班级自主管理总结
班级自主管理总结
现在的孩子都是独生子女的一代，他们以自我为中心的思想强烈，但动手能力却十分欠缺。随着社会的越来越开放，学生的自我意识也在越来越增强，产生了要求被承认，从而达到自我实现的需要。特别是学生由于在家庭中缺乏同伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自主自律的班级管理模式。
一、明确要求，教师垂范：
学生的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。而教师工作的师范性和学生的向师心理，使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。
教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力量无穷”。另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第一印象的，从而一直影响到他们成人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教育者必须时时处处做好垂范作用。二、分工合作，全员参与：
1、人人都是管理者：经常听到家长中有这样一种言论：让孩子做班干部是一种吃力不讨好的事情，既浪费了学习的时间，又使学生过早地面临各种人际关系，影响了学生的人际关系，甚至影响到各种评选中的得票数。
为了让学生不存在“他是官、我是民、他管我、我给管”的想法，我在绞尽脑汁在班级中设立了大大小小三十多个岗位：班级卫生监督员、电脑管理员、文明用语监督员、个人卫生检查员、早锻炼负责人、午餐纪律员、让所有的孩子都意识到“我要让别人听从我的管理，我先要尊重别人，听从别人的的管理。”这种“人人都是管理者”的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了学生的相互理解，体会到了人类社会中的自我角色。
2、值日班长制度：为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性。我让学生按学号每人担任一天的值日班长，体会“管理者”和“被管理者”的双重角色，能进行换位思考。
值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律情况；（3）协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护；（4）组织并主持值周期间的主题班会；（5））上传下达，密切师生间的信息与沟通
3、班级卫生岗位负责制：班级卫生是班级日常管理中的一项重要任务，为了从小增强学生的环境保护意识，养成良好的个人的卫生习惯，培养学生的动手能力，我把教室卫生细致地分成了各个岗位，让学生自由认领，把岗位当成自己的“责任田”，随时观察学生的责任心。三、制度健全，评价及时：
1、健全考核制度：
通过“横向与纵向”评价方法。“横向与纵向”考核：即把自己在班级管理中的参与程度和能力的提高进行横向总结，把自己的参与程度和参与能力与同学进行纵向评价。
2、及时进行评价：
把各种评价方案、评价办法、评价负责人和评价时间在学期前制定好，然后把评价始终贯彻于整个学期，让学生在不断的评价中进行自我反省和自我提高。
3、根据表现，民主选举出八个“班级之最”并给以物质奖励和表彰，以促进学生更好的向表现突出的学生学习，树立模范。
我通过以上的做法，在班级管理中逐步进行探索，在班级管理中实现自我管理的模式，让教师只是成为一个“决策者”，而让学生真正成为班级管理的主人。
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