班级自主化教育管理小结
班级自主化教育管理》小结
刘岗小学五年级《班级自主化教育管理》小结一、自主管理理念。
我班自主管理的理念是：我的班级我负责，我的小组我负责，我个人我负责。二、自主管理特色。
我班学生绝大多数都是留守儿童子女，爸爸妈妈大多都在外地务工，加上爷爷奶奶的宠爱与一身，本应是自己动手的事情都由家长包办，使得有些孩子不能很好地约束自己的言行，自己管不好自己。针对这一现象，我创建并实施自主管理的班级文化特色，并与外省班级自主化团队结盟。希望通过这一理念，启发、引导、鼓励学生自我管理、自我评价、自我监控、自我实现潜能。
其手段是建立一个学生能力自我实现的平台，其目的是培养学生的良知和社会责任感，这有利于学生形成健全的人格，提高自我管理能力和社会责任心，并且符合新课程改革的要求，有利于培养学生的创造力，提高学生的创新意识。(一)制定班级计划和目标
那怎样建设“自主管理”的班级文化呢？开学初，我就与学生一起讨论班级的共同目标，让学生以“小主人”的身份参与制定目标，从而实现自己管理自己，自己教育自己，自己评价自己的目的。学生从实际出发制定计划目标，可以尽情地表达自己的想法，发表自己对班级建设的意见和建议，然后，班主任再对学生的意见和建议进行提炼和完善，与学生达成共识，制定出既具有激励性，又具有可行性的班级共同目标。(二)自主选举班委会
除了制定班级共同目标外，还采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，并发表竞选演说，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。产生了新一届班委后，我马上给班干部布置了第一个任务（出一期黑板报）。当时这些同学刚刚当选，积极性特别高。在这些同学及部分家长的共同努力下，一期黑板报很快就完成了。他们品尝到了成功的喜悦，对未来的工作也更有干劲了。我又马上召开了第一次班干部会议，和他们一起讨论班级中存在的问题，针对这些问题共同商讨解决办法。在这次会议中，明确了班干部各自的职责，并拟订了班级事务岗位，这些岗位的确定为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。我还经常利用班会时间、课余时间，宣传自我管理的班级文化特色，并发动学生为班级、小组起个响亮的名字、每个人写一句心语并从中提炼班训及班级名言，使“自主管理”的班级特色深入人心。(三)展示自我，弘扬优点、点亮火花。
当然光说是远远不行的，最重要的是把自主化教育管理这一特色变为学生行动的准则。因为每个学生都有展示自我的心理需要，我就抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。具体做法是以赏识的眼光欣赏学生，多表扬，少批评，展示优秀作业、优秀作品等等（这一学年班级作文选共六期、画展70多张、剪纸30多付）通过表扬和展示，学生们找到了自我，发展了自我，把自己认为是最优秀的一面展示给大家，相互学习、相互借鉴，取长补短，从而体验着成功，体验着的快乐，不断奋发向上，自我发展。
我班还经常开展各项丰富多彩的活动，锻炼学生的自主管理的能力。结合节日定期召开班队会、演讲会、故事会，联欢会等，每次活动老师提前帮助班干部策划，后期全部学生主办，老师做观众。这样从中培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还通过组织活动、阅读小组活动等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，要敢于放手，给学生锻炼的机会，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。我们老师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。一学期来，学生自主管理的能力有了一些提高，班级状况也有了些好转，但自主管理的班级文化特色还没有完全凸显出来，下学期要继续努力，让学生真正成为自我管理的小主人。三、自主管理做法。
现代教育倡导“以学生发展为本”和“管理育人”、“服务育人”的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。下面就简单谈一下我的具体做法。
（一）、建立有利于学生全面发展的班级管理制度，让学生自主管理有章可循。
科学合理的班级管理制度是让每个学生都能自主地参与班级管理，建立一系列具体、直观而又易于操作的科学合理的管理制度，使学生自主管理班级有章可循。建立班级管理制度，可从低年级向高年级延伸。在低年级，师生可共同制订简单明了的班级奋斗目标、班级管理公约等。在中高年级，所有规章制度全部让孩子自己制定，并将所有规章制度制打印好、一览表、专栏等不同形式悬挂或张贴，既能让学生随时学习、及时参照执行，又丰富了班级文化建设内容，增强环境育人效果。
