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初二物理上学期期中考试质量分析

时间:2019-05-28 21:07:52 网站:公文素材库

初二物理上学期期中考试质量分析

201*-201*学年度第一学期八年级组物理期中试卷分析

初二物理组

一、试题评析

本次考试考查了初中物理八年级1-5章(第五章1、2节)的内容。从总体看,本次考试的试题与初中物理教学相适应,有利于初中物理教学和改革,体现了课程改革的精神和新课程的理念。从本次考试的试题中体现了以下几个特点:

1、重视物理基础知识与技能的考查

物理基础知识与技能是物理的核心内容,在具体情景中,灵活多变地考查学生基础知识与技能的掌握是本次考试的一大特点。

2、联系生活实际,体现了从生活走向物理,从物理走向生活的新课程理念。

物理源于生活,又实践于生活。本次考试试题很多小题来源于实际生活,让学生感到生活中处处有物理,时刻都在物理,物理就在我们自己的身边,激发学生强烈的学习兴趣。

3、观察与实验能力的考查

物理是一门观察和实验为基础的学科,观察与实验是物理教学中不可缺少的环节,培养学生的科学探究意识与探究精神,体验过程与方法的探索过程,培养学生自主学习,积极探索是新课程的理念。

二、学生情况:八年级学生由于刚刚接触物理,但学习方法还不够灵活,基础参差不齐。还有个别学生学习态度不够端正,课堂上指导的知识得不到及时巩固。也是直接导致本次考试分数低的重要原因。

三、试卷答题情况分析:

1、本次考试试题共5个大题,25个小题,题型有单选、填空、简答、实验探究等题型,完全按照中考的模式进行出题。试题的难易程度适中,基础题偏多。

2、失分原因:学生大多对知识点的理解不够透彻,存在死记硬背现象,个别学生审题时粗心大意,作题不够规范等。学生普遍存在运用知识解决问题的能力较差。学生对一些基础问题概念和理论,不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。

四、典型错误及对今后教学的几点建议:

1、严格遵循教学大纲,以教材为依据,重视物理概念和规律的教学。

2、重视物理知识与实际生产、生活的联系。3、注意培养学生的观察实验能力。

4、调动学生的积极性,明确学习目标,端正学习态度,以提高学生的学习成绩。

5、在教学时,切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成,要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性,注重概念的形成过程,注意学生的发展性,构建概念更重要。6、切实加强实验教学,尤其是探究性实验的教学,让学生在实验探究中学习,养成科学探究的好习惯,学会科学探究的方法,着重学生实验分析,迁移能力的培养,使学生形良好的成实验能力。

7、加强学生良好习惯的培养,避免学生的过失性失分。如:计算欠准确,格式不规范,等导致一些学生过失性失分。因此,在平时的教学中,一定要加强这些方面的训练,使学生形成良好的学习习惯,减少考试中的过失性失分。

扩展阅读:八年级物理上册期中考试质量分析

达茂旗第二中学八年级物理上册113-115期中考试质量分析

分析人:刘婷婷一、试题分析

1.命题原则

本次物理试卷命题是以新的课程标准为依据,从物理教学的实际状况出发,面向全体学生,积极调动学生学习物理的兴趣性和主动性,培养学生的创新意识和实践能力。试题主要考查学生对本学期所学物理基础知识、基本技能的识记、理解、简单应用,力求能够客观反映学生的物理学习水平,增强学生学好物理的信心,也同时评估教师的教育教学水平。2.试卷结构和特点

本次期中考试的试卷总分80分。

试题类型:选择题18题39分,作图与实验题13题35分,计算题1题6分。试题选题典型,难,中,易有梯度。注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,重视考察学生的基础知识掌握、思维能力、作图以及运用所学知识分析解决实际问题的能力的考察。3.学生答题情况分析

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(1)基础知识和实验操作能力不过关,识别图景能力较差,应在实验题方面增加练习。运用语言叙述实验过程的能力较差,物理语言的连贯性较差,物理语言的使用较差。解答作图的能力较差,阅读能力欠缺,曲解了题目的意思。(2)答题错误较多的题是:出现错误主要原因是基础知识掌握不牢,学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识,盲目死记概念,不能灵活运用。填空题中出现的错误主要是具体分析,说明学生不能真正理解物理知识和概念,实际应用能力也较差。作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上

不能自主进行实验探究,以至于大面积丢分。计算题,部分学生在解答的过程中语言表达不流畅,步骤不合理,公式、单位不正确,一联系到实际就不知所措。

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二、成绩统计

及格率:41.84%优秀率:4.11%年级均分:49.5最高分:75最低分:18

三、教学建议

从成绩来看优秀率和平均分偏低,由此暴露出我们教学中的不足,我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力;处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下,有针对性的进行培优补差,总结经验,找出教学中的问题,为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位知识应落实,解答问题过程书写的规范等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

3y2e7J5B*t*u2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力,使学生能从具体问题中,分析物理情景、物理过程,找出与书本知识的联系;联系实际培养学生观察能力,能辨别不同事物的异同,养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法,同时也激发学生学习物理的热情,做到学以致用。

-u2m3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中,由于教学任务重,需要解决的问题多,所以多数是教师讲得多、学生听得多,被动接受多,学生积极思维活动少。长此以来,形成学生对教师的依赖,缺乏积极思维习惯,学习的主动性差。为了改变这种状态,我们应注意引导、启发学生思考,鼓励他们参与到教学活动中去,逐步改变那种能听懂,不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础,实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分,也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异,以及教学组织的难度,教学效果多数没有达到要求。在课堂中,往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象,致使有不少同学实验动手能力较差。在教学中,要加强实验课教学的组织和指导,做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,提高实验技能和学习素养,达到实验目的。

总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。计算题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题时,准确性差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。不同学生差异较大,加上这次考试内容有的刚讲过,学生的消化时间根本就没有,也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。

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