李小综合实践活动课总结
李家湾小学
综合实践活动课做法点滴
我校综合实践活动课程以“促进学生发展，落实全面育人”的为基本理念，尽可能地让每个学生从学校走进家庭、走进社会，走进大自然等更为生动、广阔的空间,在学生调查研究、合作交流中发展自我。
一、因地制宜利用资源李家湾小学地处丹水河畔，位于高家堰镇和津洋口镇中间，信息较为闭塞。名山名水无，旅游胜地缺，历史遗产少，唯有远隔一公里多地有一革命烈士墓。学生主要来源于位置十分偏僻地金盆村、界岭村、佑溪村和交通比较便利地李家湾村。学生均是农村出生，父母文化程度较低，指导学生总说：“现在一年级的课程就难，有的我就不会做”。但学生爱说敢做，学习欲望较高，是综合实践开展的有利因素之一。我校教师13名，其中略懂音乐的有3人，能写写画画有有3人，懂点计算机的有2人，兴趣爱好较少。一直生活在信息闭塞环境中、勤垦踏实工作的老师们接受新信息略慢些，但有一颗把事情办好办实的责任心，是综合实践课赖于发展的因素之一。学校是学生学校学习生活活动的场所，自然也就成了生成综合实践活动课程资源的主渠道。根据以上分析，我们把“青山绿水，我们作你的小卫士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作为综合实践活动课程次要资源，把学生在学校生成的课题作为主要资源。这样课题就定在了学生比较熟悉的生活环境中。
二、建章立制加强管理
综合实践活动课在基本特征、目标、内容和实施等方面与其它课程有着本质的区别，它更多的是通过学习共同体的互动来完成。为更好地使综合实践活动沿着健康地轨道发展，他们建立和完善制度建设，加强管理。
(一)立体化的管理网络
管理网络由课程领导小组、课程实施小组、课程研究小组三级教研网络组成。其中课程领导小组是由校长挂帅，校委会全体成员为成员，主要负责制定课程总体实施方案和管理制度，负责管理综合实践活动课程的日程操作及管理教师的调配工作，监控学校大型活动；课程实施小组由教导处牵头，综合实践活动课主导教师为成员，具体参与和指导学生的实践活动并及时地研究总结活动中的得与失；课程研究小组由学科带头人和骨干教师组成，负责课程的研究和提供理论指导。这样环环相扣的管理网络，为综合实践活动的开展提供了有力的保障。
(二)逐年递进的教学目标
李家湾小学开展综合实践活动课程的目标是：结合学校的地理优势，充分地利用教育资源，从学生的兴趣、认知规律出发，让学生获得亲身参与实践活动的积极体验。在原来单一的课题研究基础上，进行持续的，系列的、深入的、有意义的拓展和延伸，形成自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。使课内外知识有益结合、相得益彰。
(三)课内外相结合的课时管理
综合实践活动课作为国家规定的必修课，在安排上，采用固定课时(每周2课时)和弹性课时相结合的原则，可将每周活动时间分别集中在一个单位时间里使用，还可根据需要将综合活动时间与某学科或传统活动打通使用，亦可组织指导学生在双休日在指导教师的指导带领下开展实践活动，适当增加“大主题，长作业”的活动主题，保证每个学生每学期深度参与一个活动主题的完整实践过程。
(四)多层次的教师参与
综合实践活动课程跨学科、跨领域的高度综合性对教师的能力提出了更高的要求，因此，根据教师的学业专长、认知水平、理论掌握情况将综合实践活动课实施教师分为主导
教师、指导教师和管理教师三个层次。主导教师为这门课程
的主要负责人，任务是进行研究性学习的理论课教学；指导教师是由相关学科的教师担当，根据实践活动的内容，有时也聘请校外的学者及其他科技人员参与。主要任务是在学生进行主题活动时提供专业理论知识指导，指导与帮助学生明确方向、完善研究方案和研究成果；管理教师由学校派人员担任，主要负责课外活动时间，场地的安排以及联系，为专业教师和指导教师的指导活动创造条件。
(五)科学的激励制度
将综合实践活动课程作为创特色学校的一个重要组成部分，将教师是否参与综合实践活动课程的指导纳入教师发展性评价之中，并根据教师的参与程度、活动效果等进行适当的奖励。
三、立足过程促进发展(一)加大培训保证实施
综合实践活动课程内容多样，涉及面广，形式较为开放。我校仅仅名主导教师参加过相关培训，还有两名主导和全体指导老师示参加过任何培训,因此校内培训十分必要。我校多次以讲座的形式对这门课程的性质、内容、特点，操作时应遵循的原则进行理论学习，提高教师对这门课的认识。
