教研科研师训总结报告201*(1)

时间：2019-05-28 22:00:44 网站：公文素材库

教研科研师训总结报告201*(1)

金龙乡中心学校

201*年度教研、科研、师训工作总结报告

各位领导和同志们，大家好！我谨代表金龙乡中心学校对我校201*年度的教研、科研、师训工作情况作以下汇报：一、务实教研，成效显著（一）科学管理，求实创新1、健全教研机构，制定教研计划。明确教研组长的职责，坚持教研考核制度。秋期我乡初中部成立了语文、数学、英语、理化生，政史地五个教研联组，实现了资源共享，促进两校教师教学经验交流。英语和数学联组活动在学科教学与课堂结构改革结合上尤其突出。在中心校统领导下，坚持开展全乡起始年级教研和全乡幼儿教学研讨活动，为乡内校校之间的交流与合作搭建了平台。2、立足校本教研，坚持传、帮、带结合的模式。我教研组采用“自我研习+同事互助”的校本教研模式，通过推门听课、师徒结对、问题会诊等方式进行课程研讨。全校任课教师及管理人员听课节数达到或超过有关要求。3、要求每位教师坚持每期至少上一次公开课（“六课”即新教师“汇报课”，骨干教师“优质课”，青年教师“研究课”，学科带头人“示范课”，其余教师“合格课”和人人能使用课件授课。），通过集体备课、同课异构、课堂研讨、理论提升等形式展开活动。中学部主要聚焦课堂难点和课改热点。小学部主要聚集课堂效益，力求高效。4、参加市、区教研活动情况。春期初中教师兰正秀在市教科所组织的全市初中语文教研活动中，上了一节语文阅读教研课；在区技装站组织的校校交流活动中，杨丽、莫乾友分别上了化学和英语教研课；在区教研室组织的小学教研活动中，李恒瑶、王春梅分别上了一节英语和科学教研课。201*-201*年度中学部外派参研参培共89人次，小学部外派参研参培共123人次。5、课改工作。学校和各部认真制定切实有效的《学案导学实施方案》及相关管理系列措施，各教导处认真收集教师课堂结构改革有关系列资料，组织教师参加上级专家讲座及对有关课改专题培训，鼓励教师大胆参与课堂结构改革实践。中学部成立了课改领导组，领导组成员加强指导，定期召开研讨会，解决课改中存在的困惑和难点；小学部在3-6年级的部分班级中开展学案导学尝试，收到了很好的效果。6、“三开”工作。严格开齐、开足、开好课程，根据要求，制定了“三开”教学工作

具体措施。学校加强了“三开”教学过程管理和督查。认真清理有关“三开”工作的系列资料。特别加强了实验的“三开”工作，通过舆论宣传、制度规范、具体指导、适时督查等手段，此项工作比较落实。本期初中部还承担了区技装站组织的金龙与特兴校校交流活动，市技装所领导也参加了此活动，王奕校长和习南川物理教师还接受市电视台记者的采访报道。7、狠抓常规教学，规范常规管理。教研组在教导处的指导下坚持每月“六认真”全面检查。对存在问题，及时、当面进行交流。中学部“六认真”有具体考核细则，考核结果当事人签字，并计入个人全期的教学考核得分，开展了对教师课堂教学情况学生问卷调查，由学生对教师的课堂教学各环节评价打分，向教师提出教学建议。小学部“六认真”检查坚持每月普查和不定期抽查相结合，普查由教导处、教研组共同完成，不定期抽查是学校行政、教导处通过推门听课后进行检查，重点是新教师、薄弱学科、六年级等。检查得分与期末教师互评打分，一并计入教师教学管理考核得分。6、开展“走出去、请进来”的交流活动。学校重视组织教师参加各级教研活动，加大外派学习的教师名额，组织了与特兴、鱼塘、英才、石洞、安宁、齐家、特殊学校等兄弟学校学习交流活动；邀请区学科联组的专家、领导和区级名师到我校示范讲学，很大程度上提高了我校教师的专业技能。7、加强起始年级和毕业班教研工作。（1）对于起始年级，我校主要从教学六认真、新教师亮相课和老教师传、帮、带、评等方面着手，促进年轻教师尽快成长。秋期组织了全乡起始年级教研课。（2）毕业班的教育管理.首先，学校实施了“三层管理模式”。要求毕业班教师落实：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”的“十字方针”。春期组织全乡中小学毕业教学和实验教学研究活动。其次，教导处指导各教师研读考纲，制定科学严谨复习计划。再者，我们做好与家长的协调管理工作来促进毕业班教育目标的达成。通过家长会等形式，向家长宣传有关政策，与学校达成共识。8、利用“乡村学校少年宫”这一阵地，促进教师的业务成长，提高学生的综合素养。