例如：建立班级制度，学生集体制定好班级制度以后，在班级内公布，看是不是完善，其次根据项目分类由班干部监督实施。我们班设置了1：安全（负责每天的点名考勤、检查教室内的桌椅门窗是否影响身体安全）；2：卫生（一名干部每天记录值日小组的卫生、工具摆放以及参加劳动学生情况，并作详细记录。周五班级进行总结时进行宣布）例似工作还有负责检查作业，班级纪律，读书学习、图书借阅等，做到每件事有专人负责，一周一总结。
例如建立《管理目标责任制》，对班级管理的所有内容进行细化分解，设立责任目标，确定管理人，提出责任要求，让学生分类承包。责任目标设置要符不同年级学生年龄特点和认知管理水平，做到具体明确，易于管理操作，要体现个性化、人性化，具有启发性、鼓励性。如“责任目标管理一览表”：我是班级小主人
再如建立《学习考评制度》，不只是考核学生的学习成绩，更主要的是对学生平时的学习习惯、学习方法、学习自觉性，进行具体、详细的考核记录，哪怕是学生表现的一点点进步，也要记录并及时表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而积极主动地学习；建立《卫生制度》，要分工明确，奖罚有据。建立《纪律检查制度》、《文明评比制度》等，对学生的言谈举止，进行具体量化考核，促进学生道德素质和心理素质的发展。
（二）、挖掘潜力，创造活动，丰富自主管理的形式和内容。
一位作家说过，“人人都是天才”，要把学生的潜力充分发挥出来，就要让学生自主开展丰富多彩活动，让他们自己决定活动内容、活动形式、活动方法。在活动中发挥主人翁作用，体验成功的乐趣，增强参与意识，提高自主管理能力。如开展“争优比星、全班之最、讲故事比赛、书画展、自我形象设计、每周之星”等活动，丰富自主管理的形式和内容，促进学生的全面发展和个性特长培养。四、自主管理成果。
我们班的自主管理还处于初始阶段，很多方面还需要进一步完善，但是我觉得通过近一段时间的实施，学生的自主性确实有了很大提高，班级的各个方面有了很大改观。
实践证明，“班级自主化教育管理，改变了传统的班级管理模式，把每一个学生从被动的单一的被管理状态变为主动的自我管理状态，自己做自己的主人，做班级的主人，在自主管理中，进行自我教育，促进自我发展，提高全面素质，它是贯彻“以人为本”的科学发展观、落实素质教育基本要求的有效班级管理策略。通过一年的实验，孩子们的学习能力得到展示和提升，同时孩子自主学习能力得到很大的提高。来到学校后基本上都能自觉学习和活动。在本期素质检测中，三年级语数位居全镇第二，五年级语文位居第五。这些都是孩子们自主学习的结果。
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班级自主化管理总结
唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素质教育的灵魂，在班级管理中，实行学生自我管理，是突出学生主体性的有效措施。管理和自我管理在班级管理中相辅相成、不可分割。其中，管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。
要实现学生的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。班主任应是学生的知心朋友、活动参谋，是心理医生，是大自然的使者，是家庭的亲人形象，是维护学生权利的代言人，是学校、家庭、社会的桥梁。
实现学生的自主管理，必须建立民主平等的师生关系。师生关系是班级管理中的一个重要方面，任何人不能以为了学生、关心学生为籍口而把自己的主观愿望强加给学生，更不能以牺牲学生的健康为代价换取所谓的考试高分数。那种教师绝对权威，学生无条件服从的关系必须打破。现在的学生独立、民主意识较强，他们需要被人尊重和理解，如果师生关系不融洽，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。作为班主任，在班级管理中，要充分尊重和保护学生的权利，建立民主平等的师生关系，这根情感纽带能增进班主任的人格魅力，增强班主任的号召力，增强班主任自身的榜样效应，有效地减少和降低贯彻班主任管理意图的阻力和难度。我们的班级是一个小小的家，可以说是麻雀虽小，但是五脏俱全，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。虽说参加工作已经有七年了，但在班主任这个岗位上还是经验甚少的。
班主任工作的琐碎且不说，光是每天面对那一群年龄差不多，思想各异，性格又不同的学生，处理他们各种各样的问题，还有他们多种多样、层出不穷的“花样”，就会使你疲于奔命。如果没有一颗真正关爱他们的心，我想任何一个班主任是不可能坚持下来的。