(二)因势利导确定主题
选择研究课题是开展综合实践活动的首要环节，一个好的课题，就意味研究成功了一半。因而我校本着注重本土、立足校内、关注校外的指导思想，选择合适的研究课题，注意与学生的学习生活、社会生活密切相关，而且有一定的研究价值。亦可在原课题的基础上向纵深发展，形成系列，遥相呼应。
1、注重本土
我校提出了“走出去，培养学生自主发展，接触社会大课堂”的主题生成观，让学生观察周边的事物，学生发现：丹水河河床遍体鳞伤、垃圾堆积如山，河水发黑且臭气熏天，树木遭到砍伐由此，“青山绿水，我作你的小卫士”为主导思想的大课题诞生了，在教师的引导下又演绎成许多具体的适合学生研究的小课题，如：《走近垃圾山》、《丹河水的倾诉》、《热爱森林，保护树木》等等。这些课题迅速在班级安家落户，并且顺利生根发芽，开花结果。李家湾小学位于公路边，便利的交通给大家带来了方便，同时也给人们的安全带来了隐患。因此，《争做交通小卫士》的研究课题，也应运而生。
2、立足校内
既然校内生活占去学生大部分时间，那么生生，师生之间的活动也隐藏着有待开发的大量综合活动资源。四年级以学生的请假条错字连篇引出的笑话为契机，结合学生作业、习作及校内文化宣传板、板报上的错字别字而确定的《我们向错别定道别》课题喷涌而出，且开展得有生有色，校内校外反响强烈。根据水水龙头、电灯开关不能随时关闭的现象，开展了《节约每一滴水，不浪费每一度电》的主题活动；根据学生丢弃的饮料瓶、塑料袋、废纸、铅笔屑等废物开展了《废物与利用》的课题研究。类似这样与学生生活有关的现实问题如：《科学护眼，远离近视》、《学会自救，关爱自己》等研究课题均得以挖掘并深入开展。
3、关注校外
在关注校内的同时，学校领导小组又紧密联系社会生活让学生在解决实际问题的过程中，开展综合实践活动，为学生提供向社会学习，向实践学习的空间。学生利用周末到馒头嘴革命烈士墓前阅读碑文，向周围农民采访革命烈士的英雄事迹，在学校生成了“革命烈士，您安息吧！”主题活动。讲革命故事，扬革命精神，办记念板报。
(三)选聘教师参与指导研究小组的课题确立以后，教务处领导根据课题的主要内容按相关学科分类，指派校内各学科骨干教师、邀请校外学者及其他科技人员共同参与指导，协助学生完成课题的研究工作。《交通小卫士在行动》邀请了高家堰交警中队黄队长为他们进行专业指导；《饮食与健康》还邀请了医院里的医生为校外指导。
(四)自由放飞亲身实践1、制定方案
综合实践活动课题确立之后，主导老师和指导老师的共同商讨。对课题可行性进行分析，对课题的初步设计进行论证并制定出详细的研究方案。其内容包括；课题名称、课题组成员、研究的主要内容、具体的实施步骤、课题组成员分工等，然后以书面形式提交学校，对其可行性进行审批。
2、活动实施
综合活动课的实施旨在使学生学会如何学习，如何探究，如何与他人合作共同生活。他们采取以班级为单位、班级以小组为单位，按照研究方案健康有序地开展活动。
(1)查询资料获取信息各小组通过去图书室、向他人借阅或请老师上网等形式查到与主题相关的各种资料。在资料搜集过程中他们对探究的课题有了更加深刻的认识，活动得以作有始有终地开展下去。
(2)调查访问深入实践
通过访问、参观、社会调查等方式对所研究的主题，寻求更广泛群体的认识态度。
(3)资料整合引发思考小组活动结束后，把搜集的所有资料进行汇总，综合思考。
(4)撰写报告展示成果
学生通过系列的研究活动，在充分占有资料的基础上，把自己在活动中的收获，感悟以报告的形式记录下来，写出自己的心得。
以班级为单位通过各种形式进行成果展示；将搜集的全部资料和结题报告一并装订成册上交学校；学期末，以班级为单位，借综合实践考核之机，举办综合成果汇报会。
(5)多元评价深入宣传
每次活动都有详实的研究记录，学校统一安排时间进行评价。为了鼓励师生搞好综合实践活动，还开展了争创综合实践活动优秀班集体、优秀研究小组、优秀研究成果、优秀实践个人等奖励活动，并将其成绩纳入教师、学生的发展性评价之中。
四、品味收获感受快乐(一)学生收获显性收获：
1、兴趣浓厚态度积极。
综合实践活动从根本上调动了学生的学习热情，最大限度地发挥他们的主观能动性。经常有老师向反映学生提出的一些新课题，新构想，力争作为下一次的研究主题。可见综合实践活动课，已深入学生心中。
2、丰富知识开阔视野。
综合实践活动就象一部“百科全书”，涉及方方面面，包罗万象。在这一实践过程中，学生走进了社会、认识了自我、了解历史、探索了自然，增强了社会责任感、丰富了学生的生活经历与情感体验。