9、认真开展了学校领导听课、学科教师相互听课，学校坚持每月进行认真检查、如实登记和及时公示。认真开展了“请家长进课堂”听课评课活动。（二）教研卓有成效1、参加区有关评比，我校获奖情况：教师雷鸣、沈祖琴、王丽、兰波、黄洁、郑世兵、张静分别获得辅导学生、书法、绘画、论文评比一、二、三等奖；读好书故事演讲比赛获区二等奖，两名学生参加国家级比赛获奖。2、教学质量再上新台阶。今年我校获区教学质量评估初中：一等奖，小学部：特等奖。二、重视科研，以研促教学校在重视教研的同时也狠抓科研工作。先后有四个区级普教科研课题结题，并申奖成功。目前有市级科研课题一个，区级研课题一个。有微型校本科研课题20个，做到人人参与科研活动。1、营造科研兴校氛围。一所学校应有了自己的科研文化和学术空气。校长作为一校之长，带头参与科研工作，并任主研人员之一。各领导成员深入科研组指导工作，部分成员也是主研人员。中学部区级课题《新课改理念下语法教学在语文课堂中的实践研究》明年将结题；小学部《利用交互电视，提高农村小学生读写能力研究》的课题已立题，正准备开题。2、各部教导处继续认真做好各教研组的“微型”科研课题的研究工作，积极开展研究活动，凡参加研究的教师认真撰写经验文章，重视对研究活动的资料收集、整理，加强对科研工作的过程管理。3、学校举行了隆重的“读书节启动仪式”，要求教师人人订一份杂志或报刊，至少一期读一本好书，并且写好读书笔记，学校对教师的读书笔记要进行评比，列入教师考核内容之一；以各班为单位定期到学校图书室借书，并且每周进行班级间、学生间交换图书，让学生能够最大限度读到更多更好的图书。通过师生的广泛涉猎，丰富了知识，开阔了视野，提高了读写能力和科研能力。4、四个区级科研课题，在结题和升奖的基础上，结合学校课改和教学实际认真推广和应用。5、认真开展教育科研的评比工作，根据有关制度进行考核，评定等级奖。三、扎实师训，助推成长

以造就一支创新型、学习型、研究型教师队伍为取向，努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。充分发挥高级教师、骨干教师对青年教师的传、帮、带作用。1、加强师训工作的领导，建立以校长为组长的师训领导小组，定期研究，落实工作。对新入编的教师跟踪听课、评课和交流，对薄弱学科的教师加强指导，把“亮相课”、“示范课”作为校本培训的核心工作来抓。2、搞好常规师训工作（含规范培训和自培自练），即要求教师完成上级规定继教学时。3、重视各类培训。保证了教师积极参加市、区级进修校举办的各类培训。组织教师积极参加国培，全部合格，优生率为100％，参加省远程培训有49人，全部合格，优生率93.88％，积极组织教师参加省、市以外的业务培训或国培。4、高度重视青年教师培养工作。如对教师每期一次的通识性培训（每期校长带头作专题讲座），组织青年教师开展读好书及心得笔记评比活动，19位青年教师参加评比活动，其中工作一年的新教师王春梅获得最高奖。开展了一对一帮扶活动，对青年教师实行跟踪指导。5、建立健全教师培训学习的考核制度和奖励制度。坚持把岗位培训中取得的成绩与年度考核、评先结合起来。并坚持培训资料的保存、归档工作。6、要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课，一学期写一篇教育教学论文，并力争获奖或发表。同时要求青年教师都能独立制多媒体课件。学校还对有发展潜质的青年教师进行重点培训，通过压担子、优先给予外出学习机会等手段，促其尽早成熟为学校的骨干教师。7、教师积极撰写教育教学经验文章，取得较好的成绩。学校有近20名教师分别获得市、区教育教学论文评比的一、二、三等奖。还有部分教师撰写的经验文章在省级以上交流、发表并获奖。8、鼓励教师积极参加更高学历的学习，对参加学历学习的请假开绿灯，帮助他们处理好工学矛盾。以上是我校在201*年度教研、科研、师训的工作情况。成绩属于过去，关键还在未来，我们还会在教育的道路上不断探索、前进！金龙乡中心学校201*.1.9

