15、问题学生帮教方案
闫店乡小学问题学生帮教方案
建立校园问题帮教学生新机制，拓展校园问题学生帮教形式，提高帮教实施是稳定校园秩序，保障校园安全的一个有效途径。也是落实党的教育方针，面向全体学生，使校园问题学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。一、指导思想
以瓦房店市教育局会议精神《关于开展“校园安全管理”活动通知》为指导，以闫店乡小学的活动要求为载体，树立育人意识，突出以人为本的观念，切实履行管理育人、课程育人、活动育人、环境育人的职责，促进校园问题学生的帮教管理和转化工作。二、成立领导小组
为了使我校的问题学生帮教和管理更加具体实效性，特成立工作领导小组加强管理和指导。
组长：倪乃军
副组长：王学岩高宇飞杨仁勇阎学晶成员：郭启杰各班班主任三、具体工作措施
（一）、上报问题学生的条件及范围
1、通过对学生过去的了解，存在的心理疾病的。
2、特异体质，通过与家长沟通，并与医疗机构医学证明的患者严重影响生活的。
3、性格偏激，不服从学校的管理规定，进过班主任多次谈话教育仍
然不改者。
（二）、上报程序
1、有班主任提名填表上报2、年级主任审定签字
3、报学校政教处备案管理
（三）、确定帮教对象
1、符合帮教条件者，有年级主任指定教师对其帮教。
2、严重违纪的问题生校内担保教师为该生的帮教管理教师。
（四）、帮教管理形式
1、实施帮教并做好记录。
2、记录跟踪。工作方式以谈话为主。
3、对思想顽固、问题严重的学生要与家长共同帮教。4、对有心理疾病、性格偏激等思想不健康的学生开展心理辅导。
（五）、帮教管理效果评价
1、问题生评估工作分两次进行，学期中初评，学期末进行复评。2、问题生评估包括：学生思想意识到的行为以及学习上的习惯等方面。
四、问题学生帮教管理要求
1、班主任召开问题家长会，让家长了解帮教教师的帮教计划，并配合教师共同进行。
2、每月要与帮教对象谈话，并记录。
3、对问题学生帮教工作效果显著教师给予充分肯定。4、年级主任及班主任对帮教学生的帮教效果进行评定。
闫店乡中心校
扩展阅读：17、问题学生帮教总结
问题学生帮教工作总结
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好问题的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法,提高问题学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到:1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、平时多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确的人生观、世界观，端正学习态度，提高思想认识。
总之,通过大量的努力,很多问题学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我们坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心就一定会有所成效的。
闫店乡中心小学
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