小学低年级体育课教学总结
体育学期末教学总结
通过这一学期的体育教学实践，我教的是低年级3个班，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和兴趣来进行活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个老师应该从这一点入手来进行教学探究。
小学生的兴趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生兴趣广泛，好奇心强，注意力不集中，常以直接兴趣为动力。在我任教的一年级中，尤其是一（1）班他们就表现的特别明显，可以说没有一个学生是愿意一节课下来的老师是教他们运动技能，其实，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，这表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们刚开始常会与学生讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，所以我现在应该汲取前车之鉴，为我以后的教学大夏更好的基础。
3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。“玩”可以促进学生理解教学内容，增强实践能力，我们最终的目的是让学生能同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
蒋玉兰201*年12月31日
扩展阅读：小学低年级体育课口诀教学
小学低年级体育课口诀教学初探
低年级儿童天真活泼，易动不易静，兴趣多样，注意力不易集中，一到操场就迫不及待地投入到各项活动中去。各种外界环境的影响，不时地转移他们的视线，分散他们的注意力，这对体育课教学中讲解和传授体育知识带来了很大的困难。如果讲解的语言和难度不符儿童化的需要和超出他们的接受能力，对他们来说是难以接受的，其教学效果也一定不会很理想。根据儿童心理特点，我在体育课教学中依据运动的技术特点、教材特点和教材中的重点和难点，编写运用了一些教学口诀，现归纳如下：
一、运用口诀教学，首先要认真钻研教材，加强备课和编写口诀工作
口诀是教学语言的精加工，必须考虑到每句话、每个词都能体现出运动的层次和特点，包含着教材的重点和特点。因此，我们必须在备课时深入钻研教材，深刻领会实质，认真编写口诀，以求用活口诀的每一个字、词及每一句话。1.队列队形练习中的原地转和踏步走
儿童由于缺乏方向概念，不易掌握。我在教学中发预令时，提示儿童举起同方向的手臂，帮助他们熟记方向，培养他们的集中注意力，发动令时，根据动作要求，我用“转”、“靠”两字来归纳。用脚跟脚尖转体和后脚向前脚靠拢的方法，一面让学生做动作，一面让学生口中复述来帮助理解、掌握。学生们一学就会，课堂气氛很活跃，教学效果也很好。踏步走、齐步走的教学比较枯燥，具体要
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