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一年级学习准备期教育教学小结

时间:2019-05-28 21:22:19 网站:公文素材库

一年级学习准备期教育教学小结

一年级学习准备期教育教学小结

董颖婕

为期一个月的一年级学习准备期即将过去,作为班主任,我和家长们都觉得学习准备期对刚踏入小学的孩子是非常有必要的,能帮助他们更快地适应小学的学习生活,对学习逐渐产生兴趣,尽快地养成良好的学习习惯。学习准备期的设置也使幼小阶段的学习更自然地过渡。

我想就我在本阶段教育、教学中遇到的问题进行总结:一、

教育方面

本学期,我担任一年级(2)班班主任,对于我,一个刚踏上工作岗位的青年教师来说,是很大的挑战。刚刚入学的儿童,他们天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。于是我就运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯,也取得了显著的成效。比起刚开始的几天,他们已经能够静得下心,认真听老师说话,思想集中,但是行为规范教育始终还是一个大问题,在约束学生行为上,我下了很大功夫,我采取了激励和互助的形式,每周评比行为规范好的同学,在布告栏上给他们贴上粘纸作为奖励;我还采取了调换座位的方式,让行规做得好的同学当小干部,督促和提醒身边总是爱动、爱做小动作的同学。文明礼仪方面,在每天的晨会课和午会课上,我都对他们进行相关教育,学生现在能主动与师长问早问好,我也欣慰地看到了他们的点滴进步。班级的管理上,学生也逐渐形成了一定的习惯,乐于做班级的小主人,我给大多孩子分配了小任务,有的管理班级的墙面,有的管理卫生,有的负责领读,有的负责收作业等等,每个人各司其职,发挥自身价值,也更加有小学生的样子了

二、教学方面

本学期,我负责的是一年级两个班级的英语教学,在学习准备期里,我刻意放慢了进度,首先与组内的其他老师一起认真讨论了教学活动的设计,因为一年级孩子的注意力不能持久,要他们像高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难,教师讲课必须充满激情,语言儿童化,创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,做出积极的反应。我常常根据儿童特点编了朗朗上口的英语儿歌。在准备期中,我常用做游戏的方法引导他们学习英语。对于参与得特别认真、积极的小朋友我们及时鼓励。通过一次次的活动、一次次的激励,三个星期来,学生认真听讲的兴趣大大增强了。有的孩子会在课间用英语和老师打招呼,活学活用,我也非常高兴。课堂上,学生现在已经能基本听懂老师的英语课堂用语,每节英语课前,预备铃响作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;课堂上要仔细观察老师的演示和板书。

课后,我给学生布置的作业多为听录音跟读单词和句子,但是有的孩子回家后自觉性不够,家长也层次不一,对英语学科无力进行辅导,因此有些学生口语的能力得不到巩固,遗忘率很高,这也是一个严峻的问题。

总之良好的学习习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生的兴趣和主动参与意识,多表扬,多肯定。一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并能使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师,特别

是低年级老师义不容辞的职责,路漫漫其修远兮,吾将不厌其烦地悉心指导。

扩展阅读:一年级学习准备期总结

一年级学习准备期总结

港西小学吴金凤

小学一年级的小朋友都是刚刚入学的儿童,他们天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。为了使这些孩子能从幼儿园的生活平稳过渡到小学的学习生活,在一年级的数学教学中设置了学前准备期活动,“学习准备期”教育的实施和推进,让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。在准备期的教学中,我根据教材内容和一年级小朋友的年龄特点,在准备期着重培养以下几个方面的好习惯。

一、培养学生专心倾听的习惯

一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,35分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯,在这种情况下,我就让运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

首先要求小朋友认真倾听老师的讲课。由于年龄和心理特征他们的注意力持久性较差,要他们象高年级学生那样认真地听讲35分钟很是困难,这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施,例如教师讲课要充满激情,语言要儿童化;创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,作出积极的反应;对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励,并建立个人红星榜,开展“谁得的红星多”等活动,通过一次次的活动、一次次的激励,增强学生认真听讲的兴趣。

其次是要求他们认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,他高高地站起来,边举手边不停地喊“我来,我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至吃零食、玩玩具。此时,教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长不良学习习惯的蔓延。当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,逐渐养成学生认真倾听教师和同学发言的好习惯。