3、学会交往学会合作综合实践活动的过程，是一个不断充实、不断进步的过程。在这一活动中，学生们学会了采访、资料的搜集与整理、学会了与他人的社会交往，这些方法与技术的掌握都为以后更好地开展综合实践活动提供了保障。
隐性收获：
1、态度与意识的转变。综合实践活动中，学生们走出
了校门，接触了社会，同时不可避免地接触了社会上的一不良现象，会遇到诸多困难和问题，这对他们的内心触动较大，用同学们自己的话说：以前没觉得这样做不好，可是现在才发现后果的严重，我们再也不这样做了，从我做起，从现在做起。
2、学习方式的转变。综合实践活动课真正让学生走出课堂，走出校门，了解社会、了解生活、在活动中发现问题并想方设法的去解决问题。
3、多方面能力的提高。通过实践，调查能力、采访能力、合作交往能力、团结互助能力、动手实践能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息输出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增强。由于综合实践活动要求全员参与，对于那些过去在学习成绩上不理想的学生在综合实践活动中找到了那一片属于他们的天空，他们并不比别人差，甚至在某些方面遥遥领先，因此在他们的脸上看到了久违的自信。
二)教师收获
在综合实践活动中，师生间的关系变得更和谐更融洽了。教师是学生的伙伴、朋友、合作者，他们共同研究，共同探索，共同学习，共同成长，真正创建了一种民主、平等的师生关系。并且在活动中教师也在不断纳新，全方位充电，也促进了我们教师队伍整体素质的提高。
五、困惑难解爱你挺难
1、信息闭塞，影响主题活动质量。学生生成一个自己喜欢的课题就不容易，但生成后查阅收集相关资料十分困难，找到一个精通的指导老师就更不容易了，调查时被受调查人素质的影响往往达不到预定的效果。而且主题的生成时，教师依赖于现成的教材示例，学生依赖于老师的预设。
2、老师指导，分寸难于把握。现在教师的指导大多过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。如果具体后，达到一个什么样的标准，最为合适。而且也很难找到一个专业的指导老师。
3、过程管理，难以得到落实。上好一节综合实践课，要花费相当的精力，老师工作任务重，严格按综合实践活动流程办事，势必会大大增加老师的工作量。指导老师的工作量也很难进行核定。
4、空间拓展，需冒安全风险。综合实践活动很多内容需要走出教室，走出校园，几个老师几十个学生分散活动，管理非常困难，老师也只得放弃，学生虽得不到很好的发展，但起码安全。
5、有效评价，待于研究形成。如何对老师、对学生、对课程有效地进行评价是一个值得研究的问题。综合实践课中老师的劳动如何得到尊重，评价结果如何利用。学生评价时如何看待学生的发展。学生态度无法衡量好坏，学生成果难于界定其优劣，学习过程难于跟踪。课程本身的评价也难于预料其优劣，学校审核时可能会把一个优秀的课题扼杀，让一个感觉可行的课题实施起来效果不大。
虽然困惑重重，问题多多。但我们会说：综合实践，你为学生带来的发展，会让我们一路走下去，但愿会一路走来一路歌。
李家湾小学邓长云老师执笔
201*年12月
扩展阅读：4、综合实践主题活动实施案例
综合实践主题活动案例（范例）：
走进“红树林”，保护“红树林”
——综合实践活动案例
桥城中学：李小平
一、活动背景：
随着社会经济的飞速发展，人类在沿海地区的各种经济开发活动不断增加，红树林面积大大减少，从而使海域生态环境受到严重的破坏，对自然生态的可持续发展造成威胁。为此，我们开设了“走进‘红树林’，保护‘红树林’”系列综合实践活动，将组织学生对番禺区南沙、黄阁地区内的红树林资源情况进行全面的调查、研究。
二、活动目标：
（一）活动总目标：
以学生为主体，教师为主导，小组为单位，人人参与综合实践活动。通过综合实践活动，培养学生的劳动观念、动手能力和实践创新能力；培养学生的团队合作精神；增长知识、拓展视野；培养学生“热爱生活，关爱大自然，关注社会”的思想感情；让学生树立环境保护意识。
（二）活动具体目标：
1、知识目标：
①通过综合实践活动，让学生掌握红树林的有关知识；
②通过综合实践活动，让学生了解红树林的分布及生长状况，了解目前红树林生长所面临的一系列问题，并对此提出相关的保护措施，使海域生态环境得以可持续的发展；