老师与学生，从来都是管理与被管理关系，老师高高在上，学生乖乖服从。快乐高效课堂实施的今天，老师在课堂上已经能够改变观念，注重在课堂上与学生建立平等关系，营造民主快乐的氛围，注重培养学生的创新能力及合作能力。这个学期在班级管理方面，我也注重学生的自主管理，很多班规由学生自己来制定，班级事务也大部分教给学生去管理，我只是参与一些意见与建议，以培养学生的办事能力、主人翁意识。
以下是我对这学期的班级管理作的总结：一、培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”我们理科班是刚刚组建的，针对这点，在开学之初，我就召开班会，激发他们当班干部的兴趣，培养他们的集体荣誉感。使学生明白，他们已经是高中生了，我们的班级就好像我们的家一样，每天我们在这个家的时间远远超过在自己家。创造一个好的家庭环境对于我们的学习、生活各方面无不起着至关重要的作用。既然是我们的家，我们就应该为自己家付出自己最大的努力，一起来管理好我们的大家庭，共同度过一个愉快而又紧张的学习生活，学生明白这番道理之后，都表示有信心，都表现出要有一番作为的样子。
有了兴趣、有了班级凝聚力作基础，我们就要找准我们领头人、选取班干部。班长是我直接选拔的，其实即使投票也非他莫属，然后与班长沟通，结合每名学生的特长、性格，确定合适的工作岗位。如：学习积极、默默无闻安圣子作学习委员，总在操场和走廊跑的梁志成作体育委员等等。
二、确立班级管理制度
采取各班干部负责制，做好班级日制，由相应人员记录当天班上的出勤、作业、上课、防疫、卫生、班上课间发生的事情等，由班长统一管理与监督，每周班会时在全班分析班级做的好的方面和存在的问题。这样有利于老师掌握班上的情况，到学期末也可据此考察班干部，如值日工作由卫生委员与值周生共同负责（当然，值日方面他们做的并不好，关键是不容易保持，学生总吃零食，垃圾桶很块就满，这也是我班下学期有待解决的问题），任何活动，任何工作都可由他们来商量，通过班主任的认可后来颁布。对班干部工作的如何，定期由学生进行评定。不好地提出意见，让其整改。权力真正的交给学生，自主管理的框架也就搭成了。
三、实现学生的自主管理，我的具体做法
1、班级事务责任制。集体中的事务，大到学校的集体会议、球类赛这样的重大活动，小到检查卫生、黑板报、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。”
2、班级文化共建制。
班级制度的制定（全体同学共同参与），主题班会（学生自己主持，当然高中生年龄大些，不太喜欢花样过多的班会课）、窗帘的洗涤、灯管的维修都由学生自己完成，其实很多是我没有安排，是不知觉的就由某些同学担任了，这同时也说明他们确实有责任心、有集体感，都想为班级建设奉献一份力量，这样让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以产生认同与共鸣。
3、常规纪律自检制。
对照“班级制度”和《中学生日常行为规范》进行自查自纠，重点在学习纪律、环境等方面，加大检查力度，这是纪律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。本学期，总体来说学生在纪律、学习、活动等方面均表现很好，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，保持了良好的学习风气，虽然成绩不同，付出的努力也不同，但是我看到了他们正在良好学习风气下逐渐感化，进步。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”班级管理应该以学生为主体，发挥他们的自主性和能动性，充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力。我们要让学生参与班级制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。教师应当善于将“要你怎样”，转变为学生“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。我想，目前教学上提倡自主学习，与班级管理类似，培养学生自主能力是一定要做而且要长期进行下去的工作。
有人说：“尊重是教育的第一原则，没有尊重就没有教育。”在班级自主管理实践中，对学生干部最大的尊重就是下放权力，让学生在力所能及的范围内最大限度的发挥自主性。班主任不能“多管闲事”，该学生干的、学生能干的，放手让学生干；该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长有利的，让学生知道该怎么干。总之一句话，将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角，发生了角色改变，通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高，这是我们班级管理的目的所在。
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