再次是老师就是在小朋友听的时候给学生明确目标,,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花。告诉他们学会倾听,是尊重同学的表现,也学会了与他人合作,学会了倾听对学习会大有帮助。为此我还编了一首儿歌来经常提醒他们:“要发言先举手,同学回答手放下,端端正正仔细听”,平时上发现做得好的同学马上进行肯定和表扬。提醒他们不随意打断别人的发言。学生在一定程度上认识到“听”的重要性后,还应该教给学生“听”的方法,培养其“听”的能力。只有学生会听了,才能更好地促使他们认真听。比如有的孩子只听老师讲的,我就告诉他们,听老师讲和听同学答一样重要,如果同学说得对,你就可以学到知识,如果同学答错,你可以从中吸取教训,并再举手发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学,树立榜样,孩子的从众、模仿心理重,很容易跟上。有时我有意识地安排学生复述同学的意见或答案,判断同学的见解。再结合开展一些如“小小评论员”、“文明小听众”之类的活动,学生就会有较长时间的兴趣和耐性去倾听同学的发言,倾听的效果自然会好很多。

“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种学习习惯,我们教师除了有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。让课堂为学生自主学习提供广阔的舞台,我们在培养学生表达意识和能力的同时,也应多加强学生“听”的意识和能力训练。只有我们不断训练学生学会“倾听”,学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙!二、培养学生善言的习惯

在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生的思维。

让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么一些大胆敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱动脑、肯带头的学生,我都给予及时的表扬。对于那些不善于发言的学生,我总是给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拨、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者回答完后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:“你也说得很好,如果声音再大点就更棒了。”然后再请他大声说一遍,以此调动他们的积极性。再如,对于较简单的问题,我把说话的机会也给怕发言者,并及时鼓励他:“你回答得非常正确,你真棒!”如果学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了,也是一种进步,老师相信你下次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。(1)使学生体会到说的好处。在教学小于、大于、等于时,首先要让学生理解这些符号的意思,因为只有理解了符号的含义才能正确使用它们。但是要记住大于、小于号对孩子来说不是件容易的事。我在教学过程中,并不要求学生死记硬背“<”“>”“=”,而是引导学生张开想象的翅膀,用自己的好办法来记忆。学生们手脑并用,编出顺口溜:“左手剪刀小于号,右手剪刀大于号。”“开口对大数,尖头对小数,两边相同等于号。”“左边大,大于号,左边小,小于号。”通过这样边做手势边说,学生会觉得学习知识变得快乐简单了,也就爱说了。

让学生说清楚说完整。一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想到、做到,但并不一定能正确表达出来。在数学教学中应该注重培养让学生把话说规范的习惯,用词准确,表达完整,思维清晰。因此我在教学中重视学生叙述的条理性。如比较大小时,填完符号要求学生用“___比___大,所以用大于号”的句式是说说理由;比多少时,要求学生用“____和____比,____多,多____”的句式说一说,这样的条理化叙述,强化了语言训练。

数学课上,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态,以调动他们学习的主动性和积极性。从一个简单的句子开始,一句一句尽可能说完整话。引入学生感兴趣的情境,运用讲故事等形式,把数学生活化,以培养学生的说话能力。使学生学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。三、培养认真完成作业的习惯。

要求学生课前预备铃响作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;课堂上要仔细观察老师的演示和板书,并按老师的要求认真的操作学具,做好练习。总的说来,要合理安排时间,第一,今日事今日毕;第二,注意休息,学习就是学习,休息就是休息。这种习惯,不只于学习有益,对今后工作、处世都将大有好处。另外,写字的习惯、整理学习用品的习惯、爱护书本保持书本清洁的习惯,对初进入小学的学生来说都十分重要。整洁,有条理性,不仅是一个人的纪律性和内心修养的表现,而且还是安排好学习的重要条件。如果一个学生做任何事情都随随便便,那他多半就会记不住规则、定理。由于动不动就要寻找没有及时放回原处的书本、笔记本、铅笔等学习用品,就很容易使孩子们情绪急躁,妨碍他集中思想搞好学习。这些看起来是些琐碎小事,但不能“因善小而不为”,因为它也是搞好学习的基本保证。指导学生正确的握笔姿势,要求格式正确,书写美观。同时对作业书写认真的小朋友及时表扬并在班级里展览,以次激励其他小朋友认真作业的良好习惯。

良好的学习习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生的兴趣和主动参与意识,多表扬,多肯定。例如:发现孩子作业比平时整洁或差错少了些,就要大力地表扬他,说他原本就是个聪明的孩子,只要养成好习惯一定能超过别人。或者有意识地在孩子同班中或邻居中找一两个成绩、智商类似的孩子作为竞争对象,一旦发现自己的孩子在某一处超过人家,就及时表扬和鼓励,增强孩子的进取心。一句鼓励,让他(她)感到成功与喜悦,其余孩子也想向“榜样”学习。练习本上采用优、良、中、须努力等第制。尽量以鼓励为主,激发孩子学习数学的兴趣与积极性

在我眼里每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并能使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师,特别是低年级老师义不容辞的

职责,路漫漫其修远兮,吾将不厌其烦地悉心指导。

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