2、能力目标：
①通过上网、去图书馆收集有关红树林的知识及信息，学会查找、收集并简单处理资料的能力。
②学会制定计划，能主动参与研究活动，培养独立处理和解决实际问题的能力。
③通过和老师、专家、同学的交谈，了解社交礼仪，培养语言表达能力和交往能力。④以不同的方式展示研究结果，在活动交流中学习、发现、反思和改进，培养学生的想象与思维能力。
3、情感目标：
①在综合实践活动过程中，培养学生的爱心和责任感，进而关心他人，关注社会，关注大自然。
②通过小课题组的集体研究活动，培养团队意识，享受探究、合作、成功的喜悦。
三、活动对象：初中学生
四、活动要求：
1、每项综合实践活动以个人或小组为单位合作完成；
2、每位学生可以选择不同的综合实践活动成果类别来展示自己的成果，一人（组）可上交多个作品；
3、综合实践活动作品成果如果是电脑制作，则须交电子文档和打印；
4、综合实践活动作品成果如选择制作类别，其作品要有制作说明，制作说明的内容包括
该作品的主题、制作目的、制作作品的主要过程、体会与收获；
5、要求每件综合实践活动作品都必需填份“番禺区市桥第二中学综合实践活动实施计划（方案）登记表”（见附件1）
6、上交作品时要求每件综合实践活动作品都必需填份“番禺区市桥第二中学综合实践活动成果评价表”（见附件2）；
7、进行综合实践活动过程中，切记要注意各项安全。
五、活动实施过程：
（一）活动实施过程流程图：1、选题、开题；第一阶段2、开设专题讲座，学习相关知识；(开题活动)3、指导选题、分组；4、制定研究、探究和调查方案。1、查询、搜集资料，分析、处理信息；第二阶段2、调查、探究、实验、研究，实施方案；（实施活动）3、记录、统计、分析；4、中期交流、汇报、反馈、调整。1、交流、辨论、反馈；2、案例分析、评价、反思；第三阶段3、总结成果，撰写综合实践调查、探究（交流评价活动）报告等。
第四阶段（成果展示活动）
1、成果汇报、展示；2、结题。（二）活动实施具体过程：
第一阶段：开题活动
1、开设专题讲座，学习相关知识。
让学生掌握有关综合实践活动方面的知识，让学生掌握基本的研究、调查、探究方法和撰写报告等方面的知识，让学生做好心理和知识经验的准备。
2、选题，组建课题组。
此次综合实践活动作品展示类别主要有：小论文、实验报告、调查报告、电脑制作、小制作等。指导学生选择研究、调查、探究的课题、类别和方向，并进行分组，组建课题小组。
如学生选的课题有：研究番禺区南沙、黄阁地区“红树林”分布和现况；探究不同水质对红树林生长的影响；探究不同土质对红树林生长的影响；探究不同水质对红树林种子萌发的影响；探究不同土质对红树林种子萌发的影响；研究红树林对当地生态环境的影响等等。
将学生的选项、选题进行统计汇总。以初中七年级为例，如下：初中七年级综合实践活动选题登记表：综合实践活动作品类别选项人数选项人数所占比例(%)小论文类49人23.22实验报告类58人27.49调查报告类54人25.59制作类（包括电脑制作）50人23.70(说明：初中七年级共四个教学班，共211人)
由选项统计可见，学生对各综合实践活动作品类别选择比较均衡，相差不大。所以设置不同的综合实践活动作品类别供学生选择，可更大的发挥学生的自主性、特长。
3、制定研究、探究和调查方案。
指导各课题活动小组制定合理的、科学的研究、探究和调查综合实践方案。填写好“综合实践活动实施计划（方案）登记表”（见附件1）附件1：综合实践活动实施计划（方案）登记表综合实践活动作品(类别)综合实践活动课题小组成员班级指导老师综合实践活动实施计划(方案)
第二阶段、实践活动：
1、查询、搜集资料，分析、处理信息资料。
各课题活动小组根据各自选定课题，通过网络、书刊、杂志、报纸等多种渠道查询、搜集相关资料，并对其进行分析、处理信息。
2、调查、探究、实验、研究，实施方案。
各课题活动小组根据各自制定活动方案，通过调查、探究、实验、研究等方法和途径全面实施。如亲自到番禺区南沙、黄阁地区内对红树林进行实地考查、调查；取回红树林幼苗和种子进行探究实验研究等。
3、记录、统计、分析。
各课题活动小组根据在实施活动方案过程中，对调查、探究、实验、研究的有关现象、数
据及时进行记录和统计。并对其进行科学分析，为结题报告提供原始数据和资料。
4、中期交流、汇报、反馈、调整。