扩展阅读：201*学年第一学期科研师训处总结

稳中求进进中求精

小学科研师训处201*学年第一学期总结

随着素质教育和新课程改革的全面深入，让我们清醒的认识到教育科研是提高教育教学质量与促进教师专业化发展的强大推动力，也是学校具有生命力、创造力和实现可持续发展的重要途径。我校虽然地处农村，师资力量远远比不上市级学校，但是我校教师肯钻肯研，以教学实践为依托，开展各类研究，力求科研促教研，为丰小教育科研的发展与提升做出了贡献。

一、科研力促教师观念转变

以往老师们总以为教育科研太高深了，不敢触及，作为农村教师此想法尤甚。自从学校狠抓教育科研开始，教师们的认识逐渐转变，进而树立起了两种观念：一是“教师即研究者”的观念，强调教师的科研主体地位，教师应自觉、主动地致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，以此为课题，进行教育反思、教育实践，解决实际问题；二是“研究者自我发展”的观念，“为自己而研究”，教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，在研究中不断成长。

二、科研力带教师专业成长

我校教师积极开展课题研究工作。201*学年市级课题《农村小学语文阅读现状调查及指导策略》及另外3项区级规划课题、3项区级个人课题均顺利结题。201*学年我校教师申报并立项了13项校级规划课题，32项个人教学问题专项课题。本学年市级立项课题1项，区级立项课题5项，省青年教师专项课题正在申报中，教师研究参与率达到90%以上。在课题研究分布中，我校以教师个人专项课题研究居多。在课题申报初期，教科室就做出规定要求45周岁以下教师申报个人专项课题，有针对性的进行研究。如果同时担任教研组长的教师则负责申报校级规划课题，45周岁以上教师参与其课题研究，起到“青带蓝”作用，在充分发挥骨干教师科研力量的同时促进教师的专业成长。

三、科研力争与教研紧结合

本学期，学校继续开展“课题课堂”结合式研讨活动。教育科研就是要研究课堂，对比课堂，积聚课堂，从课堂教学中发现问题，从不断探索实践中解决问题，形成经验与理论，服务于课堂。本校各级课题立项负责人都是年轻有为的学校教育科研的中坚力量，开展以个人教学问题研究为主题的教研课，针对个人教学上碰到的疑难问题，进行课堂教学研究，力争在课堂教学中找到有效的解决方法。开展主题式大团队校本研修活动，针对年级教学中出现的集中问题进行研修，力争在活动中得到解决，让科研和教研真正结合起来为学生的成长保驾护航。

四、科研力求集中化精品化

我校教科研立足于学校实际，主要分为调研类课题及有关学生学习力培养、提升类课题，注重了课题研究的集中化。在集中化过程中教科室树立精品意识，主抓精品课题，力求有创新、出亮点。平时，教科室注重教师课题研究的过程性管理，努力为各级课题研究提供所需要的帮助。定期开展教科研讲座，普及教科研知识，注重专家对教师教科研的指导，10月底我校有三个市级课题参加嘉兴市第八届教育科学研究成果评选，为了更好的帮助课题负责人提炼科研成果，学校特地聘请了嘉兴教育学院的三位专家有针对性的一对一辅导，力争在评选中获得好成绩。11月底我校又有5项区级课题参与201*年南湖区教育科学研究优秀成果奖的评审，各课题负责人正紧锣密鼓的推敲、修改各自的课题研究成果，教科室将全力以赴给予所需要的指导与帮助。在每一次的课题研究行程中，我们都是高标准、严要求，让我们的课题研究走向精品化。

本学期我校教师参与各级论文评选，其中省级获奖7人次，市级获奖20人次，区级获奖37人次，值得一提的是这次的区三项教学论文评比，我校有10人获得区级一等奖，再一次证明了我校教师教科研能力的提升。

