畜牧兽医专业建设总结报告01
畜牧兽医专业建设项目总结报告
一、专业建设基本情况（一）项目建设基础
畜牧兽医专业是我院重点特色专业之一，在近60年的办学历程中积累了丰富的办学经验和职教文化底蕴，特别是06年以来，畜牧兽医专业教学团队认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［201*］16号)文件精神，大力开展校企合作，专业建设取得了明显的成效。本专业是湖北省第一批省级示范院校重点建设专业、省级教学改革试点专业，畜牧兽医专业实训基地被湖北省教育厅立项为“湖北省高等职业教育实训基地建设项目”。
1.全面实施“订单培养”人才培养模式改革
畜牧兽医专业积极探索人才培养模式改革，联手知名企业襄阳正大有限公司，从201*年起，实行订单培养，与襄阳正大有限公司合办“正大畜牧兽医班”，初步形成了以“订单培养”为载体的工学交替人才培养模式，毕业生深受企业好评和欢迎，学生“双证”率和就业率一直保持高水平。
2.课程建设
按照职业岗位(群)知识、素质、能力和技能的要求，以培养学生职业能力为目标，基本形成了具有我院特色的通识能力（工具平台）、专业能力（专业通用能力平台）和专门技能（专业特殊能力平台）课程体系。优质核心课程建设已初具成效，“养猪与猪病防治”已成为国家级精品课程，“养禽技术”等3门课程已建成院级精品课程。
3.师资队伍建设
本专业拥有一支结构较为合理的师资队伍，共有专业教师15人，其中专任教师9人，来自生产企业一线的兼职教师6人。专业教师具有一定的教学、科研和实践能力，先后承担了“南水北调工程对汉江鱼类资源的影响”、“安格斯种牛的杂交改良”等省、市级科研项目，在国内各种刊物上发表专业论文146篇。
4.实训基地建设
校内建有动物营养与饲料分析、动物疾病诊疗等7个实验实训室，1个动物疫病检测中心，仪器设备总值达272.2万元；校外建立了襄阳正大有限公司、湖北粮油等9个紧密型实训实习基地。畜牧兽医专业已初步形成集教学、科研和社会服务为一体的多功能校内外实训实习基地网。
5.社会服务
专业教学团队积极参加社会主义新农村示范乡镇建设工作，长期对口襄阳市南漳县肖堰镇、九集镇，开展科技扶持工作；成立有技术服务专家组，6名专业教师被相关部门和企业聘请为畜牧兽医专家，开展技术服务；加强与行业、企业的联系，参与了襄阳正大、襄阳市畜牧场4项技术研发和科技推广项目；依托与襄阳正大有限公司共建的“鄂西北动物疫病检测中心”，常年开展动物疾病监测、科技下乡、技术培训等多种形式的科技服务活动，为地方养殖业发展做出了积极贡献。
扩展阅读：畜牧兽医专业师资队伍建设工作总结
畜牧兽医专业师资队伍建设工作汇报
我们自示范性建设以来,全面总结了师资队伍建设成就及存在的问题,进一步提高加强师资队伍建设重要性和紧迫性的认识。认真讨论制定师资队伍建设计划，深入贯彻教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设意见》和教育部12、14、16号文件精神，紧紧围绕学院“一年打基础、二年出特色、三年争示范、四年上台阶、五年创名牌”的原则。进一步强化人才意识，解放思想，更新观念，深化教学改革，创新教学模式，努力建设一支师德高尚，结构合理，素质优良，专兼结合，富有创新精神的“双师型”教学团队。
具体有以下几个方面。工作措施：
一、加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。二、加强高层次人才队伍建设
三、拓宽师资来源渠道，不断充实教师队伍。
四、加大培养力度，优化师资队伍结构。
五、积极创造条件，努力营造有利于教师成长和发展的良好环境。
通过以上工作举措，专业师资队伍建设取得初步进展，具体表现为：一、专任教师队伍不断壮大
201*年学院合并时专任教师只有名，而截止到今年9月有专任教师25人，是原来的两倍。
二、教师队伍结构不断改善
有效改变了师资队伍年龄偏大、学历层次较低的状况，截止今年9月，具有高级专业技术职称教师人数从4人增至12人，其中正高职称2人，副高职称10人。专任教师中，具有研究生以上学历者9人，其中博士1名。
三、学术梯队不断加强
培养中青年学科带头人6名，专业带头人4名，骨干教师8名。四、高层次人才培养与引进成绩显著
近两年累计投入资金20万元，聘请14名企（行）业专家来院授课讲学，其中正高职称5人，博士后1人。选派到国内高校进修深造教师6名。
五、新教师培训和教师资格认定工作逐步规范化。
六、教师教学科研能力不断提高
通过专业学校带头人，老中青传帮带，新教师听课，专业教师进入教学团队，建立教师个人教学科研档案等措施，教师教学、科研能力有很大提高。
我院正处于国家示范性建设关键时期，师资队伍建设是各项工作的重点。必须深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，转变发展观念，创新人才培养模式，提高教学质量，努力创造和形成有利于各种人才健康成长和脱颖而出的良好制度环境和文化氛围，充分调动各种人才的积极性、能动性和创造性，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，使我院示范性建设工作更进一步，为迎接教育部评估奠定良好基础。
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