各课题活动小组在实施活动方案过程中，随时发现问题，及时进行交流、汇报，或请教指导老师。做到随时反馈意见，及时调整研究方法或方向，避免放不必要的错误和走弯路。
第三阶段：交流评价活动
1、交流、辨论、反馈。
开展交流会，各课题活动小组相互交流其心得和成败。并开展答辩交流活动，即任何师生都可对任何课题活动小组的成果提出疑问、意见等，各课题活动小组的成员对师生提出的问题给予合理的解释和回答。以促进老师与学生、学生与学生之间的交流，达到共同提高、进步的目的。
2、案例分析、评价、反思。
选出个别有代表性的案例和作品进行分析、评价，并提出意见，进行反思、改进。
3、总结成果，撰写综合实践调查、探究报告等。
各课题活动小组根据制定活动方案实施完后，对其探究、调查结果进行总结，将其撰写成完整的综合实践调查、探究报告等。
第四阶段：成果展示活动
1、成果汇报、展示。
开展综合实践活动成果展示，将学生完成所有的综合实践活动成果展示出来。2、结题。
组织学生进行结题，学生、教师分别做出结题发言。
评价具体步骤：
第一步：填写作品评价表
学生以小组为单位每份作品填写一份“综合实践活动作品评价表”（见附件2）；附件2：综合实践活动作品评价表综合实践活动作品(类别)综合实践活动题目小组成员班级指导老师
评价顶目权重评价标准自评小组评价教师评(20%)(30%)价(50%)科学性5分目标明确、主题鲜明、切合实际、计划周详、方法恰当、结论符合逻辑、无科学性错误实践性5分数据真实、有原始记录、可操作性强创新性3分(实验)方法有创新、材料选择优化、环保、经济规范性2分基本满足探究性活动的一般步骤，结构清晰、合理
独立工作或2分合作能力交流和表达2分其他1分总评分第二步：自评学生根据作品评价标准对本小组完成的作品进行自评打分；第三步：小组评价
由各班推荐5名学生，由学生组成的“评价小组”根据作品评价标准对学生作品进行评价打分；
第四步：教师评价
由生物教师根据作品评价标准对学生作品进行评价打分；第五步：总评
总评分=自评分(占20%)+小组评价分(占30%)+教师评价分(占50%)；第六步：作品质量分析、统计
根据作品总评分的多少将作品划分成三个等级，分别是：A(总评分：16-20分)；B(总评分：12-15分)；C(总评分：12分以下)，再对其进行质量分析、统计。评价完后给优秀作品颁发证书、奖励。
现以初中七年级的作品质量分析、统计情况为例。如下：附：初中七年级综合实践活动作品质量分析表班人作综合实践活动作品类型及质量级数品小论文类实验报告调查报告类制作类数类量ABCABCABCABC1班52121210201*11112班531312201*1201*13班51111210110111204班551422112101012121150585163242473各类作品1810814合数量各等级所27.844.427.810603025502528.65021.4计占例(%)作品质和等级作品数量所占比例量等级(%)备注A1224B2550C1326
第七步：总结、反思
对实施综合实践活动的整个过程进行全面的、客观的总结，总结出其优点，找出不足，并进行深刻反思，为以后开展综合实践活动积累宝贵的实践经验。
六、活动反思：
此次综合实践活动取得较大的成功，主要体现在以下几个方面：1、学生积极性高，参与性强。初一年级参与率达100%；
2、学生作品数量多、质量好。其中七年级上交学生作品就达50件，七年级学生作品质量A级达到24%；B级达到50%；C级达到26%。
3、学生的发散性思维活跃。学生每件综合实践活动作品选题、制作都独特新颖，这充分体现了学生的创造能力，充分发挥了学生的创新精神。
4、学生的竞争、合作精神较强。每个参赛的学生都乐于展示自身作品的优势，并学会与他人合作、交流和分享成功。
5、学生在参与活动中学会了总结、反思。本次参赛的作品多数学生成功了，少数学生失败了，但在总结大会上，学生们都能总结反思各自成功或失败的经验，并能互相交流彼此经验。
不足之处：
由于受初中学生知识面、思维能力的影响，学生在选题上较浅，不能上升到一个更高的层次。教师在选题上应给予学生更多的指导，使学生的选题更有探究意义、探究价值。
附：综合实践活动学生成果：
关于番禺区南沙、黄阁地区“红树林”分布和现况研究调查报告
研究调查组组长：蔡某某
研究调查组成员：蔡某某、程某某、郑某某、罗某某、吴某某指导教师：李小平学校：桥城中学
一、调查背景：
