算答案等等。
2、试卷发下后，先通查全卷，看看哪些地方不该丢分，并反思原因，翻阅草稿，看看非智力因素丢了多少分。失分原因不要仅以“粗心”二字了结，应细化一点：是笔误，是看错了题目，是看漏了题目条件，是理解偏差，还是计算错误，或叙述不规范等，并与前几次比较，一定要下大力气解决好这些问题，以期养成解题的良好习惯。
3、考后立即抓紧时间核对答案，问老师或同学或对照手头答案，对错误的题目应及时再做再思考，对未做的题目也应独立的再想再做。这也是评卷时要重点听讲的地方，也是以后复习时要留心的地方，宜做上记号。
4、对必须求助的地方，要想想或问问依据，找找原因：是基本知识未复习到位，还是某个科学方法未学活并且未用活等，及时作出相应的调整，弥补相关缺陷，杜绝以后再犯。
我们在教学实践中，参考了人家的反思成果，也制定了考试自我诊断表，这一举措有效地促进了学生考后反思，促进了应试能力的提升，为老师了解复习效果提供了依据。
初中生考试自我诊断表
1、本卷我的应得分是（）分。2、本卷我的实得分是（）分。3、歪打正着而得分的有（）分。4、考试前的复习准备情况（）
A、只做题，不看书B、看教材C、看辅导书而不看教材D、在头脑中回顾一篇考查范围的内容5、考试前的心理准备情况（）A、从容应对考试，因为我认为：B、心理有点慌，其原因是：C、稀里糊涂就参加考试了6、动笔应试前的准备（）
A、浏览全卷，心里对试卷题目基本有底B、只看几题，在心里解答
C、看试题，不知试卷其他信息D、知道试卷分值、题量、内容7、应试过程中做题方式是（）
A、从头开始做题B、看完一遍所有题目才做题C、从分值多的题目开始做D、没有顺序8、碰到过难题，我的处理方式是
A、死拼B、放弃C、最后解D、有灵感就马上解9、交卷时（）
A、我有充足的时间检查后交卷B、没有时间，做完题就交卷C、交卷后我心情舒畅D、交卷后心神不安10、发卷（）
A、试卷评分结果与我期望基本符合B、评分结果比我预期好C、评分结果比我预期差
教师的考后反思很重要的一方面体现在试卷批改和分析上（以下总称为试卷评析），试卷讲评课是一种重要的课型，它同样要有明确的教学目标，清晰的教学程序和科学的教学方法。一堂高效的试卷讲评课，需要教师精心准备，以学生为本，注重反馈和总结，积极创造条件为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主合作的学习方式，增加教师与学生、学生与学生之间的讨论问题的机会，使学生从各角度来加深对问题的理解和掌握。教师对学生的试卷评析应注意以下四方面：1、评在记忆犹新时：
在学生对解题的过程还记忆犹新时进行讲评，有利于提高讲评效果，减少出错率。每次考试后，教师都应在短时间内批阅完毕，切忌拖拉，因为学生很期待考试的结果。如果教师能及时批改并进行讲评，效果一定会更好，评价时要站在学生的立场和考题的本意客观地进行。2、评在问题关键点
试卷讲评不要面面俱到逐题讲解。这样既浪费时间又很容易使学生产生厌烦情绪，影响讲评效果。要有所选择地将典型错例及多数未掌握好的试题先讲，要根据题型选择不同的方法。对于后进生，也可按类别在小范围内对他们进行有针对性地辅导。
3、评在借题发挥时
在试卷讲评时，要特别注重对知识的拓展，要善于抓住问题的本质特征进行发散式讲解。尽可能从“点”出发，把“面”呈现出来给学生，尽可能地构建知识间的相互联系。4、评在教学盲点处
每一次考后，师生都要进行总结。教师要详细收集并重点整理得分率最低的题型，以便反思其原因。如果是教学失误造成的，教师就要及时进行补课、辅导。若是试题难度过高的原因，就要在今后的教学中认真把握好课程标准，认真备好每一节课，不断改进教学方法，防止出现新的知识缺漏。如果是因为学生心理方面变化等原因造成的，就要进行疏导，及时与家长取得联系，共同帮助学生解决。总之是为今后的教学提供重要参考的依据。
《礼记学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师的考后反思，反思教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教学方法，并且在教学中进行学习指导和培养学生思维能力，通过改进解题过程，探讨知识联系，知识整合，探究规律等一系列思维活动，让学生的思维在考后继续飞翔，这是解题过程中更高一层的思维活动。同时学生是学习的主体，为让学生思维更加开阔，提高解题能力，倡导和训练学生更有效的考后反思。通过反思让学生自己发现问题，校正学法、调整学习策略、提高学习效率，使学习过程更加和谐，学习效果事半功倍。最后，我真诚地希望学生做到考后满分，希望学生能考并快乐着，希望教师也能累并快乐着。
【参考文献】
[1]袁坤译．培养反思力中国轻工业出版社，201*．[2]丁怡，马玲等译．教师角色中国轻工业出版社，201*．
[3]陈旭远《新课程与教学有效性的思考》东北师范大学出版社
[4]钟启泉《有效教学的最终标准是学生成长》《中国教育报》201*年6月16日[5]余文森《有效性是课堂教学的“命脉”》《中国教育报》201*年
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