五、教师培训专业化科学化

我校历来重视对教师的专业化培训，除认真完成区教育研究中心布置的培训任务外，还针对不同的教师进行不同的培训，让所有教师学有所长。在丰小“十二五”新教师座谈会上，学校领导教育新教师以《新丰镇中心小学“十二五”新教师培养规划》为引领，注重自学，并能在课堂教学这一主阵地上提升自己的业务水平。力求达到“一年入门，三年成型，五年成为骨干”的培养目标。在观看聆听上海市教委基教处倪闽景处长在“南湖之春”上所做的报告录像时，让所有教师在思想上得到启发，在行动上得到指导，对促进教师专业化发展起到推动作用。在《基于学习原理的教学策略探寻》的教科研培训中，让老师们明白了学习的秘密在于“知识的个体建构”，要重视学生元认知的发展，简单的讲授往往是不起作用的，教师要有新的知识观，需要明白应该教给学生的是学习的本领与自我规划的能力。不同的培训，从不同的角度提升了教师的专业成长。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对撞始发灵光。”丰小教师本着对教育的热忱之心，对学生的热爱之心，行走于教育科研之路，稳中求进，进中求精，在科研与教研紧密结合的教育舞台上，丰小师生必定绽放异彩。

201*南湖区三项教学论文获奖汇总

序号题目农村小学生心理健康现状的调查与对策研究小学高段学生“非连续性文本”阅读能力培养初探语文教学中课外阅读指导策略的初探浅谈奥苏伯尔理论在品德知识教学中的运用基于教材研读的数学教学设计姓名沈月娥获奖等级一等奖科目心理健康授奖时间、单位201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心123456冯娟琴一等奖语文许月琴一等奖语文许建林一等奖思品冯明一等奖数学合作学习，因“错误”而更精彩盛荣华一等奖数学78910123456712运用英语故事激发课堂活力农村小学生英语自主学习状况调查与对策研究浅谈“三段五步法”教学在小学低段音乐课堂中的运用让优质交流成为科学活动后的习惯后20%学生课堂注意力缺失的成因调查及矫正策略依托课文插图提高学生领悟能力让《同步阅读》为农村孩子打开一扇窗亲历数学活动过程，积累数学基本活动经验小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的初探试述“线”在小学低段体育教学中的运用浅谈学生的主动性在音乐欣赏课中发挥的重要作用走出家教误区，探索家长学校办学模式略谈教育现代化的理念认识与实践参与盛春芳一等奖英语张晖一等奖英语虞美琳一等奖音乐沈燕章振鸿一等奖二等奖小学科学教育管理张春园二等奖语文姜雅芬二等奖语文张培华二等奖数学俞美萍二等奖英语林丽锦二等奖体育金漪胡素珍二等奖三等奖音乐教育管理许建林三等奖教育管理34567891011121314151617181920浅谈小学综合实践活动课的资源拓展策略抓住灯火阑珊处的那一抹红小学语文阅读课追求高效课堂模式的几点思考小学低段口语交际教学策略谈农村小学口语交际训练“生活化”点滴谈浅谈低段识字教学与阅读教学的有机整合浅谈农村小学中段学生《同步阅读》的有效使用农村小学语文阅读教学中的语言训练张忠明三等奖综合实践201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心201*.12.18区教育研究培训中心周丽勤三等奖语文徐亚英三等奖语文陆倪蓉三等奖语文朱志英三等奖语文胡爱琴三等奖语文朱丽萍三等奖语文潘利萍三等奖语文创设情境，引领孩子走进写话的乐园沈菊芳三等奖语文刍议品德与社会学习的课前准备浅谈小学数学课堂中利用活动经验提高思维能力的研究订正，让学习变得更美好小学数学课堂“预设与生成”的重要性之我见漫谈小学数学思想方法及其渗透黄婷婷三等奖思品张雪平三等奖数学姜慧学三等奖数学俞成刚三等奖数学伍昱三等奖数学立足课内注重实效巧妙利用网络资源，提升农村小学美术教学质效提升体育课堂教学有效性的几点思考浅谈小学低段体操教学中保护与帮助的运用郑云飞三等奖英语金晓星三等奖美术张建光三等奖体育范方丽三等奖体育201*嘉兴市三项教学论文评比获奖汇总