随着社会经济的飞速发展，人类在沿海地区的各种经济开发活动不断增加，红树林面积大大减少，从而使海域生态环境受到严重的破坏，对自然生态的可持续发展造成威胁。为此，我们特成立了一个研究调查小组，对番禺区南沙、黄阁地区内的红树林资源情况进行全面的调查。
二、调查目的：
1、通过研究调查红树林的分布及生长状况，了解目前红树林生长所面临的一系列问题，并对此提出相关的保护措施，使海域生态环境得以可持续的发展；
2、通过此次调查活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题等综合能力；培养学生的团结合作、创新进取的精神。
三、调查形式（方法）：查阅书籍、网站、访问、实地考察等
四、调查小组成员与分工：成员蔡某某程某某郑某某罗某某吴某某
职务分工组长负责调查活动全面工作记录员负责有关调查活动数据、资料的记录统计员负责有关调查活动数据、资料的统计分析员负责有关调查活动数据、资料的分析收集员负责有关调查活动数据、资料的收集
五、调查实施过程和步骤：
1、制定调查实施计划方案，明确调查目的，合理分工合作；2、提出研究调查问题；
3、通过查阅书籍、网站、访问、实地考查等多种途径收集有关“红树林”方面的知识；4、整理、分析所调查、收集有关“红树林”方面的资料；5、根据调查分析得出调查结果；
6、根据调查过程情况撰写研究调查报告。
六、调查分析和结果：
研究调查问题1：认识“红树林”的生长特性和种类。调查分析和结果：
“红树林”的名称源自一种红树科植物--红茄的特征，这种树的树干、枝条花朵都是红色的，树皮甚至可提炼红色染料，故有『红树』之称。
“红树林”是指一群可适应在热带及亚热带河口潮间带环境下生长的木本植物。它们生长在陆地与海洋交界的滩涂上，是陆地向海洋过渡的特殊生态系统，主要由红树科、海桑科、紫金牛科、使君子科等植物共同组成。由于红树林长期受到海水的浸泡和台风的袭击，使它们形成了自己独特的生存方式和繁殖能力。
红树林植物种类：据调查，红树林的植物种类主要有桐花树（又名蜡烛果Aegicerascorniculatum）、秋茄(Kandeliacandel)、老鼠(Acanthusilicifolius)等7种，其中桐花树为最多，老鼠次之，秋茄最少。
研究调查问题2：“红树林”对生态环境和人类有什么功能和价值？调查分析和结果：
1、生态功能：红树林的生态体系非常复杂，许多沿海的生物都得依赖红树林才能生存，这陆地边缘的先驱生物是地球生态系中不能或缺的一员。红树林是沼泽地区的生产者，有很多鸟类、鱼、虾、贝类等消费者在此直接或间接的依靠它们供应食物，构成一个复杂的食物网。红树林为海洋的动物提供栖息和觅食的理想生活环境，也是海鸥，水鸭、白鹭等鸟类的家园。红树林下有各种鱼、虾、蟹、贝类等水生动物，鸟、鱼、林、果形成一个滩涂生态系统。此外，红树林亦为动物提供栖息的场所。保育红树林不仅维持海岸河口生态的平衡，更保护了候鸟及珍稀动物的栖息地。
2、水土保持功能：红树林可以保护海岸河岸，使其不受波浪直接冲击，极具水土保持之功效。红树林是陆地过渡到海洋的特殊森林。红树林枝繁叶茂，根系发达，能牢固扎根于海滩淤泥之中，形成一道与海岸线平行的天然屏障，能促进土壤沉积物的形成、过滤有机物和污染物，净化水质，减少赤潮；抵抗潮汐和洪水的冲击，减缓风浪，调节水流，保护堤岸的功能。能有效地抵御和降低自然灾害对堤围的危害。所以对人类有巨大的生态效益，有着非常重要的意义。
3、教育游憩功能:红树林沼泽区动物种类繁多，为赏鸟观蟹之最佳场所，透过设计良好的活动，人们可以了解大自然的奥秘，进而乐于亲近自然，保护环境。若规划成观光游憩区，更可寓教于乐，让游客带一些生态保育的观念回家。对发展沿海养殖业，开发沿海观光旅游有很
大的潜在价值。
研究调查问题3：为什么番禺南沙、黄阁地区分布有大遍“红树林”？调查分析和结果：
1、气候条件所决定：
番禺南沙、黄阁地区地处南亚热带，环流季节变化明显，表现出南亚热带季风气候特点。夏季气温高，由于来自海洋的温暖湿润东南风影响，降水充足，水热同期，适于“红树林”生长。
2、地理位置所决定：
番禺南沙、黄阁地区位于广州市东南部，北距中心城区50公里，西通中山、珠海等地，东临珠江口狮子洋，水陆交通四通八达。
由于番禺南沙、黄阁地区临近珠江口，大大小小的河流都汇集于这里，沿岸潮间带的泥沙堆积形成大量的滩涂，总面积约为10万平方米，主要分布于乌洲村、小虎村，沙仔村沿岸，滩涂是海洋与大陆交界地段，大陆径流带来丰富的有机物质使这里的水质肥沃，浮游生物繁殖丰富，滩涂软泥十分肥沃，适于红树林的生长和繁殖，形成了多种鱼类和海洋生物栖息的优良场所。
