幼儿教师国培心得 阿慧
晨光下的小鸟
201*国培心得体会
简阳市机关幼儿园李慧
作为一线教师的我一直都憧憬着能够得到教育界的前辈、专家面对面交流和指点的机会，以此提升自己的教育思想的高度和拓宽教育理念的深度，我通过长期以来的教育工作把我所学到的专业知识理论结合实际，但是遇到部分实际问题却还没有找到我自认为非常满意的教学方式，所以我一直希望能够得到教育界前辈、专家的指点。我带着学习无止境，交流能提高的指导思想认真的听每一堂课，因为每一堂课都包含着对各位前辈对于教育独特的观点和理念，这对于完善自己的教育理念有莫大的帮助。各位前辈、专家也当之无愧是教育界的前辈大儒，他们的观点和理念都很科学、很新颖独到，同时我更能够深刻的体会到的是那一颗对于孩子的拳拳关爱之心，他们都心系着祖国的未来。与此同时我也感受到国家对学前教育的重视。深知机会来之不易，所以在听讲座的每一秒不敢有丝毫的倦怠，就像晨光下的一只小鸟在阳光普照下慢慢成长为雄鹰，想寻觅更多的食物，分享给我的同仁。
在这近两个月的集中培训中主要的课程有《儿童的生理与发展》、《师德要求与自我修养》、《幼儿教育科研讲座》、《幼儿园园务和班级管理》、《幼儿活动设计与组织》、《教师的专业成长》、《理解儿童尊重儿童》等等，专家和园长独到的现身说教更新了我的教学理念，知道作为一名幼儿教师要与时俱进，时刻准备着给自己充电，同时也让我
学会了用心去洞察每个孩子的行为所要表现的心理渴求，从而小心呵护每个幼小的心灵。
在这些系统专业的讲座中令我震撼最大的是来自西南大学学前教育专家李静教授的《儿童的生理与发展》以及来自西北师范大学王冬兰教授的《理解儿童尊重儿童》，揭开了我们平时最熟悉但又最不了解的孩子另一面，给了我们一线教师一把开启孩子内心的钥匙。我们时常说要遵循孩子身心发展的规律，但只知道在教学上的大方向把握这一点，而在处理孩子许多细小事情上却完全违背了孩子的身心发展规律，究其原因是我们未能真正了解孩子生理的特点。孩子在36岁时正是他们的认知和好奇心发展时期，我们只有让他们自己去尝试适合他们年龄特点的行为，而不是盲目把我们成人的意识强加于他们。我们都知道要让幼儿从小养成良好的卫生、行为习惯，但我们确不知怎样去引导孩子，而李教授分别从孩子的运动、循环、呼吸、消化各系统之间的特征及相互之间的联系让我们知道了无论是在设计活动还是早操和日常生活中怎样做到真正适合孩子身心发展的特点。
王教授从1989年联合国颁发的《儿童权利公约》中尊重儿童的人格，把孩子看成一个完全的人，把我们引领到孩子的内心。让我们看到孩子的世界是那么“美”，“美”得让人不再敢替孩子做主，任何事都想让他们自己来诀择。作为一个一线幼儿教师在小班孩子刚刚进幼儿园时，我们都曾这样处理过，为了让孩子尽快适应幼儿园的生活不免让家长把孩子送到教室门口时，就劝解家长赶快离开，家长对我
们很信任于是转身就走了。孩子在看不到自己家人时也慢慢止住了哭泣，于是我们便欣喜自己的方法最合理，殊不知我们却是引导家长做孩子内心冷漠的榜样。不得令我重新寻找引导孩子的方法，家长交给我们一个欢欣诚实的孩子那我要还给他们一个怎样的“成人”？在讲座中我寻找到了解决的“秘方”。
不光是内心得到了洗礼，而且在教学中遇到的疑难也能从讲座中得到答案。在优秀园长的讲座中让我深深的体会到知识爆炸的当今时代如果我们没有一套真正属于自己的理论系统，将很难在实践中获得成功。更不能在活动中体现孩子的主体性，做好一个支持者、合作者、示范者、指导者的角色。也只有提高自身的专业和文化素养才能让我这只晨光下的小鸟带着孩子在天空中自由的遨游。
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幼师国培心得
杨仲清
教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求
成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。制约幼儿教师专业化发展的因素主要有:
一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。
因此，很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”，那么，如何突破教师专业化成长的“瓶颈”，促进农村地区学前教育发展呢？
一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解
幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。二、同教师一起制定个人职业生涯规划。
职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。
三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，是教师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次、多样化。我们通过多年的研究，逐步形成“以教师为中心，幼儿园为本位，开放的、弹性的”多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现自身的价值，使教
师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和幸福感。确立“快乐研究”的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究，在快乐中成长，让教师在快乐中重建自己的教育生活。
四、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
五、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每
个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
六、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
国培班的学习和自主在教育信息网上的学习让我对幼儿教育工作有了更深一层的认识和了解，对于我个人业务的提高上也有很大的帮
助！从一日生活常规这个方面来说，班里共有32名幼儿，我们班是小班，经过这一年，这些幼儿基本上顺利的度过入园焦虑期，对园内的一日活动组织也比较熟悉了班里的出勤率很高，这很让我们欣慰，这说明孩子喜欢幼儿园这个大环境、喜欢我们小班，我们的工作是得到了肯定的。在生活自立能力方面，像一些吃饭、饮水、入厕、洗手都能够自己独立进行。午睡质量很好，小朋友们都会自己穿脱衣服、鞋袜，而且吃饭时基本不用老师喂。看到孩子一点一滴的进步，我也由衷的欣慰。
作为老师的我最容易犯的错误就是总想帮助幼儿做好任何事包办代替。所以在以后的游戏中要让幼儿充分的自主选择培养幼儿的交往能力并促进幼儿的个性化发展，让幼儿在游戏中真正的体会到主人公的快乐，满足幼儿身心发展的需要。游戏和平日的教学活动也要进行整合，两者是不可以分割的！同时创造性游戏中幼儿的表现大多来源于幼儿平时在日常生活中的积累和经历，所以老师也要与家长多沟通和交流，家园共育！鼓励家长在平日的生活中多为幼儿提供一些生活的时间和经历！
在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究地去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。从教育教学这个方面来说，作为新教师的我虚心向师傅请教，听取师傅的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。为提高自身的素质修养，认真学习幼教理论，作到理
论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。多读书、多看报，不断充实自我，不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。
一周的工作后，我常感到疲惫不堪，为此我的解释是睡眠不足。可最近，看了一组数据之后才知道，我不是缺乏睡眠，而是工作过度。
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