序号1导策略姜雅芬题目谈提升后20%学生背诵能力的指作者蔡国军获奖等第二等奖二等奖科目语文语文授奖时间、单位201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教2紧扣文本秘妙，培养阅读能力育学院3主题图在数学教学中的有效利用胡素珍4小学英语课堂教学有效性的探索与思考俞美萍冯娟琴二等奖二等奖三等奖三等王爱华许建林冯明沈燕范芳丽林丽锦胡建华朱琳金漪奖三等构建小学品德教学序列的探索积累数学活动经验，有效提升学习能力关注学生前概念，为高校探究普基石浅谈在小学低段体育教学中课堂常规的建立试述“线”在小学低段体育教学中的运用初探交互式电子白板在小学教学中的应用奖三等奖三等奖三等奖三等奖数学英语语文思品思品数学科学体育体育201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.19嘉兴教育学院201*.10.20嘉兴教育学院201*.10.21嘉兴教育学院5紧扣主题夯实体验实践运用浅谈活动在品德与社会课中的有6效应用789101112三等奖网络教研三等奖三等奖音乐音乐13生活和音乐相结合的课堂探研14谈小学音乐课中班级合唱训练的尝试201*年嘉兴市中小学德育论文评比

序号题目作者张春园伍昱获奖等第二等奖二等奖科目德育德育授奖时间、单位1感恩，从节日教育开始2以中国传统节日教育为载体，培育学生民族精神的探索201*.12.4嘉兴教育学院201*.12.4嘉兴教育学院浙江省农村义务教育研究会201*年论文评选

序号题目农村小学生心理健康现状的调查与对策研究作者沈月娥张春园冯娟琴获奖等第二等奖二等奖三等奖科目心理健康语文语文授奖时间、单位1201*.11.1浙江省教育学会201*.11.1浙江省教育学会201*.11.1浙江省教育学会2依托课文插图提高学生领悟能力3小学高段学生“非连续性文本”阅读能力培养初探4让《同步阅读》为农村孩子打开一扇窗姜雅芬盛春芳许建林胡素珍三等奖三等奖三等奖三等奖语文英语管理德育201*.11.1浙江省教育学会201*.11.1浙江省教育学会201*.11.1浙江省教育学会201*.11.1浙江省教育学会5运用英语故事激发课堂活力67

序号农村小学教师教学行为规范有效化研究浅谈小学德育教育的现状及其对策嘉兴市“课堂的机智：学科教学叙事”征文

题目猜出来的精彩信使作者冯娟琴沈月娥沈菊芳获奖等第二等奖三等奖三等奖科目语文语文语文授奖时间、单位12201*.8.30嘉兴教育学院201*.8.30嘉兴教育学院201*.8.30嘉兴教育学院3阅读源于兴趣嘉兴市201*年小学数学“作业与评价”专项论文评比

序号题目规范批改行为促进作业评价作者冯明张培华获奖等第二等奖科目数学授奖时间、单位1

序号201*.9嘉兴市教育学会小学数学教学分会南湖区第四批中小学（幼儿园）教学能手评比

获奖名称姓名授奖时间、单位1小学语文教学能手2小学科学教学能手

冯娟琴沈燕201*.12.30区教育文化体育局201*.12.30区教育文化体育局201*学年区级及以上课题结题汇总

序号1级别及研课题名称农村小学语文《同步阅读》阅读现状调查及指导策略研究负责人及成员究状况姜雅芬（蔡国军、冯娟琴、市规划周丽勤、朱丽萍、朱志英、徐结题亚英、李春艳）王爱华（许建林、姚国群曹区规划2构建小学品德教学序列的探索春英黄婷婷朱志英李春结题艳）农村小学生英语朗读有效性的策略研郑云飞（张晖、盛春芳、俞区规划3结题究美萍、杨彩珠）小学生近视问题的现状调查及对策研何小燕（胡素珍、沈燕、王区规划4究坤、沈月娥、吴云泉、高锋）结题567后20%学生课堂注意力缺失的成因调查及矫正策略章振鸿范芳丽金晓星区个人结题区个人农村小学一年级体育课堂常规养成策略研究激发低段小学生绘画创造潜能的策略研究结题区个人结题

201*学年区级及以上课题立项汇总

序号课题名称作者冯娟琴小学高段学生非连续性文本阅读能力1培养的策略研究（蔡国军、沈月娥、姜雅芬、朱志英、徐亚英、金道芳）立项级别市级规划小学数学综合与实践活动实施的实践2与研究培养学生科学活动后良好交流习惯的3实践研究4冯明（张培华、伍昱、张雪平、姜慧学）区级规划沈燕（沈益铭、俞献宝、钱琴萍）区级规划农村低段小学生语文作业拖拉成因及许月琴解决策略的研究农村小学鼓号队创建与发展的实践与金漪5研究小学生英语自主学习状况调查与对策张晖6研究

区个人区个人区个人

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