研究调查问题4：“红树林”在番禺南沙、黄阁地区分布情况如何？调查分析和结果：
番禺南沙、黄阁地区“红树林”植物的数量较少，零星分布于乌洲村、沙仔村、小虎村等地的沿岸地带，其中部分地区的沿岸红树林生长情况较好，人为破坏不大严重，有几片较为完整的红树林：
1、沙仔岛的西北沿岸及南部沿岸有较多的红树林分布，尤其是南岸有一片面积较大的红树林，植物种类较多，有桐花树、老鼠、秋茄等5种植物，以×××（红树林植物品种，不知名）为主。
2、沙仔村西北沿岸以桐花树为主，也有几片较大的红树林，但多属零星分布。3、小虎岛的东部沿岸，二桥附近有较多的桐花树分布，生长状况较好。
4、部分地区沿岸有较多的化工厂、修筑堤坝、码头等等，这些地方红树林分布较少，甚至没有。
附：“红树林”在番禺南沙、黄阁地区分布情况图
研究调查问题5：“红树林”所面临的危机？
调查分析和结果：
“红树林”所面临的危机：
因为人类沿海经济活动的不断增加，使红树林急剧减少，海域生态环境的平衡受到破坏，直接影响人类的生命财产安全。具体表现如
下：
（1）污染环境，破坏生态系统，人们的环保意识薄弱，乱抛垃圾，工业“三废”污染日益严重，使海滨生态环境受破坏，红树林的生长环境被污染，影响其正常生长。
（2）围垦造田，围垦养殖，使滩涂面积减少，红树林数目的剧减。人们在沿海地区围垦造田或养殖鱼虾蟹等，占用大量的滩涂，并人为地砍伐红树林植物，捕捉弹涂鱼（俗称花鱼）、虾等活动使红树林生长受到严重威胁。
（3）修筑堤坝、建码头、化工厂等，使红树林生长环境受损。由于海岸线上修筑大型的堤坝，滩涂上布满大大小小的石头，使红树林植物无土壤可以植根，限制了红树林的繁殖空间，尤其是影响一些胎生的植物（如桐花树、秋茄等）的幼苗不能直接在滩涂上扎根发育，成活率低，所以最终导致红树林的数量越来越少，濒临消失的危机。
以上种种的人为因素影响本镇辖区范围内的红树林资源越来越少，海滨生态环境恶化，滩涂海洋动物数量锐减，台风暴潮经济损失急增，赤潮灾害日益严重，红树林作为沿海防护林的第一道屏障，人类如果还不觉醒地继续破坏下去，必将得不偿失、自尝恶果。
各种建设和开发固然带来生活的方便！却也形成自然环境的负担，生态与经济建设之间的冲突，正有待我们每一个人深思！
研究调查问题6：如何保护“红树林”？调查分析和结果：
根据调查提出以下保护“红树林”倡议和措施：
红树林是人类的忠实朋友，是强大的海岸卫士，它们能美化环境，为人类提供多种自然资源，有十分重大的经济效益、社会效益和生态效益。但目前因为人为的因素和其他各种影响，使红树林的生长面临着重大的威胁，我们必须大力倡导保护红树林，并采取有效的措施，如保护环境清洁，不要乱抛垃圾；严禁围垦造田和围垦养殖，制定相关的海洋生态环境条例；人工培植树种，建立红树林自然保护区等各种切实可行的措施，建设海上森林的美景，让环境更好地为人类服务。
【调查心得】蔡某某：
在这次调查活动中，我们五个组员共同努力，将所有的点点滴滴收集起来，整理出这篇调查报告，这是我们五个组员的心血，我们都尽了自己的最大努力做好这次调查活动。我是这次调查小组的组长，与组员一起上网搜查资料，整理资料，再到黄阁红树林实地调查，最后，我们将收集的资料、调查、记录、分析、整理。
通过这次对“红树林”的调查活动，我知道了“红树林”的重要意义：对海岸的巩固作用，缓慢地球变暖的速度，对渔业的帮助等。我们还在南沙的一片红树林中还发现了两棵树龄在百年以上的秋茄古树，在我国华南沿海地区实属罕见，具有极其重要的基因资源保存价值。还认识了更多的植物种类，如：桐花树、秋茄、老鼠勒、假茉莉。
在调查过程中，我们发现了一个最为严重的问题：在“红树林”旁边有一间造船厂，经常排出一些黑色的污油液体，这对“红树林”是致命一击，如是继续下去，它们只有“灭亡”的可能。这是多么的悲哀！“红树林”生长的地方在受到工业“三废”严重的污染，影响了“红树林”的生长。倘若我们不好好保护“红树林”，受害者最终是我们人类自己，我们应尽最大的努力去保护它们。
我对我们小组的此次调查活动较为满意，从这次活动，充分体现出我们的团结精神，互帮互助。不过，我们的调查报告也有些地方有待改善。
通过这次调查活动，让我们更加贴近大自然、了解大自然，让我们更加认识到保护大自然的重要性。让我们来共同爱护我们的家园-----大自然吧!
吴某某：
在这次活动中，我身为收集员，收集资料的途径很多，可以通过上网查找资料，到图书馆找相关的书籍。虽然我只是一个收集员，但我也尽力地去做好，到处去找资料，在找资料时也遇到了很多困难，但在组员的帮助下，我把任务完成了。
为了更加了解“红树林”我们生物调查小组特意到番禺南沙、黄阁地区进行实地考察。通过我们实地考察、上网查阅资料等途径。对“红树林”有了更多的了解。在实地考察中我们知道了“红树林”的生长环境、种类、特征、功能，还知道了“红树林”的生存面临了很多危机。
调查中我学到了很多东西，例如：有困难时要互相帮助，互相交流，不懂的就要问，学会了如何合作，体会到做什么事只要有恒心，通过努力一定能成功。在调查之初我们遇到了各种各样的困难，好几次我们都灰心的想放弃了，但在老师的鼓励下，我们克服了一道道困难，最终圆满的完成了此次调查活动，收获多多，大大加强了我们的信心，也锻炼提高了我们各方面的能力。
经过这次调查，我们学到了很多知识，但也发现了很多问题：如红树林逐渐减少，生长环境面临的污染危机很多。所以我呼唤：保护红树林，让它更好的生存繁殖，如果不保护它，我们将自尝恶果。所以我们应该培养保护环境的意识，要从身边做起，从小事做起。保护环境，你我有责!
郑某某：
通过这次调查，我们进一步认识了“红树林”的生长特性和功能，同时，我们也发现一个严重的环境污染问题，即“红树林”生长的海岸线上到处都是人们乱抛的垃圾，环境污染严重，严重破坏生态系统，使“红树林”的生长环境被严重污染破坏。看见这种情况，使我想起了垃圾的害处，它威胁着世间万物。所以，请你们高抬“贵手”，让世界少一份垃圾，多一片土地。通过这次调查，我明白了，我们身为最高级的生物，不应该破坏环境，让我们团结起来，共同保护“红树林”，保护动物的栖息地，让那些面临绝种的动物再次繁殖，增加生物的多样性，那么我们就不用担心那些面临绝种的生物灭绝。这让我们认识了保护地球上生态系统的重要性。不要随意破坏环境，而且要好好地爱护一切生物，因为，我们不能没有它们。让我们共同行动起来吧，让我们的地球多点绿色，让我们地球充满美好。
通过这次调查，我们既分工又合作，通过不断收集、整理、分析资料信息，使我们各方面的能力得到更大的提高。
这次调查，我是资料统计员，负责把组员的数据统计起来。我们分工合作，以集体的智慧以最快速度顺利完成了。
程某某：
我们调查小组首次到校外进行实地调查。在这期间，我们做了许多工作，我是记录员，在记录前先必须记录有关红树林知识，这可以上网收集资料。这次调查，我明白了如何做一个好的记录员，主要是负责有关调查活动数据、资料的记录。在这记录中，我必须听清楚，抓住老师或介绍人员的一些重点记录下来。虽然辛苦，但也是值得，因为我有很大的收获。
我们调查小组为了进一步了解“红树林”的情况，特意到了南沙、黄阁地区的“红树林”进行了实地调查。
在这一次调查中，我学习到了许多东西，我到那里去调查主要是作记录，当我记不来时，队员也来帮助，这使我明白什么是互帮互助。在爬上小坡时，队友们一个拉着一个，这更促进了我们调查小组成员之间的团结合作。但我看见了“红树林”旁边有很多的垃圾，这些垃圾是被浪花冲来的，我调查到这些垃圾影响了红树林，破坏了鱼、虾等小生物的栖息地，小生物为我们提供了营养，红树林为小生物提供栖息地，我们人类破坏了它，岂不是自取灭亡吗？
通过这一次调查，我明白了要互帮互助，共同合作，要相信自己，听取别人所提的意见和见解。让我们共同保护生态环境吧！
八、教师评语：
该研究调查报告直面当今社会所面临的重要环境问题,运用了实地考查法、查阅文献法等多种科学研究的方法，表现出研究调查者严谨求实的科学态度，关心社会、自然和环境的人文精神，以及团结合作的团队意识。调查报告立论清晰，观点正确，建议合理。既有理论分析，又有科学实验的验证，所有结论都来自对实验和实际调查数据的分析与提炼，因而具有很强的说服力，研究调查有一定的社会价值和现实意义。
【注明】此调查报告在广州市生物综合实践活动评比中获二等奖。
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